七年级语文上册《第30课 寓言四则》教案 (新版)新人教版(1)

30《寓言四则》第一课时一、学习目标确立的依据1、课程标准的相关要求（1）了解寓言有关知识，能够多角度理解寓意（2）注重积累、感悟和运用，培养自身健全的人格2、教材分析本文为人教版七年级语文上册最后一课，分别选了外国的《伊索寓言》中的两则和两则中国古代寓言。

这四则寓言都短小精悍，内容简单易懂，所含道理贴近生活实际。

课文着重以小故事抒发大道理，培养学生通过分析故事情节来多角度理解寓意。

3、中招考点近年来，某某中招对寓言文章类的考查主要有对寓言定义，伊索寓言和联系实际能否多角度理解寓意等。

4、学情分析本文类的文章虽然在教材中比例不大，但是它在中招中的重要性仍不可忽视，这类文章虽简单易懂，但由于七年级学生年龄较小，理解能力差，课堂上精力又难以集中，且生活经验较少，不利于对文章寓意的多角度理解，给学习任务的完成增加了困难。

二、学习目标1、通过查有关资料，能说出寓言文学常识。

2、通过阅读课文，能够理清故事情节，分析人物形象。

3、通过联系实际，能多角度理解寓意，培养自己健全人格。

三、评价任务1、针对目标1设计一个活动:通过让学生参看有关资料，能说出寓言和《伊索寓言》的相关知识，并会运用这一方法解决类似问题。

2、针对目标2设计两个活动:通过阅读并思考，能够梳理故事情节，分析人物形象。

并会运用这些方法解决类似问题。

3、针对目标3设计一个活动:通过梳理故事情节，能多角度概括文章寓意。

并会运用这些方法解决类似问题。

四、教学过程 1《赫耳墨斯和雕像者》教学过程2《蚊子和狮子》（四）当堂训练1．下列加粗字注音全对的一组是（）A．庇护（pì）爱慕（mù） B．俯视（fǔ）乏味（fàn）C．惭愧（cán）妒忌（dù） D．烟囱（cōng）矗立（chù）2．根据解释，写出成语。

①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。

（）②原指野兽的凶猛模样。

现常用于形容坏人凶相毕露的样子。

第30课《寓言四则》教案★教学目标：1、了解寓言的特点。

2、能把握二则寓言的故事情节，用自己的话多角度概括寓意。

3、学习编写寓言，进一步培养发散思维能力。

★教学重点：分析故事情节，多角度概括寓意。

★教学难点：学习编写寓言★教具准备：多媒体课件★教学方法自读与点拨相结合。

所选二则寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。

★教学内容及教学过程：一、导入新课1、问学生：你们知道哪些寓言故事？如：守株待兔、南辕北辙、滥竽充数等等2、介绍什么是寓言。

寓言，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。

寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或者其他事物。

3、介绍伊索。

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。

奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。

他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。

《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

4、介绍《赫尔墨斯与雕像者》中出现的四个人物：宙斯、赫拉、赫尔墨斯、雅典娜二、学习《赫尔墨斯与雕像者》1、朗读课文学生选择自己喜欢的方式朗读，可以是大声朗读，也可以是默读。

2、学生思考后复述故事内容3、分析寓言赫尔墨斯：宙斯像赫拉像自己↓↓↓雕像者: “一个银元”“ 还要贵一点”添头，白送”4、提问：①．赫耳墨斯为什么来到凡间？因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。

②．他挑了谁的雕像来问价?请说说他此刻的心理。

先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。

问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。

③．墨斯三次问话,神态、语气一样吗？“他笑着问道”，这“笑”有什么含义吗？一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。

2019-2020学年七年级语文上册第30课寓言四则教案(新人教版)教学目标：1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

2、分析故事情节。

用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

教学重点:1、分析故事情节。

2、多角度概括寓意。

教学难点:从不同角度灵活地理解寓意。

课时安排：二课时教学方法：自主学习（查字典预习）法、合作探究法、比较法教学过程：第一课时一、导入课文（1分钟）在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?明确学习目标：（1分钟）1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

2、分析故事情节。

用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

二、自学指导一：翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》（25分钟）1、全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。

2、在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

3、全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。

宋有富人，天雨．墙坏（下雨）不筑，必将有盗．（盗贼）暮而果大亡．其财（丢失）其家甚智．其子（以……为智）近．塞上之人有善术者（靠近）马无故亡．而人胡（逃跑）其父曰：“此何遽．．不为福乎?”（怎么就）居．数月（经过）其马将胡骏马而归．（返回）家富．良马（有很多）其子好．骑（喜欢）堕．而折其髀（落，掉下来）胡人大．入塞（大大地）死者十九．．（十分之九）此独以跛之故．（原因，缘故）这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。

4、复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。

30寓言四则时间：总课时数：教学目标1、了解寓言的特点及《伊索寓言》。

2、积累文言词语。

3、品味关键语句理解寓意。

4、续编或自编寓言，进行思维训练。

教学重点理解寓意。

积累词语。

教学难点同目标3。

教学方法 1．朗读法。

2．自读与点拨相结合。

3．探究拓展法。

教学过程第一课时教学要点师生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和文章寓意；指导学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。

教学步骤一、导语设计（学生讲《伊索寓言》中的故事，如龟兔赛跑、狼和小羊、农夫和蛇等）这些饶有趣味的寓言故事出处自《伊索寓言》，今天，我们再来学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。

请同学们从阅读提示和课下注释中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。

二、研读《赫耳墨斯和雕像者》1、自由朗读课文。

2、把故事说清楚。

（初读课文，合上课本把这个故事说清楚，你有什么妙方？）例：梳理故事情节脉络。

赫耳墨斯来到人间的目的是：。

赫耳墨斯和雕像者之间三问三答：问答。

问答。

问答。

3、把故事读透彻。

作者认为：“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人”，从哪里可以看出赫耳墨斯爱慕虚荣? ( 例：一“笑”、两“想”、三“问”,一个“笑”字表现了赫耳墨斯怎样的心理活动？品味关键语句，揣摩寓意。

)赫耳墨斯是一个的形象。

4、自由表情朗读。

5、把故事说有趣。

（这个故事言简意赅，生动有趣，请根据自己的理解，借助想象，补充、丰富故事的内容，讲给同学听，看谁讲得最有趣。

）三、指导学生自读《蚊子和狮子》1、自由朗读，理解大意。

2、梳理情节，体会文章结构的巧妙。

（故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因，情节大起大落，从一个极端到另一个极端，构思精巧，妙趣横生。

）3、圈点品析。

（1）通过对两“吹”一“叹息”的品析，理解蚊子的性格特点及故事的寓意。

（2）你认为文章哪些词语、哪些句子写得很好，请做点分析。

七年级语文上册《第30课寓言四则》教案（新版）新人教版教学目标：知识与能力：了解文章内容，把握其寓意和寓言特点，培养自主学习能力。

过程与方法：在教师引领、学生自主学习过程中，学会寓言学习方法，提高阅读兴趣。

情感态度与价值观：引导学生学会为人处事的道理。

教学重点：把握寓言特点，学会为人处事的道理，提高阅读兴趣。

教学难点：培养自主学习能力教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入以谈话交流方式，从读书话题引出寓言文体。

让学生说说自己读过的寓言故事，谈谈寓言的特点，进而引出本课的学习内容。

二、方法引领1、师生交流归纳寓言的学习方法读故事、知内容——品形象、明寓意——悟生活、想自己（大屏幕展示）2、自读寓言，了解大意。

（教师可结合学生实际情况，适当引导积累字词，扫除障碍）3、以难度较大的《塞翁失马》为例，引导学生进行寓言的学习。

①这则寓言讲了一个什么故事？②故事中刻画了一个怎样的主人公形象？③你悟出一个怎样的道理？请联系生活实际谈一谈。

三、自主学习（重难点落实）1、学生小组合作，选择一则自己比较喜欢的寓言，根据以上归纳的思路和方法展开自主学习。

要求每组派一至两名同学发言。

教师巡视，聆听与指导。

2、学习成果汇报（在此环节中，教师帮助学生体会情节设置的巧妙性和主人公形象的传神性；鼓励学生可以多角度解读寓意）四、拓展（也可留为作业）故事情节的设置是为一定的寓意而服务的，请你对其中前两则寓言的结尾进行改写或续写，并赋予它新的寓意。

（让学生进一步体会寓言中故事情节为寓意而设置的特点）五、课堂小结推荐阅读：《中国古代寓言故事》《中华成语故事》《克雷洛夫寓言全集》《希腊寓言》。

寓言四则课题寓言四则课时第1课时课型新授课修改意见教学目标1．了解寓言的文体特点。

2．翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

3．分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

5．引导学生辩证地认识问题，培养良好的人格品质。

教学重点1．积累文言词语。

2．多角度概括寓意。

教学难点改写、编写寓言，培养发散思维能力。

学情分析七年级的孩子欣赏能力不是很强，要反复的让他们读。

学法指导讨论法独立思考法教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、导入二、了解寓言的概念和特点。

1、在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目？1、学生回答2、学生发言对于寓言故事，学生都会回答得很积极。

这部分学生了解得太可以不让学生发言，这样可以节省很多时三、了解《伊索寓言》四、学习《赫耳墨斯和雕像者》2、教师在学生发言的基础上对寓言进行总结：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理。

特点，寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

3、教师总结：伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。

《伊索寓言》是一部寓言故事集。

其语言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动；同时也是一部世界上最早的寓言故事集。

4、概括寓言的寓意。

教师总结：文章通过自命不凡的赫耳墨斯在一个雕像者3、学生说一说自己读过的《伊索寓言》中的故事，然后阅读课下注释，了解《伊索寓言》的特点和作者。

4、小组讨论，学生发言少，可能发言的不多学生会很积极，这是他们很感兴趣的部分。

学生喜欢着个故事，但是对寓言的寓意，却不一定愿意去探讨。

教师应该多点拨。

五、学习《蚊子和狮子》六、比较两则寓言。

七、总结妄自尊大，爱慕虚荣的人。

告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

5、概括寓意。

教师总结：讽刺了那些取得成绩得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败。

人教版初一语文上册第 30 课《寓言四则》教师教课方案内容预览：30、寓言四则一、教课目的①翻译《智子疑邻》、《因祸得福》，累积文言词语。

②剖析故事情节。

③用自己的话多角度归纳寓意，培育发散思想能力。

④学习改写、编写寓言，进一步培育发散思想能力。

二、教课要点①剖析故事情节。

②多角度归纳寓意。

三、课前准备学生：熟读《智子疑邻》、《因祸得福》，联合说明试着翻译。

老师：投影仪。

第一课时一、教课内容《智子疑邻》、《因祸得福》二、教课方案1、导入课文在文学宝库里，有一种风趣风趣的文章 ??寓言，能不可以谈谈寓言的一般特色 ?可否举出你知道的寓言的题目 ?2、翻译《智子疑邻》、《因祸得福》①全班朗诵《智子疑邻》、《因祸得福》。

②在预习的基础上请学生解说词语并翻译句子，其余学生增补改正，个别问题老师解说。

③全班再集体朗诵一遍这两则寓言，而后教师投影出示句子，全班齐读句子并解说加点的词。

联系上下文，解说加点的词。

宋有富人，天雨墙坏不筑，势必有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎 ?”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节必定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生疏类，但必定要修业生联合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生累积文言词语，为此后学习文言文打基础。

④ 复述课文粗心这是为了让学生熟习故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，能够多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。

3、议论①联系自己的生活经验，归纳这两则寓言粗心。

这是本节课中激活学生思想的一个重要环节。

能够先由学生四人小组议论，尽可能每一个人都说，而后再转入全班性的议论。

第一，次议论结果可能单调，可能深度不够，或许归纳的语言表述不正确，教师能够灵巧指导，发问，如议论《智子疑邻》时，可问：对正确的建议应当采纳如何的态度 ? 如何正确对待他人提出的建议或建议 ?学《因祸得福》，能够问：好事坏事能转变吗 ?必定转变吗 ?举例谈谈好事、坏事在什么条件下转变 ?这样使学生思想处于活跃状态，鼓舞学生从不一样角度归纳寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简短、正确。

人教版初一语文上册第30课《寓言四则》教师教案内容预览:30、寓言四则一、教学目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。

②分析故情况节。

③用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。

④学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。

二、教学重点①分析故情况节。

②多角度概括寓意。

三、课前准备学生:熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》,结合注释试着翻译。

老师:投影仪。

第一课时一、教学内容《智子疑邻》、《塞翁失马》二、教学设计1、导入课文在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章??寓言,能不能说说寓言的一般特点？能否举出您明白的寓言的题目？２、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。

②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子,其他学生补充修改,个别问题老师解释。

③全班再集体朗读一遍这两则寓言,然后教师投影出示句子,全班齐读句子并解释加点的词。

联系上下文,解释加点的词。

宋有富人,天雨墙坏不筑,必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰:“此何遽不为福乎？”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实,这些加点词语中有的属于古今异义,有的属于一词多义,有的属于词类活用,不需要给学生分类,但一定要求学生结合上下文把意思讲对,这也是为了帮助学生积累文言词语,为以后学习文言文打基础。

④复述课文大意这是为了让学生熟悉故情况节,能够不看课本把这两个寓言故事讲出来,能够多找几个学生复述,如此学生差不多就背下来了。

３、讨论①联系自己的生活经验,概括这两则寓言大意、这是本节课中激活学生思维的一个重要环节、能够先由学生四人小组讨论,尽估计每个人都说,然后再转入全班性的讨论。

第一,次讨论结果估计单一,估计深度不够,或者概括的语言表述不准确,教师能够灵活指导,提问,如讨论《智子疑邻》时,可问:对正确的意见应该采取如何的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？学《塞翁失马》,能够问:好事坏事能转化不？必定转化不?举例说说好事、坏事在什么条件下转化？如此使学生思维处于活跃状态,鼓舞学生从不同角度概括寓意,同时也指导学生尽估计把话表述得简洁、准确。

人教版七年级语文上册第30课《寓言四则》教案人教版七年级语文上册第30课《寓言四则》教案内容预览：30、寓言四则一、教学目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

②分析故事情节。

③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

二、教学重点①分析故事情节。

②多角度概括寓意。

三、课前准备学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。

老师：投影仪。

第一课时一、教学内容《智子疑邻》、《塞翁失马》二、教学设计1、导入课文在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章??寓言，能不能说背下来了。

3、讨论①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。

这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。

可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。

第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。

②结合生活体验进一步深刻理解寓意。

得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。

讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。

如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。

当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。

所以，要注意把握好转化的点、条件。

③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。

这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。

《寓言四则》教学目标：知识和能力目标:了解寓言的体裁特点,培养朗读能力、创新思维能力。

过程和方法目标:通过朗读、表演让学生与文本对话,结合自己的生活体验深切体会字里行间作者的思想感情。

情感态度和价值观目标:理解故事寓意,培养正确的人生观和价值观。

教学重点、难点：教学重点：诵读；体会“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。

教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。

教学过程：一、导入（设计一）有人说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

”有人说：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

”有人说：“寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。

在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

”有人说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。

这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。

”（设计二）在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章──寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？二、初读，读懂材料1．学生自读课文，了解常识。

2．再读课文,概括内容。

学生讨论，归纳：赫耳墨斯因虚荣而在雕像店遭受尴尬。

(《赫耳墨斯与雕像者》)蚊子因战胜强大的狮子, 得意忘形后成了小蜘蛛的美味。

( 《赫耳墨斯和雕像者》) 宋富人对待补墙防盗的建议智子疑邻。

(《智子疑邻》)塞翁失马, 焉知祸福。

(《塞翁失马》)二、讨论, 理解寓意三、归纳，总结寓言特点1．归纳：表一古今中外的寓言都假托一个短小而意味深长的故事；表二寓言的主人公多为动物, 也可以是人或其他事物, 多用拟人、对比、讽刺等手法；表三寓言皆有意味深长的寓意, 且寓意具有多样性。

2.总结:寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理, 给人以启示。

篇幅短小而蕴涵丰富。

多用拟人、对比、讽刺等手法。

《寓言四则》教育方针常识与技术：1.了解寓言的特色，弄懂四则寓言的涵义及启示。

2.翻译《智子疑邻》《因祸得福》，堆集白话词语。

3.用自己的话多视点归纳涵义，学习改写、编写寓言，进一步培育发散思想能力。

进程与办法：1.剖析故工作节，归纳涵义，学习阅览寓言的办法。

2.从不同视点灵敏了解涵义，培育学生发散思想能力。

3.揣摩、了解寓言故事中奇妙、合理的幻想，通过续编或自编进行幻想思想操练。

情感、情绪与价值观：培育对中外寓言的学习爱好，学会多视点地看问题，在实际日子中遇事学会剖析，培育健全人格。

教育要点：1.有爱情地朗诵课文，学习赏识寓言故事的美。

2.操练编写寓言，培育发散思想能力。

教育难点：联络日子经验，选定视点灵敏了解涵义。

操练编写寓言，进一步培育发散思想能力。

教育课时：2课时教育进程：榜首课时教育内容与过程一、导入新课，激趣入题同学们，你们在日子中想不想知道人家对你是怎样点评的？你是否试探过呢？满足吗？在文学宝库里，有一种诙谐诙谐的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特色?能否举出你知道的寓言的标题?寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。

今日，咱们先来学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的剖析，发挥幻想，多视点归纳涵义，学习创造简略的寓言故事。

二、走近作者，走进文本伊索：公元前6世纪的希腊寓言家。

现在常见的《伊索寓言》是后人依据拜占廷僧侣普拉努得斯收集的寓言及今后连续发现的古希腊寓言传抄本编订的。

伊索寓言方式言简意赅，比方恰当，形象生动。

三、速读文本，全体感知1、速读课文后，扫清字词妨碍。

2、快速阅览、掌握内容。

同学们，你们读了《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》这两则寓言之后，彼此探求，小组沟通有什么新的感触？学生沟通，教师引导。

四、人物朗诵，再现情形五、协作探求，彼此质疑1、协作探求（1）“赫耳墨斯又笑着问道”，他“笑”的原因是什么？（2）写宙斯像和赫拉像与赫耳墨斯像的价钱用的是什么方法，这样写的作用是什么？（3）故事中的三问三答有何异同？三问三答的内容能不能互换？为什么？（4）这则寓言的涵义是什么？并说说你是依据哪些详细情节归纳出这些涵义的。