一年级下册语文《树和喜鹊》

一年级下册语文树和喜鹊课文及知识点树和喜鹊课文是一年级下册语文学习课文之一，它讲述了一个孩子在树上玩耍时，遇到了一只喜鹊的故事。

通过这篇课文，我们可以了解到一些关于树和鸟的知识。

在这篇课文中，孩子爬到了一棵大树上玩耍。

树是大自然中非常重要的一部分，它们可以帮助我们呼吸，提供食物和栖息地给许多动物。

树干是树的主要部分，它们像大支柱一样支撑着树的枝干和树叶。

树的枝干上有很多树叶，它们可以从阳光中吸收养分，并通过光合作用制造出氧气。

而树的根则隐藏在土地里，为树提供水分和养分。

在树上玩耍时，孩子看到了一只喜鹊。

喜鹊是一种常见的鸟类，在城市和乡村都可以看到它们。

喜鹊的羽毛大部分是黑色的，尾巴很长。

喜鹊的翅膀很强壮，可以帮助他们在空中飞翔。

喜鹊喜欢生活在树上，它们利用树的枝干和树叶来筑巢，为自己和孩子提供一个安全的家。

这篇课文通过讲述树和喜鹊的故事，教给我们一些有关树和鸟的知识。

同时，它也传达了保护树木和与动物和谐共处的重要性。

树木是我们的朋友，我们应该珍惜它们，并保护它们的生存环境。

与此同时，我们也要善待鸟类和其他动物，让它们能够生活在一个安全和舒适的环境中。

通过学习树和喜鹊课文，我们能够扩展我们的知识面，了解到更多关于大自然和动物的信息。

这对我们的学习和成长都是非常有益的。

同时，这些知识也能够让我们更加关注环境保护和动物保护的重要性，从小培养我们的环保意识和动物保护意识。

总之，树和喜鹊课文通过一个孩子在树上玩耍时遇到喜鹊的故事，教给了我们关于树和鸟的知识，并传达了保护自然环境和与动物和谐相处的重要性。

通过学习这篇课文，我们能够扩展我们的知识面，培养环保意识和动物保护意识，为我们的学习和成长带来积极的影响。

树和喜鹊课文是一年级下册语文学习的一篇经典故事。

这篇课文是以孩子与自然的亲密接触为切入点，通过讲述孩子在树上与喜鹊的互动，展示了树木的重要性和鸟类的生态角色。

同时，这篇课文也体现了保护自然环境和动物的责任和担当。

小学一年级下册语文《树和喜鹊》原文、教案及教学反思【导语】《树和喜鹊》是一篇简单易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。

以下是我整理的小学一年级下册语文《树和喜鹊》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

小学一年级下册语文《树和喜鹊》原文从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。

天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

小学一年级下册语文《树和喜鹊》教案教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。

2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。

教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。

教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。

教学过程：一、出示谜语。

今天老师给大家带来一个谜语。

看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。

二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。

1、读课题。

2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。

（2）男女同学赛读词语。

（3）挑战读含有生词的句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。

（2）提出自己不懂的问题。

三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

部编版一年级语文下册第6课《树和喜鹊》要识记、过关的知识点课文向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活，树和喜鹊由单个变成群体，也由孤单变得快乐。

故事生动形象地告诉我们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。

（1）会认字窝（wō）孤（gū）单（dān）都（dōu）邻（lín）居（jū）招（zhāo）呼（hū）静（jìng）我能读准：“邻”韵母是前鼻音；“静”韵母是后鼻音。

我会这样记生字：加一加：孤、邻、招、呼比一比：静——请、情都、邻都是双耳旁利用图片和生活窝偏旁是穴宝盖，是指禽兽或者其他动物的巢穴。

招呼人们见面会摆摆手、相互问好，所以“招”是提手旁，“呼”是口字旁。

我认识新偏旁：子字旁（字）：孤、孩、孙倒八（丷）：单、并、关（2）多音字只：zhī（一只、船只）—zhǐ（只有、只是）种：zhǒng（种子、种类）—zhòng（种下、种地）乐：lè（快乐、乐趣）—yuè（乐曲、音乐）（4）会写字单（孤单清单）居（居住邻居）招（招手招呼）呼（呼叫欢呼）快（快乐飞快）乐（快乐乐趣）（4）会理解孤单：我联系课文第一自然段了解到“孤单”表示只有一个人，无人陪伴。

邻居：我联系课文第三四自然段了解到喜鹊和树是邻居，他们住得很近。

（5）会积累反义词：从前——后来孤单——快乐AABB结构的词：叽叽喳喳安安静静叮叮当当快快乐乐高高兴兴平平安安开开心心风风雨雨（6）会朗读我会把课文读得正确、流利。

（7）知作者金波：著名诗人、儿童文学作家。

主要作品有诗集《回声》《会飞的花朵》等，童话集《小树叶童话》等。

（8）读儿歌一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。

许多树，许多窝，互做邻居真快乐。

天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。

天一黑，一起回，安安静静回窝睡。

树和喜鹊课文原文树和喜鹊课文原文《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。

《树和喜鹊》从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。

天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

《树和喜鹊》课文学习1. 朗读指导。

本课的朗读，读正确是首要任务，要读准“一”的变调。

“一”的变调在一年级上册已经出现多次，在这篇课文中出现频次很高，要巩固读法。

可以先让学生画出所有带有“一”的词语——“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、天一亮，天一黑、一起”，自己尝试读一读，然后把词语放在句子中读准确。

这些词语主要集中在课文的第1、5 自然段，可以采用指名读段，同桌互读这两段等形式检测并巩固“一”的不同读音。

朗读课文，要求学生能随着课文情感的变化而有所感悟，读出自己的感受。

可以采用想象画面、创设情境、体会心理等策略进行朗读指导。

(1)朗读第1、2 自然段，要指导读好“只有一棵树、只有一个鸟窝、只有一只喜鹊”，在这样的语言反复中想象画面，感受一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊的孤单，与第2自然段的“孤单”相呼应，把朗读与理解、体会情感融于一体。

(2)第3、4 自然段的朗读，可以在前面学习的基础上作适当的迁移，让学生在整齐的语言形式中感受语言的节奏感：每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

从而为读好、理解“树有了邻居，喜鹊也有了邻居”作铺垫，同时在朗读的过程中体会到课文情感的变化。

(3)朗读第5、6 自然段，可以创设情境，让学生化身喜鹊进入这个热闹的场景中，天亮时相互打招呼，天黑时聊一天的收获。

在指名说、小组合作说中体会“叽叽喳喳”，感受“热热闹闹”，读出自己心中的“快快乐乐”。

一年级语文下册课文（二）《树和喜鹊》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《树和喜鹊》是部编教材一年级下册第三单元的课文，是我国著名儿童文学作家金波先生的作品。

故事采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。

随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，生动形象地讲述了“每个人都需要朋友，有朋友才会快乐”的道理。

低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。

二、说教学目标1、认识12个生字，会写6个生字；正确认读“孤单、招呼、邻居、快乐"等词语；认识"倒八""子"字旁；学会"只""种""乐"这三个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容。

3、养成互助友爱的精神和合作意识，懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处，才会感到更加快乐、幸福的道理。

三、说教学重难点教学重点：1.理解"招呼、邻居"等词语的意思，积累"叽叽喳喳、安安静静”等词语。

2.通过抓关键词句、想象画面等方法朗读课文，体会喜鹊快乐的心情。

教学难点：通过抓关键词句、想象画面等方法朗读课文，体会喜鹊快乐的心情，知道有朋友就快乐。

四、说学情学生喜欢听故事，所以对这个故事很感兴趣，为教学打下一定基础。

本课联系上下文理解词语是一个难点，需要好好教学。

五、说教法学法1.找到关键语词如：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，促使学生去体会树和喜鹊的孤单。

2.运用从结果去找原因的方法让学生去寻找树和喜鹊变为什么会变快乐，从而在寻找的过程中体会到朋友的重要性。

3.运用语言表达教学突破法，让学生在课堂上进行口头表达。

六、说教学过程（一）、谈话导入1.今天老师给大家带来一个新朋友，出示喜鹊图片。

2、生介绍喜鹊，老师补充。

小学语文一年级下册《树和喜鹊》主要内容和知识点《树和喜鹊》是一篇小学语文一年级下册的课文。

这篇课文讲述了一棵树与一只喜鹊之间的友谊故事。

通过这个故事，孩子们可以了解到人与自然之间的关系，爱护自然的重要性，同时也可以学到一些语言知识点。

故事开始，一棵树静静地立在原地，它以它雄壮的身姿、茂密的枝叶、深深的根系，给大地带来了生命力。

树的左侧树干上一只喜鹊，它在欢快地啾啾叫着，感受到了树的温暖和稳定。

一天，一场大风来临，树摇摇欲坠，不禁令喜鹊很担心。

它在树上飞来飞去，叫喊着“树啊，树啊，挺住，不要倒下啊！”他的话语让大树振奋精神，坚持到了风停止的那一刻。

从这个故事中，孩子们可以了解到，我们与自然其实有一种互相依存的关系。

像这棵大树和小喜鹊一样，相互理解，相互扶持，在面对外界的挑战时，我们要加强合作，互相帮助，才能够克服困难，保持生命的持续和繁荣。

同时，我们还可以学到一些语言知识：1、词语：树、喜鹊、叫、挺住、坚持、风2、生字词：温暖、稳定3、语言表达：树的左侧树干、感受到了树的、坚持到了风停止的那一刻。

通过学习这些知识点，孩子们可以丰富自己的语言表达能力，同时也能够帮助他们更好地理解这个故事的含义。

在学习《树和喜鹊》的过程中，我们要鼓励孩子们关注自然环境，认识自然生态系统的构成，学会如何爱护环境，从而保护自己的家园。

同时，也要引导孩子们探究自然科学知识，了解植物的生长过程、动物的生态习性，让他们从娃娃抓起，培养出环保意识和科学素质。

总的来说，通过学习《树和喜鹊》，我们可以让孩子们热爱自然、了解自然、学习自然，同时也能够帮助他们提升语言表达能力和学习能力。

希望孩子们在学习中感受到自然的美好，从而走上一条爱护环境和探索科学之路。

学习《树和喜鹊》这篇课文，不仅让孩子们了解到人与自然的互依互存关系，也让孩子们明白了“团结就是力量”的道理。

当风暴来临时，喜鹊并没有漠视自然界的重迭挑战，反而发出声声警示，给大树振奋精神，让大树坚持到了最后。

人教版一年级下册语文《课文 6 树和喜鹊》《〈树和喜鹊〉教学方案》1. 教材分析1.1《树和喜鹊》是人教版一年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文用生动的语句和细腻的描写，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的故事。

课文通过简洁的文字，传递出友情和陪伴的重要性，非常适合一年级学生的认知水平和情感发展需求。

1.2从语文知识的角度来看，这篇课文可以帮助学生巩固生字词的学习，如“窝、孤、单、种”等生字的认读与书写；同时也有助于学生初步感受句子的结构和语义，例如“树很孤单，喜鹊也很孤单”“树有了邻居，喜鹊也有了邻居”这样的句式，能让学生体会到句子中前后部分的关联。

2. 学情分析2.1一年级的学生处于语文学习的启蒙阶段，他们对故事充满兴趣，喜欢通过生动的故事来学习新知识。

但他们的注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。

2.2在识字方面，学生已经有了一定的基础，但对于一些字形较复杂的生字，可能还需要更多的练习。

在理解课文内容方面，他们能够理解简单的情节，但对于一些较为抽象的情感，如孤单和快乐的感受，需要教师引导他们通过生活经验和课文中的描写去体会。

3. 教学目标3.1 知识与能力目标3.1.1学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“单、居、招、呼、快、乐”等。

3.1.2 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.2 过程与方法目标3.2.1通过多种方式的识字教学，如字卡游戏、加一加、减一减等方法，提高学生的识字能力。

3.2.2引导学生结合生活实际理解课文内容，体会树和喜鹊情感变化的原因。

3.3 情感态度与价值观目标3.3.1让学生感受到友情和陪伴的重要性，培养学生积极向上的情感。

4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1识字写字。

一年级的学生正处于识字的关键时期，课文中的生字是教学的重点。

例如“孤”字，左边是“子”，右边是“瓜”，学生容易写错，需要教师重点强调字形结构和书写笔画。

4.1.2正确、流利、有感情地朗读课文。

【导语】《树和喜鹊》向我们展现了三个画⾯：⼀棵树和⼀只喜鹊孤单地⽣活；后来这⾥有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地⽣活。

随着画⾯的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事⽣动形象地告诉学⽣：每个⼈都需要朋友，有朋友才会快乐。

以下是⽆忧考整理的（⼩学⼀年级语⽂《树和喜鹊》原⽂、教案及练习题），希望帮助到您。

⼩学⼀年级语⽂《树和喜鹊》原⽂ 从前，这⾥只有⼀棵树，树上只有⼀个鸟窝，鸟窝⾥只有⼀只喜鹊。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

后来，这⾥种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝⾥都有喜鹊。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

每天天⼀亮，喜鹊们叽叽喳喳叫⼏声，打着招呼⼀起飞出去了。

天⼀⿊，他们⼜叽叽喳喳地⼀起飞回窝⾥，安安静静地睡觉了。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

⼩学⼀年级语⽂《树和喜鹊》教案 教学设计思路 充分发挥合作学习的优势，学⽣在互帮互学中熟记⽣字。

学⽣通过⾃读⾃悟质疑问难，通过⼩组讨论、交流，理解课⽂的主要内容及表达的情感。

引导学⽣进⾏课外阅读，增加学⽣阅读量，开阔学⽣视野，积累词汇。

教学⽬标 （⼀）知识⽬标 1、写⽥字格⾥的4个⽣字，做到笔顺正确。

认识新笔画“横折弯钩”。

2、正确认读11个⽣字。

3、借助汉语拼⾳朗读课⽂，背诵课⽂。

4、培养互助友爱的精神和合作的意识。

（⼆）能⼒⽬标 借助汉语拼⾳朗读课⽂，背诵课⽂。

（三）情感⽬标 培养互助友爱的精神和合作的意识。

教学重难点 1、⽣字学习。

2、理解课⽂内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。

教学时间 2课时 教学过程 ⼀、故事导⼊，了解课⽂内容。

（⼀）播放朗读录⾳，加上适当的配乐，让学⽣边听边思考、边记忆。

这⼀环节主要是让学⽣了解⽂章的主要内容，学⽣听故事的过程就是梳理思路的过程。

（⼆）⽤⾃⼰的语⾔在⼩组⾥讲⼀讲刚才听到的故事。

⼤家相互补充，⽐⽐谁讲得完整⼜准确。

根据学⽣认知⽔平的个别差异，教师做到因材施教。

《树和喜鹊》教学教案《树和喜鹊》教学教案3篇《树和喜鹊》教学教案1从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。

天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

教学目标：1、正确认读12个生字，会写6个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

教学重点：会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言。

2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

二、自读课文，识记生字。

1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2、反复读课文，重点识记不认识的字。

3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。

2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。

4、重点引导学生理解下列语句。

（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。

树和喜鹊为什么会感到孤单？（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。

四、书写生字，巩固生字。

1、书写（1）学生自己书写。

（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。