初中英语教法探讨及学法指导

第1篇

一、背景与目标

随着新课程改革的深入推进，英语教学在初中阶段的重要性日益凸显。为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校特制定本校本教研方案。本方案旨在通过开展有针对性的教研活动，提升教师教育教学能力，优化英语课堂教学，培养学生的英语学习兴趣和实际运用能力。

二、教研内容

1. 教材分析与教学设计

（1）分析人教版初中英语教材的编写特点、教学目标、教学重难点。

（2）针对不同年级、不同单元的教学内容，进行教学设计，包括教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等。

2. 教学方法与策略

（1）探讨多种教学方法，如任务型教学法、合作学习法、探究式学习法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）研究课堂管理策略，营造良好的学习氛围，促进学生全面发展。

3. 教学评价与反思

（1）探讨多元化的教学评价方式，如形成性评价、总结性评价、学生自评、互评等。

（2）鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，提高教学效果。

4. 教师专业成长

（1）组织教师参加各类培训，提升教师的教育教学理论水平和实践能力。

（2）开展教师之间的交流与研讨，促进教师之间的相互学习与共同进步。

5. 课程资源开发与利用

（1）收集、整理和开发适合我校学生的英语教学资源，如教学课件、教学案例、教学视频等。

（2）研究如何有效利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。 三、教研活动安排

1. 每月开展一次教研活动，包括集体备课、教学观摩、教学研讨、经验交流等。

2. 邀请专家、优秀教师进行专题讲座，提高教师的教育教学水平。

3. 组织教师参加各类教学比赛，提升教师的综合素质。

4. 定期进行教学反思，总结教学经验，促进教师专业成长。

5. 开展学生英语素养测评，了解学生学习情况，为教学提供依据。

四、实施步骤

1. 组织教师学习新课程改革理念，明确校本教研的目标和方向。

2. 制定校本教研计划，明确教研内容、活动安排、实施步骤等。

初中英语教学法十大常用方法

在初中英语教学中，采用适当的教学方法对学生学习英语起到至关重要的作用。下面是十大常用的初中英语教学方法。

1. 渗透法（Immersion Method）

渗透法是一种全身心沉浸在英语环境中学习的方法。教师使用英语进行授课，并鼓励学生用英语进行交流，帮助他们在真实的语境中感受和理解英语。这种方法可以提高学生的听说能力，并培养他们的英语思维方式。

2. 情景教学法（Situation-based Method）

情景教学法通过模拟真实情境，将学习英语与真实生活相结合。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在特定情景中运用所学的英语知识。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言应用能力。

3. 合作学习法（Cooperative Learning）

合作学习法强调学生之间的合作与交流。教师可以将学生分成小组，让他们共同完成任务或解决问题。学生通过互相合作，共同努力，提高了解问题、表达观点的能力，培养了团队合作意识。

4. 任务型教学法（Task-based Method）

任务型教学法以任务为核心，通过设计各种真实的任务来激发学生的学习兴趣。这些任务可以是与学生生活相关的实际问题，比如制定旅行计划或选择合适的礼物。通过完成任务，学生将实际运用英语，提高他们的语言能力。

5. 多媒体教学法（Multimedia Method）

多媒体教学法利用图像、声音和视频等多媒体技术来辅助教学。通过使用多媒体教具，教师可以生动地展示英语知识，增强学生的理解力和记忆力。同时，学生也可以通过多媒体资源进行自主学习，提高他们的学习效果。

6. 演讲与展示法（Presentation and Demonstration）

演讲与展示法要求教师运用丰富的教具和生动的演示方式来介绍英语知识。通过展示实物、图片、视频等，教师可以帮助学生更直观地理解和记忆英语内容。学生也可以通过模仿教师的演示来提高他们的语言表达能力。

浅谈初中英语教学中的学法指导

教学是教和学的统一，学生的学法直接得益于教师的指导。教学生学会学习，也是当前实施素质教育的重要内容之一。学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习娈得轻松、灵活，学习效果才会大大提升，而且还为以后的学习和发展打下良好的基础。

那么，外语教学中如何对学生实行学法指导呢？作者以为应从以下四方面入手。

1．学法指导应以激兴趣、培养习惯为前提

教育心理学研究表明，在学习的过程中，学生是理解的主体。主体的任何理解行为都受到感情的支配。要搞好外语的学法指导，首先要注意激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。因为任何科学的外语学习方法，都必须经主体在听、说、读、写的活动中去实践，去体验，才能将他人的经验和方法“内化”为自己的方法，从而创造出更多、更好、更适合自己情况的学习方法。教师在实行学法指导时，一方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识，尽可能创造条件让学生独立思考，自觉地在学习的实践中去学习方法，使用方法、创造方法，真正成为学习的主人。比如，在实行词汇教学时，为了便于学生记忆，教师可根据字母组合的发音，把一些拼写相同或类似的单词列在一起，让学生自己去体会、思考，去寻找记忆的方法。又如，在教学语法时，可能过设置情景，让学生在理解新语言现象的过程中去悟出语言的规律，让他们品尝自主学习成功的喜悦，从而进一步激发他们的兴趣。另一方面，要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是自主学习和独立解决问题的习惯。具体要注意以下几种习惯的形成：1、敢于开口说英语的习惯；2、大声朗读和使用英语实行日常交际的习惯；3、课前预习的习惯；4、课上专心听讲、积极思维、踊跃参与课堂活动的习惯；5、课后主动复习和多听、多读、多写的习惯。这些良好的习惯将会使学生受益终生。

2．学法指导应以训练思维、发展水平为主线

学习方法问题，在某种意义上讲就是思维方法问题。思维敏捷、思路开阔、想象力丰富的人学习方法也一定得当、灵活、高效；反之，则是呆板、低效、事倍功半。因些学法指导应以训练学生的思维为中心，启发学生在学习和思考问题时，打破常规的思维方法，从多种方法、多种角度去探索、去创新。比如，有的学生老是把weather 和whether两词的拼写搞混淆，教师强调多次还是有人错。如果启发学生把拼写和丰富的联想联系起来：“气候不好就不坐小椅子‘h’看天气”，学生一下子就记住了。又如，学习课文时，很多的学生仅局限于课文本身，跳不出语言点和语法的条条框框，把课文学死了。如果教师注意引导，要求学生实行整体理解，把课文的学习做为提升英语表达水平和交际水平的媒介，再根据创造性思维品质的灵活、变通和独创的三个特点，对学生实行训练，就会使学生学会思考，懂得怎样找准思考的起点和组织思考的层次，以及如何归纳思考的结果，进而在表达和交际上下功夫。这样，课文学活了，学生英语学习的水平也将随之提升。

初中英语学法指导探究

【关键词】初中英语 学法 指导

学会学习是素质教育的重要目标之一，终生学习是时代发展的需要。在新课改的背景下，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要目标，只有学生掌握了学习方法，才能提高自主学习的效率。因此教师不能只考虑“教什么”和“怎样教”，而更应重视如何引导学生“学什么”和“怎样学”，通过学法指导，让学生学会学习。如何在初中英语教学中实施学法指导？笔者认为需要做到以下三点。

一、激发学生的学习兴趣

初中英语教学首要的问题是如何让学生提起精神，集中注意力，这就需要教师培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。初中生首次接触系统的外语学习，教师要充分挖掘课程资源，可以创设情境，让学生身临其境，也可以采用任务型教学方式，让学生在完成任务过程中自主学习，巩固旧知，在展示成果的过程中体验到成功的乐趣。教师激发学生的学习兴趣应把握三个要领：浅入门、深领会、广涉猎。以下笔者以单词的学习为例，介绍如何把握三个要领展开教学。

（一）浅入门

如果学生在学习单词的时候结合单词的发音，不仅能提高学习的效率，还能反过来强化听力。因此，教师要充当好引导者，即把握好如何指导学生“浅入门”，学好单个音素，学会音标拼读的规则，做到发音准确，能根据音标读出单词。在学生初次接触新单词时，教师可在课堂上播放录音带，鼓励学生听清标准发音后反复模仿，并对比纠正；教学多音节的单词，则在黑板上演示读音与拼音之间的联系。如此勤加训练，经常点拨，能让学生慢慢找到记背的方法，从单词学习中获得成就感，提高学习兴趣。

（二）深领会

俗话说，师父领进门，修行在个人。记背单词人门之后，还需让学生充分掌握记背单词的技巧，找到最适合自己的节奏，记得更多、更快、更牢。英语的语音、语法和词汇都具有和谐美。在语音方面，可用横向对比法分清单音词，如长短元音和清浊辅音，还有语流的轻重、高低和节拍；在单词的时态方面，可用纵向记忆法记忆一般时与过去时以及现在进行时。无论是在课上还是课后，教师都可以适当地组织学生开展单词学习的活动，例如单词拼写比赛、歌曲接龙等。