学校职称评聘考核细则

教师职称聘任考核评分细则一、评分细则的制定目的教师职称聘任考核是对教师专业素养、工作业绩和职业发展水平进行评价的重要指标，旨在促进教师的专业成长和提升，推动教育教学质量的提高。

评分细则的制定是为了确保评价标准的科学性、公正性和规范性，使考核结果符合实际情况和职称聘任的要求。

二、评分细则的内容1.专业素养评分：（1）教学能力：教师授课能力、教学技能、教学方法、教学效果等方面的评价，包括教学设计、教学论文、教学研究成果等。

（2）科研能力：教师在学科领域的科研成果、科研项目、科研论文等方面的评价。

（3）教学质量：学生评价、同行评价、学校评价等方面的评价。

（4）师德师风：教师的日常言行举止、教育教学倡导等方面的评价。

2.工作业绩评分：（1）教学工作业绩：教师在教学工作中的完成情况、教学任务履行情况等。

（2）教育科研工作业绩：教师在教育科研方面的工作业绩、学校教育教学成果等。

（3）社会服务工作业绩：教师在学校和社会组织中的工作业绩、社会影响等。

3.职业发展水平评分：（1）继续教育情况：教师在职继续教育学时、培训情况等。

（2）职称评定情况：教师职称评定情况，包括职称升级和评定级别等。

（3）学术研究情况：教师在学术研究方面的贡献，如发表论文、参加学术会议等。

三、评分细则的评分标准1.专业素养评分标准：（1）优秀（90-100分）：教师教学能力突出，科研成果丰富，教学质量高，师德师风良好。

（2）良好（80-89分）：教师教学能力较强，科研成果较多，教学质量较高，师德师风较好。

（3）合格（60-79分）：教师在教学、科研、教学质量、师德师风等方面基本合格，但还存在一定的不足。

（4）不合格（0-59分）：教师在教学、科研、教学质量、师德师风等方面表现不符合聘任要求。

2.工作业绩评分标准：（1）优秀：教师在教学、科研、社会服务等方面表现突出，取得了卓越的成果。

（2）良好：教师在教学、科研、社会服务等方面表现较好，取得了较多的成果。

中学教师职称评定积分细则模版一、基本情况面试（总分10分）1. 学历背景（最高学历）（2分）2.1 本科学历（0.5分）2.2 研究生学历（1分）2.3 博士学历（2分）2. 学科背景（2分）2.1 理科学科背景（0.5分）2.2 文科学科背景（0.5分）2.3 专业对口学科背景（1分）3. 教育工作经历（2分）3.1 在教育机构任教经验（1分）3.2 担任年级组长或教研组长经验（1分）4. 教育培训经历（2分）4.1 参加国家级或省级教育培训课程（1分）4.2 参与学校或区级教育培训项目（1分）二、教学能力面试（总分30分）1. 教学经验（8分）1.1 在一线教学岗位工作满2年（2分）1.2 在一线教学岗位工作满5年（4分）1.3 在一线教学岗位工作满10年（8分）2. 教学成果（10分）2.1 主持或参与学校级科研项目（2分）2.2 发表教育教学论文（3分）2.3 获得学校或区级教学奖项（5分）3. 教学评价（10分）3.1 学生满意度调查（2分）3.2 学生考试成绩提升（4分）3.3 班级师生和谐度调查（4分）三、教研和科研面试（总分40分）1. 教研经验（10分）1.1 担任年级组长或教研组长满2年（2分）1.2 担任年级组长或教研组长满5年（4分）1.3 担任年级组长或教研组长满10年（10分）2. 教研成果（20分）2.1 主持或参与学校级教研项目（5分）2.2 发表教育教研论文（7分）2.3 获得学校或区级教研奖项（8分）3. 科研成果（10分）3.1 主持或参与学校级科研项目（3分）3.2 发表科研论文（5分）3.3 获得学校或区级科研奖项（2分）四、综合考量（总分20分）1. 职务层次（5分）1.1 担任学校级职务（2分）1.2 担任区级职务（3分）2. 学术荣誉（5分）2.1 获得学校级学术荣誉（2分）2.2 获得区级学术荣誉（3分）3. 社会评价（10分）3.1 社会评价良好（5分）3.2 受社会好评（10分）以上积分细则仅为模版，针对中学教师职称评定的具体情况，可根据实际情况进行相应调整和改进。

通辽市中小学教师系列职称量化评审细则
说明：1.凡已参加一次职称评审，但未聘上者，必须经过三年后才能重新参加评审；
2.凡已通过低职高聘的教师，五年内不得申报市级中学高级教师职称评审；
3.凡已享受低职高聘待遇的教师，若五年后再次申报市级中学高级职称评审，必须首先申请并取消低职高聘的所有待遇；
4.以上相关项目的时限，除明确说明的以外，均指任现职以来的情况。

若最终积分相同，教龄长者优先；
5.从事学校行管工作的人员或非考科目按同期参评人员的平均分记入个人教学质量和教学能力。

2024学校教师职称评审细则方案（详细版）目录2024学校教师职称评审细则方案 (1)一、评审原则 (2)二、分配指标： (2)1.一级教师8人（其中中学2人，小学（幼儿园）6人） (3)三、评审程序 (3)1.成立2024年教师职称评审工作领导小组 (3)3.申报与评选办法 (4)四、具体进度安排 (5)五、本方案解释权在实验学校办公室。

(5)专业技术职务评审材料真实性承诺书 (11)根据《关于印发中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知》号文件精神，结合我校实际，特制定本职评量化考核方案。

一、评审原则1.坚持“五公开、一监督”原则。

即职评政策公开，岗位职数公开，推荐评审办法公开，个人主要评审材料公开，推荐和评审结果公开，并接受教职工的监督。

2.坚持公平、公开、公正的原则，实行责任追究制度，坚持实行“谁审核、谁签名、谁负责”的管理责任制。

3.坚持实事求是原则。

即个人实事求是的上报，学校实事求是的考核。

4.发挥职评工作的杠杆作用，以职评促管理。

评审推荐工作与加强学校管理工作相结合，与深化人事制度改革相结合，与加强师风建设相结合，激励广大教师爱岗敬业，促进教师提升师德修养和业务水平。

二、分配指标：1.一级教师8人（其中中学2人，小学（幼儿园）6人）1.在乡镇任教满30年，且距退休不足5年的可不受指标限制申报。

2.在乡村学校连续工作30年，且仍在乡村学校任教的可不受指标限制。

三、评审程序1.成立2024年教师职称评审工作领导小组组长：XXX副组长：XXX成员：XXXXXX职工代表：(临时从教师代表中抽取)领导小组下设办公室办公室主任：XXX（兼）成员：XXX1.制定并完善《实验学校教师职称评审量化考核细则》报教代会审批。

3.申报与评选办法（1）一级教师由实验学校组织申报、评审、推荐。

（2）小学、幼儿园申报一级教师实行初评与终评相结合的方法①初评先由各校组织实施：各校对照人社局、教育局职评文件中有关业绩条件（九选二）、教科研条件（四选一）对有申报意向的教师的材料进行初审，在审核记录中标明符合条件的材料名称。

技工院校职称评聘细则一、绪论技工教育是一项重要的教育工作，为技术人才的培养和社会经济发展起到了关键作用。

为了规范技工院校的职称评聘工作，制定本细则，旨在选拔和培养优秀的技工教师，推动技工院校教育水平的提升，促进技工教育事业的繁荣发展。

二、职称评聘的基本要求1.技能要求：被评聘者应具备扎实的专业技术知识和较高的实践经验，能够熟练操作相关技术设备和工具。

2.教育背景：被评聘者应具备相关专业的本科及以上学历，或者具备等同于相关技工专业的工作经验。

3.教学经验：被评聘者应具备一定的教学经验，包括带教实习生、指导学生参与实践项目等。

4.教学效果：被评聘者的教学效果应当良好，能够培养出一批能够胜任相关技工岗位的毕业生。

三、职称评聘的级别和条件根据技工教师的资历和能力，技工院校的职称评聘分为三个级别，分别是初级、中级和高级。

具体条件如下：1.初级职称评聘条件：–被评聘者应具备本科及以上学历，并取得相应的技术资格证书。

–在技工院校连续从事教学工作两年以上。

–取得良好的教学效果，并能够参与相关科研活动。

2.中级职称评聘条件：–被评聘者应具备硕士研究生及以上学历，并具备一定的科研能力。

–在技工院校连续从事教学工作五年以上。

–取得良好的教学效果，并发表过一定数量的与教学相关的科研论文。

3.高级职称评聘条件：–被评聘者应具备博士研究生及以上学历，并具备较高的科研能力。

–在技工院校连续从事教学工作十年以上。

–取得卓越的教学效果，并发表过一定数量有较高学术影响力的科研论文。

四、评聘程序1.申请报名：欲进行职称评聘的教师需向所在技工院校的人事部门提交个人申请，同时提供相关的教育和工作经历证明材料。

2.评审材料提交：教师需按要求准备评审材料，包括个人简介、教育背景、工作经历、教学效果、科研成果以及推荐信等，提交给人事部门。

3.初审：人事部门对所提交的材料进行初步审核，确认符合评聘条件的候选人。

4.面试与考核：符合初审要求的候选人将进行面试和教学能力测试，评估其教学和实践能力。

中学教师职称评聘工作积分细则一、总则为规范中学教师职称评聘工作，有效提升教师队伍素质，制定本细则。

二、教学业绩积分1. 教学质量积分：完成教学任务的总学生平均成绩，按照学校规定的权重进行加权计算。

2. 教育教学改革实践积分：参与教育教学改革项目研究与实践、教学方法创新等活动，分别按照项目级别、实施效果等进行评分。

3. 教材教法研究成果积分：参与编写教材或教法研究成果的数量和质量，按照学术评价标准进行评分。

三、科研成果积分1. 学术论文积分：发表学术论文的数量和质量，按照影响因子、期刊级别等进行评分。

2. 科研项目积分：参与科研项目的数量和质量，按照项目级别、成果转化等进行评分。

3. 科学技术奖励积分：获得省级以上的科学技术奖励的数量和级别，按照奖项级别、个人贡献等进行评分。

四、教育教学管理积分1. 学科带头人积分：担任学科带头人的年限和带领学科的发展水平，按照学科建设指标进行评分。

2. 教研组组长积分：担任教研组组长的年限和组织管理能力，按照教研成果和领导力进行评分。

3. 课题组组长积分：担任课题组组长的年限和课题成果，按照课题项目和完成情况进行评分。

五、岗位职责积分1. 班主任工作积分：担任班主任的年限和学生综合素质评价，按照学校评定标准进行评分。

2. 教育教学管理工作积分：参与学校教育教学管理工作的工作量和质量，按照学校绩效评价标准进行评分。

六、综合评价积分根据教师在教学、科研、管理等方面的综合表现，进行综合评价，按照学校制定的综合评价指标分别进行评分。

七、考核办法1. 积分汇总：根据教师的学术成果、教育教学质量、教学管理等方面的积分，进行总分汇总。

2. 等级评定：按照总分从高到低进行排序，依次划分为特级教师、一级教师、二级教师等不同等级。

3. 职称评定：根据教师的等级评定结果，确定教师的职称评定结果，并进行公示和备案。

八、附则本细则的解释权归学校教师职称评审委员会所有，如有未尽事宜，按照学校相关规定执行。

第一章总则第一条：为了加强教师队伍建设，激励泛博教师刻苦钻研业务，提高专业知识和教学水平，全面提高学校教学质量，根据****号文件，结合学校实际情况，现制定本暂行办法。

第二条：教师职称评定坚持公开、公平、公正的原则，重教学成果、教学效果和教学能力。

第三条：教师职称评定对象为本校在职教师(不含兼职教师)。

第二章职称级别与条件第四条：教师职称划分为：见习教师(助理机房管理员)、助理教师(或者机房管理)、初级主讲(或者初级实验指导师)、中级主讲(或者中级实验指导师)、高级主讲(或者高级初级实验指导师)、副主授(或者实验师)、主授、高级主授共八级。

第五条申报各职称的条件：一、基本条件(公共部份)：1 、热爱**，热爱教育，爱岗敬业，认真钻研业务。

2 、认真遵守学校规章和《教师行为规范》，遵纪守法，为人师表。

3 、积极做好本职工作，履行本岗位《职务说明书》，教风端正，按计划完成教学任务。

二、各级职称必备条件：1 、见习教师(或者助理机房管理员)：试用期教师或者机房管理员。

2 、助理教师(或者机房管理员)：试用期满且转正的教师或者机房管理员。

初级主讲(或者初级实验指导师)：具备助理教师(或者机房管理员)资格 6 个月以上，能独立承担一门课程教学，综合考评达70 分以上。

中级主讲(或者中级实验指导师) ,具备见习教师职业资格 6 个月以上综合考评70 分以上。

高中毕业，具备见习教师职业资格3 年，综合考评70 分以上。

3、初级主讲(机房管理)：初级实验指导师大专毕业，具备助理教师资格2 年以上，独立承担一门教学，综合考评达75 分以上。

本科毕业，具备助理教师资格1 年以上，独立承担一门教学，综合考评达75 分以上。

高中毕业，具备见习教师职业资格4 年，综合考评75 分以上。

4、中级主讲(机房中级指导师)：大专毕业，具备初级主讲资格3 年以上，独立承担2 门教学，并能指导见习教师1-2 名，综合考评达85 分。

教师职称评聘量化考核细则一、考核目的二、考核内容1.教学成果评估：根据教师的教学工作，评估教学成果和效果。

可以包括学生评价、同行评议、教学记录、教学论文等。

2.学术研究评估：根据教师的学术研究工作，评估其科研成果和水平。

可以包括发表论文、出版专著、参与科研项目等。

3.教学评估：评估教师在教学中的贡献和创新。

可以包括制定教学计划、教学方法创新、教学资源开发等。

4.师德师风评估：评估教师的师德师风和职业道德。

可以包括教学态度、师生关系、团队合作等。

5.业务能力评估：评估教师的专业知识和教学能力。

可以包括教学技能、辅导能力、课堂管理等。

三、考核标准1.教学成果评估：根据学生评价、同行评议和教学记录，分为优秀、良好、及格、不及格。

2.学术研究评估：根据发表论文、出版专著和参与科研项目，分为A 级、B级、C级。

3.教学评估：根据教学计划、教学方法创新和教学资源开发，分为优秀、良好、一般。

4.师德师风评估：根据教学态度、师生关系和团队合作，分为优秀、良好、一般。

5.业务能力评估：根据教学技能、辅导能力和课堂管理，分为优秀、良好、一般。

四、考核程序1.提交申请材料：教师应提交个人简历、教学成果材料、学术研究成果材料、教学材料、师德师风材料等。

2.评审小组评议：根据提交的材料，评审小组进行综合评估和打分，确定每项指标的分值。

3.个人答辩：教师应进行个人答辩，向评审小组介绍自己的教学成果、学术研究、教学和师德师风情况。

4.综合评分：根据评审小组的评议和个人答辩情况，给予教师综合评分，确定是否符合职称评聘要求。

五、考核结果1.优秀：在各项考核指标中，获得优秀评价的教师可以评聘为高级职称。

2.良好：在各项考核指标中，获得良好评价的教师可以评聘为中级职称。

3.及格：在各项考核指标中，获得及格评价的教师可以评聘为初级职称。

4.不及格：在各项考核指标中，获得不及格评价的教师无法评聘为相应职称。

六、考核周期七、考核结果的使用1.教育行政部门可以根据教师的职称评定结果，对教师的岗位安排和职业发展进行指导和支持。

学校职称晋升聘任方案在遵循上级部门关于专业技术职务聘任的指导文件和《xx县教育科技体育局教师专业技术聘任工作指导意见》的基础上，结合中学教师岗位的具体职责，我们旨在通过优化教师队伍结构，激发教师的工作热情，确保专业技术职务聘任工作的公开、公平、竞争和择优原则得到贯彻实施。

为此，我们特别制定了以下聘任评审细则。

一、评审对象本评审细则适用于已获得初级、中级、高级专业技术资格的教师。

二、聘任方法我们将根据评审项目的量化计分结果，按照分数从高到低的顺序进行排名，依据上级分配的指标数来确定最终的聘任人选。

三、评审项目及权重1. 工作业绩分：根据教师近二至四年的年度考核平均分进行评分。

2. 年度考核分：依据年度考核结果，优秀加5分，称职计2分。

3. 工龄分：根据教师的工作年限，每年增加0.4分。

4. 教龄分：根据教师从事教育工作的时间，每年增加0.6分。

5. 职称分：根据已聘任职务的实际年数，每年增加0.2分。

6. 资格分：根据教师取得现聘任资格的实际年数，每年增加0.5分。

7. 学历分：本科学历7分，专科学历5分，中专或高中学历3分。

8. 职务分：根据现任最高职位进行加分，不同职位加分不同，且不重复加分。

9. 班主任工作分：每学期增加0.5分，按在职期间累计。

10. 三优加分：对本年度获得优秀教育工作者、优秀班主任、优秀教师称号的教师进行加分。

11. 中考业绩分：根据教师在中考中的排名进行评分。

四、不予聘任的情况1. 违反计划生育政策且在影响期内的教师。

2. 任职期间长时间请假的教师。

3. 无故旷工超过规定天数的教师。

4. 不服从学校工作安排的教师。

5. 违反教师“八不准”规定的教师。

五、解释权本细则的最终解释权归属于专业技术职务聘任委员会。

xx县xx学校专业技术职务聘任委员会xx年8月20日。

XXX县中小学高级教师任职资格考核推荐量化评分细则（试行）“量化评分”分基本素质、教学常规、教学水平、学术水平、业绩评价五个方面13项内容；另设特别加分和扣分6项内容。

一、基本素质1.资历教龄：按实际任教时间（按虚年，不在岗的年限不算）每年计1分，任现职每年计1分。

2.学历（4分）合格学历计2分，现有学历高于相应合格学历每提高一个层次加计1分，取得学士学位加计1分，硕士学位加计2分。

（不超过4分）任职分）任职必须是现任职务并以正式文件和有效证件（或证明材料）为准；任多职者，只取最高的一项职务计分，其余职务不计分；任职不满2年者，折半计分。

4.班主任工作（5分）近5年以来，担任班主任工作按每年1分计（总分不超过5分）；二、教学常规（18分）1.教学工作量（10分）近三年内教师周工作量达到标准（或平均）工作量计7分，超多少标准工作量加多少分，少多少标准工作量减多少分，最高计10分。

2.教学常规（3分）由设岗单位根据常规检查记录制定相应的量化评分方案。

3.继续教育（5分）近五年（20XX-20XX）继续教育学分达到360分记4分；参加培训获得优秀学员的：县、市级加0∙5分，省、国家级加1分。

继续教育是指近5年参加由教育行政或业务部门组织的各类培训，不含职称评审所必须的公需科目、普通话、计算机等培训项目。

凭培训结业证进行计分，同一年度参加多次培训的取最高一项计分。

（以教师发展网上已登记的为准）。

三、教学水平（共48分）中心学校管理人员（不含校本部）、高中学校校长或支书关于教学竞赛和辅导竞赛的计分：计学校参评人员的平均分。

1.教学业务比赛获奖（8分）各类教学业务比赛、公开课是指任现职以来由教育业务主管部门组织的。

同一年度同一项目在不同级别比赛中获奖的只取最高级别计分，"一师一优课”"网络备课大赛（含视频课）”按优质课评比一等奖降低一个级别计分，送教下乡每年只计一次最高等级的分，教案、案例设计等公开发表按同级单项类比赛一等奖计分指导学生获奖（个人三等奖以上，其中体育类限个人前3名，团体前6名）必须是任现职以来获得，且是由教育行政部门、教育业务主管部门主办或承办的，辅导教师必须以正式文件和有效证明材料为准，非教育系统和非本学科不计分（德育类、文艺类内容可计算，小学教师不受学科专业限制）。

中心学校2023年中小学（幼儿园）教师职称评审工作细则方案目录中心学校2023年中小学（幼儿园） (1)教师职称评审工作实施方案 (1)一、评审原则 (2)二、组织领导 (3)三、申报条件 (3)四、有以下情况者不予申报 (4)五、评审推荐程序和步骤 (4)(一)公示岗位 (4)(二)科学推荐 (5)(三)确定人选 (6)(四)材料报送 (7)六、中心校各职能小组工作 (7)(二)中心学校职称评审监察小组工作职责 (7)附件：评分细则（赋分项目及分值） (8)一、学历赋分： (8)二、教龄赋分: (8)四、带头人和骨干赋分（此项不受时间限制，但只取一个最高分）： (8)（一）学科带头人：省级加20分，市级加15分，县级加10分。

(8)五、教育教学教研等方面赋分（以具备现任职务资格后成绩为准）： (8)六、表彰类（任期内取一个最高级别加分） (10)根据《关于印发中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知》（皖人社发[2016]13号）及教人【2013】31号、阜人社秘（2023）186号、阜人社秘（2010）115号文件精神，结合我乡实际，特制定本职评量化考核方案。

一、评审原则1.坚持“五公开、一监督”原则。

即职评政策公开，岗位职数公开，推荐评审办法公开，个人主要评审材料公开，推荐和评审结果公开，并接受教职工的监督。

2.坚持公平、公开、公正的原则，实行责任追究制度，坚持实行“谁审核、谁签名、谁负责”的管理责任制。

3.坚持实事求是原则。

即个人实事求是的上报，学校实事求是的考核。

4.发挥职评工作的杠杆作用，以职评促管理。

评审推荐工作与加强学校管理工作相结合，与深化人事制度改革相结合，与加强师风建设相结合，激励广大教师爱岗敬业，促进教师提升师德修养和业务水平。

二、组织领导为进一步加强对我校2023年教育系统职称评审工作的领导，不断推进专业技术职务评聘工作正常化、规范化、科学化和制度化，确保我校教师职称评审工作规范、有序进行，现成立2023教育系统职称评审领导小组，职称评审领导小组组成人员如下:组长：XXX成员：XXX领导小组下设办公室：主任：XXX成员：XXX三、申报条件1、具有相应的教师资格;2、符合《中学教师职务试行条例》《小学教师职务试行条例》中规定的任职条件；3、具备《教师法》所规定的学历要求，坚持在教学一线工作；4、继续教育应达到人事局所要求的学分，而且从未间断学习的。

学校职称评聘量化考评实施细则以下量化考评细则：(除论文、公开课、教师竞赛、指导教师和辅导学生获奖外，其他按月计分，班主任按10个月计【7-8月不计分】，其他按12个月计。

例如若06年5月聘，该学年度任职期考核分：合格0.5×4/12分，班主任工作分：0.4×2/10分;若06年10月聘,该学年度工作量分：1×11/12分。

)【各项分数精确到小数点后3位】一、教龄分全日制大学专科及以上学历的教师，其在校学制视同教龄；从机关分流到学校的人员(原是公务员），机关工龄按教龄计分。

教龄每年1分。

(军龄不计教龄)二、学历（学位）分取得的学历或学位，应是国家教育行政部门认可的国民教育系列。

在职取得的学历或学位必须与所从事的专业相同，若与所学专业不一致的，须参加省教育厅委托有关高校组织的相应学科本、专科主要课程进修，并取得四门及以上学科结业证书。

学历学位计分，按任现职以来已取得学历或学位证书且从事教育教学工作。

（一）中学1.取得本科学历每年0.2分；2.取得硕士学位每年0.4分；3.取得博士学位每年0.6分。

（二）小学（幼儿园）1.取得专科学历每年0.2分（调入我校的小学教师，小学阶段专科学历每年0.2分）2.取得本科学位每年0.4分；（调入我校的小学教师，小学阶段本科学历每年0.4分）3.取得硕士学位每年0.6分。

三、任职期考核分任现职以来，每次学年度考核。

（一）优秀1分；（二）合格0.5分；（三）不合格扣1分。

四、任职资格分已获得高（中）级教师职务任职资格，未聘的教师经年度考核合格及以上的。

未满一年的，按月计分。

每年0.3分。

五、表彰奖励分任现职以来，在德育、教学、教改、教研等方面取得显著成绩。

分综合奖、特殊贡献奖、教育教学专项奖、教育教学单项奖四类，每人每学年以一次某类最高奖计分。

（参加各类公开课或论文评比获奖，不能得表彰奖励分）（一）综合奖综合表彰指获得学校及以上党委、政府（或教育主管部门）表彰的特级教师、劳动模范（先进工作者）、“五一”劳动奖章获得者、优秀共产党员、杰出人民教师、模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、师德标兵、“三八”红旗手、巾帼建功标兵、教学名师、中小学教师教学技能大赛一等奖获奖者、实事杰出人民教师。

盐城市鞍湖实验学校教师职称评审综合考核实施细则为深化教育教学改革，提高教育教学质量，激励教师不断钻研业务，提高教学水平，努力体现职称评审公开、公正、公平的原则，体现注重教育教学工作实绩原则，体现教师工作特点定量定性相结合原则，多元化评价原则，真正让师德修养好、教学水平高、教学成绩佳的教师能评上高一级职称，特制定本细则。

一、制订本细则的原则：1、依据：量化内容依据苏职称…2003‟9号《关于印发<江苏省中小学教师专业技术资格评审条件（试行）的通知>》和盐教职称…2005‟2号《盐城市2005年中小学（幼儿园）教师专业技术资格评聘工作意见》以及盐教职称…2009‟1号《关于做好2009年盐城市中小学教师专业技术资格评聘工作的通知》中相关内容。

2、考核年限为自任现职以来，重点为任现职的近三年任职表现。

3、考核的主要项目为：教育管理工作、教学工作、教科研、资历与教龄等。

4、考核必须具备的条件：⑴申报中级职称：小学教师具备专科学历，初中教师具备大学本科学历；申报高级职称：必须具备大学本科及以上学历；⑵专科毕业取得上一级教师资格并受聘该教师职务满5年，或本科毕业取得上一级教师资格并受聘该教师职务满3年；⑶具有有效期内的下列各证：职称计算机应用能力考核合格证，普通话等级证书（语文教师须二甲），小学部任教具有小学教师资格证书，初中部任教具有初级中学教师资格证书。

二、考核办法：体现向一线、向骨干、向先进倾斜的一贯政策。

本细则依德、能、勤、绩全面考核，其中突出个人教育教学能力和工作业绩，采取分项得分，按积分排序为评审组提供评审依据。

三、积分内容与分值：（一）教育管理工作：1、任现职以来，从事班主任等教育管理工作每年计0.5分，中层管理干部每年计0.7分，校级干部每年计1分（不重复计分）。

2、任现职以来，其本人或所带班级、团队或课外活动小组获得表彰（以表彰证书为准）按以下标准计分：校级0.5分/次、区级1分/次、市级2分/次、省级4分/次（同一年同一类型表彰按高分计，不重复计分）。

教师职称评聘工作考核细则第一章总则为了加强对教师队伍的管理与建设，提高教师的专业水平和职业素养，根据学校教师职称评聘工作相关规定，制定本考核细则。

第二章考核目标与内容1.考核目标根据教师职称评聘的要求，考核目标主要包括教学能力、科研能力、社会服务能力和师德师风等方面的内容。

2.考核内容（1）教学能力考核：包括教学设计能力、教学组织能力、教学方法和手段运用能力，教学效果评估等方面。

（2）科研能力考核：包括科研项目申报与承担能力、科研成果的数量与质量、科研荣誉和奖励等方面。

（3）社会服务能力考核：包括学科服务能力、学术交流能力、社会服务和担任学术职务能力等方面。

（4）师德师风考核：包括对教育事业的热爱与敬业精神，教育教学态度和师生关系等方面。

第三章考核程序与方式1.考核程序（1）申报：教师以书面形式申报职称评聘，并提交相关材料。

（2）初审：各单位根据学校制定的评聘条件进行初审，对申报材料进行评估。

（3）现场考核：根据初审结果确定进入现场考核的教师，进行教学示范授课和答辩等环节。

（4）评定：综合考核结果，根据评审委员会的评议结果进行职称评定。

（5）公示：评定结果经学校相关部门审核后，进行公示。

（6）注册：符合条件的教师职称评定结果将得到注册，并颁发职称证书。

2.考核方式（1）书面材料评估：对申报材料进行评估，主要包括个人简历、教学论文、科研成果、教学反馈等。

（2）教学示范授课：根据教师的申报职称，组织现场教学示范授课，由评审委员会对教学效果进行评估。

（3）答辩：教师需对申报材料和教学示范授课进行答辩，回答评审委员会的提问。

第四章评定标准与比例1.评定标准根据职称评聘的要求，设定评定标准，对教学能力、科研能力、社会服务能力和师德师风等进行评定。

2.评定比例根据教师申报职称的情况和学校需求，设定评定比例，包括各类职称的数量和比例。

第五章考核结果与奖励1.考核结果（1）评聘成功：符合职称评聘条件的教师将获得相应的职称，并颁发职称证书。

九江学院辅导员教师职称评聘实施细则（征求意见稿）为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）精神，推进辅导员队伍的专业化、职业化建设，根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第24号令）、《江西省专业技术资格条件（2011年修订版）》（赣人社发〔2011〕47号）等有关文件，结合我校实际特制定本细则。

一、适用范围（一）本办法适用于全校在职在岗的专职辅导员：专职辅导员包括一线专职辅导员含学生科长、团委书记；学工处、团委及心理健康教育中心科级以下（含正科）从事学生教育和管理人员。

二、学历、资历条件参照教师系列专业技术人员学历、资历条件要求。

三、外语、计算机要求参照教师系列专业技术人员职务外语、计算机条件要求。

四、岗位设置1、辅导员岗位按副教授、讲师、助教设置思想政治教育学科的专业技术职务，其中副教授为高级职务，讲师为中级职务，助教为初级职务。

2、辅导员教师职务岗位设置必须符合教育发展规律和大学生思想政治教育工作的需要。

辅导员教师职务岗位参照教师职务岗位结构比例设置，指标单列，由学校统筹管理。

五、职称晋升条件（一）晋升副教授条件要求1、积极做好大学生思想政治教育和学生管理与服务等工作，年度考核合格视为满课时。

2、具备以下1项工作实绩：（1）任期内学年考核优秀不少于1次或获得优秀辅导员称号1次；（2）个人或所带学生团体获得市厅级以上荣誉称号不少于1次；（3）个人或所带学生团体获得校级荣誉称号不少于2次。

3、主持省级或以上课题至少1项同时具备以下条件3个条件之一：（1）在A类以上刊物不少于2篇；（2）获得省部级以上（含省级教育、宣传主管部门）研究成果二、三等奖（前2）；（3）作为主要成员参与省级或以上研究项目不少于！项；（4）在B类刊物发表论文不少于3篇。

4、完成学校和本单位规定的其他工作。

（二）晋升讲师条件要求1、积极做好大学生思想政治教育和学生管理与服务等工作年度考核合格视为满课时。