6.1口算除法优秀课件

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人教四上数学6.1口算除法课件(共26张PPT)

第6单元除数是两位数的除法
第1课时口算除法
人教版小学数学四年级上册
目录 01
02
新课导入探索新知
03 当堂检测 04 课堂小结
01
新课导入
新课导入
口算下面各题。
看谁都能算正确。
20×3＝ 60 7×50＝ 350 6×3＝ 18
20×5＝ 100 4×9＝ 36 24÷6＝ 4 8÷2＝ 4
103÷20≈ 5 100 184÷30≈ 6 180 420÷62≈ 7
240÷37≈ 6 40
210÷29≈ 7
60
30
03
当堂检测
夯实基础
1.填空
（1）口算60÷20，一般有两种方法，一种是想乘法，算
除法：( 3 )个20是60，算60÷20＝( 3 )；另一种是转化为表内除法计算：想6÷2＝3，算60÷20＝( 3 )。（2）260÷22≈( 3 )，把( 22 )看成( 20 )进行计算。
提示：整十数除几百几十数的意义和整十数除整十数的意义相同，计算方法也相同。
口算除法有技能，数据特点要看好；想乘算除办法好，表内除法用得妙；估算除法需注意，先估后算莫忘记。
1. （选题源于教材P72练习十二第2题）
30 ÷30
1
180
6
270
9
80 ÷40 2
200
数的除法估算
想一想： 122÷30≈ 4 想：把122看作120， 120÷30=4，所以122÷30≈4。
120÷28≈ 4 想：把28看作30， 120÷30=4，所以120÷28≈4。
被除数是三位数的除法估算，一般是把被除数或除数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。

《口算除法》PPT课件

先把被除数转化成几个十、几个百、几个千……再口算出得数是几十、几百……
先用被除数 0 前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个 0 ，就在商的末尾添几个 0 。
根据除法想乘法，除数乘多少等于被除数，商就是多少。
探究新知 1 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
求80里面有几个20,用除法计算。
答：需要7辆车。
课堂小结
除口算根据想乘法算除法
数是
根据表内除法
四舍五入
整
十数
估算
把除数看作和它接近的整十数，再根据口算除法的计算方法计算。
课后作业
1.教材第72页练习十二第1题； 2.从课时练中选取。
义务教育人教版四年级上册
6 除数是两位数的除法
口算除法
÷
新课导入
你能计算下面算式的得数吗？
( 20 )×4＝80 ( 3 )×200＝600 30×( 4 )＝120
80÷4 = 20 600÷3= 200 120÷3= 40
你能说说是怎样计算的吗？
一位数除被除数是整十、整百、整千数（被除数首位都能被整除）的口算方法是：
1 想乘法算除法：
50×3=150 150÷50=3
因为3个50是150。
2
150÷50＝__3___来自2 用表内除法计算：15÷5=3
150÷50=3
15个十除以5个十等于3。
被除数和除数末尾去掉相同的0，商不变。
想一想 122÷30 ≈_4__
2 ＜ 5，舍去把 122 看作 120 120 ÷ 30 = 4
列式为：80÷20＝_____
怎样计算80除以20的商呢？
探究80÷20的计算方法

新人教版小学数学《口算除法》PPT完美课件2

305 ×4
1220
8 7 60
56 4
9 9 83
81 2
【新教材小学数学】口算除法PPT优质课件人教版1
【新教材小学数学】口算除法PPT优质课件人教版1
课堂小结
口算除法 (二）
在口算一位数除几百几十或几千几百数时，用被除数的前两位除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0；口算一位数除几十几时，可以看成是整十数和几个一分别除以这个数，最后把两个商相加。
数学
人教˙三年级（下册）
除数是一位数的除法
2
口算除法
第二课时口算除法（二）
课前准备
学习目标
1.会口算一位数除几十几、几百几十和几千几百的除法。 2.通过学习对数学产生积极的情感，获得成功的体验。
导入新课
8000÷2＝4000 90÷3＝30
400÷4＝100 5000÷5＝1000
探究新知
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。
•
2.同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大家交流一下，到过哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。

口算除法PPT课件

口算除法ppt课件
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目录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的应用场景 • 总结与展望
目录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的应用场景 • 总结与展望
总结口算除法的要点与难点
• 掌握常见的口算技巧：如利用乘法口诀表进行除法计算，利用商不变规律简化计算等。
总结口算除法的要点与难点
理解除法的意义和运算性质
部分学生可能对于除法的意义和运算性质理解不够深入，导致在计算过程中出现混淆。
掌握复杂的口算技巧
对于一些复杂的口算技巧，如连续除法和隔位除法等，部分学生可能难以掌握。
数学竞赛
在数学竞赛中，口算除法是考察学生数学能力的重要部分。
数学建模
在建立数学模型时，口算除法可以用于简化复杂的数学表达式。
数学题目中的应用
解决数学问题
在解决数学题目时，如求平均数、比例等，口算除法是常用的计算方法。
数学竞赛
在数学竞赛中，口算除法是考察学生数学能力的重要部分。
数学建模
在建立数学模型时，口算除法可以用于简化复杂的数学表达式。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能，对于提高学生的数学素养和计算能力具有重要意义。
日常生活应用
在日常生活中，口算除法有着广泛的应用，如购物时计算找零、制作食品时分配材料等。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能，对于提高学生的数学素养和计算能力具有重要意义。
从简单的除法开始，如16÷4，24÷3等，帮助学生掌握除法的基本概念和运算方法。

人教版《口算除法》(完美版)PPT课件6

今学天校我四们年学级习举了行口联算谊和活估动算，，买同了学很们多有彩什旗么，收现获在？正准备分彩旗呢！
50÷10＝ 5 40÷20＝ 2 归有纳80：面两彩位旗数，除平法均的分估给算20，个一教般学把班两，位每数班看分作几与面它？比较接近的整十数，再口算结果
口总算共下有面 80的面题彩目旗，，比每比班谁分算20得面又，快可有以准分给几个班？你会怎样列式？为什么？今有天80我面们彩学旗习，了平口均算分和给估20算个，教同学学班们，有每什班么分收几获面？？
80÷20＝ 4
你有会80怎面样彩口旗算，1平5均0÷分5给0呢20？个教学班，每班分几面？
归今纳天：我两们位学数习除了法口的算估和算估，算一，般同把学两们位有数什看么作收与获它？比较接近的整十数，再口算结果
今你天会我怎们样学口习算了15口0÷算5和0呢估？算，同学们有什么收获？
今天我们学习了口算和估算，同学们有什么收获？
有80面彩旗，平均分给20个教学班，每班分几面？
今天我们学习了口算和估算，同学们有什么收获？
总共有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？你会怎样列式？为什么？
今天我们学习了口算和估算，同学们有什么收获？
你会怎样口算150÷50呢？你会怎样口算150÷50呢？
3
今天我们学习了口算和估算，同学们有什么收获？
有80面彩旗，平均分给20个教学班，每班分几面？有80面彩旗，平均分给20个教学班，每班分几面？
总共有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？你会怎样列式？为什么？
有80面彩旗，平均分给20个教学班，每班分几面？
有80面彩旗，平均分给20个教学班，每，再口算结果
四、课堂小结
No Image

【人教版】数学四年级上册：6.1《口算除法》pptx课件

口算除法
西北电网电压和无功电力实行分级管理。西北电网各级调度机构应按调度管理范围，在电网内设置确定电压控制点和电压监测点，主网电压控制点和电压监测点由网调确定报国调备案，省网电压控制点和电压监测点分别由省调确定并报网调备案。根据西北电网的特点，确定网调调管辖范围内的主网电压控制点为：网调直接调管发电厂的高压母线（含刘家峡电厂220kV母线）；电压监测点为：网调直接调管的所有发电厂和变电站的高压母线（含刘家峡电厂220kV母线）。网调将按有关规定对直调电厂有关电压控制点合格率及调整情况进行考核。
二、探究新知
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
80÷20＝
同学们，题目中已知的是什么为？什要么求用的除是怎法什样计么列算？式？？
题目中已知一共有80面彩旗，每班分20面，要求“可以分给几个班”。
因为80里有几80个÷2200，就可以分给几个班，所以用除法计算。
按照分级管理的原则，各省调调管范围内发电机组一次调频功能的试验、监督和考核工作，由相应省调负责。第33条全网频率二次调整主要由网调及其直调发电机组负责。西北电网第一调频厂由网调指定，一般由直调水电厂担任，网调其它直调水电厂以及 AGC投频率调节模式的火电机组担任第二调频厂。西北电网的 AGC控制策略和发电机组的 AGC控制模式由网调确定。当网调直调发电机组AGC投入频率调节模式运行时，正常频率主要首先靠 AGC 来调整。
三、知识运用
二、探究新知
150÷50＝
你知道150÷50等于几吗？

6.1口算除法(课件)四年级上册数学人教版(共17张PPT)

第 6 单元除数是两位数的除法
第 1 课时4= 20
我会口算
120÷6= 20
150÷3= 50
450÷9= 60
3500÷5=700 280÷7=40
探索新知，获取知识
例1 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
80÷20
题目中已知什么？要求什么？
要求80面彩旗可以分给几个班，就是求80 里面有几个20，用除法计算。
巩固练习，学以致用
【课本P71页“做一做”第2题】
180÷30＝6 240÷40＝6 420÷60＝7 210÷30＝7
184÷30≈ 6 240÷37≈ 6 420÷62≈7 210÷29≈7 方法提示:每组上下两个算式存在关联,一个数相同,另一个数接近,口算和估算结果相同。估算时要明确是估被除数还是除数。
通过这节课的学习，你有什么收获？
整十数除整十数的口算方法：利用数的组成计算；根据乘、除法的关系算除法想乘法；利用表内除法计算。
两、三位数除以两位数的估算方法：一般把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，把除数看作与它接近的整十数进行口算。
同学们，下节课再见！
估算想一想：122÷30≈_4__
120÷28≈_4__
…… ……
120 120÷30=4
30 120÷30=4
巩固练习，学以致用
【课本P71页“做一做”第1题】
60÷20＝•3 90÷30＝ •3 40÷20＝ •2 100÷20＝ •5 62÷20≈•3 93÷30≈ •3 42÷20≈ •2 103÷20≈ •5
探索新知，获取知识
分小棒理解算理：80÷20= 4
把80根小棒每20根分一份，分成了4份。如何口算呢？

《口算除法》课件PPT1人教版

探索新知
你能提出什么数学问题？
例1 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
从题中，你知道了哪些信息？问题是什么？怎么列式呢？
6÷3＝ 2
探索新知
60÷3＝ 20
6÷3＝ 2
6沓平均分给3人，每人得到2沓。
探索新知 6个十除以3是2个十，就是20。
60÷3＝ 20
还可以怎么想？
探索新知
2400÷6＝（）
1500÷5＝（）
创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流等过程中，逐渐发现口算除法的不同应用方法。
6沓平均分给3人，每人得到2沓。
240÷6＝（）
2400÷6＝（） 90÷3＝（）
600里有6个百，平均分成3份，
每份是2个百，也就是200。
探索新知 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，
？
36个十除以4是9个十，就是90。
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
150÷5＝（）
从题中，你知道了哪些信息？问题是什么？怎么列式呢？
360÷4＝（千克）
8÷4＝（）
谢 240÷6＝（）
（3）240里有（）个十。 2400÷6＝（） 360÷4＝（千克）的除法
谢
观
8÷4＝（）
2400÷6＝（）
想一想：600÷3＝ 200
24÷6＝
500×4＝
900÷3＝（ 24÷6＝
）你是 500×4＝怎样计算的？和同学交流一下。
360÷4＝（千克）
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
6沓平均分给3人，每人得到2沓。
你是怎样计算的？和同学交流一下。

口算除法ppt课件

通过不断的练习，使学生能够快速准确地完成简单的除法计算。
提升练习：较复杂的除法计算
01
提高难度
02
03
04
引入较复杂的除法题目，如两位数除以一位数、两位数除以
两位数等。
教授学生如何处理复杂的除法问题，如“可以将大数拆分成几个小数的和，再分别除以小
数”。
通过逐步提高难度，帮助学生建立解决复杂问题的信心和能
现代发展
随着数学教育的普及和发展，口算除法逐渐成为数学教育中的重要内容，各种教学方法和课件也应运而生，旨在帮助学生更好地掌握这一技能。
02 口算除法的基本方法
整十数除以一位数的口算方法
总结词
利用除法的基本性质，将整十数拆分成几个十和几个零，分别除以一位数后相加。
详细描述
例如，40÷2=20+0=20。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。
日常生活应用
在日常生活中，口算除法常常用于购物、计算时间、测量等场合，掌握口算除法能够方便快捷地解决实际问题。
口算除法的历史与发展
古代起源
口算除法最早起源于古代中国的商代，当时人们通过口诀和珠算进行除法计算。
口算除法ppt课件
contents
目录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的常见错误与纠正方法
01 口算除法概述
定义与特点
定义
口算除法是指通过口算来完成的除法运算，主要涉及整数的除法。
特点
口算除法具有快速、准确、灵活的特点，是数学运算中的基本技能之一。

四年级数学上册课件6.1口算除法人教版共60张PPT

20×3＝60 90÷3＝30 6×3＝18 20×5＝100 8×60＝480 24÷6＝4
口算除法
除数是整十数的除法
有80面彩旗，每班分20面。可以分给几个班？
80÷20
有80面彩旗，每班分20面。可以分给几个班？
80÷20
8个10
8÷2
去掉0，表示80去掉0。
有80面彩旗，每班分20面。可以分给几个班？想乘法算除法
在横线上添0，使算式成立
800 ÷400 ＝2
只要他们添的0他是一们模的一数样量的相个同数。，就可以得出2。
800÷400
80个10 40个10
80÷40
在横线上添0，使算式成立
8 ÷4 ＝2
2×4＝8 4×2＝8 8÷4＝2 两边填的0数量相等，结果都等于2。
800÷400
880个百10 4个1百0
你们发现了什么？
80 ÷40 2
800
20
8000
200
被除除数数不的变末，尾被在除增数加的0末，尾而在随增着加它0，的而末随尾着增它加的0，商末的尾末增尾加也0，要商增的加末0尾。也要增加0。
哪里依次增加了0?
除数的末尾
900 ÷3 900 ÷30 900 ÷300
被除数不变，除数一次增加一个0，商就依次减少一个0。
35500×÷8＝504＝070 接近准确数
90÷30＝3 80÷40＝2
143÷70≈2
140÷70＝2
632÷90≈7
630÷90＝7
360÷40＝9
240÷77≈830 240÷80＝3
你们发现了什么？
80 ÷40 2
800
20
8000
200

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因为80里有几80个÷2200，就可以分给几个班，所以用除法计算。
二、探究新知
80÷20等于几？你是怎么想的？
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
80÷20＝ 4（个）
（ 4）个20是80， 80÷20＝（ 4）。
8÷2＝4， 80÷20＝4。
想一想：83÷20≈ 4 80÷19≈
4
5
62÷20≈ 3 93÷30≈ 432÷20≈ 103÷220≈
5
60
90
40
100
60÷20我是这么想的：6÷2＝3，所以60÷20＝3。
62÷20我是这么想的：把62看成60， 60÷20＝3，所以62÷20≈3。
三、知识运用
2.
口算下面各题，并说一说你是怎么想的。
180÷30＝ 6 240÷40＝ 4620÷60＝ 210÷7 30＝ 184÷30≈ 6 240÷37≈ 4260÷62≈ 210÷279≈
口算除法
一、复习导入，揭示课题
给小动物们找家。
300
200
70
80
600
40
400÷5 360÷9 1800÷6 280÷4 2400÷4 800÷4
二、探究新知
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
80÷20＝
同学们，题目中已知的是什么为？什要么求用的除是怎法什样计么列算？式？？
题目中已知一共有80面彩旗，每班分20面，要求“可以分给几个班”。
180
40

60
7 7 30
240÷37我是这么想的：把37看成40， 240÷40＝6，所以240÷37≈6。
三、知识运用
口算下面各题，看看谁能全对。
3.
30×2＝ 60 40×3＝ 18200×3＝ 90×254＝0
450
60÷30＝ 2 120÷40＝ 3240÷80＝ 4503÷90＝
5
30×2我是这么想的：3×2＝6，所以30×2＝60。
80
20
二、探究新知
150÷50＝
你知道150÷50等于几吗？
3
你是怎么想的？
（ 3）个50是150， 150÷50＝（ 3）。
15÷5＝（）3 ， 150÷50＝（）3 。
想一想：122÷30≈ 4 120÷28≈
4
120
30
三、知识运用
1.
口算下面各题，并说一说你是怎么想的。
60÷20＝ 3 90÷30＝ 430÷20＝ 1002÷20＝
60÷30我是这么想的：30×2＝60，所以60÷30＝2。
三、知识运用
4.
÷30
30
1
180
6
270
9
口算下面各题，看看谁能全对。
÷40
80
2
200
5
280
7
三、知识运用
5.
同为学什自们么己，用试题除着怎目法做样中计一列已算做式知？。？的是什么？要求的是什么？
240÷30＝8（包）答：要捆8包。
题目中已知要寄240本因为240里有2几40个÷3300，书，每包30本，要求就要捆几包，所以用 “要捆多少包”。除法计算。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
More You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日