学习描写景物教案 (3).doc

写作（三) 学习描写景物知识与能力1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯.2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力.过程与方法1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究,让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力.情感态度与价值观在写作中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣.1．培养学生学会观察景物的方法。

2．学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法，提高写作能力。

1课时一、新课导入东升的旭日,斑驳的树荫，陡峭的山峰,潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收.今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。

二、学习观察景物的方法.观察事物，要运用感官。

用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点.三、通过实例,学习抓住特征描写景物的方法.1．幻灯片展示《春》中描写春雨的段落，引导分析。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细"“密"“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

2．幻灯片展示《春》中写春风的一段文字,学生朗读讨论.“吹面不寒杨柳风”，不错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿,还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子,与清风流水应和着。

这段文字中,借助多个感官,如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。

3．用幻灯片展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。

学生朗读,合作探究:这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的?素湍绿潭,回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布,飞漱其间……①静态与动态相结合;②俯视与仰视相结合;③近观与远望相结合。

写作课《学习描写景物》教师导学案课型：写作课主备人：张艳玲参与人：张艳春课时：三课时【学习目标】1、了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，学会有序地观察景物。

2、抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。

（重、难点）3、养成细心观察大自然的习惯,培养热爱大自然的思想感情。

第一课时写作指导课一、口语表达（一）表达内容：“校园一角”片段描述。

（二）表达指导1、什么是景物描写。

回顾《春》、《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》、《三峡》等课文明确：景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。

景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

景物描写又叫环境描写。

景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。

2、探讨景物描写的方法以《春》第4自然段为例，探讨景物描写的方法。

探讨得出描写景物的方法：首先，抓住景物的特征。

?景物的特征可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官来发现美。

其次，景物描写可以采取不同的角度，仰视、俯视、近观、远望等。

也可以动静结合、运用多种修辞等手法可以把景物描绘得更加形象。

再次，写景要注意顺序和认真观察，全面了解景物的特征。

最后，写景要融入感情，做到情景交融。

写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。

相同的景物在不同的人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景色，在不同的心境下也会发生改变（三）口头表达运用写景方法，口头描述“校园一景”片段。

口语表达时要求语言流畅、声音洪亮。

学生评议时可以从选材、观察的顺序、角度和景物描写的方法等方面进行。

（设计意图：这一环节的设计，是为了在写作之前学生明确相关的知识，以便在写作过程中得心应手。

）二、写作内容及指导本次习作要求两个题目任选其一1、你留意过自家窗外的景色吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。

《写作学习描写景物》教材分析：《写作学习描写景物》是一次作文训练，主要学习内容是进行景物描写，初步学会借景抒情这种写作手法并进行写作练习。

教学目标：1. 理解景物描写的目的，领会景物描写的注意事项并掌握景物描写的技巧；培养学生学会观察景物，运用多种描写方法，细致地描写景物。

2. 通过教师的引导，以写景的经典文章为例引导学生掌握如何进行描写景物；通过展示交流等活动，让学生在读与评中提高写作的兴趣，也学习到写作的方法，提高评价与写作的意识和能力。

3.从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。

教学重难点及突破：重难点1.领会景物描写的注意事项。

2.掌握景物描写的技巧。

教学突破利用有关景物描写的好文章，品读并借鉴景物描写的写作方法，可以有效帮助我们写作。

教学设计方案教学设想：分析有关景物描写的文章的描写方法，学习运用多种方法进行景物描写；学会借景抒情，提高写作能力。

教学准备：教师准备利用远程教育网络下载相关文字材料，以制作多媒体课件、编辑拓展阅读训练题目。

学生准备课前阅读自己最喜欢的描写景物的文章。

第一课时教学过程：一、导入新课，激趣引思东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。

在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗？二、写作借鉴（多媒体显示）“他山之石，可以攻玉”，品味别人的好文章，借鉴他人的创作方法，可以有效帮助我们更好地写作。

下面两段文字分别出自朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，我们来分析一下这两位作家是如何描写的。

【文段一】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（朱自清《春》）【文段二】最妙的是下点小雪呀。

《写作：学习描写景物》教案单元备课说明一、单元学习主题此单元为文言文单元,基于《义务教育语文课程标准》的阐述,在语言的形式上契合“基础型学习任务群”的“语言文字积累与梳理”,在表述的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。

结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,借助注释和工具书,积累文言词语,整体感知内容大意;反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情怀;学习借景抒情的写作方法,体会情景交融的境界;激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。

二、单元教材分析此单元所选诗文都以写景为主,都是我国古代歌咏自然山水的优美篇章。

阅读这类作品,可以感受自然山水之美,体悟作者的情怀,获得美的享受,净化心灵,陶冶情操。

此单元可以根据课文的共同特点,抓住写景抒情这条主线,结合“语文主题学习”设计理念来组织教学。

通过学习多个文本,引导学生充分联想和想象,体会景物之美,学习写景的方法,感受作者在山水中寄托的情感。

三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,经过一年的初中学习,他们有了一定的文言文学习经验和知识积累,具备了一定的自主学习与探究的能力。

在诵读层面上,他们能基本做到正确和顺畅,但在节奏把握方面还存在一定欠缺,语感欠佳。

对于文言文翻译,他们能初步把握常用文言实词、虚词的意思和使用方法,但对于“直译为主,意译为辅”的翻译标准还不能完全把握。

学生在文言文学习方面还存在一些抵触心理,老师要利用多媒体技术和生动可感的图片、音乐,创设轻松快乐的学习情境,激发学生学习的热情。

四、单元学习目标1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受,净化心灵,陶冶情操,激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。

2.在反复诵读、整体感知的基础上,借助联想和想象,仔细品味诗文,体会作者的情怀。

3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力,积累常见文言实词和虚词。

设计说明此单元写作主题是“学习描写景物”。

课题学习描写景物【科目】语文【教学内容】学习描写景物一、教学目标：知识与能力1．运用多种修辞、描写手法，多角度、有层次地描写景物。

2．例文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。

过程与方法通过例文的分析，进行写法指导，学习描写景物的方法。

情感、态度与价值观感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。

二、教学重点：学习运用多种修辞、描写手法，多角度、有层次地描写景物的方法。

三、教学难点：通过例文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。

四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入新课师：同学们回忆一下，第三单元我们学习了哪些课文呀？生：三峡、短文二篇、与朱元思书……课件展示（三峡一景、自然一景、月夜一景、富春江一景）师：想一想，为什么编者把这些课文编写在一个单元里呢？（或者：这些课文有什么共同的特点呢？）生：都是和景物有关的（都是描写景物的）师：这也是我们今天要学习的写作内容，学习描写景物。

【设计意图：复习学过的课文，唤起学生的回忆。

】（二）知识讲解所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

呈现两段文字，让学生猜一猜哪一个才是景物描写？【设计意图：让学生清楚地了解什么是景物描写，必须要是准确、鲜明、生动的语言文字】（三）写法指导展示例文师：找一找这篇文章在描写景物时用到了哪些手法？生：修辞（比喻、拟人）时间顺序（春、夏、秋、东）细致观察，把握特点感官师：我们来总结一下，描写景物时可以运用哪些方法？1.细致观察，把握特点。

2.理清顺序：时间顺序、空间顺序。

3.运用多种表现手法：多角度（仰视、俯视、平视、远观、近看）、动静结合、感官：（视觉、听觉、嗅觉）、描写方法：（正面描写、侧面描写）4.修辞润色。

【设计意图：通过例文的分析，帮助学生归纳写法，让学生掌握描写景物的方法，为下一步的写作实践做准备。

】过渡：我们已经欣赏了这么多处的景物，也归纳了一些写作的方法，接下来，我们就来写一写我们最熟悉的校园一景。

多角度描写景物教学目标1．引导学生学会多角度观察景物。

2．通过课堂小练笔，培养学生的写作能力。

3．培养学生热爱自然的情感，提升审美情趣。

学情分析大部分学生在写作的时候会适时的融入景物描写，但是学生们只会对景物作简单的状态介绍，这只能算得上简单的景物叙述，他们不会调动多种感官进行描写，也不会采用正面描写和侧面描写相结合的表现手法，更不会综合运用一些表达方式以及修辞手法使文章内容生动形象起来，让文章的语言美丽多姿。

重点难点1．引导学生学会多角度观察景物。

2．培养学生热爱自然的情感，提升审美情趣。

课时安排1课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、我听我赏“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。

”一年四季，风景各不同。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”同样风景，因角度不同而给人不同感受。

如何写好美景？今天我们就学习写景的方法——多角度描写景物。

(板书)二、我思我答(一)观察篇怎样描景状物，老师总是告诉我们要细致观察景物，才能写好景物，那么你知道怎么观察吗？1．定点观察：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊2．移步换景：横看成岭侧成峰，远近高低各不同3．动用多种感官：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠(二)描写篇世间万物都是相互联系，彼此影响的；都处于运动、变化发展之中；即便是同一事物，在同一时间，由于观察角度的不同，也会呈现出不同的形态。

因此，我们在描写景物时，为了避免其单调，就应该结合各种手法，对景物进行多角度、全方位的描写。

4．正面、侧面，动静，虚实结合飞流直下三千尺，疑是银河落九天三、我品我析1．定点观察：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊观察景物时上看、下看、远看、近看，变换各种观察角度。

就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会平视，这样文章才有动感。

比如：《答谢中书书》中的“高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色生辉。

青林翠竹，四时俱备。

”先是仰视，再是俯视，接着再平视，写景秩序井然，文章多了一丝灵动，少了呆板之感。

学习描写景物讲评教案一、教学目标。

1. 知识与技能。

（1）学生能够通过观察、感知、思考和表达，准确描写各种景物。

（2）学生能够掌握描写景物的基本方法和技巧。

2. 过程与方法。

（1）通过示范、引导和练习，培养学生的观察和感知能力。

（2）通过分析、对比和评价，提高学生的描写技巧和表达能力。

3. 情感态度与价值观。

（1）培养学生对美的感知和欣赏能力。

（2）培养学生对自然和人文景物的热爱和保护意识。

二、教学重点与难点。

1. 教学重点。

（1）培养学生的观察和感知能力。

（2）提高学生的描写技巧和表达能力。

2. 教学难点。

（1）如何引导学生用准确、生动的语言描写景物。

（2）如何培养学生对景物的感知和表达能力。

三、教学过程。

1. 创设情境，激发学生兴趣。

通过图片、视频或实地考察等方式，让学生感知各种景物，激发学生的观察和感知兴趣。

2. 示范描写，引导学生。

教师通过示范描写一些具体的景物，如山水、花草、建筑等，引导学生观察、感知、思考和表达。

3. 练习操练，巩固技能。

让学生进行分组或个人练习，通过观察、感知和思考，用准确、生动的语言描写各种景物，提高描写技巧和表达能力。

4. 分析评价，提高水平。

教师对学生的描写作品进行分析、对比和评价，指导学生改进表达方式，提高描写水平。

5. 总结反思，提升能力。

让学生总结描写景物的方法和技巧，反思自己的不足之处，提升描写能力。

四、教学手段。

1. 多媒体设备，用于展示图片、视频等景物资源。

2. 教学实物，如花草、建筑模型等，用于让学生实地观察和感知。

3. 课堂练习，让学生进行观察、感知和描写练习。

五、教学评价。

1. 观察记录，记录学生在观察、感知和描写过程中的表现。

2. 作品评价，对学生的描写作品进行评价，指导学生改进表达方式。

3. 学习反馈，让学生对自己的描写能力进行反思和总结。

六、教学反思。

本教案通过情境创设、示范引导、练习操练、分析评价和总结反思等环节，有效培养了学生对景物的观察、感知和描写能力。