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学案1 飞机投弹与平抛运动[学习目标定位] 1.知道什么是平抛运动，知道伽利略对平抛运动规律的假设.2.能够利用实验验证伽利略的假设.3.会利用物理规律分析平抛运动在两个分方向上的运动规律．知识储备区一、从飞机投弹谈起1．飞机投弹时，要想命中目标，飞机应该在距离目标一定水平距离处投弹．2．将一个物体沿水平方向抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体所做的运动叫做平抛运动．二、伽利略的假设1．伽利略对平抛运动的认识做平抛运动的物体同时做两种运动：在水平方向的运动，物体在这个方向上不受力的作用做匀速直线运动；在竖直方向的运动，物体受到重力作用做自由落体运动．2．伽利略的假设他假定这两个方向的运动“既不彼此影响干扰，也不互相妨碍”，物体的实际运动就是这两个运动的合运动．3．平抛运动的轨迹是一条抛物线．三、验证伽利略的假设1．如图1所示，A、B两小球同时分别开始做自由落体运动和平抛运动．(1)现象：两球同时落地．(2)结论：此实验表明，平抛运动的竖直方向的运动是自由落体运动．图1 图22．如图2所示是A、B两小球同时分别开始做自由落体运动和平抛运动的频闪照片．(1)现象：B球在相同时间内通过的水平位移相同，通过的竖直位移与时间的二次方成正比．(2)结论：此实验表明，平抛运动水平分运动是匀速直线运动，竖直分运动是自由落体运动.学习探究区一、从飞机投弹谈起[问题设计]空军演习中，飞机投弹轰炸目标，要使炸弹准确地命中目标，飞行员应在何处投弹？炸弹在空中的运动轨迹是直线还是曲线？答案 应在飞机离目标一定水平距离处投弹．炸弹在空中的运动轨迹是一条曲线．[要点提炼]平抛运动的特点1．水平方向具有初速度，由于惯性要保持向前运动．2．竖直方向受到重力作用，轨迹向下弯曲．3．物体只受重力，加速度为g ，方向竖直向下，是一种匀变速曲线运动．二、伽利略的假设[问题设计]伽利略是怎样作出平抛物体的运动轨迹的？答案 伽利略认为，平抛物体在水平方向做匀速直线运动，水平方向在相等的时间间隔内通过的位移相等；物体在竖直方向做自由落体运动，它在竖直方向同样相等的时间间隔内通过的位移之比为1∶3∶5∶….据此，伽利略用几何方法作出平抛物体的运动轨迹，它是一条抛物线．[要点提炼]1．伽利略对平抛运动的认识：水平方向做匀速直线运动；竖直方向做自由落体运动．2．伽利略的假设：水平、竖直两个方向的运动“既不彼此影响干扰，也不互相妨碍”，即两个方向的运动具有独立性．三、验证伽利略的假设1．实验现象：两球总是同时落地．2．频闪照片显示：A 、B 两球各个时刻总是在同一竖直高度上，B 球的像在水平方向上间距相等．3．结论：水平方向做匀速直线运动，运动规律为v x ＝v 0，x ＝v 0t .竖直方向做自由落体运动，运动规律为v y ＝gt ，y ＝12gt 2.四、曲线运动[问题设计]图3甲是抛出的石子在空中划出的弧线，图乙是某卫星绕地球运行的部分轨迹．请画出物体在A 、B 、C 、D 点的受力方向和速度方向，并总结物体做曲线运动的条件．图3答案各点受力方向和速度方向如图所示．做曲线运动的条件是受力方向与速度方向不共线．[要点提炼]1．物体做曲线运动的条件(1)动力学条件：合力方向与速度方向不共线是物体做曲线运动的重要条件，这包含三个层次的内容．①初速度不为零②合力不为零③合力方向与速度方向不共线(2)运动学条件：加速度方向与速度方向不共线．2．曲线运动的轨迹特点图4做曲线运动的物体的轨迹与速度方向相切，且向合力方向弯曲，而且处在运动方向与合力方向构成的夹角之间(如图4所示)．即合力指向曲线的凹侧．3．曲线运动的性质及分类(1)性质：速度是矢量，由于速度方向时刻在发生变化，所以曲线运动一定是变速运动．(2)分类：①匀变速曲线运动：加速度恒定．②非匀变速曲线运动：加速度变化．典例精析一、对平抛运动的理解例1 关于平抛物体的运动，以下说法正确的是( )A ．做平抛运动的物体，速度和加速度都随时间的增加而增大B ．做平抛运动的物体仅受到重力的作用，所以加速度保持不变C ．平抛物体的运动是匀变速运动D ．平抛物体的运动是变加速运动解析 做平抛运动的物体，速度随时间不断增大，但由于只受恒定不变的重力作用，所以加速度是恒定不变的，选项A 、D 错误，B 、C 正确．答案 BC二、对平抛运动的研究例2 数码相机大多具有摄像功能，每秒钟拍摄大约15帧照片，一同学用它拍摄小球从水平桌面飞出后做平抛运动的几张连续照片，下列处理正确的是( )A ．只要测出相邻两照片上小球的距离，就能判断平抛运动的特点B ．只要测出相邻两照片上小球的水平距离，就能判断平抛运动在水平方向的运动特点C ．只要测出相邻两照片上小球的竖直距离，就能判断平抛运动在水平方向的运动特点D ．只要测出相邻两照片上小球的竖直距离，就能判断平抛运动在竖直方向的运动特点 解析 我们研究平抛运动采用的是运动的分解，在水平方向上和竖直方向上单独研究，所以需要测量水平距离和竖直距离，故选项B 、D 正确．答案 BD三、对曲线运动的理解例3 做曲线运动的物体在运动过程中，以下说法正确的是( )A ．速度大小一定改变B ．加速度大小一定改变C ．速度方向一定改变D ．加速度方向一定改变解析 做曲线运动的物体的速度方向时刻在改变，但速度大小不一定变化，A 错，C 对．曲线运动的加速度可能恒定不变，即大小、方向均不变，也可能是变化的，即加速度的大小、方向都有可能变化，B 、D 错．答案 C课堂要点小结1．平抛运动的特点⎩⎪⎨⎪⎧ 水平方向做匀速直线运动竖直方向做自由落体运动2．曲线运动⎩⎪⎨⎪⎧ 特点：轨迹是曲线，速度的方向时刻变化条件：物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上自我检测区1．(对平抛运动的理解)长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国的一个重要旅游区，三峡索道的建成，为三峡旅游区又增添了一道亮丽的风景线．一位游客乘坐匀速运动的缆车过江时，将一石子从手中释放，不计空气阻力，该乘客看到石子下落的轨迹是图中的哪一个( )答案 A解析石子从乘客手中释放后，水平方向因惯性保持与乘客和缆车相同的速度，因而石子落水前总处在缆车正下方，竖直方向做自由落体运动，所以乘客看到石子下落的轨迹是A图．2．(对平抛运动的理解)从离地面h高处投出A、B、C三个小球，A球自由下落，B球以速度v 水平抛出，C球以速度2v水平抛出，则它们落地时间t A、t B、t C的关系是( )A．t A＜t B＜t C B．t A＞t B＞t CC．t A＜t B＝t C D．t A＝t B＝t C答案 D解析平抛运动物体的飞行时间仅与高度有关，与水平方向的初速度大小无关，故t B＝t C，而平抛运动的竖直分运动为自由落体运动，所以t A＝t B＝t C，D正确．3．(对曲线运动的理解)关于曲线运动，下列说法中正确的是( )A．变速运动一定是曲线运动B．做曲线运动的物体所受的合外力一定不为零C．速率不变的曲线运动是匀速运动D．曲线运动也可以是速率不变的运动答案BD。
鲁教版物理必修（2）第三章第三节平抛运动一、设计理念在课堂教学中，要调动学生学习的积极性，就必须为学生构建好恰当的“平台”。
针对本节有以下几点设计理念：1。
探究性：应用实验器材与网络课件相结合来提高学生的探究兴趣与能力；2。
自主性：网络课件为学生提供了一个自主学习的平台，提高学习效率；3。
互动性：利用网络课件与教学博客可以提高师生课堂内外的教学互动性；4。
新颖性：网络课件可以让学习自行操作具有互动功能的多媒体课件，提高学生的学习兴趣。
二、教材内容分析《普通高中课程标准物理教科书•物理（2）》（鲁教版）第三章第三节《平抛运动》前一节《运动的合成与分解》的具体应用，是以后电磁场中带电粒子做“类平抛运动”的处理方法，因此这一节很重要。
本节课重点是明确平抛运动可以用两个简单的直线运动来等效代替，掌握平抛运动的规律。
难点是利用平抛运动规律说明运动轨迹，解决飞机投弹等实际问题。
教材主要通过实验及频闪照片来说明平抛在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做自由落体运动。
学生通过实验很容易体会到平抛与自由落体的等时性，但很难得出竖直方向就是自由落体。
另外频闪照片只有竖直方向的比较，没有水平方向的比较，学生不容易得出结论。
这是本节课的难点所在。
三、学习者目前状态和任务分析学生在学习本节之前已经学习了《自由落体运动规律》和《运动的合成与分解》这两节内容。
因此，就为学生理解平抛运动中两个方向上的分运动上奠定了一定的知识基础。
知识方面：知道什么是平抛运动，理解曲线运动是直线运动的合成。
方法方面：知道怎样求合运动和分运动。
情感方面：有对上一节内容应用的愿望，即对平抛运动的规律进行研究的愿望。
通过本节学习主要让学生在原有基础上掌握平抛运动的规律，明确平抛运动可以用两个简单的直线运动来等效代替。
利用平抛运动规律说明运动轨迹，应用平抛规律解决飞机投弹等实际问题，更为重要的是掌握平抛运动的分解方法。
四、教学思路设计为解决本节课实验教学的难点，通过设计制作的网络课件，来补充这一不足之处，利用网络课件视频的重放、慢放等功能以及其它动画模拟元素加强印象，可以使学生能将实验现象观察的更加清晰。
《平抛运动》的案例分析一、案例背景课程标准指出：“学生的物理学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”在新课程理念的指导下，“互动--生成”的课堂教学，是指在物理教学中以教师教和学生学的经验为基础，以学生内心需求为核心，以互动为活动方式，以学习内容探究的动态生成为特征，在师生相互作用、相互影响下，以促进师生的共同发展和创新潜能开发为目的教学。
那么怎样才能创设真实情境，促使物理课堂教学的有效生成呢？笔者下面结合的教学实践，谈几点有效教学的行动策略。
二、情景描述课堂引入[情景：]展示多媒体flash有声动画（请你来当飞行员）：在屏幕右上方事先设置好三个参数：飞机水平匀速飞行速度v机，海面上敌船匀速航行速度v船飞机离海平面高度h。
教师演示：当飞机飞至敌船正上方时，点击“投弹”按钮。
观察到炸弹在敌船前方远处水面上“轰——”一声爆炸巨响。
教师；当飞机在敌船正上方投弹时，能否击中敌船?学生：（笑声）不能!教师：知道如何调整战术吗?学生：提前投弹！教师：请哪位来试一试？（学生热情高涨，踊跃举手，教师请一个比较积极的学生到讲台，学生连续操作几次，结果都没有击中敌船。
注意：这里教师有意设置v机≠v船，大大降低了学生“盲目”投弹的命中率。
）学生：哎——（多数学生表示遗憾，刚才的热情“急剧降温”）教师：看样子做一个飞行员可不容易，投弹要百发百中则更难！因为炸弹的运动是一种复杂的曲线运动，今天我们把所看到的炸弹的运动（不考虑阻力）就叫做“平抛运动”，接下来我们一起探究平抛运动的规律。
新课教学（一）.平抛运动的定义及条件教师：炸弹受到哪些力作用？学生：重力和空气阻力。
教师：但一般情况下空气阻力相对于重力可以忽略不计。
在现实生活中还有哪些运动与炸弹的运动相似？……教师总结：１、以一定的水平初速度将物体抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体只受重力所做的运动叫做平抛运动。
２．平抛运动的条件：①具有水平初速度；②只受到重力作用。
陕科大附中高中部“255自主学习”教案课题：第1章怎样研究抛体运动 1.1飞机投弹与平抛运动（共2课时第2课时）【教学目标】1.知识与技能：（1）知道平抛运动的特点是初速度方向为水平方向，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线；（2）理解平抛运动可以看作水平的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。
2.过程与方法：（1）体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用。
3.情感、态度与价值观：（1）通过实验探究平抛运动的规律，激发学习兴趣，增强求知的欲望。
【教学重点】分析归纳抛体运动的规律【教学难点】应用数学知识分析归纳抛体运动的规律．【教法学法】【授课课型】新授课【授课课时】1课时【教具学具】【教学过程】一、温故、预习1．将物体以一定的沿抛出，且物体只在作用下（不计空气阻力）所做的运动，叫做平抛运动，平抛运动的性质是，加速度为。
2．平抛运动可分解为水平方向的和竖直方向的。
3．为了便于研究初速度为v的平抛运动物体的位置随时间变化的规律，应该沿什么方向建立坐标系？规定什么方向为坐标轴的正方向？应以哪个位置作为坐标原点？二、新课教学一、研究平抛运动的规律[问题设计]平抛运动是匀变速曲线运动，研究平抛运动，我们可以建立平面直角坐标系，以抛出点为原点O，沿初速度方向建立x轴，沿重力方向竖直向下建立y轴．(1)物体在x方向、y方向分别做什么运动？(2)利用运动的合成与分解知识，求解做平抛运动的物体自抛出经过时间t的运动速度和位移．答案 (1)做平抛运动的物体在水平方向不受力的作用，做匀速直线运动；竖直方向上在重力的作用下，做自由落体运动．(2)经过t 时间后，水平方向速度为v x ＝v 0，位移为x ＝v 0t ；竖直方向速度v y ＝gt ，位移为y ＝12gt 2则t 时刻物体的速度大小和方向：v ＝v 2x ＋v 2y ＝v 20＋g 2t 2，设v 与x 轴正方向的夹角为θ，则tan θ＝v y v x ＝gtv 0； t 时刻物体的位移大小和方向；s ＝x 2＋y 2＝v 0t2＋12gt 22，设合位移的方向与x 轴正方向的夹角为α，则tan α＝yx ＝gt2v 0.[要点提炼]1．研究方法：分别在水平和竖直方向上运用两个分运动规律求分速度和分位移，再用平行四边形定则合成得到平抛运动的速度、位移等． 2．平抛运动的速度(1)水平分速度v x ＝v 0，竖直分速度(2)t 时刻平抛物体的速度v 设v 与x 轴正方向的夹角为θ，则tan θ＝v y v x ＝gtv 0. 3．平抛运动的位移(1)水平位移x ＝v 0t ，竖直位移y ＝12gt 2.(2)t 时刻平抛物体的位移：s ＝x 2＋y 2＝v 0t2＋12gt 22，位移s 与x 轴正方向的夹角为α，则tan α＝y x ＝gt2v 0.4．平抛运动的轨迹方程：y ＝g2v 20x 2，即平抛物体的运动轨迹是一个顶点在原点、开口向下的抛物线． [延伸思考]平抛运动的速度变化量与自由落体的速度变化量的特点相同， 即任意两个相等的时间间隔内速度的变化量相等，这种说法正确吗？答案 正确．做平抛运动的物体只受重力作用，所以其加速度恒为g ，因此在平抛运动中速度的变化量Δv ＝g Δt (与自由落体相同)，所以任意两个相等的时间间隔内速度的变化量相等，方向竖直向下，如图所示． 二、平抛运动的两个推论 [问题设计]1．做平抛运动的物体在某一点的速度方向和位移方向相同吗？它们之间有什么关系？ 答案 方向不同．如图所示，tan θ＝v y v 0＝gtv 0.tan α＝y A x A＝12gt 2v 0t ＝gt 2v 0＝12tan θ. 2．观察速度反向延长线与x 轴的交点，你有什么发现？答案 把速度反向延长后交于x 轴B 点，由tan α＝12tan θ，可知B 为此时水平位移的中点． [要点提炼]1．推论一：平抛运动中某时刻物体的速度、位移与初速度方向的夹角θ、α的关系为tan θ＝2tan_α.2．推论二：做平抛运动的物体在任意时刻瞬时速度的反向延长线一定通过此时水平位移的中点．（四）练【例1】例1一架飞机水平匀速飞行．从飞机上海隔l s 释放一个铁球，先后释放4个，若不计空气阻力，从地面上观察4个小球( C )A.在空中任何时刻总是捧成抛物线，它们的落地点是等间距的B.在空中任何时刻总是排成抛物线，它们的落地点是不等间距的C.在空中任何时刻总在飞机正下方，排成竖直的直线，它们的落地点是等间距的D.在空中任何时刻总在飞机的正下方，捧成竖直的直线，它们的落地点是不等间距的。
高中物理飞机投弹游戏教案
课程目标：
1. 了解飞机投弹的基本原理和相关物理知识。
2. 培养学生的观察力、思维能力和动手能力。
3. 培养学生的团队合作精神。
教学内容：
1. 飞机投弹的基本原理。
2. 飞机投弹的相关物理知识。
3. 飞机投弹游戏的规则和操作方法。
教学准备：
1. 投弹游戏所需的模型飞机和小石头。
2. 投弹游戏的游戏规则和操作方法。
教学步骤：
1. 介绍飞机投弹游戏的背景和规则。
2. 讲解飞机投弹的基本原理和相关物理知识。
3. 分组进行投弹游戏，每组学生轮流操作模型飞机进行投弹。
4. 结合实际情况，让学生总结本次活动的经验和教训。
5. 比较不同组的表现，评选出表现最好的组合。
教学评估：
1. 老师根据学生在投弹游戏中的表现和总结，评估学生的学习情况。
2. 学生互相评价，评选出表现最好的组合。
扩展活动：
1. 组织学生进行飞机模型制作比赛。
2. 组织学生进行飞机投弹比赛，增加比赛难度和精度要求。
教学反思：
1. 飞机投弹游戏可以很好地激发学生学习兴趣和动手能力，但要注意控制游戏时间和氛围，避免影响正常教学秩序。
2. 飞机投弹游戏可以很好地结合课程内容，并通过实际操作加深学生对物理知识的理解和
记忆。
1.1飞机投弹与平抛运动教学设计（赛教用）★第一篇：1.1 飞机投弹与平抛运动教学设计(赛教用)1.1 飞机投弹与平抛运动教学设计课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）本节课的《飞机的投弹与平抛运动》，是《运动的合成与分解》的具体应用,也是以后电磁场中带电粒子做“类平抛运动”的处理方法。
教材主要通过实验及频闪照片来说明平抛在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做自由落体运动。
学生通过实验很容易体会到平抛与自由落体的等时性，但很难得出竖直方向就是自由落体。
另外频闪照片只有竖直方向的比较，没有水平方向的比较，学生不容易得出结论，这是本节课的难点所在。
三维目标（一）知识与技能1、知道平抛运动的定义及条件。
2、理解平抛运动的规律，并会进行应用。
（二）过程与方法1、体会运动的合成和分解在探究过程中应用。
2、掌握“化曲为直”“化繁为简”的等效代换的思想。
（三）情感态度与价值观1、培养学生关注物理关注生活的意识。
2、培养学生严谨的科学探究精神。
教学重点：1、平抛运动的特点和规律。
2、研究平抛运动的方法。
3、平抛运动规律的应用。
教学难点：1．平抛运动的研究方法——可以用两个简单的直线运动来等效替代。
2．应用数学知识分析归纳平抛运动的轨迹,利用分解与合成的方法求平抛运动的速度和位移课前准备：多媒体课件1.1平抛运动一、创设情境，引入新课1、学生游戏：出示“请你来当飞行员”的课件把投弹按钮一按，一颗炸弹投将下来，落到面发出轰隆的爆炸声，可惜未能炸到敌船；2、平抛运动的条件：（1）初速度方向为水平；（2）不计阻力，只受重力作用。
3、平抛物体的性质：加速度恒为g的匀变速曲线运动。
学生再列举生活中有关抛体运动的事例。
二、教学过程提出问题：既然平抛运动是曲线运动，那我们怎样来研究平抛运动？学生讨论，教师引导：可以借助上节课的研究方法——运动的合成与分解，把平抛运动分为：水平方向的运动和竖直方向的运动。
1、平抛运动竖直方向的运动规律猜想：平抛运动在竖直方向作什么运动？理论探究：（请同学分析得出）从竖直方向初速度及受力情况分析物体的运动性质，平抛运动在竖直方向是否做自由落体运动？竖直方向：无初速度，只受重力，所以竖直方向应该是自由落体运动（设计意图：作出科学猜想，然后验证猜想，对学生进行科学方法教育。
《平抛运动》教学设计《平抛运动》学情分析深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：（1）高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
（2）学生在高一上学期刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法以及运动规律记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。
（3）学生对于利用dislab传感器进行物理实验的装置还不够熟悉，应当在课堂中对实验操作加以指导，并设计好实验方案。
《平抛运动》效果分析本节课在课后安排了四道练习题作为课堂检测，各个题目的正答率如下：综合来看，四道练习题的综合正答率在90%以上，由此可见，大部分学生通过本节课的学习掌握了课前所制定的教学目标，具体来看，第一道练习题考察的是平抛运动竖直方向分运动的规律，对于这个知识点，学生在本节课通过探究实验将平抛运动的规律得出，印象比较深刻。
第二题和第三题考察的是平抛运动的时间与水平距离的影响因素，在课堂中，教师已经通过改变投弹速度的实例进行分析，将两个问题的影响因素进行了总结。
第四题考察的是利用平抛运动的运动规律进行计算，因为在课堂中学生对于飞机投弹的模型进行了具体的计算，掌握了用分解的思路处理平抛运动的方法，这道题的完成情况也非常好。
《平抛运动》教材分析平抛物体的运动是抛体运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。
平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动,它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成,从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。
本节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，本节的重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动，并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点。
1.1《飞机的投弹与平抛运动》教案3(沪科版必修2)1.1《飞机的投弹与平抛运动》一、教学目标1、知道平抛运动的特点是初速度方向为水平，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。
2、理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g3、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。
4、会用平抛运动的规律解答有关问题。
二、重点难点重点：平抛运动的特点和规律。
难点：对平抛运动的两个分运动的理解。
三、教学方法：实验观察、推理归纳四、教学用具：平抛运动演示仪、多媒体及课件五、教学过程（一）导入新课：用枪水平地射出一颗子弹，子弹将做什么运动，这种运动具有什么特点，本节课我们就来学习这个问题。
（二）平抛物体的运动1、平抛运动：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。
举例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球所做的运动就是平抛运动，并且我们看见它做的是曲线运动。
分析：平抛运动为什么是曲线运动？（因为物体受到与速度方向成角度的重力作用）2、平抛运动的分解做平抛运动的物体，在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动；在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。
加速度等于g（1）、实验验证：【演示实验】用小锤打击弹性金属片时，A球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时B球被松开，做自由落体运动。
现象：越用力打击金属片，A球的水平速度也越大；无论A球的初速度多大，它总是与B球同时落地。
（2）、用课件模拟课本图1-3的实验。
结果分析：平抛运动在竖直方向上是自由落体运动，水平方向的速度大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动。
而水平分运动是匀速的，且不受竖直方向的运动的影响。
（3）、利用频闪照相更精细地研究平抛运动，其照片如课本图5—17所示可以看出，两球在竖直方向上，经过相等的时间，落到相同的高度，即在竖直方向上都是自由落体运动；在水平方向上可以看出，通过相等的时间前进的距离相同，既水平分运动是匀速的。
《飞机投弹与平抛运动》学历案一、学习目标1、理解平抛运动的概念和特点。
2、掌握平抛运动的规律，包括水平方向和竖直方向的运动方程。
3、能够运用平抛运动的规律解决飞机投弹相关的实际问题。
二、学习重难点1、重点（1）平抛运动的规律，如水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
（2）利用平抛运动规律分析飞机投弹问题。
2、难点（1）对平抛运动中两个分运动的独立性和同时性的理解。
（2）将飞机投弹问题转化为平抛运动模型，并进行相关的计算和分析。
三、知识回顾1、直线运动（1）匀速直线运动：速度不变，位移与时间成正比，公式为 s ＝vt 。
（2）匀变速直线运动：加速度恒定，速度随时间均匀变化。
速度公式：v ＝ v₀＋ at 。
位移公式：s ＝ v₀t ＋ 1/2at²。
2、自由落体运动（1）定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。
（2）特点：初速度为 0，加速度为重力加速度 g 。
（3）运动规律：速度公式：v ＝ gt 。
位移公式：h ＝ 1/2gt²。
四、引入在战争题材的影视作品中，我们常常看到飞机投弹的场景。
飞机在高空飞行时投下炸弹，炸弹在空中划过一道曲线后命中目标。
这种运动就是我们物理学中要研究的平抛运动。
那么，飞机投弹与平抛运动之间有怎样的关系呢？通过本节课的学习，我们将揭开其中的奥秘。
五、平抛运动的概念1、定义将物体以一定的初速度沿水平方向抛出，仅在重力作用下所做的运动称为平抛运动。
2、条件（1）初速度水平。
（2）仅受重力作用。
3、特点（1）平抛运动是匀变速曲线运动。
（2）水平方向为匀速直线运动，竖直方向为自由落体运动。
六、平抛运动的规律1、水平方向（1）速度：vx ＝ v₀。
（2）位移：x ＝ v₀t 。
2、竖直方向（1）速度：vy ＝ gt 。
（2）位移：y ＝ 1/2gt²。
3、合速度与合位移（1）合速度：v ＝√（vx²＋ vy²) 。
关于（平抛物体的活动）教授教养后的几点反思(厦门六中石昌信)一.本节教材的剖析处理,及教授教养进程：（一）.教导教授教养目标：1、常识请求：控制平抛活动的前提.性质.活动纪律和公式,并会依据活动的自力性质解决有关平抛活动的问题.2、才能请求：造就学生的试验.不雅察才能,应用逻辑思维方法进行断定.剖析.解决有关物理问题的才能.3、物理思惟教导请求：渗入渗出物理办法（试验的办法.辩证的思维的方法和办法）的教导,造就学生的科学立场.摸索常识的精力.（二）.教材剖析：1、重点：平抛活动的研讨办法.性质和纪律,并用有关纪律解决具体问题.2、难点：平抛活动的研讨办法及活动纪律.3.症结：从试验及多媒体演示中剖析得出平抛活动在竖直偏向及程度偏向的活动纪律.4.创思假想：教材直接提出平抛活动可分化为程度偏向的匀速直线活动,竖直偏向的自由落体活动,并用平抛竖落仪演示加以证实,再用频闪照片剖析后给出平抛活动的纪律,并解例题,教材直接把结论给学生,学生的思维只能跟着先生的引诱进行,晦气于他们思维才能的造就.为了凸起学生的中间肠位,设计了三个创思点：①.平抛活动可以分化为什么偏向的活动,由学生本身提出猜测,并设计试验证实,并让学生亲自着手.②.例题㈠只提出部分前提,让学生设计问题并解决问题.让学生学会从具体问题中抽象出一般纪律.③.例题㈡试验性强的标题,让学生用一般纪律解决现实问题,并具有逆向思维的意义.（三）.教授教养内容设计.进程安插：<1>温习引入：(为摸索新常识作好基本常识预备.使新.旧常识天然过渡,学生易接收.)提问：1. 物体做曲线活动的前提是什么？2．曲线活动是一种较为庞杂的活动,有何办法使研讨的问题简略化？生：1.物体受到的合外力与物体的活动偏向不在统一向线上.2．用活动的合成和分化的办法,把庞杂的曲线活动当成多个简略的直线活动的合成.师：活动的合成和分化是物理研讨中罕有的主要办法,下面用这种办法研讨一种罕有的曲线活动.{ 平抛活动前提 只受重力(a = g , 匀变速)具有程度初速 V O<2>引诱学生树立平抛活动的幻想模子：( 用二个演示试验,让学生不雅察.思虑,得出平抛活动的前提及性质.造就学生的不雅察及形象思维才能.)学生浏览课文,答复什么是平抛物体活动.演示：1.将小钢球沿桌面弹出,问分开桌面到落地时,在空中做什么活动？(生答：平抛活动)2．用力将充气气球沿程度抛出后,问气球是否做平抛活动？(生答：不是平抛活动)师：为何气球不做平抛活动？生：因为气球受到空气阻力的感化？师：小钢球也受空气阻力,为何可视为平抛活动？生：因小钢球受空气阻力与其受到的重力比拟可疏忽,而气球受空气阻力与其受到的重力比拟不成疏忽.师生评论辩论,得出：画出平抛活动前提示意图.接着提出二问题：① 若物体具有程度初速度V o ,但不受重力.将若何活动？② 若物体只受重力,没有程度初速度V o ,将若何活动？ V O a = g平抛活动{ 程度偏向做匀速直线活动 竖直偏向做自由落体活动以上二个问题学生答复后,为研讨平抛活动供给了一条思绪.让学生思虑.设计并提出猜测：若何研讨平抛活动.<3>研讨办法：(给学生恰当的引诱,创设情景,让学生充分想象,提出科学的猜测,并设计试验加以验证,这是物理学经常应用的主要办法,学生经由过程提出问题,设计试验,着手验证,造就了科学立场,又增强了试验技巧.)问题提出：(猜测)师：若何证实猜测是否精确生：用试验验证.教师供给二个小球作为试验器材,让学生群情后说出若何试验：一球做平抛活动,一球做自由落体活动,从统一高度,同时开端,不雅察是否同时落地（听是否只有一次较大响声）.(出示平抛竖落仪,解释其感化后,让学生分组试验,得出结论：两球同时落地,平抛活动在竖直偏向的分活动是自由落体活动.)教师引诱：试验只能解释全进程二球所用时光雷同,不克不及解释二球在任何时刻都在统一高度,若何才干知道任一时刻二球都在统一高度.学生群情后答复：举高地面（或下降平抛竖落仪的高度）,验证都能同时落地,即可证实二球在竖直偏向的活动雷同——分组试验验证.( 因为平抛竖落仪试验,二球落地阅历的时光短.学生便利不雅察二球的活动情形,心存困惑.让学生进一步研讨频闪照片,使学生的困惑清除,同时又能精确得到程度偏向小球的活动纪律.)为了更周详地研讨上述试验成果,将频闪照片（1/30秒）投影到银幕上,让同窗们研讨竖直偏向二球的地位,每隔1/30秒二球在竖直偏向上的位移雷同,得出结论：平抛的小球在竖直偏向上的活动是自由落体活动.(为了让学生能细心剖析.比较并不雅察小球的活动轨迹及纪律,冲破难点,应用电脑课件“平抛活动”进行演示.使学生更形象地懂得平抛小球的活动纪律.)让同窗们进一步研讨平抛小球在程度偏向的活动情形,进行仔佃测量得出结论：平抛的小球在程度偏向做匀速直线活动.<4>具体一般纪律具体.(由学生依据给出的部分前提设计标题,让思维充分发散,有利学生创造性思维的成长.例题㈠.学生的设计可能消失求①地位;②速度;③位移等.若只求位移,学生也会求程度偏向的位移s 1,竖直偏向的位移s 2.再求小球的位移 S =(s 1+s 2)1/2,让学生完成后,可引诱采取直角坐标系,横坐标x 代替s 1枞坐标y 代替s 2,从而导出： X=V o t Y=21gt 2如许经由过程解例题㈠的具体问题得出平抛活动的一般纪律.例题㈡让学生用一般纪律解决现实问题,进步学生应用所学常识解决现实问题的才能.同时可锤炼学生的逆向思维.) 例题㈠.一小球做平抛活动,如图一所示,初速度V o =40m/s 活动时光经三秒后,……（由学生依据已知前提设计标题） （学生群情后,将标题设计完全）.设计：求：①3秒末球的地位,②3秒末球的速度.同窗们解答所设计的标题.解：① X = V o t = 120 m Y = 21gt 2= 45 m ③ Vx = V o④ Vy = gt = 30 m/sV=y x V V += 50 m/s, 图一 V 0图二V OXH sin α=V V y= 0.6 α= 37°对该例题进行小结,得出平抛活动的一般纪律：例题㈡将一小球沿讲台平抛出去,如图二所示,测小球的初速度V o .该题由同窗们斟酌要测那些量才可求出V o ,并现实测量解题.（造就学生应用一般纪律解决现实问题的才能）. <5>．小结：庞杂的平抛活动 并可依据程度.竖直两偏向的活动纪律研讨.合成平抛活动.（这是一种主要的物理办法）.二、 对上述教授教养进程的几点思虑：：1、先温习曲线活动的前提及研讨曲线活动的办法,从演示试验入手,使学生熟悉平抛活动是一种曲线活动,并清晰平抛活动的前提.后让学生提出假想若何研讨平抛活动.如许的引入是比较合理,教授教养后从学生的反馈成果懂得到后果不错,学生在原有常识的基本上,能充分施展人自身的想象力.思维才能,积极介入教授教养活动.2、在学生提出假想若何研讨平抛活动的计划后,引诱学生设{ { X = V o tY = 21gt 2 V x = V O V y = gt 分化 程度偏向匀速直线活动 竖直偏向自由落体活动计试验以验证假设的精确性,学生分组用平抛竖落仪进行试验,证实了假想的精确.从课后的后果获知,学生不但控制了所学的常识,同时也到了科学的研讨办法.3、让学生从教材上的频闪照片进行测量剖析平抛活动的纪律,从课后的后果剖析较为不当,其一,造成教室时光过于主要,上课时光不敷;其二,教材上的频闪照片其标度已被缩小,测量时难以精确.（新教材的频闪照片已没有标度,也不给时光.）具体剖析平抛活动的纪律,应用多媒体课间（平抛活动）后果更好.4、例题（一）给出部分前提,让学生设计完全,并经由过程盘算找出平抛活动纪律,学生在设计及盘算的进程事比较盲目.所以在这之前应温习活动纪律是找出位移与时光的关系s-t;速度与时光的关系v-t .使学生在设计填补例题（一）时目标清晰.5、例题（二）使学生巩固所学的常识,并学会用控制的常识解决现实问题.。
