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重点难点：一切从实际出发实事求是1.（1）是什么？做事情要尊重物质运动的客观规律，从出发，进行调查研究，找出事物不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
（2）为什么？①必要性：物质决定意识，意识依赖于物质；物质与物质运动的规律是客观的。
②重要性：是我们的基本要求；也是制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。
（3）怎么样？①要不断，，以的精神探求事物的本质和规律，在检验和发展真理。
②要把发挥和尊重结合起来，要把高度的同严谨踏实的结合起来。
③既要反对夸大意识能动作用的，又要反对片面强调，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
2.分析：拔苗助长的宋人为什么达不到预期效果？组织、引导承前启后，巩固了上一节课的重点知识，又自然导出新的课题内容。
新知学习 1.你的月考成绩有没有达到预期的效果？为什么？在生活中还有没有事与愿违的事例?为什么会出现事与愿违?2. 从上面的例子中概括为什么要一切从实际出发?3. 讨论：艾宾浩斯通过实验不同时间间隔的记忆保持量，绘制了著名的艾宾浩斯曲线。
曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。
我们如何结合艾宾浩斯遗忘规律和自身实际提高学习成绩？都是从自己的主观愿望出发,脱离实际,结果失败。
讨论：要想保持和巩固所学知识，必须趁热打铁，赶快在遗忘之前及早巩固。
例如，每堂课对所学内容尽量当堂消化巩固一次，晚自习或做作业时再巩固消化一次，做到“今日事，今日毕”。
下次上课之前再挤时间回忆印证一次，单元小结再巩固一次，期中期末再纳入知识体系系统复习，这样多次重复，看似琐碎，实则高效，对熟练掌握大有益处。
归纳：1、什么是一切从实际出发，实事求是？2、为什么（1）必要性：---物质决定意识，意识依赖于物质；物质与物质运动的规律是客观的。
（2）重要性：A.是我们做好各种事情的基本要求。
第一课《一切从实际出发》复习教案一、本课的基本概念和基本原理< （这部分内容由学生归纳后教师小结）>1. 本课的基本概念①物质P13②意识P14 ③宗教P16 ④感觉P16⑤抽象思维P17⑥意识能够反作用于客观事物P24⑦一切从实际出发P29⑧唯物主义P37 ⑨唯心主义P37-382. 基本原理①世界是客观存在的物质世界P6—13；②人们的意识是客观存在的反映P14—28；③物质和意识的辨证关系P28；④一切从实际出发，主观必须符合客观P29—33；⑤了解国情，立足国情P33—37；⑥坚持唯物主义，反对唯心主义；坚持从实际出发，反对主观主义P40—41。
3.基本常识①物质资料生产方式是社会存在和发展的基础P11②制约意识能否正确反映客观事物的因素P21—23③意识对客观事物反作用的表现P19、24—26④物质文明和精神文明的关系P37—38⑤民族精神的重要性P27⑥主观主义的表现及危害性P32—33⑦哲学基本问题的内容及其原因P38—39⑧唯物主义和唯心主义的表现形式P38—39⑨划分唯物主义与唯心主义的标准P37⑩马克思主义哲学是科学的世界观和方法论P39—40二．知识结构：物质和意识辩证关系原理和方法论三：答题规范▪ 判断一则材料是符合还是违背物质和意识辩证关系原理时，要注意三点：▪ A 看有没有客观背景；▪ B 看有没有主观内容，如：理论、方法、观点、路线、方针、政策、方案……▪ C 看B 是否符合A ，或B 是否从A 中得来，或B 对A 起了作用。
如果B 是从A 中得来，则说明物质决定意识；如果B 与A 相符，说明意识是物质的反映；如果B 对A 起了作用，则说明意识对物质具有反作用。
▪ 另外要注意把握例词：物质决定意识 → 一切从实际出发，常见判断例词：根据客观（形势、国情、状况）决定主观 、针对 、解放思想、 修订法律 、调整政策 、调查研究、调查研究；▪ 意识的能动作用原理 要求重视意识的作用，树立正确的意识，常见例词：学习、运用科学理论、制定合理计划、提出目标、在**指导下、借鉴经验。
《一切从实际出发，实事求是》教案【教学目标】1.知识目标：从“是什么、为什么、怎么做”这样一个线索来理解一切从实际出发与实事求是；理解正确与错误的思想意识为实践活动所带来的不同的后果，要求学生能通过事例的讲解来理解人们的思想意识和行动正确与否，明白一切从客观实际出发与实事求是的重要性。
2.能力目标：通过理解“为什么要从实际出发与实事求是”的科学内涵，体会思维由具体逐步上升进行抽象的过程，培养其分析归纳的能力；通过了解“正确或错误的思想意识给实践活动所带来的不同具体结果”，提高其对比分析能力。
3.情感价值观目标：通过本课的教学，使学生们懂得党的路线、方针和政策的制定的现实性，使他们能以与时俱进的思想，来自觉地拥护支持拥护党的各项方针政策，从而培养其树立正确的世界观.人生观和价值观。
【教学要求】1．懂得一切从实际出发与实事求是的科学内涵。
2．在理解方面，能够列举实例说明人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观。
3．能够用马克思主义哲学的根本观点，说明坚持“一切从实际出发与实事求是”的现实意义和重要性。
【教学重点】1.一切从实际出发的含义与实事求是的科学内涵。
此概念是理解本节的基本观点，是学生能不能做到一切从实际出发的基本前提，也是理解本书其它观点的基础，为今后其它哲学常识的学习打下基础。
2.一切从实际出发与实事求是的意义与作用。
是本节的基础观点，是学生能不能做到一切从实际出发，实事求是的重要前提，其作为方法论直接决定学生们今后是否能找到适合自身发展的人生道路。
【教学难点】1.一切从实际出发与实事求是的联系。
是理解本科基本观点的基础，为今后其它哲学常识的学习打下基础。
2.一切从实际出发与实事求是的意义与作用。
是理解本节的基础观点，是学生能不能做到一切从实际出发，实事求是的重要前提。
【教学方法】1.使用情景教学法，在教学中利用生动的感性材料、故事，动画等形式为学生创设一定的情景，引起学生的感官触动，让学生自主探究，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。
高二政治教案：《一切从实际出发实事求是》教案通常又叫教学设计，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面是带来的高二政治教案：《一切从实际出发实事求是》。
（1）坚持一切从实际出发，实事求是，要从客观存在的事物出发，解放思想，与时俱进，求真务实，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。
（2）坚持一切从实际出发，实事求是，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
（3）坚持一切从实际出发，实事求是，必须辩证地把握实际。
做到全面具体地把握实际，变化发展地把握实际。
（4）坚持一切从实际出发，实事求是，必须反对两种错误倾向：一是夸大意识能动作用的唯意志主义，二是片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
一切从实际出发和规律办事都是阐述怎么做的，两者既区别，又联系。
①区别：a.含义不同。
一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。
它要求我们根据客观存在的事实，决定自己的思想和行动。
按规律办事，就是实事求是，就是从客观存在的实际出发，进行科学的研究分析，从中引出其固的而不是臆造的规律性，作为我们行动的向导。
b.哲学依据不同。
一切从实际出发，所依赖的哲学原理是物质和意识的辩证关系原理。
按规律办事所依赖的哲学原理是规律的客观性原理。
②联系：a.两者都是人们行动的指南，具非常重要的指导意义。
b.两者存在内在联系。
一切从实际出发是按规律办事的前提和基础。
如果不能从实际出发，就不可能做到按规律办事，这是因为规律的客观性来源于物质的客观实在性，且一切从实际出发，是搞好各项工作的起码要求。
同时，按规律办事又是一切从实际出发的具体体现。
这是因为规律本身就是物质的具体形态之一，遵循了事物的发展规律，要以从实际出发为前提。
教案二：透彻理解一切从实际出发，实事求是（1）含义：一切从实际出发，实事求是，是指我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
高二政治教案：《一切从实际出发实事求是的要求》实事求是指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。
通常指按照事物的实际情况办事。
毛泽东在《改造我们的学习》中指出:“实事“就是客观存在着的一切亊物，（1）要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来首先，规律的客观性要求我们要遵循客观规律，从客观存在的事物出发，找出客观规律，指导行动。
其次，一切从实际出发，实事求是，并不是否定发挥主观能动性。
它要求我们不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。
第三，一切从实际出发，实事求是，它是我们做好各种事情的基本要求，也是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。
把木梳卖给和尚某营销人员建议主持：“进香者心虔诚，施主慷慨，宝刹应对其有所回赠以报平安，鼓励他们做善事，你书法好，我有木梳一批，你可写上积善梳三字作为纪念品赠给香客。
“主持大喜，当即买下1000把，香客得到了纪念品十分高兴。
（思路宽广富于开拓，既尊重客观规律，又充分发挥主观能动性）P41页A该地区是针对什么来制定自己的发展战略的B如果你是这个地区的负责人，你会根据什么来制定你所管辖地区的经济发展政策A根据自己地区的经济、政治和文化的发展实际B必须遵循客观规律，一切从实际出发，实事求是地制定经济发展政策。
（2）要把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来针对自己知识、能力的现状，制定阶段奋斗目标和计划，排除干扰，抵制外界的不良影响，克服自身的懒惰、懈怠和畏难情绪，有计划地学习、训练。
笨鸟先飞，脚踏实地。
（3）既反对夸大意识能动作用，又反对消极保守、安于现状、无所作为的思想爱迪生发明白炽灯泡一次，正当爱迪生致力于发明白炽灯泡的时候，有一家大公司老板取笑、挖苦他说：“你已经失败了1200次，该停止这种徒劳的游戏了！“爱迪生反驳说：“不！我的成就是发现了1200种材料不适合作灯丝。
高二政治一切从实际出发教案2人教版【复习指导】本课内容是哲学常识的起点和基础。
因为：（1）物质和意识的关系是哲学的基本问题。
（2）唯物主义和唯心主义是哲学中的基本派别，划清二者的界限，对于学习马克思主义哲学，具有重要意义。
（3）认识世界的本质是认识世界的状态和发展规律的基础。
（4）从实际出发还是从主观出发，是人们认识世界和改造世界的立足点、出发点问题。
总之，本课从哲学基本问题人手，讲述世界的本质，明确想问题、办事情的出发点，这是学好整个哲学常识的基础。
复习本课内容的主要线索是：（1）坚持一个根本观点---世界是客观存在的物质世界，世界的本原是物质，世界统一于物（2）全面理解一个关系---物质与意识的辩证关系，即物质决定意识，意识对物质有反作用。
（3）围绕一个教育中心---想问题、办事情要从实际出发，反对主观主义。
（4）划清一个界限---唯物主义和唯心主义的界限，坚持唯物主义，反对唯心主义。
复习本课内容应坚持理论联系实际，学会运用物质与意识的辩证关系的原理分析现实生活中的问题，理解一切从实际出发这一方法及其重要性。
还要注意唯物论与辩证法、认识论三者的联系。
第一节、世界是客观存在的物质世界【知识点精要】世界是客观存在的物质世界（1）自然界的存在和发展是客观的：首先，自然界是先于人和人的意识而存在，自然界既不是什么神的意志的产物，也不可能是人的意识的产物；其次，人类产生之后，自然界的存在与发展也不以人的意识为转移。
承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然的关系（认识自然和改造自然）的基本前提。
（2）社会的存在与发展是客观的：首先，社会是客观世界发展的必然结果。
社会的产生既不是什么神灵的“杰作”，也不是人的意识的“创造”；其次，社会存在和发展的基础是客观的。
物质资料的生产方式是人类社会发展的决定力量，集中体现了人类社会的物质性。
再次，支配社会发展的规律是客观的。
（3）物质的基本含义：马克思主义哲学把不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在叫做物质，指明整个世界是客观存在的物质世界，世界的本质是物质。
§第20讲一切从实际出发实事求是教学目标：（1）了解一切从实际出发和实事求是的基本含义，理论依据和必要性（2）能够运用实事求是和一切实际出发的方法去认识世界和改造世界（3）培养学生辩证思维的能力，通过国情教育和党的基本路线的学习，更加热爱我们的国家和我们的党，从而更加坚定地建设社会主义现代化。
教学重点(1)一切从实际出发，了解我国的国情(2)实事求是，按客观规律办事教学难点：解放思想和实事求是教学方法：讲解法教学过程：一、实际出发1、什么是一切从实际出发？（1）含义：一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。
（2）要求：我们一定要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行动，如发表我们的看法，提出我们的观点，制定我们的方针、政策，设计我们的计划方案等。
2、为什么要一切从实际出发？（1）理论依据物质和意识的辨证关系原理：（2）必要性①一切从实际出发是我们做好各项工作的起码要求②一切从实际出发是无产阶级政党正确地制定路线、方针、政策的前提③一切从实际出发是人们正确地认识世界和改造世界的根本立足点3、怎么做到一切从实际出发？（1）充分发挥人的主观能动性（2）正确把握实际（从实际的总和、多个方面、辨证地、把握变化了实际）（3）做到主观与客观具体的、历史的统一课堂思考：怎样理解“主观与客观具体的、历史的统一”？①“主观与客观必须符合”：物质和意识的关系在实际工作中表现为客观和主观的关系。
物质决定意识，意识对物质又具有能动作用，这就要求我们做到一切从实际出发，主观必须符合客观。
②“具体的统一”：任何事物都是共性和个性的统一，不但有同类事物的共性，还有自己的个性，只有如实反映具体事物的全面情况，做到具体问题具体分析，主观才能真正符合客观，这就是主观与客观具体的统一。
③“历史的统一”：任何事物都处在永不停息的运动、变化和发展之中，在不同的发展阶段有不同的情况，只有从变化着的实际出发，主观才能真正符合客观，这就是主观和客观历史的统一。
一切从实际出发高中政治教案一切从实际出发高中政治教案1学情分析：已经和这些学生在一起学习有三个学期了, 对他们的学习态度比较了解, 绝对多政治生学习比较自觉, 学习的目的性很强, 主动性较强, 上课精力集中, 作业能够当堂完成。
而且对于班级的荣誉特别的在意, 所以, 在教学的过程中管理方面不需要费太多的精力。
但是也有个别生上课注意力不集中, 需要老师多用心帮扶, 使他们尽快进入学习状态。
教材分析：新编教材可读性强, 教育功能突出, 理论联系实际, 文体通俗易懂, 可以调动学生学习的乐观性。
调动学生各方面的乐观性, 突出了思想品德课程的教育功能, 通过本次书, 希望增强学生法制观念, 提高学生认知和践行的能力。
教学方法：讲授法、讨论法, 自学法等等教学手段：课件、多媒体、投影仪等教学目标：通过教学使学生学会交往, 克服独生子女身上所带有的过分自我, 学会同学之间, 师生结伴而行, 走过美妙的.青春期, 健康成长, 顺利迈向初三的中考阶段。
提升学生的道德水准, 培育学生的竞争和合作意识, 增强处理事情的能力, 促进自身的进展。
掌握一定的法律知识, 培育学生学法、懂法、用法。
学会运用法律武器维护自己的合法权益。
教学措施：1、仔细钻研教材, 研读教学大纲, 熟悉教材及其指导思想, 仔细备课, 上好每一节课, 严格要求学生仔细当堂完成作业, 及时检测, 配合学校的目标教学活动, 做好自己的所授课。
2、虚心学习, 多听由阅历老师的课程, 多向同学科的老师学习。
3、仔细写好教学计划和总结, 根据计划实施教学工作。
4、乐观参加教研活动, 提高业务水平。
5、平时努力撰写教学论文或者教学设计, 提高自己的科研能力。
6、努力学习专业知识, 提高专业素养。
平时注重在学习, 摄取与政治学科相关的理论知识和新的科技进展信息, 渗透到教学当中去, 使课堂教学更加有爱好。
实施目标：1、重视学生自主学习, 激发和提升学生的体验学习, 用活动激发和提升学生的体验, 在亲身体验中进展自己。
一切从实际出发(2)一、学习目标：知识目标熟练掌握本课四考点的基本概念、基本理论。
能够熟练运用物质和意识辨证关系、规律的客观性和主观能动性的关系等知识分析说明经济现象。
能力目标学习本课主要培养分析与综合的能力；探询知识内在联系的能力；读图、提取材料中的有效信息的能力。
觉悟目标学习本课要树立起唯物主义思想，树立起坚持用唯物主义思想方法去分析解决问题的观念。
二、学习重点：1、物质和意识的辨证关系及其方法论；2、规律的客观性和主观能动性的关系及其方法论。
3、解放思想和实事求是三、学习难点1、物质和意识的辨证关系及其方法论；2、规律的客观性和主观能动性的关系及其方法论；3、主观和客观的统一是具体的历史的统一。
四、高考题例例1、〔2000年、某某春季高考题〕“按图索骥〞这一成语给我匀的哲学启示是〔〕A、要继承前人经验，不能割断历史B、要从实际出发，不能迷信书本C、要发挥主观能动性，不能消极等待D、要重视实践，不能思想僵化例2、、近几年我们党在作风建设方面做了大量工作，形成了许多创见。
如“三讲〞、“三个代表〞思想；在党的十五届六中全会上通过了《中共中央关于加强党的作风建设的决议》。
在党的治国方略方面也是不断进步的。
先有“以法治国〞，后有“以德治国〞，直至2001年10月中旬形成《公民道德建设实施细那么》。
这些都大大地促进了社会主义事业的发展。
从哲学上看这说明〔〕A、意识具有巨大的能动作用B、世界上没有不可认识的事物，只有尚未认识的事物C、社会的进步取决于人们的认识水平D、正确的思想意识是我们处理问题的根本出发点例3、在“5·31〞讲话中强调，我们必须在发展社会主义经济、政治的同时，加强社会主义精神文明建设，大力发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，不断丰富人们的精神世界，不断增强人们的精神力量。
〔1〕在发展社会主义经济的同时，加强社会主义精神文明建设的哲学理论依据是什么？〔2〕为什么要大力发展社会主义文化，不断丰富人们的精神世界，不断增强人们的精神力量？例4、苏北某县积极调整农村产业结构。
第一课《一切从实际出发》复习教案教学目的和要求：1.通过复习使学生识记的知识（1）物质概念的基本含义、（2）宗教观念的本质、（3）哲学的基本问题、（4）唯物主义和唯心主义的根本分歧。
2.通过复习使学生理解的知识(1)用科学研究的成果说明自然界不是神创的，也不是人的意识的产物。
(2)从利用自然物、改造自然物两方面，列举实例，说明人们必须承认自然界的客观性。
(3)结合基本史实，阐释社会的存在和发展是客观的。
(4)通过阐释自然界和人类社会的客观性，概括出"世界的本质是物质的。
(5)分析意识的不同类型，说明意识根源于物质，是客观存在在人脑中的反映。
(6)用实例表明，由于人们的立场、观点、方法不同，知识构成不同，对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别。
(7)列举社会生活中的实例，或联系个人经历，比较不同性质的意识对事物的发展具有不同的反作用。
(8)列举实例表明，人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观。
(9)用马克思主义哲学的根本观点，说明必须坚持"一切从实际出发"。
3.通过复习使学生能够初步运用所学知识分析下列问题（1）运用意识反作用原理结合我国现代化建设，说明社会主义精神文明建设的意义；（2）用主观必须符合客观的原理分析党的基本路线与我国基本国情的关系；（3）联系个人成长讲述在实际生活中坚持唯物主义反对唯心主义的体会。
4...通过复习使学生提高能力的方面（1）学习第一节时要着重训练抽象思维能力，使学生通过对基本事实的分析，能逐步抽象出"客观性"的含义;要培养辩证思维能力，既要肯定自然和社会的客观性，又要承认意识在改造自然社会中的作用，即在辩证思维理解世界的客观性。
培养学生分析问题的能力和从具体到抽象的归纳思维的能力；（2）学习第二节要着重辩证思维训练，既要承认意识内容的客观性，又要看到意识形成是主观的;在看到主观性时，又要承认它仍根源于客观物质性。
还有既要承认物质决定意识，也要承认意识对物质具有能动作用。
（3）培养学生阅读能力，便学生能分清段意、框题中的层次、框、节的联系。
（4）培养学生分析问题的能力，如“自然界的存在和发展是客观的”的分析思路，要帮助学生领悟。
?quot;为什么要从实际出发"的分析叙述要了解为什么要这样叙述。
（5）通过对物质决定意识、意识又对物质具有反作用的分析，培养学生辩证思维的能力。
5. .通过复习使学生提高能力的方面（1）进行无神论教育，鲜明地反对宗教神学与封建迷信；（2）进行国情教育，引导学生要将思考问题的基本点放在国情之上；（3）进行党的基本路线教育，主要是让学生明确党的基本路线是根据我国初级阶段的基本国情提出来的，符合我国社会主义初级阶段的发展要求，因而是正确的。
复习重点(l)自然界、人类社会的存在和发展是不以人们的意志为转移的；(2)一切从实际出发、主观必须符合客观，说明党的基本路线与国情的关系；(3)用意识对物质的反作用说明社会主义精神文明建设的重要意义。
复习难点(l)人们能够有意识地改造自然，但自然界仍不以人们的意志为转移；(2)生产力的发展是客观的；(3)关于未来的正确判断与预测也是客观事物在人脑中的反映；(4)主观与客观、具体的与历史的统一。
教学课型：复习课。
教学时间：2课时。
教学内容及步骤：一、本课在全书中的地位和逻辑结构（这个问题由老师讲述）1.本课在全书中的地位本课是全书理论的逻辑起点和基点。
第一，从哲学的基本问题来说，物质和意识的关系问题是所有哲学遇到并首先要回答的问题。
本课则首先从物质和意识的关系人手，阐明世界的本质是物质的，物质决定意识，以后又讲了意识能正确反映物质。
第二，从哲学的基本派别来说，唯物主义和唯心主义是两大基本派别，必须划清其界限，而这正是本课在理论上要划清的根本限。
第三，从对世界的本质、状态、规律的认识顺序说，首要问题是认识世界的本质，才能谈论世界的状态和发展规律问题，所以作为教材第一课，理当奠定马克思主义哲学的唯物主义根基。
而状态、规律是二、三、四课的内容。
第四，从人与外部世界的关系、人的活动来说，人们认识世界和改造世界的基本问题是要明确人们活动的立足点、出发点问题，即想问颧、办事情是从客观实际出发，还是从人们的主观愿望出发。
总之，本课的基本内容就是从哲学的基本问题人手，讲述世界的本质，明确办事情的出发点从实际出发，所以讲好本课对全书教学起着打好根基的作用。
2.本课的逻辑结构本课共三节。
第一节，世界是客观存在的物质世界;第二节，人们的意识是客观存在的反映。
这两节讲的是世界观道理。
第三节主要讲的是方法论——从客观存在的实际出发。
世界的本质是物质还是意识，这是唯物主义和唯心主义的根本分歧。
因此教材的逻辑起点，即第一节首先讲"世界是客观存在的物质世界"这个最基本的观点，世界是由自然界、人类社会、人类思维三部分有机构成，因此第一节的一、二框就分别讲"自然界的存在与发展是客观的"和"社会的存在和发展是客观的"，在此基础上概括出第一节的中心观点:整个世界是不依赖于人的意识而客观存在的物质世界，世界的本质是物质的。
那么意识是什么呢?从而引出第二节的内容:意识的本质和作用，第一框题"意识是客观事物在人脑中的反映"既说明了意识的起源和本质，又进一步完善了第一节的内容"世界本质是物质的"，物质决定意识。
第二框题"意识能够正确反映客观事物"，丘确回答了哲学基本问题的第二方面。
为了较完整表述物质和意识的关系，教材第三框题阐述了"意识能够反作用于客观事物"。
世界观决定方法论。
因此，第三节前两框题讲的就是方法论。
第一框题"主观必须符合客观"是最一般的方法论，想问题、办事情必须从实际出发。
而对青年学生来说，坚持"从实际出发，主观符合客观"最重要的是"了解国情，立足国情"，这就是第二框题，它是第一框题的深化和具体要求。
第三框题则带有总结的性质，从世界观上概括出唯物主义和唯心主义的根本分歧、观点。
二、本课的基本概念和基本原理（这部分内容由学生归纳后教师小结）1. 本课的基本概念①物质P11 ②意识P12 ③宗教P13 ④感觉P14 ⑤抽象思维P14 ⑥意识能够反作用于客观事物P21 ⑦一切从实际出发P26 ⑧唯物主义P34⑨唯心主义P342. 基本原理①世界是客观存在的物质世界②人们的意识是客观存在的反映③物质和意识的辨证关系④一切从实际出发，主观必须符合客观⑤了解国情，立足国情⑥坚持唯物主义，反对唯心主义；坚持从实际出发，反对主观主义三.教师讲解复习本课时要注意的几个问题：1.自从有了人和人的意识以后，有了人改造自然的创造性活动以后，自然界的面貌发生了巨大的变化。
能否说明自然界是以人的意识为转移，人类想怎样就怎样呢?回答是否定的。
人们为了满足自己各方面的需要，发挥自己的能力，有意识地制造出许多自然界原来没有的东西。
但人们改造自然物活动的基础，只能是自然物及其固有的属性和变化发展的规律，而这些则是不依赖于人的意识而客观存在的。
人类有意识地改造自然所取得的成果，首先是人们承认自然的客观存在和服从自然的结果。
在自然面前人是不能随心所欲的；承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提，人与自然界应该是和谐的朋友关系。
2.既然生产关系只能由生产力状况来客观地决定，不能由人主观随意地选择，那么，为什么又说中国人民在中国共产党领导下选择了社会主义道路"?(1)社会的存在与发展是客观的，根本原因是物质资料的生产是客观的，不仅生产力的发展是客观的，而且生产关系的变更也是客观的。
生产关系的性质决定于生产力的水平及其进一步发展的要求，生产力的状况要求建立相应的生产关系。
(2)但是，生产关系是人们的经济利益关系，由生产力所决定的生产关系，在阶级社会中不可能为各阶级共同认可。
不同的阶级，集团按照本阶级、集团的利益，主观上总是希望生产关系能符合自己的要求，所以他们在主观上就要选择生产关系。
中国从18幼年以后，地主阶级、农民阶级、民族资产阶级、大资产阶级，都试图选择一种社会制度以保护本阶级的利益。
当然，无产阶级也在探索，在选择。
(3)主观选择能否成功，关键在于主观愿望是否符合社会发展规律、社会发展趋势，是否符合本国所处的内外历史条件。
中国共产党自觉地认识、掌握了社会发展规律，科学地分析了中国国情及世界环境，认定中国可以不经历资本主义阶段，而经过新民主主义革命再进行社会主义革命，过渡到社会主义。
这是中国历史条件所决定的社会发展历程，同样是客观的。
(4)中国共产党领导中国人民选择了社会主义道路并取得成功，这只是体现了主观选择的科学性，体现了主观选择与历史发展客观性的统一，绝不意味着中国走上社会主义道路是主观选择的结果。
3. 如何区分正确思想意识和错误思想意识?人们面对同一客观事物在头脑中的反映总会有这样和那样的差别。
其中最重要的差别就是如实反映和歪曲反映的差别。
如实地反映客观事物的本来面目(包括状态、性质、变化规律等)的意识，我们称之为正确的思想意识。
反之，歪曲地反映客观事物本来面目的意识，就是错误的思想意识。
这二者的区别不在于对客观事物是否作出了反映，而在于对客观事物作出了不同性质的反映。
4. “怀疑论”和“不可知论”对人们的行动会有什么影响呢?它会使人们放弃认识世界的主观努力，从而使改造世界的活动失去正确的指导。
我们青年学生将来都要成为社会主义的建设者，都要参加改造世界的实践。
为了正确有效地进行实践，我们必须努力学好科学文化知识。
5. “主观能动性”、“意识能动性”、“意识对客观事物的反作用”三者之间有无区别?这三个概念既有区别又有联系。
“主观能动性”这一概念在第五课将有详细说明。
概括地说，它指“想”和“做”。
想是认识世界的能力与活动，做是改造世界的能力与活动。
“主观能动性”既包括“意识能动性”，也包括实践活动，而且这两项内容密不可分。
“意识能动性”有两层意思，一是意识能动地反映客观世界，二是指意识能动地通过实践反作用于客观世界。
可见，第一，意识能动性不等于主观能动性，它仅限于“想”，不包括“做”，属予意识范畴；而主观能动性除了“想”，还包括“做”，包括实践。
意识能动性体现在实践中，但实践不等于意识的能动性。
第二。
意识对客观事物的反作用是意识能动性的表现之一，所以也不能把意识能动性与意识对客观事物的反作用等同起来。
“意识对客观事物的反作用”是指以意识为指导，通过实践把观念的东西变为现实。
引起客规事物的变化。
它既不等于意识的能动性，更不等于主观能动性。
