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教案：青岛版二年级上册数学——乘加、乘减混合运算一、教学目标1. 让学生掌握乘加、乘减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘加、乘减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 乘加、乘减混合运算的概念。
2. 乘加、乘减混合运算的计算方法。
3. 乘加、乘减混合运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减混合运算的计算方法。
2. 教学难点：正确运用乘加、乘减混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）乘加混合运算a. 引导学生观察乘加混合运算的算式，发现其特点。
b. 讲解乘加混合运算的计算方法，并举例说明。
c. 学生尝试计算乘加混合运算的题目，教师点评并指导。
（2）乘减混合运算a. 引导学生观察乘减混合运算的算式，发现其特点。
b. 讲解乘减混合运算的计算方法，并举例说明。
c. 学生尝试计算乘减混合运算的题目，教师点评并指导。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展（1）解决实际问题a. 出示乘加、乘减混合运算的实际问题，引导学生分析并解答。
b. 学生独立完成实际问题，教师点评并指导。
（2）趣味数学活动设计与乘加、乘减混合运算相关的趣味数学活动，激发学生的学习兴趣。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，引导学生总结乘加、乘减混合运算的计算方法和应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，检查学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题并给予指导。
2. 注重培养学生的计算习惯和审题能力。
3. 课后及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了乘加、乘减混合运算的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的计算能力和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。
青岛版二年级数学上册加减混合运算训练及答案（A4打印版）一、口算1、直接写出得数。
370200-= =÷428 4350+= 67⨯=5016-= 517÷= 3745+= 7126-=730500+= 1000800-= 7432+= 12050+=2、直接写出得数．3×4＝ 54÷6＝ 42＋26＝ 9×6＝ 7÷7＝ 80－17＝ 1×9＝ 18÷3＝ 2×2×2＝ 72÷8÷3＝ 9÷3×5＝ 17＋13＋8＝ 6×8－8＝ 32－2－20＝ 9×4÷6＝ 24÷4＋50＝3、口算。
4050+= 6130-= 7540-= 5023+= 89+=8670-= 189-= 235+= 754+= 840+= 907+= 3123+= 373+= 7860-= 9770-= 517+= 894-= 655-=4、直接写出得数。
300+500= 4000+500= 8000+2000= 400+4000= 1200-200= 50+300= 2300-300= 70+800= 5500-5000= 1000+700= 500-200= 600-200=5、直接写出得数。
=÷218 189÷= 427÷= 364÷= =÷872 637÷= =÷540 =÷654455÷= =÷981 357÷= 279÷==÷945 639÷= 168÷= 99÷=二、竖式计算1、用竖式计算．17÷8= 32÷4= 24÷5= 61÷7=2、列竖式计算．27÷6＝ 60÷8＝ 83÷9＝47÷5＝ 29÷9＝ 24÷7＝3、用竖式计算。
青岛版二年级数学上册加减混合运算训练及答案（下载）一、口算1、直接写得数．28＋8＝ 5×5＝ 26－8＝ 6×3＋3＝4×2＝ 16÷4＝ 12＋5＝ 2×5－5＝3×2＝ 8÷4＝ 60－7＝ 6×6＋6＝83－6＝ 54＋6＝ 4×6＝ 4×3－3＝2、直接写出得数.8×1 ＝ 7×4 ＝8×8 ＝ 9×4 ＋ 9 ＝ 8×6＋3 ＝9×9＝8×7＝ 7×7＝6×5–5 ＝8×4–5 ＝5×4＝2×8＝5×9＝7＋9＋7＝ 9×8–8 ＝3、直接写出得数。
25+56＝_____ 3×4＝_____ 9×3＝_____ 5×5＝_____7×4＝_____ 56+19＝_____ 6×5＝_____ 7×2＝_____8×2＝____ 8×1＝_____ 93-47＝_____ 4×5＝_____4、口算。
15÷3＝ 42÷7＝ 9×5＝ 28÷4＝ 12＋3＝35÷7＝ 19＋2＝ 18÷3＝ 21＋32＝ 19＋17＝28＋9＝ 36＋5＝ 28＋3＝ 16＋30＝ 3×3＋20＝45÷9＋37＝ 100－9×3＝ 20＋5×4＝ 30－36÷4＝5、直接写得数．35+8= 80-50= 30-6= 74-30= 16+9= 92-8= 63+20-32= 75-6-30= 25+8-11= 51-40+18=二、竖式计算1、用竖式计算，有★的验算。
+-=-=47213861÷=★245338667+=★903852、用竖式计算。
2021-2021学年青岛版五四制数学二年级上学期分步解决两步计算的乘加、乘减问题一、选择题（共3题；共6分）1公园里有7棵松树，又栽了3行柏树，每行4棵，松树和柏树一共多少棵列式为（）。
A 73×4B 7×34C 7342一支钢笔8元，妈妈拿了50元钱买了3支，还剩多少钱正确的列式是（）。
A 8×350B 50-8×3C 50-8-33苹果有56个，桃子有4袋，求苹果比桃子多多少个，需要补充下面哪个条件？（）A 苹果有8袋B 桃子每袋13个C 苹果每袋8个D 桃子比苹果少3袋二、判断题（共2题；共4分）×33和2×41的计算过程不同，得数也不同。
（）5班里的座位是8排9列，都坐满了学生，学校给班里35张电影票，那么班里有47个学生没有得到电影票。
三、填空题（共6题；共14分）支铅笔平均分给7个同学，每人5支，还剩下3支。
7用30厘米的尺子量了3次，又量了10厘米，一共是________厘米，合________分米。
8一辆玩具汽车32元，妈妈用100元买了3辆汽车，找回________元。
9在横线上填上“＞”、“＜”或“=”。
6 6＋8________6×8 3×9＋9________5×9-9 8×7________54 50÷7________2×4 36÷9÷2________0÷410明明有24张画片，小刚的画片张数是明明的2倍，他们俩人一共有________张画片。
11计算1812×6应先算________法，再算________法，计算结果是________。
四、解答题（共5题；共35分）1213小芳家一天吃3个苹果，吃了7天，篮子里的苹果还剩多少个14奶奶买来30个苹果，吃了一些后剩下的每6个放一盘，正好放了3盘，没有剩余。
乘加、乘减混合运算[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级上册）》12页。
[教学目标]1.结合具体情境，让学生经历用乘加、乘减混合运算解决问题的过程，理解并掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2.通过乘加、乘减混合运算解决问题的解决，培养学生多角度思考问题、解决问题的能力，体现解决问题策略多样化，发展学生思维的灵活性。
3.在解决问题过程中，初步建立乘加、乘减混合运算的模型，培养学生的表达能力，进一步形成独立思考、探究问题的意识和习惯。
[教学重点]理解并掌握乘加、乘减混合运算的顺序。
[教学难点]理解乘加、乘减混合运算的数量关系，初步掌握解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们喜欢摆积木吗？有一位小朋友也喜欢摆积木，我们一起来看一看。
图片上摆的积木是什么图形的？图1 学生观看课件（见图1），会发现积木的形状是小正方体。
师：仔细观察，这些正方体是怎么摆的？预设1：横着摆，一行摆5个，摆了3行，还多了2个。
预设2：竖着摆，有2行摆4个，有3行摆了3个。
预设3：竖着摆，一行摆3个，有这样的5行，还多了2个。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设：一共有多少个正方体？【设计意图】通过图示让学生自主观察信息提出问题，引导学生明确要解决的问题，促使学生形成数学思考，激发探究的欲望。
二、探究方法，建立模型（一）独立思考，列出算式师：那一共有多少个正方体？预设：17个。
师：你是怎么知道的？预设1：一个一个数的。
预设2：我可以计算出来。
师：用自己的方法在本子上算一算。
学生独立列式，教师巡视。
（二）组内交流，归纳方法师：愿意把你的方法和小组内的同学分享吗？要求说清楚先算什么，再算什么。
学生小组交流，教师巡视。
（三）汇报交流，建立乘加模型师：哪个小组来说一说你们组是怎样算的？预设1：我们小组是这样算的，一横行有5个，有这样的3行，就是5+5+5=15，再加上2个，一共有17个，列式是：5+5+5+2=17（个）预设2：我们小组和第1组想的一样，先算一行有5个，有3行，3×5=15，再加上2个，列式是：5×3＋2=17（个）预设3：我们小组是这样算的，一竖行有3个，有这样的5行，3×5=15，再加上2个，一共有17个，列式是：5×3＋2=17（个）预设4：我们小组是这样算的，有2竖行，一行有4个，2×4=8；有3竖行，一行3个，3×3=9，再把它们的和加起来是17个，列式是：2×4=8，3×3=9，8+9=17（个）教师组织学生边交流，边思考，弄清楚所列算式分别求的是图中的哪一部分，交流中明确先算乘法再算加法。
青岛版二年级数学（上册）加减混合运算及答案（最新）一、口算1、直接写出得数。
6×5＝ 4×4＝ 3×3＝ 6×3＝ 6×4＋9＝ 4＋5＝ 20－5＝ 5×4＝ 3×5＝ 5×5－6＝ 3×4＝ 5×2＝ 5＋5＝ 30－6＝ 6×5－5＝ 2×6＝ 4×6＝ 6×6＝ 1×1＝ 3×2＋18＝2、直接写得数。
64⨯= 155÷= 36⨯= 126÷= 55⨯= 306÷= 52⨯= 62⨯= 66÷= 164÷=3、口算下面各题．8×9＝ 6×7＝ 63÷9＝ 64÷8＝ 8×4＝ 28÷7＝ 47－15＝ 54÷6＝ 48÷6＝ 45÷5＝ 20÷5＝ 35÷5＝ 9×7＝ 56÷7＝ 63÷9＝ 36÷6＝ 24÷8＝ 81＋9＝ 45＋9＝ 81÷9＝4、直接写得数．18÷3= 12÷6= 6×4= 15÷5= 4×4= 30÷5= 12÷4= 24÷6= 6×3= 4×3= 36÷6= 8÷4=5、直接写出得数。
4×4＝ 20÷4＝ 33＋25＝ 42÷6＝ 8×5＝ 40÷5＝ 72－28＝ 19÷5＝二、竖式计算1、竖式计算。
42＋275＝ 186＋167＝ 867－684＝ 143－78＝2、竖式计算。
①360+280= ②470-290= ③550+340= ④800-270= ⑤240+460= ⑥860-750=3、用竖式计算，带△的要验算。
青岛版二年级数学上册加减混合运算训练（完整版）一、口算1、直接写出得数．21÷6= 19÷4= 67÷9= 38÷5= 52÷7= 71÷8= 17÷2= 25÷3=2、直接写出得数．7×2＝ 8×8＝ 42÷7＝ 24÷6＝10÷5＝ 56÷8= 9×8＝ 40－8＝20÷4＝ 28÷7= 25÷5＝ 4×7＝4×4＝ 45÷9= 63÷9＝ 15÷3＝1×5＝ 64÷8＝ 6×3＋4＝ 9×6＋6＝6×4÷8＝ 3×3×9＝ 18÷2÷9＝ 32÷4×5＝3、直接写出得数。
54÷9＝ 5×8＝ 54＋6＝ 7÷7＝64－8＝ 16÷2＝ 7×3＝ 32÷8＝36÷6＝ 48÷6＝ 45÷5＝ 56÷8＝3×8÷4＝ 4×9÷6＝ 9×8＋15＝ 8×7－32＝4、直接写得数．6×7＝ 9×9＝ 3×8＝ 2×6＝36+4= 8×7＝ 2×2＝ 9+57＝56÷7= 18+60＝ 8×3＋4＝ 21-56÷8=5、直接写出得数。
9×9= 2×5= 7×6= 8×8-8=3×5= 4×8= 2×6= 4×2+23=二、竖式计算1、用竖式计算。
二年级上册数学教案-1：乘加、乘减混合运算-青岛版（五年制）一、教学目标1. 让学生掌握乘加、乘减混合运算的基本概念和运算顺序。
2. 培养学生运用乘加、乘减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 乘加、乘减混合运算的概念。
2. 乘加、乘减混合运算的运算顺序。
3. 运用乘加、乘减混合运算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减混合运算的运算顺序。
2. 教学难点：运用乘加、乘减混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾乘法、加法、减法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）乘加、乘减混合运算的概念结合具体例子，讲解乘加、乘减混合运算的概念，让学生理解乘加、乘减混合运算的含义。
（2）乘加、乘减混合运算的运算顺序通过讲解和举例，让学生掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序，即先算乘法，再算加法或减法。
（3）运用乘加、乘减混合运算解决实际问题结合生活实例，让学生学会运用乘加、乘减混合运算解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 布置作业布置适量作业，让学生回家后进一步巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
4. 教师要不断提高自身教育教学水平，为学生的成长提供更好的教育环境。
六、附录本节课所需的教具、学具等物品。
注：本教案根据青岛版（五年制）二年级上册数学教材编写，适用于相应教材的教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况和教学需求进行调整。
重点关注的细节是“乘加、乘减混合运算的运算顺序”。
青岛版二年级数学上册加减混合运算基础练习及答案一、口算1、口算。
+=6130+= 4050-=5023+=89-=7540+=840+=754+= -=189-=2358670-=9770+=7860-= 907+=3123+=373-=-=655517+=8942、直接写出计算结果。
4×8= 8×8= 4×6= 7×4+7= 49+7= 9×5= 4+4= 6×8+30= 1×9= 35+7= 1×1-1= 9×9-9= 3、直接写出得数。
68－8＝ 1×4＝ 5×2＝ 4×3＋20＝32＋12＝ 4×4＝ 5×5＝ 2×5＋4＝4＋55＝ 3×4＝ 4×5＝ 2×4＋2＝58－23＝ 1×2＝ 2×3＝ 5×5－10＝4、直接写得数。
72÷8＝ 20＋38＝ 2500－500＝ 4×9＝50＋70＝ 600＋400＝ 63÷9＝ 81÷9＝5、口算。
400＋400＝ 200－120＝ 320＋200＝ 56÷9＝750－700＝ 450＋160＝ 810－300＝ 34÷8＝二、竖式计算1、用竖式计算．(带▲的要验算)626-472= 384+209= 57×6= 72×9= 357×3= 507×8= 525+674= ▲654-69=2、竖式计算．29÷4 27÷8 58÷8 34÷6 60÷7 70÷93、用竖式计算。
53÷6＝ 64÷8＝ 70÷9＝ 25÷4＝4、用竖式计算。
（1） 19÷3＝ （2） 38÷4＝ （3） 63÷8＝5、竖式计算．45÷5= 54÷8= 24÷7= 80÷9=三、脱式计算1、用脱式计算。
