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部编版小学语文《小蜗牛》课文原文及赏析
《小蜗牛》课文原文：
春天来了，小蜗牛背着重重的壳，慢慢地爬上了葡萄树。
“妈妈，为什么我们背着这么重的壳呢？”小蜗牛问。
“因为我们的身体没有骨骼支撑，这个壳就是我们的家，也是我们的保护盾。
”妈妈回答。
“可是，蚯蚓哥哥没有壳，他也活得很好啊。
”小蜗牛疑惑地说。
“蚯蚓哥哥能在土里生活，他的皮肤能保护他。
但我们不能，我们需要这个壳来保护自己。
”妈妈耐心地解释。
小蜗牛点点头，继续慢慢地爬。
他看到了绿绿的叶子，闻到了花的香味，感受到了温暖的阳光。
虽然他的速度很慢，但他享受着每一刻的过程。
赏析：
《小蜗牛》这篇课文以小蜗牛和妈妈的对话为线索，通过小蜗牛对自身背着重壳的疑惑和妈妈的解答，让孩子们理解到每种生物都有其独特的生存方式和适应环境的特性。
课文中的小蜗牛象征着每一个在成长过程中可能会遇到困难和疑惑的孩子，而妈妈的回答则代表了成人的引导和教育。
故事寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中领悟到生活的道理。
此外，课文还通过对春天景色的描绘，让孩子们感受到大自然的美丽和生命的活力。
小蜗牛虽然行动缓慢，但依然享受着生活的每一刻，这也传递出一种积极乐观的人生态度，鼓励孩子们珍惜当下，勇往直前。
总的来说，《小蜗牛》这篇课文以其生动的故事、深刻的哲理和优美的语言，为小学生提供了一次丰富的心灵滋养和人生启示。
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
《一年级上册语文教学设计与反思课文14.小蜗牛（部编版）》一、教学设计1. 教学目标（1）知识与技能目标：认识“住、房”等14个生字，会写“吗、吧”等3个字，认识“、”和“？”两种标点符号。
（2）过程与方法目标：能正确、流利地朗读课文，体会问答的乐趣。
（3）情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2. 教学重点与难点（1）教学重点：朗读课文，体会问答的乐趣。
（2）教学难点：理解课文内容，感悟蜗牛的品质。
3. 教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
（2）启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题的答案。
（3）讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
4. 教学过程（1）导入新课利用图片、歌曲等形式，创设情境，引导学生进入小蜗牛的世界。
（2）自主探究让学生自读课文，圈出生字，并借助工具书自主学习。
（3）交流分享学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
（4）朗读课文指导学生朗读课文，注意语气、节奏，体会问答的乐趣。
（5）深入理解通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感悟蜗牛的品质。
（6）巩固拓展进行生字词的巩固练习，并进行拓展阅读。
（7）总结提升总结本节课的学习内容，强调蜗牛的品质，教育学生热爱自然、热爱生活。
二、教学反思1. 成功之处（1）情境教学法激发了学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。
（2）启发式教学法和讨论法培养了学生的自主学习和合作学习能力。
（3）通过朗读和深入理解，学生较好地掌握了课文内容，感悟了蜗牛的品质。
2. 不足之处（1）课堂时间分配不够合理，导致巩固拓展环节时间较短。
（2）部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要加强练习。
3. 改进措施（1）合理分配课堂时间，确保每个环节都能充分进行。
（2）加强对学生的个别辅导，提高生字词的掌握程度。
（3）增加课堂互动，提高学生的参与度。
总之，本节课的教学设计基本达到了预期目标，但也存在一定的不足。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案【导语】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”____________________本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
《小蜗牛》说课稿《小蜗牛》说课稿（通用10篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《小蜗牛》说课稿，欢迎大家分享。
《小蜗牛》说课稿篇1一、说教材（一）教材解析《小蜗牛》是部编本一年级上册第八单元第14课。
这是一篇童话，以一只小蜗牛和它妈妈之间的对话，生动鲜活展现了四季的不同特点。
部编本教材强调阅读与语言积累。
一年级教材的编写也遵循着这一特点。
《小蜗牛》这篇课文的特色鲜明：首先是篇幅特别长，是其他课文的两到三倍。
其次，教材只给难字注拼音，每两个自然段对应一幅季节分明的插画。
编者的意图显而易见：借助图画，习得识字方法，积累语言经验。
（二）学情分析一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的，活动的事物产生兴趣。
思维方式以形象，直观为主。
（三）教学目标根据新课标的要求，教材的编写特点，本课的教学内容以及低年级学生的认识结构和心理特征，我将本课的教学目标确定为：1、认识王字旁。
会写“对”“妈”两个字。
2、借助图画认识“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字，学习看图识字的方法，进而培养独立阅读的能力。
3、通过听故事、读故事积累课文语言，并练习用课文中的语言讲故事。
（四）教学重、难点1、教学重点：借助图画和生活经验，读懂课文，认识生字。
2、教学难点：正确、流利地朗读课文。
感受故事中的“反复”表达。
二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法。
”在启发性和主体性原则的指导下，本节课我将采用看图识字法，情景教学法，朗读教学法，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
三、说学法与教学相应，以学生为主，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，运用质疑，探索，感悟，朗读相结合的学习方法。
四、说教学程序（一）教、学具准备1、教师准备：多媒体课件；板贴卡片。
2、学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
部编一上课文第14课《小蜗牛》教学设计+课件一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级语文第14课《小蜗牛》。
该课文选自教材第一册第四单元，主要讲述了小蜗牛在成长过程中，通过自己的努力和坚持，最终实现了自己的梦想。
详细内容包括：小蜗牛的梦想、与蚯蚓的对话、小蜗牛的努力和最终的胜利。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、生词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，让学生理解小蜗牛坚持不懈、努力向前的精神，培养他们面对困难勇敢坚持的品质。
3. 培养学生的朗读能力和表达能力，激发他们的想象力。
三、教学难点与重点重点：掌握课文内容，理解小蜗牛的精神品质。
难点：如何引导学生理解小蜗牛面对困难坚持不懈的精神。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张小蜗牛的图片，引导学生说出小蜗牛的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容，了解小蜗牛的梦想。
3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生正确书写和运用。
4. 课文解析：通过PPT展示，引导学生了解小蜗牛与蚯蚓的对话，分析小蜗牛在面对困难时的心理变化。
5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，讲解语法和表达方式，提高学生的表达能力。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的句式，进行课堂练习。
六、板书设计1. 课题：《小蜗牛》2. 生字词：蜗、牛、梦、想、坚、持、努、力3. 课文重点句子：小蜗牛说：“我要一步一步往上爬，直到爬到树梢。
”七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话复述小蜗牛的故事。
3. 仿照课文中的句式，写一段话描述自己的梦想。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《小蜗牛》的故事，让学生明白了面对困难要勇敢坚持的道理。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对学生朗读和表达能力的培养。
拓展延伸方面，可以让学生课后观察生活中的小动物，了解它们的成长过程，培养学生的观察力和想象力。
