下载文档原格式
绪论1．教育学的研究对象是什么？为什么说教育学与教育方针政策、教育经验汇编有所不同？答：（1）教育学的研究对象对教育学的研究对象这一问题，历来存在不同看法。
一般认为：教育学的研究对象是以“教育现象”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。
（2）教育学与教育方针政策、教育经验汇编不同的原因①教育学的任务在于揭示教育的规律，它与教育方针政策有所不同。
教育方针政策是人们根据一定的需要制定出来的，它是人们意志的体现。
一种正确的教育方针政策，是依据科学的教育原理和当时的现实状况和需要制定出来的，反映了教育的客观规律。
但教育方针政策只是符合了教育规律，却不能取代教育规律。
人们只能认识教育规律，而不能制造教育规律，教育规律不等同于教育方针政策。
而教育学是一门揭示教育规律的学科，所以教育学与教育方针政策是不同的。
②教育学与教育经验汇编也是不同的。
教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它们还只是表面的、局部的、感性的、零碎的经验，尚未揭示出教育规律。
教育学不能离开教育的实际经验，经验中有规律，教育者应该重视教育经验，将教育的实践经验提高到理论高度，从经验中总结出教育规律，以丰富和发展教育学。
如果把教育学等同于教育经验，仅仅满足于教育经验的介绍，就会否定教育学是一门学科。
2．你能举出一些事例说明“要按照教育规律办教育”这一论断吗？答：教育规律是教育本身固有的、是客观存在的、是不以人的意志为转移的。
因此，要按照教育规律办教育，具体举例说明如下：（1）事例一一位同学学习成绩很好，每次都考全年级第一，老师们都很喜欢她。
但这位同学不善于与人交往，也不喜欢帮助学习上有困难的同学，因此，绝大多数同学都不愿和她一起玩。
久而久之，这位同学形成了孤僻的性格。
类似的事情在应试教育中还是很常见的。
应试教育往往仅关注学生智能方面，如学习成绩，其他领域则很少关注，割裂了学生的整体协调发展，造成了学生的片面发展。
第6章课程一、单项选择题1．教育改革的核心是（）。
A．内容改革B．方法改革C．课程改革D．途径改革【答案】C【解析】课程体系的改革是深化教育改革的核心内容，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动发挥学生主体性的学习方式，是新的教学改革的核心任务。
因此该题选C。
2．学校教育的基础是（）。
A．教师B．学生C．班级D．课程【答案】D【解析】课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
课程是组成学校教育的核心部分，是整个学校教育的基础，是教育教学活动的基本依据，是实现学校教育目标的基本保证。
因此该题选D。
3．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。
A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威【答案】B【解析】在西方，课程（Curriculum）一词最早见于英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值？》一文中。
它是从拉丁语“Currere”一词派生出来的，意为“跑道”（Race-course）。
因此该题选B。
4．课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。
A．课程类型B．教学计划C．教学大纲D．教科书【答案】A【解析】A项，课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。
B项，教学计划（课程计划）是指课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
C项，教学大纲是指学校每门学科的教学纲要，其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。
D项，教科书是指按照课程标准的要求编写的教学用书。
因此该题选A。
5．基础型课程注重学生基础能力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是（）。
A．读、写、画B．读、画、算C．画、写、算D．读、写、算【答案】D【解析】基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。
绪论一、选择题1．教育学的研究对象一般为（）。
A．教育现象及规律B．教育政策与法规C．教育理论与实践D．教育历史与现实【答案】A2．教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的内在、必然的联系称为（）。
A．教育规律B．教育法规C．教育原则D．教育政策【答案】A3．以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，就是我们所称的（）。
A．教育学B．教育科学C．普通教育学D．教育原理【答案】B4．下列说法不正确的是（）。
A．教育问题的提出是推动教育学发展的内在动力B．教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革C．教育学研究的任务就是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据D．教育学研究要有“问题意识”，防止“虚假问题”的出现，不断地深化问题【答案】A5．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（）。
A．资本主义社会初期B．封建社会末期C．奴隶社会初期D．原始社会末期【答案】A6．强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（）。
A．康德B．第斯多惠C．赫尔巴特D．福禄培尔【答案】C7．教育学开始成为一门独立学科的标志著作是（）。
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《教育诗》D．《学记》【答案】B8．系统阐述“结构教学论”的教育家是（）。
A．赞科夫B．布鲁纳C．布鲁姆D．洛扎诺夫【答案】B9．我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）。
A．《新教育大纲》B．《教育漫话》C．《教育过程》D．《论语》【答案】A10．《教学与发展》一书的作者是（）。
A．克鲁普斯卡娅B．苏霍姆林斯基C．马卡连柯D．赞科夫【答案】D11．对于使用问卷法的好处，下面表述不正确的是（）。
A．样本大，效度增加B．不受访员的影响，又可以避免找不到人C．不易受其他因素的影响D．问卷回收率最高【答案】D12．19世纪末20世纪初，德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（）。
第3章教育与社会发展一、单项选择题1．一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（）决定的。
A．文化传统B．受教育者的需求C．生产力发展水平D．教育的规模【答案】C【解析】经济基础决定上层建筑，物质资料的生产是社会存在与发展的基础。
生产力发展水平是教育发展的决定性因素。
因此该题选C。
2．“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（）。
A．十二大B．十三大C．十四大D．十五大【答案】B【解析】1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，社会主义现代化建设必须依靠教育。
”1987年，党的十三大进一步提出“百年大计，教育为本”。
因此该题选B。
3．从根本上来说，教育发展的规模和速度最终是由（）决定的。
A．政治制度B．经济发展水平C．文化传统D．人口数量【答案】B【解析】物质资料的生产是社会存在与发展的基础。
人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、文化和教育，教育事业发展的规模和速度归根结底是被生产力发展的水平决定的。
因此该题选B。
4．中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（）相隔离了。
A．教育与生活B．教育与经济C．教育与政治D．教育与生产劳动【答案】D【解析】“劳心者治人，劳力者治于人”出自《孟子·滕文公章句上》。
该论断是讲的如何区分社会工作的伦理问题。
既可以把它看作是孟子对当时流行的农家学说的无力批驳，又可以把它看作是孟子对于社会分工问题的系统论述。
社会分工是人类历史发展的必然规律，也是文明的表现。
从理论上说，生产力的发展必然导致社会分工，这是不可阻档的历史趋势；社会分工又将进一步促进生产力的发展和社会进步，这也是必然的结果。
因此该题选D。
5．一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（）。
A．人口功能B．政治功能C．经济功能D．文化功能【答案】A【解析】教育的人口功能体现在以下三个方面：首先教育能控制人口增长，其次能提高人口质量，最后可使人口结构趋向合理化。
第1章教育的概念一、单项选择题1．教育学的研究对象是（）。
A．教育问题B．教育现象C．教育事实D．教育规律【答案】A【解析】教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础、在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。
因此该题选A。
2．教育学的研究任务在于（）。
A．描述教育事实B．探讨教育问题C．分析教育现象D．揭示教育规律【答案】D【解析】教育学属于国家一级学科，是一门独立的学科。
教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。
教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动。
它是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。
因此该题选D。
3．（）是推动教育学发展的内在动力。
A．教育规律B．教育价值C．教育原则D．教育问题【答案】D【解析】推动教育学发展的内在动力是：教育问题的发展。
从教育学的定义来看，作为一门研究教育现象、教育问题、揭示教育规律的科学，只有随着教育问题的不断发现、不断发展、不断解决，才能有力地推动教育学这门科学的不断发展。
从教育学的根本任务来看，揭示教育规律、发现并解决教育问题，是教育学这门科学的根本任务。
要推动教育学发展，就要紧紧抓住解决教育问题这个关键，为教育学的健康发展提供内在动力。
因此该题选D。
4．人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是（）。
A．《论语》B．《学记》C．《理想国》D．《大教学论》【答案】B【解析】B项，《学记》是中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，是中国也是世界上最早的专门论述教育和教学问题的论著。
D项，正是由于夸美纽斯的教育思想代表作《大教学论》的问世，才使教育学从以往的哲学、社会学等论述中分化出来称为一门独立的科学。
因此该题选B。
5．孔子的教育思想主要记载在（）。
A．《中庸》B．《礼记》C．《论语》D．《学记》【答案】C【解析】《论语》是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。
第8章教学（中）一、单项选择题1．教学工作中的中心环节是（）。
A．备课B．上课C．作业的检查与批改D．课外辅导【答案】B【解析】教学工作是由多种因素和多个环节组成的一个复杂系统。
教学工作的基本环节一般包括备课、上课、作业的布置、检查和批改、课外辅导和教学评价等，上课是整个教学工作的中心环节。
上课是教师按照课程标准的要求，根据教科书的内容，向学生系统地传播科学文化知识，发展学生的智力和能力，增强学生的体质，对学生进行思想道德教育的一个有计划、有组织、有领导的活动过程。
因此该题选B。
2．不属于课的类型的划分依据的是（）。
A．教学原则B．教学的目的、任务C．教材内容D．学生的年龄特点和知识水平【答案】A【解析】课的类型是指根据教学的主要任务而划分的课的种类。
在教学过程中，由于教学任务不同，课的类型也不同。
一般认为划分课的类型的依据主要有三项：①教学的目的、任务。
②教材内容。
③学生的年龄特点和知识水平。
因此该题选A。
3．教师上课必要的补充主要是通过（）。
A．布置作业B．检查作业C．课外辅导D．课后练习【答案】C【解析】课外辅导是对上课的补充和延伸，是教学工作的基本环节之一。
因此该题选C。
4．为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为（）。
A．教学程序B．教学步骤C．教学组织形式D．教学阶段【答案】C【解析】教学组织形式，是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
教学组织形式主要研究教师是如何把学生组织起来进行教学活动、如何分配教学时间、如何利用教学空间等问题。
在教学活动中，教学任务的完成、教学过程的实施、教学方法的运用、课程的开设等，都必须凭借和运用一定的组织形式来落实。
教学组织形式受教育的普及程度、学科的性质、教学任务等的制约，其发展变化反映社会生产方式的要求。
按组织结构分，有全班的、小组的和个别的三种形式；按师生交往分，有师生直接交往和师生间接交往两种形式。
第14章班主任一、单项选择题1．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。
A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭【答案】A【解析】班级组织是历史发展的产物，最早正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期著名的教育家埃拉斯莫斯。
因此该题选A。
2．主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度，对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任领导方式中的（）。
A．权威型B．民主型C．放任型D．随意型【答案】C【解析】放任型的班级领导方式采取的是容忍、不过多干预、被动的方式，对班级和成员的需要都不重视，无规章、无要求、无评估。
因此该题选C。
二、辨析题班级中的非正式群体无积极的一面？应当限制它？答：这种观点错误，具体分析如下：班级中的非正式群体是指学生自发形成或组织起来的群体，包括因志趣相同、感情融洽，或因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体，其类型多种多样。
（1）非正式群体有积极的一面，具体体现在以下两个方面：①它有活力，是学生进行学习、娱乐、生活和交往所必需的，可以弥补正式集体活动之不足。
②每个学生在班级的集体活动之余，都需要过一些非正式的小群体生活。
这不仅是个人的需要，而且使班集体生活充满友谊与欢乐。
（2）对待班级中的非正式群体，要做到以下几点：①公正、热情地对待各种学生群体，不可偏爱正式群体，非难、歧视和打击非正式群体，而要关怀它和尊重它，看到它的积极一面才是主要的。
②要善于引导非正式群体的发展，使它与正式群体的奋斗目标一致起来，把那些在非正式群体中涌现出来的有威信、有能力的学生选拔出来，担任正式群体的适当工作。
使正式群体与非正式群体之间关系融洽、目标一致，为了集体的共同目标和利益，积极地发挥各自的作用。
③非正式群体也有盲目消极的一面，例如有的具有排他性，在班上闹不团结，但只要班主任真诚地对待和帮助他们，耐心细致地做工作，就可能缩小其不良影响，化消极因素为积极因素。
三、简答题1．何为非正式群体？[中山大学2004研]答：非正式群体是相对于学校班委会、团支部、学习小组等一类正式群体而言的，指在无正式规定下学生自发自然而形成的群体，也称自然群体。
第一部分考研真题精选
一、单项选择题
1．根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是（）。
[统考2010年研]
A．描述教育现象，揭示教育规律
B．揭示教育规律，确立教育理想
C．揭示教育规律，规范教育行为
D．研究教育实践，解决实际问题
【答案】A
【解析】经验科学是“理论科学”的对称，指偏重于经验事实的描述和明确具体的实用性的科学，一般较少抽象的理论概括性。
根据经验科学的标准，教育学是研究人类教育现象及其一般规律的学科。
科学教育学的研究任务就是要描述教育现象，揭示教育内部诸因素之间、教育与外部诸事物之间的本质性联系以及教育发展变化的必然规律。
2．根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国学校教育制度包括（）。
[统考2010年研]
A．家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育
B．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
C．普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育
D．初等教育、中等教育、高等教育、终身教育
【答案】B
【解析】我国当前的学制在1995年颁布的《中华人民共和国教育法》第十七条规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校制度。
国家建立科学的学制系统。
学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定”。
它包括以下几个层次的教育：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。
学前教育（幼儿园）：招收3～6、7岁的幼儿；初等教育主要指全日制小学教育，招收6、7岁儿童入学，学制为5～6年；在成人教育方面，是成人初等业余教育；中等教育指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学；高等教育指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。
3．“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。
”持这种观点的人，在教育目的上主张（）。
[统考2010年研] A．教育准备生活说
B．教育适应生活说
C．教育超越生活说
D．教育改造生活说
【答案】B
【解析】从教育与生活的关系来看，教育目的论有教育准备生活说和教育适应生活说。
①教育准备生活说认为教育的目的就是为未来的完满生活做准备，其代表人物是英国教育家斯宾塞。
②与教育准备生活说相对的教育适应生活说是主张教育是对现实生活适应的学说，认为学校教育应该将现有的生活情境作为其主要内容，叫儿童适应眼前的生活环境，即培养能完全适应眼前社会生活的人，其首倡者为美国教育家杜威。
其他一些进步主义教育家亦和
杜威持同样观点，认为教育应是生活本身，而不是生活的准备。
③教育超越生活说，认为教育应该超越当前的现实社会，给予现实社会的发展趋势或可能，致力于满足未来社会的发展要求。
④教育改造生活说，认为教育的根本目的在于改造社会，推动社会的变化。
题中所述的着眼于个人继续不断的生长能力的学习目的就是杜威的教育适应生活说的观点。
4．2008年，我国高等教育的毛入学率为23.3%。
根据美国学者马丁·特罗的观点，我国高等教育处于（）。
[统考2010年研]
A．精英化阶段
B．大众化阶段
C．普及化阶段
D．全民化阶段
【答案】B
【解析】高等教育大众化是美国学者提出的衡量高等教育发展阶段和水平的一个概念。
1970年和1971年，加州大学伯克莱分校的马丁·特罗教授在《从大众向普及高等教育的转变》和《高等教育的扩张与转化》中提出了高等教育发展阶段划分的理论：当一个国家大学适龄青年中接受高等教育者的比率在15%以下时，属于精英化高等教育阶段；15%～50%为大众化高等教育阶段；50%以上为普及化高等教育阶段。
5．教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。
这种教学模式属于（）。
[统考2010年研] A．发现教学模式
B．掌握学习模式
C．范例教学模式
D．非指导性教学模式
【答案】C
【解析】发现教学模式的代表人物是布鲁纳，是通过让学生学习学科知识的基本结构，促进学生的认知结构不断地重组和改造，使学生的智力获得发展；掌握学习模式的代表人物是布鲁姆，强调只要给学生足够的时间和适当的指导，几乎所有的学生对学习内容都可以达到掌握的程度，它包括教学准备-确定课时教学目标-进行课程教学测验-测验-矫正-再测验几个阶段；范例教学理论是由德国的瓦·根舍因和克拉夫基等人提出的，范例教学论对范例教学组织环节提出了各种设想，其中施滕策尔把教学过程分为四个阶段，基本上概括了其他范例教学论者所提出的各种设想。
因此，范例教学模式的组织技术可以以他的基本设想为代表，划分为四个阶段：①范例性地阐明“个”。
②范例性地阐明“类”。
③范例性地掌握规律和范畴的相互关系。
④范例性地获得关于世界与生活的经验。
非指导性教学模式的代表人物是罗杰斯，强调教学要以学生个人为中心，教师在激发学生内在动机和需要的基础上，通过建立良好的人际关系和宽松融洽的课堂氛围，促进学生学习，而非“教”学生学习。
6．根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是（）。
[统考2010年研]
教师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办？
学生甲：躲开他，然后继续我们的谈话。
学生乙：让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。
学生丙：告诉老师，老师会批评他。
学生丁：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。
学生戊：也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。
A．甲和乙
B．乙和丙
C．丙和丁
D．丁和戊
【答案】D
【解析】体谅模式也称学会关心的道德教育模式，形成于20世纪70年代初，是英国教育家彼得·麦克费尔和他的同事创立的。
按照麦克费尔的观点，道德教育的任务应当建立在体谅的基本核心之上。
对于道德发展来说，给机会表达隐藏于心中的敏感点是至关重要的。
教师要营造相互关心、相互体谅的课堂气氛，使猜疑、谨小慎微等在课堂生活中销声匿迹，并引导学生关心人、体谅人。
在这一模式中，体谅既指教师在道德教育中对学生要“多关心，少评价”，又意味着道德教育应使学生学会体谅他人，学会关心。
题目阐述的教例中，只有学生丁和戊是真正设身处地为他人着想，体现了对他人的关心。
7．下列选项中，能够体现教师劳动具有专业性的是（）。
[统考2010年研]
Ⅰ．教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动
Ⅱ．教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求
Ⅲ．教师劳动的成效具有滞后性
Ⅳ．教师的工作时间和业余时间没有明显的界限
A．Ⅰ、Ⅱ
B．Ⅱ、Ⅲ
C．Ⅲ、Ⅳ
D．Ⅰ、Ⅳ
【答案】A
【解析】作为专门职业具有三个基本特征：一是需要专门技术和特殊智力，在职前必须接受过专门的教育；二是提供专门的社会服务，具有较高职业道德和社会责任感；三是拥有专业自主权或控制权，如对从业人员聘用、解职的专业权利不受专业外因素控制，表现为专业工作者应获得本专业资格证书，专业内部有不同的职称来标志专业水平差异等。
教师劳动的专业性突出表现在教师对育人的崇高敬业精神和道德修养上，对教育教学专门化知识和技能的掌握以及教育活动的自主权上。
8．世界近代教育发展的重要成就之一是实施了（）。
[统考2011年研]
A．补偿教育
B．义务教育
C．终身教育
D．回归教育
【答案】B
【解析】古代、近代、现代，三个时代的特征是不一样的。
初等义务教育的普遍实施是近代的特征，除此之外还有，教育的世俗化，教育的法制化，国家加强了对教育的重视和干预。
而终身教育是现代教育的特征，此外还有，现代教育和劳动生产有着密切联系，班级授课制成为教学的基本形式，教育的全民化，教育逐渐走向大众。
9．把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是（）。
[统。
