进学解教案教学设计课堂实录教学案...

进学解教案

标题：进学解教案

一、教学目标：

1. 了解进学解的定义和分类；

2. 掌握进学解填写方式和解题方法；

3. 培养学生解决进学解问题的能力。

二、教学重点：

1. 掌握进学解填写方式；

2. 掌握进学解的解题方法。

三、教学难点：

学生解决进学解问题的能力培养。

四、教具准备：

1. 教材《数学进学解》；

2. 题目练习册。

五、教学过程：

1. 导入新知识：学生回顾上一堂课学习的内容，进而引入新知识——进学解。

2. 讲授进学解的定义和分类：通过教材《数学进学解》讲解，让学生理解进学解的概念和类型。

3. 演示进学解的填写方式：以进学解的填写为例，通过黑板演示的方式给学生展示如何填写。

4. 合作学习：学生配对或小组合作，进行进学解的练习。教师及时巡回指导和解答学生疑问。

5. 教师点评：教师在黑板上展示学生完成的进学解，并进行点评和评分。

6. 拓展练习：为了加强学生的进学解解题能力，教师布置相关的拓展练习，鼓励学生主动思考解题策略。

7. 总结：教师与学生一起总结本堂课所学的内容，并强调今后学习中进学解的重要性和应用价值。

六、教学反思：

本堂课的进学解教学中，通过理论引入、演示、合作学习等多种教学形式使学生加深对进学解的理解。但是还可以在教学中加入一些趣味性的活动，增加学生的学习兴趣，提高教学效果。

第 1 页 共 7 页 《促织》课堂实录 教案教学设计

第一课时

一、先检查预习，看学生是否按要求熟读课文。

二、介绍背景

师问：促织是什么？你们小时候见过吗？

生1：见过，一种昆虫，也叫蟋蟀。

师问：《聊斋志异》是一部什么样的书？

生3：借花妖鬼怪来写社会的书。

生4：虽说比较荒诞，但也有比较现实的地方。它揭露统治者劳民伤财，是对现实的批判，反映作者的悲愤无奈之情。

师：“志异”是什么意思？

生答：记录怪异之事

师补充：“志异”也是一种揭露现实的手法。“聊斋”是书房名，古人常有此雅兴，以书斋为文集名。

师：相对本单元其他几篇课文节选自长篇小说，《聊斋志异》是一部短篇小说集。

教师再简介蒲松龄屡试不第、供茶水听故事的经历。现在，我们的学习非常紧张，读长篇可能没时间，读《聊斋》中的短篇故事还是非常合适的。 第 2 页 共 7 页 鬼怪在《聊斋》中是美丽的、有情的。（也许是由于上了体育课，学生有些不在状态，课堂气氛稍显沉闷。于是，教师以亲切平和的语调娓娓道来。）

三、阅读课文，理清情节

教师布置学生默读课文，5分种后，师问：你们看过完了吗？我来检查一下字词，请翻译几下几个句子：

1、令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。

2、顾念蓄劣物幼稚病无所用。

先让一学生试译，教师更正、补充。

教师要求学生反复朗读末段，并逐句翻译这一段。

教师再指名学生以开端、发展、高潮、结局四个部分来给课文分段。

师问：那第9段属于什么？

生5：作者的评论。

师问：种笔记体的评论模仿什么写法？

生5（想了想，回答）：《史记》每一篇结束后有“太史公曰”。

师问：你们对这样的划分有意见吗？说说你的理由。

也许是因为学生手头有参考书，这个环节很快完成了，没有争论，也没有引起学生的重视。 第 3 页 共 7 页 四、讨论情节特点

师：在一篇小说中，人物的思想感情是不是一成不变的？不是。

我们用小说分析的方法从各部分找出人物的描写。布置学生再次默读课文，一边读，一边在书的空白处做一些批注。

《桃花心木》课堂教学实录

师：我们学过很多的古诗。下面，我要请同学们用打节拍的方式把一首古诗打给我听，不是用你们唱英语歌这样。谁背诵一首古诗给我听，随便什么诗。

（生背诵《望庐山瀑布》）

师：请坐。背得太好了。我们首先要对他表示肯定。我们也拍一下掌，怎么样？

（师生齐鼓掌）

师：紧接着，我不允许你再这样做了，我需要和他合作一下。我们小时候玩过拍手歌没有？

生：玩过。

师：我们把这首古诗拍出来。师生合作。

师：两个同学一组试一下。

(生两人一组合作拍手)

师：现在能够两个同学一组拍的同学举手。

师：下面注意，吴老师将和他演绎第一个版本，这个版本演绎完之后，其他同学不允许按这个版本来，不能做成雷同的。

（师生合作,拍手背古诗。）

师：好。这个版本出来了，其他同学不许用这个版本。

生：我想出了一个版本。

（第一组表演）

师：看他们的──（学生两人表演）停！ 师评：没有节奏感，没有音律美。

（第二组表演）

师：好，好，好。不错，不错。同学们，实际上中国的很多的文字都可以用音乐来演绎。

师：但是我们今天要学的这篇课文不能够用音乐来演绎。首先我要请个同学到前面来，不论是男同学，还是女同学，随便来一个都行。这位同学，你来一下，请大家都看这里。

（cai投影出示：校园一角）

师：这个地方是哪里呀？

生：我们的校园。

师：我们的校园，正确。我们的校园这有一棵树。这是一棵什么树？

生：桂花树。

师：桂花树。真的是桂花树吗？

生：是。

师：这棵树是不是也是桂花树呢？（指另一棵树）

生：是。

师：这棵呢？

生：也是。

师：这棵呢？

生：铁树。

师：太感谢你了！我们给她以掌声。

生：鼓掌。

师：你们真行，吴老师能够把所有的树的名字说全的不超过十种。今天，我们和大家学的这篇文章里的这种树，看到过的同学举手。

进学解-苏教版唐宋八大家散文选读教案

一、课程概述

本教案是针对高中文言文课程中的苏教版《唐宋八大家散文选读》一册中的文本《进学解》进行的教学设计。

本教案旨在通过对《进学解》的解读和分析，对学生进行古文阅读与理解的训练，同时通过该文章的内涵启发学生思考成长和学习的重要性。

二、教学目标

1.知识目标

• 了解唐代文学的发展历程

• 掌握《进学解》的阅读方法及其内涵

• 熟悉典型的唐宋八大家散文的特点

2.能力目标

• 培养学生分析和理解古文的能力；

• 帮助学生提高写作和表达能力。

3.情感目标

• 启发学生思考自我成长和学习的多样化和重要性；

• 唤醒学生学习的兴趣和热情。

三、教学重点

• 掌握《进学解》的意义和文学价值；

• 理解文章所表达的学习和成长的观念；

• 培养学生分析和理解古文的能力。 四、预习导学

1.课前预习

在课前，需要学生自主阅读《进学解》全文，注重以下几点：

• 确定散文文章的基本体裁和文体特点；

• 了解文章作者载体、生平和文化背景；

• 理解文章选材原因和文章写作目的；

• 分析文章的结构、文本内容及其内涵。

2.预习问答

在阅读和理解文章之后，学生需要通过以下问题进行思考和回答：

• 本文的主要内容是什么？

• 本文为什么被称为“进学解”？有什么内涵？

• 你认为这篇文章有哪些特点？

五、教学内容

1.文本解析

• 文学体裁：古文散文

• 作者背景：欧阳修，字永叔，宋代文学家、政治家、史学家、散文家。

• 文章主旨：阐述进学学习的重要性和难点，鼓励人们克服困难，勇往直前，不断提高自身的学业水平。

• 分析内容：文章从“正心诫勉”、“为学使人”、“学若不优”、“治学之方”、“学习的阶段”、“划一方便”、“求师心切”、“勤学为良伴”等方面进行论证与阐述。

• 文章特点：内容充实生动，层次分明，语言简练明了。适合初学者阅读，让人理解和接受。

2.重要难点

• 把握主旨，理解进学的内涵； • 熟悉古文的写作方法和阅读技巧。