北师大版数学三年级上册《练习四》教案

练习四

教学目标：

1、通过具体情境巩固长方形与正方形的计算方法。

2、提高解决实际问题的能力。

教学重点

掌握长方形周长和正方形周长的计算方法。

教学难点

提高解决实际问题的能力。

教学过程

1、完成50页1题

描出蚂蚁走过的路线，巩固对周长意义的理解。

2、完成50页2题

加深对周长实际意义的理解，巩固测量周长的各种方法。先说说什么是这些事物的周长，然后与同伴合作选择合适的方法测量，最后集体汇报交流。

3、完成50页3题

加深对周长意义的理解，灵活运用周长计算的有关知识解决问题。先引导学生将图中的每个数据信息与相应的边对应起来，在此基础上再让学生独立进行选择。

4、完成50页4题

进一步熟练掌握计算各种图形周长的方法。

5、完成50页5题

巩固长方形、正方形周长的计算方法。可以先让学生分别说说长方形和正方形周长如何计算，并比较两种图形周长计算方法的不同，再进行计算。

6、完成51页6题

灵活运用长方形、正方形周长的有关知识解决现实问题，提高解决问题能力。让学生先弄清题意，再独立解答。

7、完成51页7题

灵活运用长方形周长知识解决现实问题。利用情境图理解，一面是墙，围成的篱笆就只有长方形的三条边。在此基础上讨论计算方法，鼓励方法多样化。

8、完成51页8题

综合运用周长知识解决实际问题。第（2）题可以让学生在图上画一画或用一张正方形纸折一折、分一分，帮助理解题意，然后再求小正方形的周长，鼓励学生采用不同的方法求小正方形的周长。第（3）题是拓展题，要引导学生对比解决前两题的结果，展开充分的讨论，不作全班统一要求。

9、完成51页9题

通过解决实际问题体会长方形周长和长、宽之间的关系，提高学生灵活应用所学知识解决问题的能力

三、课堂总结

通过今天的学习，说说你的收获和疑惑。

1 北师大版三年级上册 练习四 教学设计

教学目标：

1、巩固周长的概念，多边形周长的计算方法和长方形、正方形的计算方法。

2、能灵活运用长方形、正方形计算方法解决生活中的问题。

3、提高解决问题的能力和发展思维。

教学过程：

一、回顾与反思

师：这几天我们学习了第五单元有关周长的知识，今天这节课我们就周长这部分上一节练习课。

老师让你准备了小棒对吗？请你拿出小棒，摆出一个你喜欢的图形，在格子图中画出来。

同桌互相交流，根据你的图形提出有关周长的问题，考考你的同桌。 指名学生到白板上演示（用智能笔功能在白板上操作）

师：看大屏幕，你能根据他们画的图形提出有关周长的什么问题吗？

预设

生1：谁能说一说什么是周长？

生2：我的问题是图形周长测量方法是什么？

教师追问：规则图形用尺测法，那么不规则图形呢？

生3：我的问题是多边形周长怎样计算？

生4：长方形周长怎样计算？

生5：正方形周长怎样计算？ 2 师过渡：孩子们提的问题非常棒，我们又把有关周长的知识回顾了一遍。 现在请你拿出16根小棒，看看可以摆出几种不同的长方形？请你动手摆一摆画一画，填一填，并且想一想你发现了什么？ 学生独立思考，摆一摆，画一画，填一填。

指名学生到白板上演示。（用智能笔功能在白板上操作）

全班反馈：你和大屏幕上画的一样的举手，16根小棒，一共可以摆成几种长方形，你有什么发现吗？

学生汇报。

教师小结，16根小棒，无论摆成什么样的长方形，长和宽的和是不变的，正方形是特殊的长方形。

（指屏幕上的正方形）就这个边长是四厘米的长方形，你想提出有关周长的什么数学问题？

学生会提问，它的周长是多少？指名学生回答。

师：拿出你手中的正方形纸，你能把它分成四个相同的小正方形吗？你还想提出什么问题？

学生可能会提问：如果把这个大正方形分成四个相同的小正方形，一个小正方形，周长是多少？四个小正方形周长总和是多少？ 学生动笔算一算，汇报。

练习三

教学内容：练习三（第39-40页）

教学目标：

1、练习乘法竖式、乘法估算。

2、用乘法解决实际问题。

教学重、难点：

乘法竖式、乘法估算。用乘法解决实际问题。

教学方法：练习巩固，归纳

培优辅差：

教学过程：

一、乘法口算、竖式练习

做第1题：独立完成，订正时说说口算的方法。

做第2题：独立完成，集体订正。

二、乘法估算练习

1、第3题：不用计算判断乘法计算的对错。

独立完成，订正时说估算的方法。

2、第4题：出示题目，让学生观察图上的信息，特别是两只挂钟上的时间。

学生观察后，可以让他们回答笑笑与淘气的问题。鼓励学生交流估计的方法。

3、第6题：解决该问题的关键是会观察图上的信息。

首先让学生说说图中的信息，其次再让他们估计结果。

三、数学游戏：

这个游戏的策略主要是两方面：

一是，先占领棋盘上的哪个格子；

二是，怎样估计格子上的积是哪两个数相乘的结果。

让学生通过自己玩的过程中，逐步体会游戏的策略。

四、板书设计：

练习课

一、乘法口算、竖式练习

二、乘法估算练习

三、数学游戏

五、教后反思：

北师大版数学四年级下册-打印版

练习四

教材分析

本单元的内容是让学生在数学活动中,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,从正面、侧面、上面观察一组由几个相同正方体拼搭成的立体图形时,能正确辨认它的形状,培养学生的空间观念和想象能力。教学内容不仅设计了观察活动,而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。例如,给出从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形,让学生用正方体搭出相应的立体图形,这要求学生先根据已有的图形表象,然后在头脑中不断对这些表象进行组合和调整,最后通过拼摆进行验证,从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。

学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验。通过前面的学习,已经能辨认从不同位置观察物体所得到的形状。在本单元教学过程中,要求学生能根据所给出的从不同方向观察到的平面图形,想象出物体的模样,然后动手摆出来,目的是在操作过程中培养学生的空间观察能力,进而提高学生的想象能力。

教学目标

【知识与能力目标】

通过练习加深对立体图形的三种视图的理解,进一步体会立体图形与平面图形的关系。

【过程与方法目标】

灵活地根据指令搭出符合要求的立体图形, 增强空间想象力。

【情感态度价值观目标】

体验数学活动中充满着的探索性与创造性,增强自信心和克服困难的意志力,并从交流中获益,培养多角度观察事物的能力和自主学习的意识。

教学重难点

【教学重点】

根据立体图形画出3种视图。

【教学难点】

根据物体的3种视图搭出立体图形

课前准备

ppt,多个同样大小的小正方体。

课时安排：1课时 北师大版数学四年级下册-打印版

教学过程

一、创设情境——启发思考

1、教师:你们还记得本章我们所学的知识吗?

学生:观察物体。

教师:你还记得分别是从哪几个面观察物体吗?

学生:分别从正面、上面和左面(右面)观察立体图形。

二、自主探究——协作交流

教师:(课件出示教材第59页第2题)下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状?搭一搭,连一连。