第七册语文第二单元教材解读

第七册语文第二单元教材解读

一、对本册教材的整体解读

四年级上册的语文教材，与前三个年级教材一脉相承。浏览完全册教材，初步感觉本册教材具有时代特点和现代意识，充分考虑未来社会对人才语文素养的要求；重视汉语言的特点，科学地整合学习内容，在注重基础性的同时，展示汉语的无限魅力；尊重儿童的认知水平，密切联系儿童的生活经验，以儿童喜闻乐见的方式呈现语文学习内容；遵循儿童学习汉语的规律，重视语文的熏陶感染作用，重视培养儿童的语文实践能力，让儿童体会到语文学习的快乐；能促进教师改善教学方式，能引导和帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式；开放性地引导学生在生活中学语文、用语文，为教师和学生留有发展、创造的空间。

处于第二学段的四年级上学期，其语文教材与三年级一样，按照单元主题组编。本册教科书有课文24篇，按照8个话题——“语言魅力”、“儿童生活”、“爱的阳光”、“动物写真”、“读书故事”、“良朋益友”、“锦山秀水”、“英雄品质”，编为8个单元。每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分组成。

对于本册教材的教学，我觉得要把握好以下四点：

1、重视朗读，学会默读，学习质疑。

正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。朗读有多

种功能，通过朗读，我们可以了解学生识字的情况，了解学生理解课文内容的情况，了解学生对课文思想感情的感受程度。教学中，教师要发挥范读的作用，并给学生足够的读书时间，交替使用各种朗读方式，指名读、分组读、全班齐读、分角色读，让学生读书，做到书声朗朗。

语文课程标准要求在三四年级“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。”这是要求学生学会默读，学习质疑。

“质疑”就是提出疑问。由于是初步学会质疑，所以对质疑的要求不高，只是“对课文中不理解的地方提出疑问”。

2、学习理解词句。

阅读是理解书面符号（文字）的心理过程。所以，理解能力是阅

读能力的核心，是最重要的阅读能力。任何一篇文章，都是由词语和句子组成的。理解文章，首先就是对于词语句子的理解。落实这个要求，应该注意两点：第一，明白在阅读中，哪些词句需要理解。哪些词句呢？一是“生词”，即以前没有见过的词语；二是难词，即理解有一定难度的词语；三是重点词语，即是“课文中关键词句”，体会它们“在表情达意方面的作用”。第二，明白用什么方法理解。《阶段要求》提出了多种理解词句的方法：一是联系上下文，二是结合生活实际，借助生活积累。三是借助字典、词典。特别是一二种方法，是我们落实的重点。

3、注重情感投入。

书，怎样读才能读得好，能否将自己的情感投入进去，是一个关键。“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”是说，在读一篇叙事性作品时，要把自己的心放在文章中，尽力将自己的情感贴近文中的主要人物，去感受他们的感情：他们的欢喜，他们的忧愁，他们的愤怒，他们的快乐，想想他们的命运，将来会怎样……只有这样，才能真正把书读懂，真正具备较强的阅读能力。

4、精心组织教学，开展教师、学生、文本的平等“对话”。

教师、学生、文本在对话过程中是平等的，教师要引导学生完成

对文本的基本解读，防止学生远离文本漫无边际地发挥；引导学生将探究性学习和有意义的接受性学习结合起来；引导学生在自主学习的基础上进行有意义的合作学习。

二、对第二单元教材的整体解读

我们应该随时随地关注儿童生活。关注儿童的理想、愿望、兴趣、爱好，关注儿童的权益，对于每个孩子来说，最重要的是两点：和平和平等。

本单元围绕“儿童生活”这个话题，选编了3篇课文。

《儿童和平条约》，关注的是全世界儿童的共同愿望——希望和平。应该说，战争给全人类都带来了巨大的创伤，尤其是给儿童，在战火弥漫的地方，痛苦的是儿童，失学的是儿童，哭泣的是儿童，挨饿的是儿童，受冻的是儿童。《儿童和平条约》表达了全世界儿童希望和平的共同愿望。

《太阳，您好》，关注的是全世界儿童的日常生活，关注的是儿童的兴趣和爱好。

《检阅》关注的是残疾儿童的权利，他们有权享受平等的待遇。不应该歧视他们，尤其是不应该把他们排斥在重大的活动之外。

古诗诵读《初秋行圃》，关注的是古代儿童的生活。讲述的是一个孩子初秋在园子里捕蝉的趣事。

《语文乐园》在“我来试试”这个板块中，安排了以下训练：

“读一读”积累成语，积累单音节词组成的成语。

“认一认，读一读”将上题中的成语，按照单音节字扩展开来，分类积累成语。

“探究与发现”则是通过读成语故事《同舟共济》，发现一个非常重要的道理：平等的向往。

“读一读，说一说”，则是对本单元主题的延伸，通过说，多角度表达对和平和平等的向往。

“口语交际”的话题是“劝阻打鸟”。这个话题，既能锻炼学生的口语交际能力，又能增强学生的环境意识。

“习作”是《写写我自己》，也可以叫做《给自己画个像》。写这样的作文的确是件十分有趣的事情。

“综合实践活动”，是开个“语文真有趣”交流会，感受语文带给我们的快乐，提高学习语文的兴趣。

三、对第二单元课文的解读

1、第4课《儿童和平条约》

1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定的一项公约——“儿童和平条约”。1986年9月25日，世界各国的儿童代表聚集在美国纽约法拉兴草坪公园，分别代表本国儿童在“儿童和平条约”上签字。代表中华人民共和国签字的是我国石家庄市11岁小学生刘玉玲。这个条约表达了全世界儿童渴望和平的美好心愿。

《儿童和平条约》可以分为3 个部分。

第1部分为1—4自然段。表达了全世界儿童的愿望；未来的世界应该和平，应该“没有战争和武器”，“不要憎恨和饥饿”，“不要无家可归”，“要除掉疾病和破坏”，“我们要消灭这一切”。

第2部分为5—9自然段。从正面表达这个愿望：人类应共享大自然的恩惠——足够的食品、美丽的天空（遍地的彩虹）和洁净的河水，共同创造美好的生活，获得“现在的和平，永久的和平，我们大家的和平”。

第3部分为最后一个自然段，即第10自然段，“世界上的成年人和我们一起”，共同努力，世界就一定会和平。

全文语言简洁流畅，充满激情，十分适合朗读和背诵。

在教学中,要注意以下3个方面：

第一，学习第一部分，要用事例丰富《儿童和平条约》的内容，化抽象为具体，形象展示全世界少年儿童签定《儿童和平条约》的原因。

第二，学习第2部分，要诱发学生展开联想，使学生对没有战争的和平环境产生美好的憧憬。特别是在形象理解了“食物”“空气”“水”人类生存必需之外，抓住“共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习、探索和提高大家的生活”，引导学生展开想象——没有战争，那是一个多么美好的世界。

第三，学习第3部分，结合讨论“为了世界的和平，我们可以做些什么？”使学生的美好愿望与现实结合起来，使每个同学都为世界和平贡献一份力量。

2、第5课《太阳，你好》

《太阳，你好》是一篇抒情性散文童话，语言生动流畅，内容浅显易懂。

太阳是太阳系的中心天体，是一颗恒星，是一个能发光、发热的巨大火球，是地球上光和热的主要来源。它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。总之，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。太阳真的可以说是我们人类的母亲。

太阳行走在天上，时时关注我们人类世界，给这个世界上的每一个人创造了优美的生活环境，公平公正地对待这个世界上的每一个人，尤其是儿童。“他知道在小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。”

课文可以分为3部分。

第1部分，从“看见的东西最多”、“听说的故事最多”、“知道的事情最多”，概括地写出了太阳见识广泛，什么都知道。暗含太阳最了解小朋友的愿望和要求。

第2部分，写的是太阳最爱不朋友。他最了解小朋友的愿望，最关心小朋友的生活。他不分种族、不分国家，不分肤色，公正公平地给每一个小朋友提供了优美的生活成长环境，希望每个小朋友生活得愉快幸福。因为“他知道在小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。”

第3部分，是全世界的小朋友与太阳之间的问候。太阳微笑着，行走在天上。对世界的未来，充满了希望。

学习这篇课文，要把握两点。

第一点，课文的第2至第6自然段，写的是太阳最爱小朋友。要指导学生有感情地朗读，在读中口味语句，从中体会出太阳最爱小朋友来。

第二点，要抓住开关和结尾两个自然段，体会本文含着的意思。

先看开关一段：“太阳在天上行走，他看见的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。”

可以让学生说说，太阳看见了什么？他听说了什么，他知道了什么？联系上一课书《儿童和平条约》，可以知道，太阳看到的，除了和平、幸福，还有战争、饥饿、疾病，许多小朋友失去了父母亲人，无家可归，还在死亡线上挣扎。

理解这些，对于学生第2到第6自然段很有帮助，容易体会出太阳最爱小朋友的原因来——因为“他知道在小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。”

再看最后一段：“太阳微笑着，行走在天上。”

既然太阳看到了世界上还有这么多不平之事，太阳为什么还“微笑着，行走在天上”呢？这是因为，太阳从孩子们身上，看到了世界的未来充满了希望。

3、第6课《检阅》

这篇课文讲述了一个激动人心的故事：波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看见他。当这所学校的检阅队伍通过主席台时，受到了成千上万人赞美，获得了长时间的热烈掌声。

课文开头第1句简单交代了事情发生的时间和背景：“临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。”接着，具体描写了两个场面。第1个场面，儿童队员准备参加国庆检阅，面对左腿截肢、靠拄拐走路的博莱克，如何解决他参加检阅这件“棘手的事”。第2个场面，国庆节那天，拄拐走路的博莱克站在儿童队员的第一排，一起参加检阅的动人情景。

面对左腿截肢、靠拄拐走路的博莱克，如何解决他参加检阅，这的确是一件“棘手的事”。参加讨论的每一个人，都经历了一个“由忐忑不安到激动自豪”艰难变化过程。

刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道应该怎样办。大家既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害好伙伴博莱克。“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？”一连串的难题，使俱乐部立刻鸦雀无声，大家沉默不语。最后，队长提出了一个大胆的方案：“把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他。”这时，大家心情激动，“脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来”。

第2个场面，即国庆节检阅的场面。文章从两个方面描写了这个场面。

一个是正面描写：“在队伍的第一排，紧跟着队长后面走着一 名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

“看来，他肯定忘记了自己拄着拐。”是说他忘记了自己是一个残疾儿童。他为什么会这样？因为他周围的人，都没有把他当成残疾人，都尊重他，爱护他，没有任何人歧视他。他始终笼罩在爱的海洋里。

“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”这是博莱克在游行队伍中的样子。一个残疾儿童，一个左腿截肢、靠拄拐走路的少年，要做到和正常人一样，是多么不容易啊！这里可以看出，博莱克在平时的训练中，付出了多大的代价，才做到了这一点。我们知道，波兰有两个国庆纪念日，一个是5月3日，是1791年5月3日通过波兰宪法的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。文中的国庆节，是后者。从“临近七月”到11月11日，4