浅析在新课改下如何进行高中地理教学

Ｉ教学研究　２０１４年第２期（总第２１０期）　

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中对知识　

习的能力　

仅仅是一　

时结合地　随着科技的不断进步．世界经济也在飞速发展　在　

高速发展的当今社会．需要越来越多的高素质人才　传　

统教育只注重教学结果．忽视学生学习过程中获得的　

创新思维和地理技能　这种教育培养出来的人适应不　

了高速发展的社会．因为传统教育下的人才拥有丰富　

的知识．但是对如何运用这些知识缺少自己的认识和　

体会．这就让他们在社会中感到格格不入．无法在社会　

上立足　所以，社会在不断变化，我们的教育也要进行　

相应的变化，现在的社会要求的是高素质人才．这和我　

们进行的素质教育教学不谋而合　通过新型的教育方　

式．教师更注重培养学生在解决实际问题中的各项能　

力．使学生在以后的工作和生活中能更好、更快地适　

应　作为高中地理教师．我们要适应快速发展的社会，　

也要适应新型的教学模式．不断研究探索．使自己的教　

学水平不断提高．下面谈谈我对如何发展高中地理教　

学的几点看法。　

一　地理教学载体的突破性　

地理学科与其他学科不同．它不是孤立存在的．而　

是与其他学科互相联系．在地理知识中包含着物理、数　

学等学科知识　在对地理问题进行理解分析时．需要有　

其他学科作为基础　地理学科中既包括自然界中的科　

学知识．又包括社会生活中的科学知识。例如．在学习　

高一地理的全球气压带风带的形成、地球运动、天体系　

统等．需要学生在具有一定的地理思维模式下．结合数　学和物理方面的知识进行解释．才能清楚地理解这些　

问题的形成过程和原理　在地理学科特殊性的前提下．　

如何让学生对这些复杂的知识感兴趣．就需要教师在　

进行课堂教学时创设新颖的课堂情境．让学生在新奇　

进行探索吸收．才能激发学生学习的兴趣．提高他们学　

。新课改实施以来，地理学科的教材也发生了变化．不再　

些枯燥的专业知识．而是图文并茂　让学生在进行学习　

试周刊２０１１年第６７期　

浅析新课改背景下的高中地理教学　

王　寅　

（甘肃省古浪县第一中学，甘肃古浪７３３１００）　

摘要：本文从新课改背景下高中地理教学入手，通过　

兴趣的培养、教学模式与评价方式的转变、探究能力的增强等　

几方面的阐述，以适应新课程改革的要求。　

关键词：新课程改革　高中地理教学　教学方法　

新课程改革给高中地理教学带来了很大的挑战，如何把　

握新教材的有效性．显得尤为重要。实施地理新课程教学，包　

括很多方面，但课堂教学是最主要的。　

一、培养学生学习兴趣，开发自主学习潜能　

兴趣是智力开发、思维发展的原动力，是最好的老师。教　

师应通过生动的语言、有趣的事例、多样的形式，引导学生轻　

松愉快地进入地理课程“学习之门”，实现课堂教学中培养学　

习地理兴趣的情感实效。全方位地了解学生，是教师帮助学生　

培养兴趣的第一步。常与学生谈话，倾听学生心声，师生共同　

剖析原因、商讨对策，可使学生觉得被人关注而劲头大增，也　

便于教师有的放矢地开展工作。培养兴趣的第二步是采取精　神灌输法和激励法。心理学家告诉我们：一个人在激励状态下　

发挥的潜力是平时的三到四倍。成功的老师甚至在学生错误　的答案中也能发现小小的创意而加以鼓励。教师可宣扬往届　

学生学习地理的典型进步事例，因为事实总是胜于雄辩，榜样　

的力量是无穷的。另外，信息化使得多媒体教学成为现实，多　媒体技术对教学活动有着很好的辅助作用，成了教师的好帮　

手。在教学中我们可借助地理模型、地球仪、地理挂图等直观　

教具，尤其可借助投影、电视录像等手段，把教学内容生动地　

展现在学生面前，使学生形象、直观地掌握地理知识，激发学　

习地理的兴趣。例如在教学“地质灾害中的地震”一节时，可以　

播放《玉树大地震》纪实片段，从地震灾情、地震抢险、地震救　

援、地震赈灾等几个大层面上结合讲解。相信学生看完片段后　

一定能够学会地震来临时的求生技能，在这种情况下导人课　

程，学生兴趣大增。　

其次要启发学生思维，鼓励学生勇于创新，培养自主学　

论新课改下高中地理教学体会

地理学科从自然和社会两方面让学生科学地认识世界，使学生了解社区、村镇、城市、国家、世界、地球及其宇宙环境，培养资源意识、人口意识、环境意识、全球意识，这些都是现代人必须具备的素养，是人类精神文明的重要组成部分。地理教学在我校极受重视，为地理教师的成长提供了良好的条件。下面就谈谈教学中的一些体会。

1.加强理论学习，努力转变教育教学观念。

新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下，教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样，教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。为此，我坚持对新课程改革的理念、高中地理课程标准、课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨，从而使教学实践具备坚实的理论基础。

2.在教学过程中关注每一个学生的发展，同时又满足不同学生个性学习的需求。

在教学过程中关注每一位学生的表现，重视每一位学生的成长，具体做法有：①课堂提问、讨论发言，一段时期内要确保每位学生都有在课堂上充分展示自己才智的机会；②组织讨论活动时，要求所有学生共同参与。此外，备课时还根据班级实际情况的差异，分别采取不同的教学策略，如在教学内容的广度和深度，在作业布置、教学内容、教学过程、学习评价等各方面使用差异性标准，从而满

足不同层次学生学习的需求。

3.改变学生的学习方式。

新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过近两年的教学实践，学生的学习方式有了很大的转变，学生的主动学习意识不断增强。

3.1 培养学生学习的兴趣和自学能力。地理学科的综合性、应用性和实践性为学生自主学习提供了广阔的发展空间。因此，课外教学生如何阅读、查找资料、查找文献、写读书笔记等，是“促进学生学地理”的方法之一；课堂上教师应留给学生一定的时间和空间，将主动权交给学生，让学生主动探究、自主学习。

新课改下的高中地理课堂教学之我见　

河南省商丘市民权县高级中学李春艳　

摘要：新课改要求。高中地理教学要严格按照标准进行．注重改变传统的地理教学模式，构建开放型的授课方式；为国家和社　会培养更多具备地理素养的人才。本文从新课改提出的教学要求与方法为出发点．经过全面深入的研究，针对性的就高中地理教学　

提出了相关的见解。　

关键词：高中地理　转变观念　改进方法　

１、转变教育观念．树立以育人为本的目标。　教育的一切改革，皆以促进人的发展为指导思想。传统的　以应试为目的教育观是一种目光短浅的狭隘的功利主义教育　

观。表面上看，教师似乎是辛辛苦苦地提高教育质量，实际上　

只是为高考而教。以育人为本的教育目的观则注重人的发展，　它不只满足于让学生把握教材，而是让学生借助教材的学习来　

发展语言、思想、情感等。它不反对重视学生的学习成绩，但　

它更加重视人本理念、主动发展理念、民主和权利意识、科学　和创新精神的培养。推进素质教育，提倡以育人为本实际是对　

传统教育思想和陈旧教育观念的深刻变革。社会面临着人口增　长、环境恶化、资源紧缺等全球性重大问题。地理是以人类的　可持续发展、人类赖以生存发展的地理环境以及人类与地理环　

境的关系为基本内容的学科。因此应将地理课堂当成对学生进　

行科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观点教育的主　渠道。　

２、进一步改进完善教学方法。　

改革高中地理课堂教学方法，适宜地选择教法，最后适度　

地运用教法，才能真正适应高中地理教学的要求，提高教学质　量。　２．１从注人式改革为启发式教学。课堂教学从“满堂灌”　

到“满堂问”再到“满堂练”，均未实现教法与学法的同步改　

革，只重视教法，不关注学法，正是当前高中地理课堂教学中　的一大缺陷：教师只顾自己讲得精彩、不关心学生到底学得如　

何。因此加强学法指导是能使学生具备自学能力、成为创新人　才的措施。实现陶行知先生的“教是为了不教”。学生也只有　

掌握了学习方法，才能在课堂上占主体地位，增强主体能力，