四川省岳池县第一中学2013年八年级语文上册 第六单元 27 短文两篇导学案

27 短文两篇【导学目标】1．积累一些文言实词、虚词，背诵并默写两篇短文。

2．理解文章的意境和作者的思想感情，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。

3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高初步鉴赏文学作品的能力。

【课时计划】2课时，在学习熟读的基础上授课。

第一课时学习《答谢中书书》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题孔子曾经说过：“仁者某某，智者乐水。

”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。

如：苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”，这些优美的诗句真是不胜枚举。

今天，我们要走进的这篇文章，更被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。

自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

颓(tu í) 歇(xi ē) 鳞(l ín) 与(y ù)2．理解课文中的重点字词。

27《短文两篇》【学习目标】1.背诵并默写课文。

2.品尝、累积写景的优美语言。

3.理解作品境界，领会文中包含的思想感情。

【课中导学】一、导入新课，前提测评，解决字词。

二、初读课文，整体感知课文基本内容。

三、学习《酬谢中书书》（一）学生沟通所查到的资料，教师增补。

（二）整体感知1.依据画面，读课文，领悟图画美。

2.以同座为单位沟通自学状况，疏导文意，提出以为比较重要的或解决不了的词句。

3.班级沟通。

4.再次朗诵课文，稳固理解。

（三）合作研究1.以小小组为单位赏识作者是如何写景的？（参照《山峡》的各样描绘角度）2.先人擅长从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达此中的适己之意。

想一想此文表达了作者如何的感情？3.作者如何描绘光景？（四）背诵默写自背、互背、最后当堂默写（五）拓展本文和《山峡》同样，四字写景句特别多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描述光景，看谁用得多，用得好。

（六）作业部署运用今日的学习方法自学《记承天寺夜游》。

四、学习《记承天寺夜游》（一）导入（二）作者、背景等（三）熟读课文，疏导文字（ 1）解决生字词读音解（ ji ě）衣藻荇（xìng）遂（suì）至未寝（qǐn）（2）朗诵课文，听录音纠正温馨提示：声音亮，吐字清；像说话，有真情；重停留，悟境界。

（3）译读课文，疏导文意。

（四）品读课文，领会心蕴1.请找出文中描绘月色的句子，并赏析。

2.推测以下句子抒发了作者如何的感情？3.领会文中“闲人”的含义。

（五）研习课文1.这篇文章运用了几种表达方式？2.表达部分交代了哪些因素？3.作者是如何描述月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特色？4.文中哪些句子表达了作者的感情？5.文中结尾句表露出作者如何的思想感情？（六）比较阅读，拓展延长1.阅读苏轼的《浣溪沙》，理解意思，看表达了作者如何的思想感情？浣溪沙①苏轼游蕲水清②泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

八年级语文上册第27课《短文两篇》导学案人教版27短文两篇学习目标：1、背诵并默写课文。

2、品味、积累写景的优美语言。

3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

学习重点：背诵并默写课文。

品味、积累写景的优美语言。

学习难点：1．《答谢中书书》画面布局的巧妙。

2．《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。

学习过程：一、自主学习（一）基础达标:1.作者作品介绍《答谢中书书》选自《________________》，作者_______________，字______，号_________________。

“书”的意思是______，“答谢中书书”的意思是_______________________。

2.文体、背景介绍谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章书》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。

这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。

书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

3.字音、字形、词语（1）给下列加线字注音：陶弘景( ) 夕日欲颓( ) 沉鳞( ) 竞跃( )欲界之仙都( ) 未复有能与其奇者( )2、解释加点的词语（1）晓雾将歇．：( )（2）四时．．俱备：( )（3）五色交辉．．：( )（4）夕日欲颓．：( )（二）初读感知:1：朗读课文，注意字音，断句、节奏。

（范读、个体读、集体读）初步了解本文写了哪些景物？附：朗读节奏山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。

青林/翠竹，四时/俱备。

八年级上册六单元第27课《短文两篇》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇八年级上册六单元第27课《短文两篇》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1本文主要讲述的是人教版八年级必修教材中的第六单元第27课《短文两篇》的教学设计。

一、教学目标1. 理解并掌握两篇短文的基本内容和要点；2. 培养学生细心、认真的阅读习惯，提高语言综合能力；3. 帮助学生提高语言表达能力，懂得如何写好一篇好的短文。

二、教学重点1. 短文的基本结构和内容；2. 短文的写作技巧和方法。

三、教学难点1. 如何理解和记忆两篇短文的内容和要点；2. 如何正确运用语言表达自己的观点和看法。

四、教学方法1. 问答法，引导学生发表言论；2. 集体讨论，激发学生思考和创造；3. 组内合作，培养学生团队合作精神。

五、教学过程1. 导入环节通过让学生发表自己对“读书”的看法，进而引发整堂课的内容。

2. 学习新课1）阅读两篇短文，理解文章的结构和内容；2）分析两篇短文的写作技巧和方法，掌握短文写作的基本要素；3）学习如何运用语言来表达自己的观点和看法。

3. 巩固练习1）组内练习，让学生团队协作，完成小组练习；2）课堂演讲，要求学生根据自己的理解和认识，对短文进行演讲，表达自己对阅读的看法。

4. 课堂总结老师进行总结，针对学生存在的问题，进一步强调短文写作的重要性，以及如何通过好的文章来展示自己。

六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如问答法、集体讨论、组内合作等，都是为了让学生更好地表达自己的想法和理解，同时更好地吸收和掌握知识。

但需要注意的是，在实际教学中，也应针对每个学生的实际情况，采取个性化教学，每个学生都应享有自己的时间和空间，让他们可以充分发挥自己的想象力和创造力，更好地学会写好文章，表达自己的观点和看法通过本节课的教学，学生不仅学习了如何理解和分析短文，掌握了短文写作的基本要素，更重要的是在实践过程中不断提升了表达和思考能力。

第 27 课短文两篇（第1课时）【学习目标】1.读：能正确流畅地通读全文，背诵全文，并积累优美的写景词句。

2.译：翻译全文，能体会作者的思想感情。

3.品：小组合作，赏析不同角度的山川之美。

【体验学习】朗读交流1.朗读感知：找出不认识的字词，利用工具书解决疑难。

学法指导：注意朗读节奏，品味四字句的节奏。

山川／之美，古来／共谈，高峰／入云，清流／见底。

两岸／石壁，五色／交辉。

青林／翠竹，四时／俱备。

晓雾／将歇，猿鸟／乱鸣；夕日／欲颓，沉鳞／竞跃。

实是／欲界之仙都。

自／康乐／以来，未复有／能与其奇者。

2.朗读美文，细细品味描写自然美的句子，在这些美景中请你勾画出从听觉、视觉、色彩、时间、动静等不同角度进行描写的句子，简单谈谈自己的感受。

新知探究对照注释，理解文句，整体感知文意。

1.解释下列加点字：五色交辉．．：晓雾将歇．：夕日欲颓．：沉鳞竞跃．．．．：未复有能与．其奇者：2.翻译句子：未复有能与其奇者：3.字字落实，翻译全文。

（可以把自己认为有疑问、难点的句子写在下面，和对子一起交流！）综合提升1.读品意境美：文中写到了哪些自然景物？作者分别是从哪些角度来营造优美意境的？（学法指导：写景角度可以从色彩、时间、动静、视觉、听觉等进行分析。

）2.读品情感美：“一切景语皆情语”，请找出本文反映作者感受的句子，并说出所写景物中渗透了怎样的情感。

【当堂检测】1.回顾今天所学的内容，你积累了多少文言文字、词、句，在学习对子处过关。

总领：（用原文）2.绘景抒情：【学习反思】我们收获了：不足的方面：【知识链接】走近作者：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是‚国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’‛。

谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

【关键字】问题《短文两篇》姓名课题课型时间梁彩星《短文两篇》问题解决课学导目标1．知识目标：朗读课文，掌握重点的文言字词，如：遂、盖、但、寻、念、相与等。

2．能力目标：把握作者所表达的情感，理解“闲人”的含义。

品味朴素自然、意味隽永的语言。

3. 情感目标：领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

学导重点及方法重点：学会景物描写的赏析方法。

本文描写月色的方法被奉为千古经典。

难点：学习借景抒情的写作方法。

文章共84个字，，却借游承天寺，传达了复杂微妙的心情。

问题预设1、元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

”“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

”“何夜无月？何处无竹柏？”全文以月色为线索，展开描写和抒情，为我们展现了一副月下美景图。

请认真品读文章，对文章结构进行划分，并清晰地概括出每部分的内容。

2“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

”作者用凝练的笔墨，为世人展现出了一个空明澄澈的美妙境界。

请从修辞手法的角度，赏析此句的妙处。

3、文章结尾句写道“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

”其中的“闲人”有着特殊的含义？联系时代背景，分析其特殊含义以及作者所流露出的思想感情？过程时控学导内容设计问题展示 2 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

”作者用凝练的笔墨，为世人展现出了一个空明澄澈的美妙境界。

请从修辞手法的角度，赏析此句的妙处。

3、文章结尾句写道“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

”其中的“闲人”有着特殊的含义？联系时代背景，分析其特殊含义以及作者所流露出的思想感情？自学指导10请同学们快速阅读课文，，通过再次研读看能否解决导读单上你自己的问题，自己试着把“夜游”的故事用现代汉语说一遍，若发现新问题用红笔写在导读单上。

1.研读文本后仍不会的，可以询问老师或者同学。

2.红笔修改答案，认真书写。

3.不会的记录下来，写在我的自学问题处，小组讨论时解决。