最新青岛版(五四制)小学数学四年级下册《分数的加减》优秀课件第2课时2

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3.2012年伦敦奥运会的跳水项目设有8枚金牌， 被誉为“梦之队”的中国跳水队夺得了6枚。 中国跳水队夺得的金牌数占跳水项目金牌总 数的几分之几？
3 6 ÷ 8 = 4
答：中国跳水队夺得的金牌数占 跳水项目金牌总数的
3 4
。
2 3
剪蝴蝶比鲤鱼多用了这张纸的几分之几？ 3 1 1 2 8 4 1
8
-
8
=
=
4
计算结果能约分，一 般要约成最简分数。
想一想：怎样计算同分母分数加减法？
2 9
+
4 9
=
2 6 9 3 3 6 8 4

8
=
=
3
4
说说你的计算方法吧！
1.填空。
6 6
56 35 3
7 7
1
2.先化简，再比较下面每组中两个分数的大小。
你会计算吗？试试看!
12 12÷2 6 = = 18 18÷2 9
12 你能把 约分吗？ 18
分子和分母先分别除以公因数2，再除 以公因数3。
12 12÷2 6 = = 18 18÷2 9 6 6÷3 2 = = 9 9÷3 3
12 你能把 约分吗？ 18
分子和分母可以直接除以分子和分母的 最大公因数6。
剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？ 根据分数的基本性质可以把得数化成更简单的分数：
4 4÷4 1 = = 8 8÷4 2 1 1 3 1+3 4 所以： + = = = 8 8 8 8 2
把一个分数化成同它相等，但分子、分母都 比较小的分数，叫作约分。
12 你能把 约分吗？ 18
分子和分母分别除以公因数2。

《分数加减法》资料
资料主题
教学策略选择与设计：
1、情境教学法
有效的创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以使学生更好地体验内容中的情感内涵，从而使原本枯燥，抽象的数学知识变得生动形象有趣，激发学生的求知欲望，本节课我创设了王叔叔家装修小阳台的情境，让学生在情境中去操作、探索，从而体会公因数的意义。

2、引导归纳法
学生认识了公因数的意义后，我就让他们自己去寻找求公因数的方法，再适当引导学生观察找出最大公因数。

突出了学生的主体地位，让学生真正成为学习的小主人。

3、直观演示法认识了公因数和最大公因数后，
我利用多媒体生动地展示集合圈图，让学生直观地体会公因数和最大公因数，突破重点，化解难点，以求达到良好的教学效果。

1。

《同分母分数的加减》教案教学目标1、知识与技能1．让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。

2、过程与方法1．培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。

3、情感态度和价值观1．引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。

教学重点掌握同分母分数加减法的计算方法能正确进行计算。

教学难点理解同分母分数加、减法的算理。

教学方法自主探究、交流合作课前准备课件学具 8等分的圆纸片课时安排1教学过程一、导入新课课件出示：1、3/8 的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

2、7/9的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

3、（）个1/12是7/12 ， 5/8 里有（）个 1/8。

4、3个 1/29 是（）， 4/9是4个（）。

师：你们对分数单位的知识掌握非常好，老师相信你们一定能轻松、愉快的度过这节课。

[温故而知新，让学生将分数的意义在头脑中得到加深，为新课内容打下基础]二、新课学习1、引入例题师：同学们，说到生日，你们会想到什么呢？前几天，小红过生日，妈妈给她准备了一个生日蛋糕。

妈妈把蛋糕平均分成了8块（课件演示）。

随后出示：爸爸吃了3块，妈妈吃了1块。

师：爸爸、妈妈各吃了多少个蛋糕？学生根据图上的信息提出数学问题。

课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？2、探究同分母分数加法的算理师：要求爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？应怎样列式？板书： 3/8 + 1/8让学生说说为什么用加法？师说明分数加法的意义与整数加法的相同。

师：你们会算出结果吗？是怎么想的？学生汇报后用课件演示：3个 1/8 +1个 1/8 =4个1/8 = 4/8板书： 3/8 + 1/8 = 4/8 4/8 = 2/4 =1/2强调计算的结果，能约分的要约成最简。

师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。

3、明确同分母分数减法的算法师：谢谢你们帮XXX同学解决了一个问题，现在老师这里还有一个问题，你们愿意帮忙吗？课件出示：爸爸和小红一共吃了4/8个蛋糕爸爸吃了1/8个，小红吃了多少个蛋糕？学生尝试独立列式后同桌交流学生汇报，老师板书：4/8-1/8师说明分数减法的意义与整数减法相同归纳同分母分数减法的计算方法。

分数的意义
四年级数学组
课前小研究：
• 1、前面我们已经学习了分数的初步认识， 对于分数你已经知道哪些知识？
• 2、举例说出分数的各部分名称，联系实际 说出分数表示的意义。
11 22
1 5
1 4
3
4பைடு நூலகம்
4 5
探索：
一小队有4架飞机，平均分成两组放飞。
二小队有6架飞机，平均分成三组放飞。 一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数
2.以开火车的方式同
桌互出一个分数考考
对方。
1.
3 5
是把单位“1”平均分成（
5
）
份，表示这样（ 3 ）份的数。
3 里面有( 3 )个 1 。
5
5
2 . 把全班学生平均分成6组，一个组的人数
1
是全班人的 （
数的（
2 6
）。
6 2 6
），两个组的人数是全班人
表示有（
2
）个（
1 6
）。
自主练习
自主练习
2、想一想你是怎样得到这些分数的，和同
桌说一说。
把9个苹果平均
分成3份，其中
的2份是（
2 3
）。
把一条线段平均 分成6份，其中 的5份是（ 5 ）。
6
把单位“1”平均分成
若干份，表示其中一份的
数，叫做分数单位。如
2 3
的分数单位是
1 3
，56
的分
数单位是
1 6
。
1.我能说出它们的分数单位。
4 37a 5 76 99 106
的几分之几？二小队呢？
一个物体
“1”
一种图形
“1”
一个计量单位 单位：“1”