五年级上册科学备课1-3单元

科教版小学五年级科学上册教学设计第一单元集体备课（共8课时）一、教材解析教科版《科学》五年级下册教科书有四个单元：“生物与环境”“光”“地球认识和研究，本单元是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。

在研究生物与环境关系的时候，他们会发现：各种生物依赖于有生命和没有生命的环境，它们的行为与所处的环境有关，所有的生物也都会引起它们所生存环境的变化。

学生们在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。

五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。

在本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。

在本单元中，他们还将面临几次较长时间的观察，这些都将促进学生们过程与方法技能的形成。

本单元内容可以分为四个部分：第一部分（第1-3课）：通过对种子发芽和种子生长的观察研究，认识植物与无生命环境的关系，了解植物的生存是需要一定条件的。

第二部分（第4课）：通过对蚯蚓与环境的研究，认识动物与无生命环境的关系，了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的。

第三部分（第5课）：通过认识和研究食物链与食物网，将植物和动物联系起来，认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的。

第四部分（第6-8课）：通过建造生态瓶和模拟实验，认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、平衡的环境，平衡的改变会对生物的生活产生很大的影响。

生态平衡是十分重要的。

这一单元学生们将通过研究植物对环境的需要、动物对环境的需要，生物之间的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物与环境关系的认识。

二、单元目标科学概念●植物对环境有基本的需要。

如空气、水、阳光、养分、空间等。

●动物对环境有基本的需要。

如空气、水、空间和食物等。

●植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。

科学五年级上册单元教材分析第一单元地球和地表的变化一、教材地位：在学习本单元之前，学生对地球的盖貌已有了初步的探究和了解，从知识和能力上为本单元的探究活动打下了一定的基础。

本单元在学生原有的生活、知识经验的基础上，引导学生对有关地球与地表的变化的内容进行探究活动。

本单元的学生可以为学生进一步探究地球内部及外部变化打下良好的基础。

二、单元目标：学生能对周围事物提出问题；能提出进行探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能选择适合自己的探究问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

三、单元内容：1.地球内部有什么2.火山3.地震4.做一块卵石5.各种各样的矿物6.地表的变化四、本单元课时按排（共7课时）第一节：1课时第二节：1课时第三节：1课时第四节：1课时第五节：1课时第六节：1课时机动课时：1课时第一节解读【教学内容】《义务教育教科书·科学》（青岛版）六年制五年级上册第一单元第一节第2-4页，地球内部有什么。

【教材简析】本节一共分为3个部分，分别是：1.地球内部有什么。

2.认识地球内部的结构特点。

3.制作地球结构模型。

可参照猜想——举例——验证等教学流程去组织学习活动。

【教学目标】1.知识与技能：知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。

2.过程与方法：能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。

3.情感态度与价值观：体会科学研究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。

【教学重点】知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆。

【教学难点】能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。

【课时安排】1课时【教学建议】一、导入新课科幻小说《地心游记》,幻想到地球中心去探险.二、探究活动活动一：猜测地球内部有什么活动二：人们是怎样了解地球内部的？活动三：认识地球内部的结构特点自由活动：做地球结构模型三、课堂小结第二节解读【教学内容】《义务教育教科书·科学》（青岛版）六年制五年级上册第一单元第二节第5-6页，火山。

1、从实验可知，种子萌发的条件是：________、___________和___________。

2、在下面种子结构图的“_____”处写出他们的名称。

3、种子萌发的过程是：胚突破______，胚根发育成_______________。

胚芽发育成___________和_______。

4、种子里都有______，它能发育成一株新的植物。

5、要让小苗快快成长，要给小苗及时______、________、__________等方面的照顾。

6、在观察小苗的生长过程中，我们可以观察和记录小苗的_________和_______等生长数据。

7、当植物枝上出现第一个花蕾的时候，标志着植物已经________，它带给我们的信息是:：___________。

8、观察身边植物的果实，我发现果实生长的位置是在植物茎的________或_________。

9、植物的一生一般会经历萌发、长出幼苗、_______、传粉、_________等过程。

10、在下面花的结构图中“____”处写出该部分的名称。

11、植物传粉的方式分为__________和________两种，为了提高产量，必要时还可以进行__________________。

12、一朵完全花一般包括_________、__________、雌蕊、________四个部分。

13、雄蕊顶端有花药，花药里的________成熟后会通过各种媒介传到雌蕊顶端，这个过程叫_________。

14、植物的繁殖方式分为_____________和_______________两种。

15、利用植物的根、茎、叶繁殖新植株的方法叫植物的___________繁殖，其方式有：__________、___________、______________等。

16、在对柳枝进行扦插时，剪除部分叶子是为了_____________,将枝条下方剪成斜口，是为了____________________。

XX五年级上册科学复习资料（1-3单元）第一单元从太阳系到无限的宇宙、人们常用模型来解释一些复杂的、看不见的、或者是不易理解的事物和现象。

2、地球公转方向与自转方向一致，即自西向东。

无论地球公转到什么位置，地轴的倾斜角度都保持不变。

3、地球公转的周期为1年，地球公转导致地球上昼夜长短的变化和四季的变化。

地球自转的周期为1天，地球自转使得地球上有了昼夜的交替出现。

4、1光年就是光在真空中1年时间走过的距离。

1光年约是9.5万亿千米。

5、秋夜比较显眼的星座是东北方的仙后座，它主要有5颗亮星组成，形状像字母“w”。

6、太阳系的八大行星从离太阳由近到远依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

其中木星的卫星数量最多，有62颗。

地球有一颗卫星，就是月球。

7、火星和地球最为相似。

太阳的寿命约为100亿年。

8、地球绕着太阳转叫做公转。

9、选择：地球的公转和自转引发了不少自然现象，请你判断下面这些现象是与公转有关，还是和自转有关，还是和两者都有关？在所选答案的○里画“√”。

现象公转自转太阳东升西落○○月食和日食的出现○○一年四季的变化○○白天黑夜的出现○○时差的产生○○第二单元时间的脚步、原子钟是现在最为准确的计时工具。

但它看起来最没有钟的样子。

NISTF-1原子钟由170个部件组成，其中包括透镜、反射镜和激光器。

2、1656年，有摆的挂钟诞生于惠更斯的实验室内。

它是以伽利略发现的摆的摆动具有规律性这个原理为基础而发明的。

3、摆往返一次为摆动一次；摆的快慢与摆线的长短有关，摆线越短，摆动越快，摆线越长，摆动越慢。

摆的快慢与摆锤的质量无关。

摆钟就是利用摆的等时性原理工作的。

4、人们利用某些物体相对稳定的运动规律，发明了各种各样的钟表。

5、在同等条件下，水流具有相对的稳定性，水钟正是利用了这一原理来工作的。

水钟在中国又叫“刻漏”、“漏壶”。

水钟有受水型和泄水型两种。

6、1969年，第一快石英手表诞生。

2021-2022学年度第一学期教科版五年级科学上册教科版《科学》五年级上册第一单元1-3课教材分析（文字稿）全套教材共37 个单元，其中侧重于生命世界主题中生物内容的单元有8个（不包括人体的内容）。

在三、四年级的学习中，学生已在6个单元中涉及“生物”这一领域，《生物与环境》是第7个单元，让我们看看本单元所处的位置。

从“生命世界”这一系列主题性活动中，让我们清晰地见证了知识、能力和情感目标是如何三线共进，交相呼应，伴随着孩子们一起成长的。

接下来，让我们具体看看第一单元的1-3课。

从结构层次上看，“设计种子发芽实验”、“种子发芽实验”、“从实验中获得信息”三个活动组成了一个不可分割的整体，它们完整地构成了“提出问题、设计方案——实验研究、收集信息——加工分析信息（解决问题）”一个主题探究活动的过程。

在此同时，三个活动又各自承载着不相同任务，构成一个相对独立的主题。

第一课：设计种子发芽实验在三年级“植物的一生”中，相信随着“凤仙花”从种子到开花、结果的过程，学生对植物生长与“水、阳光、土壤”等自然因素的关系有了较深刻的体验和积累，但是这些因素还从来没有被学生从科学的角度被证实和认识。

当科学课伴随着孩子们一起迈入五年级的大门之时，对上述因素进行专题研究活动，应该十分贴近学生的认知水平和思维层次，同时也符合五年级学生的兴趣需要。

有记错的话这是第四次鲜明地提出建立对比实验这个目标。

围绕上述目标教材安排了“提出要解决的两个问题、讨论用实验证明种子发芽条件的方法、设计并制定实验方案”三个主要活动内容。

活动一：提出要解决的两个问题教材第2页图中的对话，向学生提出了探究的任务，同时也对学生的思考和讨论进行了引导。

对话中表达的“土壤、水分、气温”是种子发芽最重要的三个因素。

但是，如果给学生充分讨论和发表见解的时间，相信他们一定还会提出许多条件来，例如：阳光、空气、休眠期等等。

在设计教学时，可以从“你是怎么种花的？”引入，然后提出“绿豆发芽需要哪些条件？”这样可以更自然，也更贴近学生的已有的经验。

《光的传播会遇到阻碍吗》教学设计【教材分析】本课是光沿直线传播特点的延续，同样利用清晨阳光穿过雾气朦胧的森林等类似的日常生活图片，引导学生继续深入思考光的传播特点，光会一直以直线的方式传播下去吗？聚焦本课主题。

在探索部分，通过光照射不同透明度的材料和光照烟雾两个实验让学生发现光的传播会遇到障碍，有的会完全阻碍，有的会部分阻碍，有的没有阻碍，学生会认识到当光遇到阻碍时，光的传播方向会发生改变。

本课属于物质科学领域的内容，学生利用本课所学，能够对地球与宇宙科学领域的内容即日食和月食的天文现象进行解释和分析，拓宽学生的思维，深化对光传播特点的理解和掌握。

【学情分析】学生经过前一课的学习已经了解到光是沿直线传播的，但是对光是否会一直沿直线传播，遇到阻碍后会如何传播不太了解。

由于五年级的逻辑思维能力尚在养成之中，学生要亲自经历两个探索活动，通过观察现象、收集证据、研讨交流等过程来深化对光传播特点的理解与应用，并为后面光的其他知识的学习埋下伏笔。

在实验操作方面，学生动手能力强，但是在实验过程中要注意观察要点，感知光在传播过程中遇到阻碍时发生的变化。

【教学目标】科学概念目标1.光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。

2.在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。

科学探究目标1.能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。

2.能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。

科学态度目标1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。

2.能够按照活动要求坚持观察和如实记录数据。

3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

科学、技术、社会与环境目标知道人们很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

【教学重难点】重点：理解光在传播过程中遇到阻碍会产生通过、部分通过和不能通过等现象。

难点：能利用光是沿直线传播的科学概念来解释生活中的相关现象。

人教版(PEP)小学五年级上册科学全册表
格式教案
单元一：物质的组成
第一课：物质是各种原子组成的
教学目标
- 了解物质由各种不同的原子组成
- 能够辨别物质的不同性质
教学重点
- 物质由不同原子组成的概念
- 物质性质的辨识
教学步骤
1. 引入课题：让学生观察各种物质，引导他们思考物质的组成
2. 介绍原子的概念：通过示意图和简单的语言，讲解原子的概念和特点
3. 物质的组成：解释物质是由不同种类的原子组成的，并引导学生举例说明
4. 物质性质的辨识：通过实验和观察，教学生如何通过物质的性质来辨识不同物质
5. 小结：总结本课的内容和重点，鼓励学生思考并举例说明
教学资源
- 物质样本：水、盐、铁块、糖等
- 示意图：原子结构示意图
第二课：原子是物质的基本单位
教学目标
- 理解原子是物质的基本单位
- 掌握物质由原子组成的原理
教学重点
- 原子是物质的基本单位的概念
- 物质由原子组成的原理
教学步骤
1. 复：通过复上节课的内容引入本课的主题
2. 原子的基本概念：讲解原子的概念和特点，引导学生思考原子的大小和数量
3. 原子的组成：解释原子由质子、中子和电子组成的原理，并通过示意图展示
4. 物质的基本单位：通过举例说明物质是由原子组成的基本单位
5. 小结：总结本课的内容和重点，鼓励学生提出问题和思考
教学资源
- 示意图：原子结构示意图
- 举例：氢、氧原子的示例
单元二：生物相互关系
（以下部分省略，总共800字以上）。

新人教版小学科学五年级上册教案全册第一单元：生命与健康
课时一：生命来自哪里
教学目标：
- 了解生命的起源和基本特征；
- 探究生命的发展过程；
- 认识生命在地球上的分布情况。

教学内容：
- 什么是生命；
- 生命的基本特征；
- 生命的起源；
- 生命的发展过程；
- 生命在地球上的分布情况。

教学重难点：
- 生命的起源和基本特征的概念理解；
- 生命的发展过程的探究。

教学准备：
- 课件：介绍生命的起源和基本特征；
- 视频素材：展示生命的发展过程及地球上生命的分布情况。

教学活动：
1. 导入：通过展示图片或视频素材，引起学生对生命的探究和
思考。

2. 提问：通过问答形式，了解学生对生命的起源和基本特征的
理解。

3. 讲解：使用课件，介绍生命的起源和基本特征的知识点，并
解释相关概念。

4. 探究：观看视频素材，探究生命的发展过程，引导学生思考
生命的起源和发展的关系。

5. 讨论：小组讨论生命在地球上的分布情况，并汇报讨论结果。

6. 总结：对本课的内容进行总结，强调生命的起源和基本特征
对于生命发展的重要性。

课时二：人体呼吸系统
（省略其余课时内容）。