人教版三年级语文上册《赵州桥》

《赵州桥》教案《赵州桥》教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《赵州桥》教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《赵州桥》教案1【教学内容】《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。

【教学目标】通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。

提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。

【教学准备】师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片。

一、赏图入境──观桥今天我们要继续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。

请看大屏下面就让我们一起来静静的欣赏这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。

上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

二、品读感悟──赏桥小组内合作学习第三自然段。

完成以下问题，选出代表班内展示。

1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。

）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。

一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。

这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。

（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。

语文三年级上册课文第19课赵州桥河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。

它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。

赵州桥非常雄伟。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

一、填空1、天边的云霞不但美丽，而且神奇有趣。

有的像______，有的像_____，还有的像_____。

2、用“既……又……”“不但……而且……”说一句话。

1、课文第二自然段共有句话。

第一、二句写桥的_______________;第三、四、五句写桥的__________和__________;第六句写这种设计是__________。

2、请你用“‖”把这一自然段分为三层，再反复朗读,写出这一自然段的段意：__________。

三、按原文填空，并回答问题这座桥不但()，而且()。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着()的图案：有的刻着()，()，();有的刻着()，()，();还有的刻着()。

.所有的()，()。

1、这段话是围绕什么内容写的?2、这段话中用什么句式，分别写出了哪三种不同姿态的龙?3、这段话的第一句话在《赵州桥》这篇课文中起什么作用?【设计】〖理解〗在正式做某项工作之前，根据一定的要求，预先制定方法、图样等。

〖例句〗为解决这个问题，他专门设计了草案。

【参加】〖理解〗本课指加入某种组织或活动。

〖例句〗艺术团全体成员参加了昨天晚上的演出。

【雄伟】〖理解〗雄壮而伟大。

〖例句〗雄伟的长城是我国古代劳动人民建造的。

【创举】〖理解〗从来没有过的举动或事业。

〖例句〗在印刷中使用活字是我国古代劳动人民的创举。

新人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教学设计及反思教学目标：（一）知识与技能1.认识10个生字，会写14个生字。

能正确读写课文有关词语。

2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

（二）过程与方法在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

（三）情感态度价值观了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重难点：1.重点：了解赵州桥的主要特点。

2.难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学准备：1. 课件2、收集赵州桥的资料。

教学时间：两课时第一课时（一）、启发谈话。

1、师：中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。

其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。

它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？2、简介赵州桥（播放赵州桥的图片）（二）、指导预习：带着问题自学课文。

1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。

）2、拼读生字音节，查字典，联系上下文理解生字新词。

3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。

）（三）、检查预习情况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答查字典的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

（四）、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。

一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。

阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。

板书：世界闻名的石拱桥。

3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。

解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。

中国古代传统文化——赵州桥赵州桥不仅是一座实用性交通大桥，而且还是中国古代传统文化的一大载体，又是一件不可多得的古代雕塑艺术瑰宝。

在大桥之上，“玉石栏杆”分列两侧，每侧各设21块栏板和22根望柱。

布局是中间每侧设蛟龙栏板5块，蟠龙竹节望柱6根，两侧为斗子禾叶栏板和宝珠竹节望柱。

赵州桥的雕饰主要集中在中间部分的栏板和望柱上，龙雕是其精华。

中部每侧有5块蛟龙栏板，6根蟠龙竹节望柱，内外均是龙的形象，每侧有28条龙，两侧共计56条龙，如果再加上主拱券顶部两侧的各一个蚣蝮，总计58条龙，从而形成一个气势恢宏的群龙阵图。

上面的蛟龙奇兽或盘或踞，或飞或腾，跌宕多姿，引人入胜。

在艺术表现手法上既有粗犷豪放的写意，又有精致细密的工笔;布局详略得当，既有局部的变化又有整体的统一，形成苍劲古朴、浑厚豪放的艺术风格。

在大桥所雕的群龙之中，最引人注目的就是位于桥巅的饕餮。

饕餮是传说中一种贪吃的恶兽，在古书中说法不一，有云“有首无身”者，有云属“龙种异称”者，有云是“龙生九子之一子”者……，总之此兽以“贪吃”、“凶险”为特征。

赵州桥上的饕餮占据大桥顶部最中间位置的整块栏板，毛发分披，两耳坚起，两只大眼凶光毕露，欻欻开合，怒视前方。

此恶兽形象与两旁飘逸的蛟龙形成巨大的反差和鲜明的对比，使人望之生畏，不敢久留，不因桥上滞留多人而发生事故，达到“通济利涉”的目的。

此乃以恶兽示警，实现劝善目的。

龙，是传说中一种神奇灵物。

据说龙“能大能小，能升能隐，大则吞云吐雾，小则隐介藏形，升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之中”，龙还可兴云作雨，神通广大。

在过去不论是封建皇权统治者，还是普通百姓，都对龙的形象倍加推崇。

龙不仅是权威和吉祥的象征，更是中华民族的图腾。

赵州桥以龙的形象作为雕塑的主体，寄寓了民众希望大桥永世长存，通济利涉的美好愿望。

综览赵州桥的雕饰，我们会发现大桥中部较细密，两侧相对简略。

有人对此总觉得美中不足，提问赵州桥为什么不把所有的栏杆都精雕细刻，搞得象小石桥一样满是花饰?在赵县有一句俗语：“大石桥看功劳，小石桥看花草”，就是说赵州桥工程浩大，年代久远，举世闻名;小石桥装饰华丽，另有特色。

《赵州桥》评课稿《赵州桥》评课稿（精选5篇）《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文。

课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。

下面是小编帮大家整理的《赵州桥》评课稿，欢迎大家分享。

《赵州桥》评课稿篇1认真地聆听了张老师执教的三年级《赵州桥》，她那巧妙的课堂设计、亲切的教态、声情并茂的语言、独特有效的语文教学理念让我从中受益匪浅。

一、巧设媒介贯穿整篇课文，让难教的科普类的说明文变得生动有趣，从而把游戏性、趣味性与知识性有效地融为一体。

张老师所教的《赵州桥》也巧妙地运用了给赵州桥写碑文的这一媒介，还在教学中插入了创新小游戏。

在游戏中让学生把手当成桥梁，把吹的气当成流水，来引导学生生动地理解“水的冲击力“这一难点。

她们的这种巧妙的课堂设计让学生对科普类的文章并不感到枯燥，而是生动有趣，很容易地理解了课文中的科学知识，难点就在趣味性的游戏中水到渠成地突破了。

二、独特的有效的语文教学理念让人耐人寻味，深得其思。

张老师在《赵州桥》教学中也采用了对非连续文本挖掘的教学理论。

三年级教学与二年级不同，重在引导学生加强对段、篇的训练，提高对文本信息的提取能力和对说明文的理解能力。

她通过写碑文把连续的文本形成非连续性文本，还利用图片、图表、课外资料的补充，抓过渡句、关键词等多种方式引导学生有效地提取文中有用的信息，真正达到说明文的阅读。

学生也从这种独特的教学中深刻地理解到了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，特别是赵州桥那独特的设计。

她们的生动式教学真切地体现了寓教于乐的教学理念，值得我们去学习。

三、轻松活泼的识字教学，让人耳目一新。

老师通过图解、图片、分解字的结构、组词、说句子等方式引导学生利用形声字的识字方法来学习生字。

在识字过程中，老师把主动权下放了给了学生，让学生观察字的结构，不断地说和写。

在指导书写的过程中，老师还插入了书法教学，并把学生书写的生字和句子及时在课堂上点评，加强了学生对生字的记忆和理解。

四、以读为主，重视朗读。

三年级语文《赵州桥》教案【教师备课】教材分析：《赵州桥》是三年级语文上册的一篇课文。

课文讲述了古代晋中邯郸之间的一座木桥赵州桥的故事。

通过这个故事，可以让学生了解到中国古代桥梁的种类和古代修桥的故事，培养学生对中华传统文化的兴趣和了解。

教学目标：1.知识目标：了解赵州桥的故事，了解中国古代桥梁的基本种类和功能。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，学会提取文中的信息，能够用简单的表达方式进行回答。

3.情感目标：培养学生保护古代文化遗产的意识，培养传承中华传统文化的价值观。

教学重点：1.通过《赵州桥》故事让学生了解中国古代的桥梁文化，了解赵州桥的故事。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本信息的处理能力。

教学难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本信息的处理能力。

【教学过程】一、导入新知1.教师引导学生回忆上一堂课学习的内容，复习《风筝》的故事。

2.教师出示一张中国古代桥的图片，让学生观察并猜测这是什么?为什么有这样一座桥?引出本课的话题。

二、新课呈现1.教师播放一段有关赵州桥的短视频，让学生了解赵州桥在中国古代的地位和影响。

并带领学生观察视频中的桥梁类型。

2.教师出示赵州桥的图片，让学生观察并描述一下图片中的桥的特点。

3.教师向学生介绍《赵州桥》这篇课文的内容，激发学生的阅读兴趣。

三、阅读理解1.师生共同朗读课文，教师引导学生了解赵州桥是一座木桥，并介绍桥梁的基本种类。

2.教师通过提问的方式帮助学生深入理解课文内容，例如：赵州桥是用什么材料修建的?为什么要用木头?学生做出简单回答。

3.教师边读边解释课文中生词和句型，让学生掌握词汇和语法知识，提高学生的语言表达能力。

四、小组合作，分组朗读1.教师让学生分组合作，每个小组选择一个角色进行表演。

2.学生进行小组讨论，分配角色，分别朗读课文中的不同角色的对话，并根据课文内容进行表演。

五、课堂互动1.教师提出问题，让学生进行回答，例如：赵州桥是怎么倒塌的?学生举手回答。

《赵州桥》教学设计14篇《赵州桥》教学设计1教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。

5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。

__6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。

课前准备：赵州桥简图一人一张教学设计流程：一、师生对话，激发兴趣我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。

（长城、故宫、布达拉宫……）赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？二、初读课文，学习字词1、根据注音读通课文2、自学生字，要求能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？三、组织交流，字词点拔1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。

3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？——由“重点句”导入“重点词”4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。

四、再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。

2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。

世界闻名创举美观宝贵五、精选练习，巩固字词1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。

2、选择一个自然段熟读成诵。

3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。

六、研读课文，自由感悟1、分发简图，说明要求各自学习课文，根据课文内容填写。

建造年代：设计师：建筑特色：设计亮点：历史意义：你的评价：2、用视频投影仪展示研读成果。

2023年三年级语文《赵州桥》说课稿三年级语文《赵州桥》说课稿1一．教材分析《赵州桥》是义务教化新课程标准试验教科书语文三年级上册第五单位的一篇阐明文，向我们先容了赵州桥的宏伟、牢固和雅观。

课文开头先交接赵州桥的地点地，安排人及建桥时间，然后重点先容赵州桥宏伟、牢固、雅观的特点，末了讲作者由衷的赞扬。

全文条理清晰、重点突出，通过对赵州桥安排特点的阐明，歌颂了我国古代庖感人民的伶俐和本事。

二．教学目标①认知目标：了解赵州桥的建立的特点。

②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。

③情感目标：了解我国劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

三．教学重、难点(1)、教学重点：理解赵州桥宏伟、坚实、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。

(2)、教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。

四、说教法、学法A．教法1、“以读代讲”法重视培育学生的朗读实力，这是帮助学生理解课文的重要手段。

本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动美丽，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

2、“直观教学”法通过图片直观演示，激发学生学习课文的爱好，启发孩子思索，突破教学难点。

B.学法与教法相适应，采纳“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培育实力，陶冶情操。

五、说教学程序1．谈话导入，激发爱好。

1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建立的？出示图片。

为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？2.以读促悟，说说收获。

教学起先，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的学问。

然后带着自己的问题走进课文。

通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建立的和是谁建立的等等。

3.集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。

在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。

通过学生的反馈板书关键词：世界闻明、宏伟、坚实、美观等等.再让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画说一说。

赵州桥又称安济桥（宋哲宗赐名，意为“安渡济民”），位于河北省石家庄东南约四十多公里赵县城南2.6公里处，它横跨洨水南北两岸，建于隋朝大业元年至十一年（605——616），由匠师李春设计建造.距今已有1400年的历史。

因桥体全部用石料建成，俗称“大石桥”。

时隔约1397年（也有些资料为大约700年），欧洲才建成类似的石拱桥。

赵州桥的传说是流传在河北省赵县一带的民间故事。

它靠口头传承至今，脍炙人口，历久弥新。

在赵州桥的传说中，处处描绘着仙人与桥的故事，为赵州桥披上了一层神秘的外衣，增添了一份梦幻般的色彩。

“赵州桥来什么人修？玉石栏杆什么人留？什么人骑驴桥上走？什么人推车轧了一道沟？赵州桥来鲁班修，玉石栏杆圣人留。

张果老骑驴桥上走，柴王爷推车轧了一道沟。

”这首民间小调《小放牛》就是因赵州桥的传说故事而形成的，赵州桥的传说也借着歌谣而流传更为广泛。

赵州桥的传说已深深扎根赵州大地，几乎每个人都会如数家珍地讲述它的传说，并随口吟唱几句众人耳熟能详的美丽传说故事，表达老百姓对赵州桥的赞颂和对建桥者的崇拜。

赵州桥的传说是对民众生活的一种艺术化概括，其叙事遵循三段式的创作手法，运用虚构、夸张、想象等传奇化的创作方法，同时借助赵州桥本身的影响力以及鲁班故事，形成了以赵州桥为中心的立体传说圈。

按内容初步分为洨河的传说、建造传说、灵异传说和历史人物传说四个方面，其中洨河的传说是赵州桥建造缘起的一种传说，建造传说包括建桥传说、仙人试桥传说、维护传说等内容，灵异传说包括宝物幻想传说和信仰传说等，历史人物传说则包括了与赵州桥产生过关系的历史人物的传说。

早在唐代，赵州桥在民众心目中已经具有了传奇色彩。

而真正的设计建造者——隋匠李春，由于官方记载的缺失，成为赵州桥传说产生的一个必要条件。

赵州桥的传说历史源远流长，远在北宋时期（大约公元1100年）对赵州桥第二次修缮以后就广为流传。

赵州桥的传说真实地反映了民众的思想情感和历史观念，是民众对自我力量的一种歌颂,不但对弘扬和彰显中华民族的优秀传统文化，而且对指导后人保护修缮赵州桥起到了不可估量的借鉴作用。

三年级语文上册《赵州桥》课文原文及赏析《赵州桥》课文原文赵州桥非常雄伟。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

《赵州桥》课文赏析《赵州桥》是一篇描写中国古代著名石桥——赵州桥的课文。

作者用生动的语言，展现了赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

在文章中，作者首先介绍了赵州桥的基本情况，如它的长度、宽度和建筑材料。

接着，作者详细描述了赵州桥的设计，特别是它独特的拱形结构。

这种设计不仅使赵州桥坚固耐用，而且具有很高的艺术价值。

然后，作者又描绘了赵州桥的美观。

桥面两侧的石栏上，雕刻着精美的图案，龙的形象生动逼真，仿佛活了一般。

这些雕刻不仅装饰了赵州桥，也展示了古代劳动人民的技艺。

最后，作者总结了赵州桥的历史和文化价值，强调了它是我国宝贵的历史文化遗产。

整篇文章结构紧凑，语言流畅，充满了对古代劳动人民的敬仰和赞美之情。

通过学习《赵州桥》这篇课文，我们可以了解到中国古代建筑的辉煌成就，感受到古代劳动人民的智慧和才干，增强我们的民族自豪感和文化自信心。

三年级上册语文《赵州桥》生字组词人教版【县】读音：xiàn巧记：月（）亮挡住了云头（）。

字义：行政区划单位，由直辖市、地级市、自治州等领导组词：县城县志县长县太爷一县之长造字：会意造句：我生活在一座美丽的县城里。

笔顺：上部略窄长，第五笔横宜长，稳住重心。

字歌：美丽县城独具特征悬崖瀑布都是名胜2 【设】读音：shè巧记：没水（殳）平的人先发言(讠)。

字义：①筹划②布置，安置③假定④假使组词：①设计设法想方设法②设岗设立③假设④设若造字：会意法造句：这座大楼是一位名家设计的。

笔顺：左窄右宽。

右部上短下长，捺要伸展。

字歌：投入精力搞建设没有闲暇来娱乐3 【参】读音：cān巧记：云下（厶）有一人（），三绺（liǔ）胡须（彡）飘。

字义：①参加，加入②探究并领会③进见组词：①参加参军②参破参透③参拜参谒大礼参拜造字：会意造句：我参加了夏令营活动。

笔顺：上部小；中部撇捺舒展；下部三撇依次渐长。

字歌：原始大森林参（cān）天柏森森藤蔓参（cēn）差挂三宝数人参（shēn）4 【部】读音：bù巧记：“立”“口”刀（阝）。

字义：①部分，全体中的一份②统属③量词。

用于车辆或机器组词：①全部部分②部领部下③三部车造字：形声法造句：这间屋子的地面全部是大理石。

笔顺：左部高于右部。

“阝”的竖为悬针竖。

字歌：右耳是全部左耳陪他住有人倍努力土培有新路5 【横】读音：héng巧记：“黄”连木（）。

字义：①跟地面平行的，跟“竖”“直”相对②地理上指东西向的，跟“纵”相对组词：①横梁②纵横交错造字：形声法造句：小明起脚射门，足球不幸击中了横梁。

笔顺：“木”捺变点；右下部撇、点收笔平齐。

字歌：用木做横梁竹上挂弹簧取水去装潢有虫是蚂蟥6 【跨】读音：kuà巧记：“夸”你的脚（）。

字义：①骑，两脚分在器物的两边坐着或立着②附在旁边组词：①横跨跨马扬鞭②跨间跨院儿造字：形声法造句：铁桥横跨长江。

《赵州桥》教案《赵州桥》教案范文汇编6篇《赵州桥》教案篇1教材分析《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文。

它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。

赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

课文共分四段。

第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。

第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。

这与它的独特设计是密不可分的。

围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。

第三段重点词是“美观”。

介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。

第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。

学情分析本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。

前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。

阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的？”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。

另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。

教学目标1 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。

理解赵州桥设计的独创性及其作用。

2学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。

3感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。

从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点和难点1 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点。

2 理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。

《赵州桥》教案篇2一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“县、济、匠”等10个生字。

会写“县、设”等14个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（3）积累课文中生动的语句。

2、过程与方法：在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。