第6课j q x
教学目标
1.学会声母j、q、x，读准字音，认清形，正确书写。
2.能正确拼读声母是j、q、x的音节，会写三个声母与i、ü组成的音节。
3.拼读词语和儿歌，认识“鸡”和“棋”两个字。
4.把握音形结合学习字母的学习方法。
教学重点：
1.学生j、q、x的正确发音并规范书写，会读与之相关的音节。
2.学会j、q、x与单韵母i、ü的拼读。
3.认识两个字。
难点：
1.学会j、q、x与ü相拼时要省略点的规则。
2.区分q、p的书写格式。
教学准备：
字母卡片，多媒体课件，四线格小黑板。
第一课时
一、看图说话。
1.师：同学们，你们喜欢吃习西瓜吗？
生：喜欢。
2.师：看看这幅图中有什么？
出示课文情境图，学生观察之后回答：
生1：有很多西瓜。
生2:有只小鸡的捉蝴蝶，它旁边还有几只小鸡。
生3：有一个小女孩拿着气球。
3.教师在相应的位置出示字母卡片：j、q、x。
引入：今天我们要学的三个字母就跟西瓜的“西”、母鸡的“鸡”和气球的“气”有关。
二、教学j、q、x的音形
1.教学j 的音形。
指导观察母鸡捉蝴蝶的图片。
提问：图中有谁在做什么？
生：一只小母鸡咋捉蝴蝶。
（1）课件出示字母卡片j。
教师范读，指导发音要领：舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，阻塞气流，软腭上升堵鼻腔通道，然后舌面前部稍稍离开硬腭前部，气流从中间挤出，发“鸡”音。
教顺口溜：小小母鸡jjj。
教师展示口型，领读，指名读，学生开火车读。
（2）观察字母j和母鸡捉蝴蝶的图片，形象记忆：蝴蝶像上面的点，母鸡弯弯的身子像j下面的形状。
（3）师：联想学过的字母，j像哪个字母？
生：像i
生：i下面是直的，j下面是弯的，还是向左弯。
让学生摆一摆i、j的模具，边摆边读。
联想记忆：i字加完jjj。
2.教学q的音形。
指导小女孩拿着气球的图片。
提问：图中有谁在做什么？生：........
（1）课件出示字母卡片q.
教师范读，指导发音：有一股较强的气流冲出，发“气”音。
顺口溜：气球上升qqq。
教师领读，指名读，开火车读。
指名仔细观察气球和垂下的线组成的形状，说出它们和q的相似处，以此引导学生进行形象记忆。
（3）做手势动作记q：左手拇指和食指做成半圆，右手食指掌做竖，半圆靠近竖的上部。
（4）你还有声母好办法记住它的样子吗？
生：它像9，还像转身的p。
教学顺口溜：像个9字qqq；一个气球qqq；左上半圆qqq。
（5）区别字母j、q的发音。
教师指导学生手执一张纸片，轻轻发j和q 这两个声母，学生留意观察纸片的变化，从而辩出j、q 发音的异同：q动，j动。
3.教学x的音形。
指导观察西瓜的图片。
提问：这些是什么？
生：西瓜。
（1）课件出示字母卡片x .
教师范读，指导发音要领。
（......）
教师领读，点名读、开火车读。
教顺口溜：一地西瓜xxx.
(2)指导学生观察x字形，提问：谁做个手势，笔画出它的形状？
学生做出手势展示：两手指交叉，两只铅笔交叉......
教顺口溜：一个大叉xxx。
三、教学声母j、q、x的写法。
1.复习关于书写字母格式的儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
2.出示字母j、q、x的笔顺图和在四线格中的位置图。
3.师：请大家仔细观察，说说字母j、q、x分别住在四线三格的哪几层？
学生观察，交流发现。
4.教师小结：j是最高的一个字母娃娃，一个人住了三层楼，“j”的点在第二条线的上面一点点，上下不顶格。
Q的个子稍微矮一点，它住两层楼，住的是第一层和第二层。
X更矮，它只住在中间一层，它的笔顺是先右斜，后左斜。
5.教师范写。
6.学生描红，教师巡回指导。
（在书上写，描一个，写两个）
四、学习声母是j、q、x的音节
1.学习j、q、x和ü的拼读规则。
（1）出示课文情境图。
提问：这几个字母分别是谁？
学生观察后明确：j、q、x、ü。
（2）描述故事:有一天，小ü遇到了好朋友j、q、x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，他想，我带着帽子和别人拉手是不礼貌的，于是小ü赶忙摘下了帽子，先和j拉手，，在和q拉手，最后和x拉手。
板书:j-ü→ju、q-ü→qu、x-ü→xu
（3）教师介绍拼写规则:小ü是个小朋友，懂事文明有礼貌，见到好友j、q、x，摘掉帽子帽子忙牵手。
（4）做拼音练习，出示:
j ──ü→ju
q──ü→qu
x ──ü→xu
(5）请学生仔细观察ü有什么变化，指名说说，ju,qu,xu后面是什么字母。
（6）师:为什么是ü而不是“u”呢？
学生回答后教师强调相拼规则:在普通话话里，j、q、x是不能和u在一起相拼的，即使ü上的两点去掉了，也念ü音。
（7）教儿歌:j、q、x，真淘气，从不与ü在一起；小ü见了j、q、x，就把帽子去。
（8）出示j-ü→ju,q-ü→qu、x-ü→xu。
教师领读，学生齐读，自由读，指名读。
