物理：-3.5《探究洛伦兹力》课件(粤教版选修3-1)1

探究洛伦兹力

一、教法和学法设计的中心思想

探究性学习是新一轮课程改革中物理课程标准里提出的重要课程理念，其宗旨是改变学生的学习方式，突出学生的主体地位，物理教师不但应该接受这一理念，而且必须将这一理念体现到教学行为中去。对学生而言，学习也是一种经历，其中少不了学生自己的亲身体验，老师不能包办代替。物理教学要重视科学探究的过程，要从重视和设计学生体验学习入手，让学生置身于一定的情景，去经历、感受。

探究式教学是美国教育学家布鲁纳在借鉴了杜威的学习程序理论的基础上首先提出的，主要可分为两类：①引导发现式：创设情景——观察探究——推理证明——总结练习；②探究训练式：遇到问题——搜集资料和建立假说——用事实和逻辑论证——形成探究能力。经教学实践，形成以“引导——探究式”为主要框架，比较适合国内的实用教学模式。他是以解决问题为中心，注重学生独立钻研，着眼于思维和创造性的培养，充分发挥学生的主动性，仿造科学家探求未知领域知识的途径，通过发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题等去掌握知识，培养创造力和创造精神。

二、教学目标

1、知识目标

1）、通过实验的探究，认识洛伦兹力；会判断洛伦兹力的方向。

2）、理解洛伦兹力公式的推导过程；会计算洛伦兹力的大小。

3）、理解带电粒子垂直进入磁场中做匀速圆周运动的规律。

2、能力目标

1）、通过科学的探究过程，培养学生实验探究能力、理论分析能力和运用数学解决物理问题的能力；

2）、了解宏观研究与微观研究相结合的科学方法。

3、情感、态度、价值观 让学生亲身感受物理的科学探究活动，学习探索物理世界的方法和策略，培养学生的思维。

三、教学设计过程

内容提纲 内容设计及学生活动 教法、学法设计

第一步：引入新课

播放极光图片 课前浏览“神奇的极光”幻灯片。（收集了25张照片，）

开发课程资源，情感进入课堂。

师：同学们刚才欣赏的是神奇极光的照片。你了解极光吗？那位同学知道极光常发生在地球的什么地方吗？

探究洛伦兹力

一、教法和学法设计的中心思想

探究性学习是新一轮课程改革中物理课程标准里提出的重要课程理念，其宗旨是改变学生的学习方式，突出学生的主体地位，物理教师不但应该接受这一理念，而且必须将这一理念体现到教学行为中去。对学生而言，学习也是一种经历，其中少不了学生自己的亲身体验，老师不能包办代替。物理教学要重视科学探究的过程，要从重视和设计学生体验学习入手，让学生置身于一定的情景，去经历、感受。

探究式教学是美国教育学家布鲁纳在借鉴了杜威的学习程序理论的基础上首先提出的，主要可分为两类：①引导发现式：创设情景——观察探究——推理证明——总结练习；②探究训练式：遇到问题——搜集资料和建立假说——用事实和逻辑论证——形成探究能力。经教学实践，形成以“引导——探究式”为主要框架，比较适合国内的实用教学模式。他是以解决问题为中心，注重学生独立钻研，着眼于思维和创造性的培养，充分发挥学生的主动性，仿造科学家探求未知领域知识的途径，通过发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题等去掌握知识，培养创造力和创造精神。

二、教学目标

1、知识目标

1）、通过实验的探究，认识洛伦兹力；会判断洛伦兹力的方向。

2）、理解洛伦兹力公式的推导过程；会计算洛伦兹力的大小。

3）、理解带电粒子垂直进入磁场中做匀速圆周运动的规律。

2、能力目标

1）、通过科学的探究过程，培养学生实验探究能力、理论分析能力和运用数学解决物理问题的能力；

2）、了解宏观研究与微观研究相结合的科学方法。

3、情感、态度、价值观

让学生亲身感受物理的科学探究活动，学习探索物理世界的方法和策略，培养学生的思维。

三、教学设计过程

内容提纲 内容设计及学生活动 教法、学法设计

第一步：引入新课

播放极课前浏览“神奇的极光”幻灯片。（收集了25张照片，） 开发课程资光图片 源，情感进入课堂。

师：同学们刚才欣赏的是神奇极光的照片。你了解极光吗？那位同学知道极光常发生在地球的什么地方吗？

物理3-1粤教版3.3探究安培力学案

【一】安培力的方向

1、磁场对电流的作用力称为________、

2、通电直导线所受安培力的方向和磁场方向、电流方向之间的关系，能够用__________定那么来判断：伸开__________手使大拇指跟其余四指______，同时都跟手掌在一个平面内，把手放入磁场中让__________垂直穿入手心，并使伸开的四指指向________的方向，那么大拇指所指的方向确实是______________________________的方向、

【二】安培力的大小

1、物理学规定，当通电导线与磁场方向______时，通电导线所受安培力F跟________和______的乘积的比值叫做磁感应强度；用B表示，那么B＝________.

2、磁感应强度B的单位是____________，符号是____、其方向为______，是____量、

3、假如磁场的某一区域里，磁感应强度大小和方向处处相同，那个区域的磁场叫做______、

4、在匀强磁场中，在通电直导线与磁场方向垂直的情况下，电流所受安培力F＝________.

【三】磁通量

1、磁感应强度B与面积S的______叫做穿过那个面的磁通量，用Φ表示，那么有Φ＝________，其中S为垂直______方向的面积、

2、磁通量的单位是________，符号是______.

【一】安培力的方向

[问题情境]

通过上一节课的学习我们明白磁场对电流有力的作用，为了表彰和纪念安培在这方面作出的杰出贡献，人们把磁场对电流的作用力称为安培力、

1、通电直导线与磁场平行时，导线受安培力吗？

2、通过课本实验与探究得到通电直导线与磁场方向垂直时，安培力沿什么方向？安培力的方向与哪些因素有关？

[要点提炼]

______手定那么——安培力的方向判断

伸开______手，使大拇指与其余四个手指垂直，同时都与手掌处在同一个平面内；把手放入磁场中让______垂直穿入掌心，并使四指指向电流的方向，这时拇指所指的方向确实是通电导线在磁场中所受安培力的方向、

无穷地探索未知

4.6 核能利用

三维教学目标

1、知识与技能

（1）知道什么是核反应，会写出人工转变方程；

（2）知道什么是放射性同位素，人造和天然放射性物质的主要不同点；

（3）了解放射性在生产和科学领域的应用；

（4）知道放射性污染及其对人类和自然产生的严重危害，了解防范放射线的措施，建立防范意识。

2、过程与方法：渗透和安全地开发利用自然资源的教育。

3、情感、态度与价值观：培养学生收集信息、应用已有知识、处理加工信息、探求新知识的能力。

教学重点：人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律。

教学难点：人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律

教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。

教学用具：

（1）挂图，实验器材模型，课件等；

（2）多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。

（一）引入新课

前面已经学习了核反应的一种形式：衰变。本节课我们要学习核反应的另一种形式：人工转变以及人工转变产生的放射性同位素的应用和核辐射的防护。

（二）进行新课

1、核反应：原子核在其它粒子的轰击下产生新原子核的过程叫核反应。在核反应中质量数守恒、电荷数守恒。

人工转变核反应方程：

HOHeN1117842147 nCHeBe101264294

例如：写出下列原子核人工转变的核反应方程。

（1）1123Na俘获1个α粒子后放出1个质子

（2）1327Al俘获1个α粒子后放出1个中子

（3）816O俘获1个中子后放出1个质子

（4）1430Si俘获1个质子后放出1个中子

理解并记住核反应方程，通过方程理解核反应中遵循的规律。

2、人工放射性同位素

（1）放射性同位素：有些同位素具有放射性，叫做放射性同位素。放射性同位素有天然和人无穷地探索未知

造两种，它们的化学性质相同。

（2）人工放射性同位素

Al He P

（3）人工放射性同位素的优点：放射强度容易控制；形状容易控制；半衰期短，废料容易处理。