第五讲标调规则教案

小学一年级语文上册9、ɑiei ui教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会复韵母ɑiei ui及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、能正确拼读声母与ɑiei ui组成的音节，正确书写音节。

（二）能力目标认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

二、教学重点：ɑiei ui的发音和认识汉字。

三、教学难点：声母与ɑiei ui组成的音节拼读。

四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些韵母，记不记得是哪些？（ɑ o e i u ü），这是六个单韵母，这六个的单韵母可以组成很多复韵母。

今天我们继续学习复韵母。

二、学习复韵母ɑiei ui的认读（一）学习复韵母ɑi1、看图，看一看图上有什么？（姐姐挨着弟弟）他们的动作，可以代表韵母ɑi 的发音2、板书ɑi3、学习ɑi的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读ɑi，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发ɑi时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。

发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到ｉ的舌位时停止。

由ɑ到ｉ有一个滑动的过程。

（2）认清形，ɑi长什么样？。

ɑ和i两个单韵母组成复韵母ɑi（3）教儿歌，教儿歌，记忆ɑi的音和形紧挨着，ɑi ɑi ɑi4、学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习复韵母ei1、看图，看一看图上有什么？（一个人在砍树，一边砍，一边使劲诶诶诶），他的声音表示韵母ei的发音2、板书ei3、学习ei的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读ei，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发ei时，先发ｅ的音，然后向ｉ滑动。

发ｅ时，舌位要比单念ｅ靠前，发音也更响一些。

（2）认清形，ei长什么样？e和i两个单韵母组成复韵母ei（3）教儿歌，记忆ei的音和形。

汉语拼音(aieiui)教案汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼音(aieiui)教案篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

正确书写规定的音节。

3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。

三、教学难点：拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。

四、教学准备：拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。

五、教学过程：（一）、复习单韵母1、问：我们已学过哪几个单韵母？2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。

单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。

还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（二）、学习复韵母ai诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

师：老师听见了。

你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

出示：ai卡片问：ai是由哪两个单韵母组成的？指导读：师范读ai。

教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai听示教仪读，学生练习发音。

指导书写：ai投影：第一幅插图诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。

）语言环境中学ai的四声练习。

出示：ai卡片（四声）并做游戏。

ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱说话或组词，其中要有 ai 的音。

初中生国际音标第五节教案教学目标：1. 让学生掌握国际音标的基本知识，了解音标的作用和重要性。

2. 让学生学会使用国际音标正确标注单词的音标。

3. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。

教学重点：1. 国际音标的基本符号和发音规则。

2. 单词音标的标注方法。

教学难点：1. 音标符号的记忆和运用。

2. 不同音素的发音区别。

教学准备：1. 教学PPT或者黑板。

2. 单词卡片或者单词列表。

3. 音标练习册。

教学过程：Step 1：导入新课教师通过提问方式引导学生回顾前四节课程所学内容，让学生总结国际音标的基本符号、发音规则和标注方法。

然后引入第五节课程的主题——单词音标的标注。

Step 2：讲解音标标注方法1. 教师讲解单词音标的标注方法，示例说明。

2. 学生跟随教师一起练习标注单词音标，教师及时纠正错误。

3. 学生分组进行练习，相互检查，教师巡回指导。

Step 3：讲解不同音素的发音1. 教师通过示例讲解不同音素的发音特点，强调发音方法。

2. 学生跟随教师一起练习发音，注意感受不同音素之间的区别。

3. 学生分组进行发音练习，相互比较，教师巡回指导。

Step 4：单词音标竞赛1. 教师准备一些单词卡片或者单词列表，上面没有标注音标。

2. 学生分组进行竞赛，看哪组能够在最短时间内正确地为这些单词标注音标。

3. 教师评选出最佳团队，给予表扬和奖励。

Step 5：总结与作业1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述单词音标的标注方法和不同音素的发音特点。

2. 教师布置作业，要求学生课后练习标注单词音标，并正确发音。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了国际音标的基本知识，能够正确标注单词的音标。

在教学过程中，要注意引导学生正确发音，提高口语表达能力。

同时，通过单词音标竞赛，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。

初中语音规则有哪些教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，了解声母、韵母、声调的组成和发音方法。

2. 使学生能够正确拼读词语，流畅地朗读句子，提高口语表达能力。

3. 培养学生对语音学习的兴趣，增强自信心，为今后的学习打下坚实基础。

二、教学内容：1. 声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s等。

2. 韵母：a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er等。

3. 声调：阴平、阳平、上声、去声。

4. 语音规则：声母与韵母的拼合规则，声调的运用规则，词语的轻重音规律等。

三、教学重点与难点：1. 重点：声母、韵母、声调的发音要领，词语的拼读规则。

2. 难点：声母与韵母的拼合规律，声调的运用，特殊词语的读音。

四、教学方法：1. 示范法：教师以标准发音示范，让学生跟随模仿。

2. 练习法：通过大量练习，让学生巩固所学知识。

3. 对比法：分析比较不同词语的语音特点，加深学生对语音规则的理解。

4. 游戏法：设计语音游戏，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍汉语拼音的基本知识，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解声母、韵母、声调的发音方法：教师示范，学生跟随模仿。

3. 练习声母、韵母、声调的组合：让学生分组练习，纠正发音错误。

4. 讲解语音规则：分析常见的语音规则，如声母与韵母的拼合规律，声调的运用等。

5. 练习语音规则：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，提醒学生注意发音细节。

7. 课后作业：布置课后练习，要求学生回家后巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。

2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，纠正发音错误。

3. 阶段性测试：定期进行语音测试，了解学生的掌握程度。

4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法。

汉语拼音标调法（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解拼音的基本概念和作用。

2.学习听、说、读、写拼音及其标调。

3.能正确朗读生字词，并用拼音书写，达到与自然语言接轨的拼音应用能力。

4.通过汉字拼音教学，培养学生的语言学习兴趣。

二、教学过程1.复习教师提问：“上节课我们学习了什么？拼音有哪些声母？韵母？”学生复习回答：“我们学习了声母 b、p、m、f、d、t、n、l；韵母 a、e、i、o、u。

”2.新知（1）概念介绍教师向学生介绍拼音的定义和作用：“拼音是中国汉字书写规范中的音标，是汉字转写成拉丁字母，便于人们阅读和使用的一种方法。

”（2）拼音标调法教师向学生介绍拼音标调法：“拼音标调是为了区别相同拼音但不同音调的字。

汉字的声调共有四种：平声、上声、去声、入声。

拼音标调用数字1、2、3、4表示，表示声调的位置在声母后面。

”举例说明如下：拼音声调拼音标调ma阳平ma1má去声ma4mǎ上声ma3mà降声ma2另外，英文电脑输入法中可通过数字键盘输入对应的数字标调。

（3）练习教师带领学生朗读汉语拼音和标调，反复演示，学生跟读，逐渐掌握。

3.巩固拓展教师出示生字词，让学生使用拼音书写，并标上正确的声调。

如：•椅 yi3•花 hua1•小猫 xiao3 mao1然后，让学生相互交换，朗读出自己书写的拼音，检验是否正确。

4.总结教师引导学生回顾今天所学的内容，对汉语拼音的标调方法有了更深入的认识。

同时，教师鼓励学生多加练习，提高对汉语拼音的认读能力。

三、课后作业1.抄写生字三遍，并标上拼音及标调2.继续练习拼音的朗读和书写3.准备下节课练习册和巩固·考查（第2课时）配套练习。

2023汉语拼音 i、u、ü的教案2023汉语拼音 i、u、ü的教案1一、教材解读教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。

这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。

如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

本课可采用2课时完成，第一课时完成i、u、ü的认读和书写，第二课时可进入y、w及yi、wu、yu的认知学习。

一、童话引入，激发兴趣。

在导入y和yi的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。

小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。

大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。

欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事，积极参与。

在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu 的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u在一起，不分离，还读wu。

但是在编yu的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。

果然，就有学生初露头角了：y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。

zcs教学设计【教学目标】1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

2、学会整体认读音节，会读其四声。

3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。

【教学重点】认识整体认读音节zi、ci、si。

【教学难点】区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。

【教学过程】一、情境导入1.播放动画片师:同学们，上课之前我们先来看一个小动画。

（播放动画片）在刚才的动画片中，是不是出现了很多拼音小怪物啊，拼音小怪物们出来探险了。

你想知道他们去哪儿了吗？那就先跟老师一起来看一下下面这幅图片。

拼音小怪物们本领大、会变身，还喜欢玩捉迷藏。

在这幅美好的画面中，藏着今天我们要学的三个拼音小怪物，你能够火眼金睛把它们找出来吗？（生说，师相机出示“z、c、s”。

）2.学生自己观察图片，把三个字母找出来。

（Z在小黑板上，C变成了小刺猬，S变成了蚕宝宝吐出来的丝。

）【设计意图：动画片是小朋友们比较喜闻乐见的形式，能够迅速吸引他们的注意力，将课本中的插图灵活运用于情境创设中，引导学生观察图，激发学生学习兴趣，导入“z、c、s”的学习。

】二、我会认师：但是这些拼音小怪物呢？特别害怕地球的小朋友，只有你叫对他的名字，他们才敢出来跟你做朋友。

你们想见一见这三个拼音小怪物的真面目吗？好啦，那我们就先来认识第一个小朋友。

1.学习声母“Z”师：谁是动物学堂的老师呢？（出示大熊老师图贴）这是学校里的大熊老师，看看大熊老师穿着什么？（大熊老师戴着紫色的格子帽，身穿紫色上衣，紫色格子裤。

）他手捧书，正在教字母呢！（将“z”写在小黑板中）。

师读顺口溜“小熊写字zzz”，学生跟读，老师纠正z的读音：Z是平舌音，舌尖向前伸平，顶住上门齿背，使气流挤出来，不要咬着舌尖发音。

（1）指名认读，纠错正音。

（2）开火车读，纠错正音。

师:他们的名字我们知道了，那你能够记住他们的样子吗？（“像个2字zzz”）教师领读，学生跟读。

儿歌：有a不放过，没a找oe，
iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

板书设计：
二、练习声母与aieiui的拼音
注意：1.由请慢生读到请快生读
2.由慢速读到快速读
3.由拼读到直呼
二、看图读词语（吹笛子，提水）
方法：1.看清图中人物的动作
2.自读音节
3.直呼音节
三、看图读句子
方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？
2.自由拼读图下的四个短句。

3.直呼音节读出句子。

四、训练直呼
方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

2.按横的顺序读音节。

3.按竖的顺序读音节。

4.用卡片检查直呼情况。

五、学写音节bái hēi huī
当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

板书设计：。

调码标调法调码标调法是一种语言文字标记的方法，可以在文本中指示读者如何正确发出语音。

它是语言学中的一个重要概念，有助于提高文本的可读性和可理解性。

调码标调法可以用于各种文字系统，包括普通话拼音、国际音标等。

在汉语拼音系统中，调码标调法用来标记音节的声调。

每个汉字的拼音可以包含一个声母、一个韵母和一个声调。

声调在发音中非常重要，因为它可以改变字义，所以正确地标注声调对于准确表达意思是至关重要的。

调码标调法通过使用数字0-5来表示五个不同的声调，这样读者可以根据标记来正确发音。

例如，“zhongguó”是中国的拼音，其中“zh”是声母，“ong”是韵母，“óu”是声调。

通过使用调码标调法，“zhong1guo2”可以确保读者正确地发出声调，并以正确的方式理解该词的意思。

调码标调法不仅可以用于汉语拼音系统，也可以用于其他语言文字系统。

例如，在国际音标中，调码标调法用来准确标记语音音素。

每个音素由一个符号代表，而符号上的附加标记表示音素的语调或重音。

这种调码标调法对于语言学家和语音学家来说尤为重要，因为可以帮助准确传达发音信息。

例如，在英语中，重音在单词中起着至关重要的作用。

通过使用调码标调法，可以清楚地指示哪个音节应该被重读，以帮助读者理解单词的意思。

调码标调法还可以在字典和词典中使用，以帮助读者正确发音。

许多双语词典都使用调码标调法来指导读者如何发音。

通过在释义之后标注正确的发音，读者可以更好地掌握单词的正确发音，并准确地使用它们。

在语言学研究中，调码标调法也被广泛使用。

通过在文本中使用调码标调法，研究人员可以更好地分析和比较不同的语言。

通过对比不同语言中的调码标调法，语言学家可以更好地理解语言之间的共同点和差异。

总而言之，调码标调法是一种在语言文字中使用标记的方法，可以帮助读者正确发音并理解文本的含义。

它在汉语拼音、国际音标和其他语言文字系统中都有重要的应用，对于提高文本的可读性和可理解性起着关键作用。

i u ü y w语文教案i u ü y w语文教案1教学目标知识与技能1、学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。

2、掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。

3、学会y w和yi wu yu的正确发音。

情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。

教学重难点1、学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。

2、明确整体认读音节的概念。

教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查，导入新课1、同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。

（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。

）2、今天，我们还要认识三个单韵母。

(板书：i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。

二、教学i u ü的发音1、看图说话引出字母。

（课件出示课文插图）（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。

看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。

（出示课件）师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ü。

那就让我们和i u ü来交朋友吧。

2、教学i的发音。

“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。

跟老师来读一读它i i i。

（1）听音、发音。

（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。

）（2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。

3、教学u的发音。

师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。

（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。

（出示课件）（2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。

汉语拼音2 i u v一、教学要求1、学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。

3、能准确地认读带调单韵母。

4、看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母i u ü。

5、注意培养良好的读书、写字习惯。

二、教学重难点重点：i u ü的发音方法和书写，认读带调单韵母。

难点：ü的发音。

三、教具准备投影仪、课文插图、单韵母卡片。

四、课时安排 2课时第一课时一、复习检查、准备谈话1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。

2、准备谈话提出新课教学内容。

二、学习单韵母i1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。

)3、反复练读。

4、联系插图帮助记i形。

引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。

三、学习单韵母u1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。

)3、反复练习4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)四、学习单韵母ü1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼(ǘ)，再从引出ǘ(出示ü)2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。

发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。

)3、反复练习发ü音，结合正音。

4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。

五、指导读书。

1、找出本节课学习内容，逐一指读。

(注意习惯)2|指导看图，说说图的意思，找出音节读一读。

iuv教案i u ü 教学设计教学目标：1、学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

教学重点：i u û的发音和韵母带调读。

教学难点：读准i u û的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片：i u û的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）课时安排：1课时教学过程：第一课时（要点提示：1、学会i u û三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u û的带调韵母。

知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

）教学过程：（一）复习检查，导入新课。

1、同学们，上节课我们了三个单韵母，你还记得它们是谁吗？卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

教师：同学们，我们已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。

a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？他们就是 i、u、ü。

（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）2、教师揭题：单韵母还有三个兄弟呐，今天，我们就一起去认识一下它们。

这节课我们要学习三个单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

[设计理念：孩子们对童话故事充满了亲切感，在教学中，将教学内容变成童话中的人物，可以激发学生积极探求知识的兴趣。

]（二）教学单韵母i。

1、学习i的发音：[设计意图：引导学生仔细那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体，在孩子的面前形成一种具体的情境。

启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。

帮助儿童掌握字母的读音与形体。

学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

]（1）、观察说话。

看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。

）（要求：说一句完整的话，用准量词。

）讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

部编版语文一年级上册第三单元教案3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语，正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台”3个生字。

学习目标正确认读复韵母ɑo ou iu。

正确拼读声母与ɑo ou iu组成的音节。

探究问题1.你会读ɑo ou iu吗？观察图画猜一猜。

看老师的嘴型，听一听它们是怎么发音的？2.ɑo ou iu能和哪些声母组成音节呢？试着拼一拼吧。

应用作业1.读一读，写一写。

ao ou iu xiǎo niú xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ2.我会拼一拼niǔ kòu bào zhǐ xiǎo cǎo lǎo shī jiāo àohǎi ōu shǒu zú ké sòu zǒu lù xǐ shǒuhē jiǔ liǔ shù pí qiú qì qiú qiū jì文化阅读《做早操》太阳公公起得早我们一起做早操排好队，站站好小鸟也来凑热闹踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。

学习重难点1.正确认读复韵母ɑo ou iu。

2.正确拼读声母与ɑo ou iu组成的音节。

教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：1.认读复韵母卡片。

2.说说复韵母发音时要注意什么？3.看口形，猜一猜读的是哪一个？活动二：（一）学习复韵母ɑo。

1.学ɑo的发音，认清字形。

从ɑ滑向o,口形由半开到合。

嘴唇活动一：复习复韵母ɑi、ei、ui1.用卡片认读ɑi、ei、ui。

2.说说复韵母发音时要注意什么？口型的变化3.看口形，猜一猜老师读的是哪个复韵母？活动二：1.按照顺序观察情景图，说说天空中、海面上、远方有什么？引出ɑo、ou、iu4.认识“雪、儿”2个生字。

学习目标正确认读复韵母ie、üe、er。

汉语拼音教案五篇汉语拼音教案篇1汉语拼音5gkh（第一课时）教学目标1?学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2?读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3?初步掌握三拼连读的拼音方法。

4?认识5个生字，会读儿歌。

教材分析本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。

图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。

湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。

两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。

画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备1?配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2?本课的生字、生词卡片。

课时安排2课时。

教学过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母(二)学习声母ｇ1?看图，。

教学声母g。

(1)指导看图。

提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2)出示声母ｇ。

谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。

（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。

可以边读边讲解发音部位和发音方法。

）(3)指名试读2?学生练习发音，体会发音要领。

3?利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。

还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。

讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

(三)练习拼音1?复习拼音方法。

3?指名拼读音节。

一年级上册语文教案-9 ai ei ui（人教部编版）9ai ei ui本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是认字，配有图画、词语和儿歌。

画面上妹妹高兴地向奶奶跑去。

下面是一首儿歌，图中的小兔与儿歌内容相配。

第四部分是音节pái duì的书写格式。

句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。

复韵母都是由两个单韵母组成的。

教学时，可以结合图画，整体认读后再教授发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

如发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

ei的发音方法与ai大致相同。

发ui时，先发u的音，接着发ei(不是i)，口形由圆到扁。

【知识与技能】1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，能读准音、认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3．认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。

4．指导学生将字母音节书写规范。

5．培养学生观察图画和读书的能力。

【过程与方法】利用课文插图，让学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握。

【情感、态度与价值观】寓教于乐，在教学中培养孩子们的环保意识，并培养学生正确的坐姿。

重点1．学会三个复韵母和它们的四声，能正确地拼读和书写。

2．正确书写pái duì两个音节。

难点读准复韵母的音。

教师：教学挂图或幻灯片。

学生：预习新课。

2课时学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。

(板书：ai ei ui)问：这里的韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

aieiui教学设计8篇作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么写才合适呢？这次小编为您整理了8篇《aieiui教学设计》，可以帮助到您，就是小编最大的乐趣哦。

《ai ei ui》教学设计篇一教学目标:1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。

2、正确书写aieiui三个复韵母。

教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则教学过程：第一课时一、导入新课:1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。

让我们来做做准备活动，背背韵母表。

（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。

扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表。

.。

.。

.小朋友们要记牢。

）2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。

3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。

看，就是它们。

（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，观察的最仔细。

4、指名回答5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

6、师领读两遍：复韵母二、新授:（一）、教学aieiui的音形:1、引导看情境图:图上画了什么？两棵小树苗，一棵高，一棵矮（ai）。

一只小羊羔要啃小树苗，两个小朋友保护小树苗。

一个给小树苗围(ui)篱笆，一个拿草引开小羊羔，口里发出“ei”的声音。

2、听唱语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。

eieiei,喂羊羔，不能让你啃树苗。

3、教学复韵母ai的发音：（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。

小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。

（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

2i uüy w教学目标1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

教学重点i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读。

i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。

韵母、声母和音节的初步区分。

知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

教学难点韵母、声母、音节的初步区分。

教学策略一、单韵母i、u、ü的教学读准音教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。

可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，他们在干什么。

结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、ü。

(1)发音指导。

告诉学生i、u、ü和a、o、e都是单韵母，发音时口型都不能变动。

通过反复示范，引导学生观察i、u、ü发音时的口型，掌握发音方法。

同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟、五个字母……将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。

(2)编儿歌练发音。

教师可以利用书上图画中与i、u、ü发音相似的“衣、乌、鱼”，编成儿歌帮助学生掌握发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学生掌握3个单韵母的发音，如“牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü”。

识记形(1)情境图中找字母。

记忆i、u、ü的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、树杈、乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字母形状。

ai ei ui教案ai ei ui教案1教学内容：汉语拼音ai ei ui教学目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会诵读儿歌。

教学重难点：重点：ai ei ui的发音，认字，声母与ai ei ui组成音节的拼读。

难点：ai ei ui与声母组成的音节的拼读。

课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第33课时）一、复习旧知，导入新课1、导入：小朋友们，在第一二课的学习中，我们认识了几个单韵母娃娃，大家还记得吗？来，跟他们打个招呼。

（开火车卡片抽读单韵母。

）2、讲述：这6个单韵母娃娃的作用可大了，了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母，叫复韵母。

二、图文结合，自主学习1、出示图画：大家看，图上画着什么？2、同学们，站起来和你们的同桌比一比，看看谁高谁矮。

3、对，ai就是我们要学的第一个复韵母，由a与i组成。

4、指导学生读ai：aiai.(先张大嘴发a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a读得重， i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

)5、范读，同桌对读，开火车练习读音。

6、启发学生：怎样才能记住ai？7、请学生练习读ai的四声。

8、引导学生用同样的方法，观察图教发音多种形式的读记形练习四声，教学ei ui.9、指导学生书写，强调字母之间应靠紧一点。

ai ei ui教案2教学目标：1、知识与技能①、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能准确书写。

②、练习声母与复韵母ai ei ui拼音。

正确熟练地读准每一个音节，并练习直呼。

2、过程与方法学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母形，联系生活实际学习字母的音。

3、情感态度与价值观激发学生的学习热情，培养学生主动学习的兴趣，养成良好的写字习惯。

教学重点：读准四声，学会本课音节。