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声临其境·影视配音要旨教学实施报告《文艺作品演播》课程教学团队《文艺作品演播》是国家骨干高职院校重点建设专业、省示范特色专业——播音与主持专业的专业核心课程，是省“三全育人”综合改革试点院系的优质精品课程。
“影视配音要旨”模块是课程的重点教学模块，该模块采用“拟制片人制”教学组织模式，借鉴原创综艺《声临其境》节目的版块设计，通过独配——双人配——群配——生产性实训的环节设置，突破学生差异性明显的特点，让学生在综艺竞技的课堂节奏中掌握影视配音技巧，提升艺术语言表达水平，实现一专多能。
一、以“学习者为中心”的整体教学设计（一）大数据支撑，精准把握学情本单元教学对象为播音与主持专业大三的学生，共计200余人，他们已经系统学习了《语音与发声》、《播音创作基础》、《表演基础》等课程，通过调取课程平台的成绩、作业完成情况、调查问卷等相关数据得出以下结论：89.5%以上的学生已具备基础的艺术语言创作和实践素养，但灵活控制语言表情达意的能力还有欠缺；93%的学生对影视配音兴趣浓厚，但声音的弹性还有待挖掘；采编播后期等综合能力均衡，但创新意识不够；具备一定的新媒体素养，学习新知识速度快，但整合应用能力参差不齐。
同时，80%的普招生和20%的单招生、6省4个民族的学生构成，学生个性鲜明，差异性大。
（图1）图1学情大数据分析（二）对接国家标准，重构教学内容依据国家高等职业学校播音与主持专业教学标准，结合国家职业目录中广播电视播音员主持人资格职业标准（图2），对接影视配音岗位需求，参考国内现有的唯一与课程同名的教材《文艺作品演播》及《影视配音》，将教学内容进行多元重构。
图2对接国家标准“声临其境·影视配音要旨”由课堂教学与生产性实训两部分组成，首先以动画片、译制片、国产剧为载体分别对应“三贴合”配音技巧的学习，而后用真实性的生产性实训任务来强化提升。
借鉴原创声音魅力竞演节目《声临其境》的环节设置嵌入知识点和技能点，融入中国传统文化、丝路文化、革命文化、工匠精神、创新精神、劳模精神等思政元素，打造集专业性、思政性、信息化、趣味性于一体的课堂。
主持人节目的政策环境1、关注政治素质培养。
把政治素质培养作为播音员主持人队伍建设的首要任务。
2、加强职业道德建设。
相关部门。
机构要教育引导播音员主持人，积极践行社会主义核心价值观，把职业道德建设作为立身之本，自觉抵制名利诱惑和低俗庸俗媚俗，净化“交际圈”“朋友圈”，不得利用职业身份和个人知名度谋取不当利益，不得在公开场合发表不当言论、做出不当举止等。
3、明确审批管理要求。
对于播音员主持人参加外单位的社会活动，相关机构要统一管理，实行事前报批或报备制度，严明有关财务规定和纪律要求。
对于播音员主持人参加私人活动，各播出机构要加强日常教育，做好事前提醒。
播音员主持人参与广告代言、商业推广、网络带货等各类商业活动，须经所在播出机构批准，新闻栏目播音员主持人参加此类活动要从严把关。
对参加各类活动时因自身言行不当造成负面社会影响的播音员主持人，视情节轻重及时给予相应处理。
4、规范网络信息发布。
努力把播音员主持人的线下影响力延伸到线上，不断提升主流媒体在网络空间的影响力、公信力。
5、严格持证上岗规定。
各播出机构要严格执行播音员主持人持证上岗和执业注册制度，不得使用无执业资格证书和未按规定进行执业注册的人员担任播音员主持人。
6、加强合作节目管理。
无论是面对自制节目、非自制节目中的播音员主持人还是临时外请播音员主持人，都要坚持同样的政治标准、业务标准和职业道德要求，坚决防范各类传播风险。
7、深化“四力”教育实践。
各级宣传部门、电视行政部门、播出机构要针对播音员主持人的工作特点，研究开展系统性增强“脚力、眼力、脑力、笔力”教育实践，深入开展马克思主义新闻观、文艺观教育。
8、压紧压实管理责任。
各级宣传部门、广播电视行政部门、播出机构要严格落实意识形态工作责任制，切实担负起管理播音员主持人的管理责任。
9、发挥行业组织作用。
相关部门、机构组织，要加强对播音员主持人的思想品德、职业道德、社会公德教育，树立好榜样。
通过对不良风气、劣迹人员发声谴责等形式发挥行业监督作用，推动形成良好行业风气。
播音主持教师工作计划（五篇）播音主持教师工作计划（五篇）教师工作要利用书籍、网络认真学习了美术教育理论，通过学习让自己树立先进的教学理念，下面给大家分享一些关于播音主持教师工作计划(五篇)，希望能够对大家有所帮助。
播音主持教师工作计划精选篇1一、指导思想：本学期，我校将继续认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神，紧紧围绕学校工作重点，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量为目的，坚持素质教育方向，重视培养学生的良好品格和良好的学习习惯，为学生的全面发展打下坚实的基础。
二、工作要点：(一)细化常规管理，向每日要质量。
全面提高学校教育教学质量，规范教学行为是前提，细化管理是保障，在“规范管理”与“创新发展”并重中，鼓励教师自主发展、自我提高，充分调动教师工作的积极性和主动性，是本学期加强教育管理的理念。
1、规范教学常规，提高教学质量。
重视教学常规的过程管理，规范教学计划、研训活动、备课、上课、作业批改、质量检测等管理环节，并在规范的基础上有所创新和发展。
开展教学常规过程性检查，建立教师业务档案，要求教师精心备课，做到精讲精练，提高课堂效率，教师要根据教学需要和学生实际精选布置作业，切实加强作业批改和作业设计环节，减轻学生过重的课业负担。
(1)认真备课，减负增效。
本学期我校购买一批比较精良的教案，老师们在此基础上修修改改，根据学情，实现利于教学的个性化设计，严禁一切拿来主义行为的发生。
课后做总结，认真研究教学中的得与失、优与劣，做好教学反思。
(2)认真上课，讲求效率。
课堂中，进一步规范教师的教学行为，倡导生本教育理念，努力打造学会学习课堂，提高课堂教学效能。
课堂上着眼于学生的发展、着眼于学生能力的发展、着眼于学生探索未知能力的发展，坚持以生为本，关注学生学习状态，利用好动态生成资源，及时调整教学策略。
教务处将组织行政、教研组长深入课堂，加强随堂听课和巡课，及时与教师沟通、指导，从而提高全体教师的课堂教学水平。
高等职业院校艺术设计专业实训教学条件建设标准下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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录播教室建设中的环境设计与布局优化在教育信息化的大背景下，录播教室已经成为幼儿园、中小学和高校中不可或缺的一部分。
作为开展在线教育、翻转课堂的重要场所，录播教室的环境设计与布局优化显得尤为重要。
本文将从实际工作经验出发，与大家分享一些关于录播教室建设中的环境设计与布局优化的心得。
一、环境设计1.光照设计录播教室的光照设计要保证教室内的光线充足、柔和，避免产生强烈的阴影。
可以采用自然光线和人工光线相结合的方式，尽量减少灯光直射，以避免眼睛疲劳。
同时，要考虑光照对屏幕的影响，避免产生屏幕反光等问题。
2.色彩设计录播教室的色彩设计应以温馨、舒适为主，避免过于鲜艳或刺激的颜色。
墙面、地面和家具等可以采用中性色调，如米色、淡蓝色等，既能给人以宁静、清新的感觉，又能缓解视觉疲劳。
同时，可以适当运用一些点缀色彩，如绿色植物、装饰画等，增加教室的活力。
3.噪音控制录播教室的噪音控制是非常重要的，要确保教室内外的噪音对教学活动的影响降到最低。
在教室建设过程中，可以采用隔音材料进行装修，如隔音板、隔音棉等。
还要注意窗户、门等部位的密封性，避免外部噪音传入教室。
同时，教室内应尽量避免使用容易产生噪音的设备，如空调、风扇等，可以选择低噪音的设备。
二、布局优化1.空间布局录播教室的空间布局要合理，要充分考虑教学活动的需要。
教室的前部应设有一块宽敞的讲台，方便教师进行教学活动。
讲台附近应设有投影仪、电脑等教学设备，便于教师进行多媒体教学。
教室的后部可以设置若干个独立的学习区域，每个区域配备一套录播设备，方便学生自主学习。
教室两侧可以设置一些储物柜、书架等，方便存放教学资料和学生用品。
2.设备布局录播教室的设备布局要考虑设备的实用性、安全性和易用性。
教室内应配备高质量的录播设备，如摄像头、话筒、音响等。
设备应安装在稳固、易于操作的位置，方便教师和学生使用。
同时，要确保设备的电源供应稳定，避免因为电源问题导致设备故障。
还要注意设备的线路布局，确保线路整齐、安全，避免因为线路混乱导致教学中断。
中职播音主持教学大纲中职播音主持教学大纲在当今这个信息高速发展的时代，播音主持行业正变得越来越受欢迎。
无论是在电视台、广播台还是网络平台，播音主持人都扮演着重要的角色。
为了培养更多优秀的中职播音主持人，教育部制定了中职播音主持教学大纲，旨在为学生提供全面的知识和技能。
一、教学目标中职播音主持教学大纲的首要目标是培养学生的综合素质，使他们能够胜任播音主持工作。
具体目标包括：1. 培养学生的语言表达能力：学生应具备良好的普通话发音和语调掌握能力，能够清晰、准确地表达信息。
2. 培养学生的主持能力：学生应具备良好的主持台风和现场控制能力，能够从容自信地主持各类节目。
3. 培养学生的文化素养：学生应了解中国传统文化和现代文化，具备一定的文学、历史、艺术等方面的知识。
4. 培养学生的专业技能：学生应具备音频设备操作、剪辑和编排节目的能力，能够熟练运用现代播音主持技术。
二、教学内容中职播音主持教学大纲的教学内容分为基础知识和专业技能两个部分。
1. 基础知识：包括语言学、声学、传媒学等相关学科的基础知识。
学生需要学习语音学、音韵学、语法学等语言学知识，了解声音的产生、传播和接收原理，以及传媒的发展历程和影响。
2. 专业技能：包括语音训练、主持技巧、节目编排等专业技能。
学生需要进行语音训练，提高发音准确性和语调掌握能力。
同时，学生还需要学习主持技巧，包括如何掌控现场气氛、如何应对突发状况等。
此外，学生还需要学习节目编排技巧，了解各类节目的组织形式和内容安排。
三、教学方法中职播音主持教学大纲强调实践教学，注重学生的动手能力和实际操作能力。
教学方法主要包括以下几种：1. 理论教学：通过课堂讲解和学习资料的阅读，向学生传授相关的理论知识。
2. 实践训练：通过模拟演练和实际操作，培养学生的实际操作能力。
学生可以参与校内广播节目的录制和播出，模拟真实的播音主持环境。
3. 实习实训：学生需要进行一定的实习实训，亲身参与真实的播音主持工作。
第1篇一、引言随着媒体行业的蓬勃发展，播音主持已成为社会广泛关注的热门职业。
为了提高播音主持专业学生的实践能力和综合素质，我校播音与主持艺术专业开展了播音教学实践活动。
本文将围绕播音教学实践的具体内容、实施过程、成果与反思等方面进行详细阐述。
二、实践内容1. 专业课程学习在播音教学实践中，学生主要学习了以下专业课程：（1）播音发声：包括普通话语音、气息控制、口腔调整、共鸣调整等，旨在提高学生的语音发声水平。
（2）播音主持：包括新闻播报、专题节目主持、现场报道、互动访谈等，培养学生的主持能力和现场应变能力。
（3）节目制作：包括节目策划、脚本撰写、录音剪辑等，提高学生的节目制作水平。
（4）新闻采编：包括新闻采访、新闻写作、新闻编辑等，培养学生的新闻敏感性和新闻写作能力。
2. 实践环节（1）模拟演练：学生在老师的指导下，进行模拟新闻播报、专题节目主持、现场报道等环节的演练，提高实践能力。
（2）实地采访：组织学生参与校园活动、社会热点事件的采访，锻炼学生的采访技巧和新闻敏感度。
（3）节目制作：学生分组进行节目策划、脚本撰写、录音剪辑等环节，完成节目制作。
（4）校园广播站：学生担任校园广播站的播音员、编辑、记者等角色，锻炼实际操作能力。
三、实施过程1. 制定计划根据播音与主持艺术专业的教学大纲，结合学生实际情况，制定详细的播音教学实践计划。
计划包括实践内容、时间安排、考核标准等。
2. 教学实施（1）课堂讲授：教师结合实际案例，讲解播音发声、播音主持、节目制作、新闻采编等专业知识。
（2）模拟演练：学生分组进行模拟演练，教师现场指导，纠正发音、表达、主持等方面的不足。
（3）实地采访：组织学生进行实地采访，教师现场指导，提高学生的采访技巧。
（4）节目制作：学生分组完成节目策划、脚本撰写、录音剪辑等环节，教师进行点评和指导。
3. 考核评价（1）课堂表现：考核学生在课堂上的学习态度、发言积极性、参与度等。
（2）模拟演练：考核学生在模拟演练中的发音、表达、主持等方面的能力。
高职播音主持专业普通话朗读教学分析【摘要】本文主要对高职播音主持专业普通话朗读教学进行了分析。
在我们介绍了研究的背景和目的。
接着在分析了高职播音主持专业的发展现状、普通话朗读教学的重要性、教学方法、教学内容和评价。
在结论部分总结了高职播音主持专业普通话朗读教学所面临的挑战和发展方向。
本文的研究有助于了解高职播音主持专业在普通话朗读教学方面的现状和问题，并为今后的教学提供参考和建议。
【关键词】高职播音主持专业、普通话朗读、教学分析、发展现状、重要性、教学方法、教学内容、评价分析、挑战、发展方向、总结1. 引言1.1 研究背景《高职播音主持专业普通话朗读教学分析》引言近年来，随着社会的不断发展，播音主持行业越来越受到人们的关注和重视。
在这个背景下，高职播音主持专业的培养也变得愈发重要。
在传统的播音主持课程中，普通话朗读一直被认为是非常重要的基础技能。
随着社会的多样化和竞争的激烈化，传统的教学方法和内容已经无法完全满足学生的需求。
对高职播音主持专业普通话朗读教学进行深入分析和研究，探讨其现状、重要性、教学方法、教学内容以及评价方式，有助于更好地指导师生实践，提高学生的专业素养和竞争力。
也能够为高职播音主持专业的未来发展提供有效的借鉴和指导。
本文旨在对高职播音主持专业普通话朗读教学进行全面分析，探讨其挑战和发展方向，从而为该领域的教学改革和提升提供一定的参考依据。
1.2 研究目的本文旨在通过对高职播音主持专业普通话朗读教学进行深入分析，探讨其在培养专业播音主持人才中的重要性和影响。
具体目的包括：一、了解高职播音主持专业的发展现状，掌握行业趋势和需求，为教学提供科学依据；二、分析普通话朗读教学的重要性，探讨如何提高学生的语音表达能力和专业水平；三、探讨不同的普通话朗读教学方法，找出最适合学生学习的方式；四、剖析普通话朗读教学的内容要点，明确教学重点和难点；五、评价普通话朗读教学的效果，总结经验教训，为今后的教学实践提供指导。
播音与电视节目主持专业技能教学标准(中职)本文档旨在制定并规范中等职业学校中播音与电视节目主持专业的教学标准。
通过明确专业技能和教学要求，提高学生的综合素质和专业水平。
1. 专业概述播音与电视节目主持专业培养具备媒体传播基本知识和技能，具备独立从事播音与主持工作的能力的专门人才。
主要包括以下方面的内容：- 播音技能：语音表达、语言艺术、声音处理等方面的基本技能。
- 主持技能：节目策划、口才训练、现场表演等方面的基本技能。
- 媒体知识：媒体伦理、新闻学基础等方面的专业知识。
2. 教学目标通过本专业的教学，培养学生具备以下技能和素质：- 掌握基本的播音技能，包括准确、流利、生动的语音表达能力。
- 理解和运用语言艺术技巧，提高语音表达的效果和感染力。
- 具备独立策划和主持电视节目的能力，能够设计与节目主题相符合的内容和形式。
- 具备良好的口才训练能力，在面对观众时能够自信、得体地表达自己。
- 熟悉媒体行业的基本知识，理解媒体伦理和职业道德。
3. 教学内容和要求3.1 播音技能- 学生应掌握正确的发音和语调，能够准确、清晰地传递信息。
- 学生应具备口齿伶俐、节奏感强的语音表达能力。
- 学生应熟练运用声音处理设备，能够改善声音质量和效果。
3.2 主持技能- 学生应具备良好的台风和形象，能够在节目中展现个人特色。
- 学生应熟悉节目策划的基本流程，包括选题、编写剧本和安排节目内容。
- 学生应具备良好的语言组织和沟通能力，能够与嘉宾和观众互动。
3.3 媒体知识- 学生应了解媒体行业的发展历程和基本概念。
- 学生应理解媒体伦理和职业道德，能够正确处理新闻与个人隐私的关系。
- 学生应了解新闻学的基本理论和实践，能够准确报导事件和现象。
4. 教学评价方式评价学生的专业水平可以按照以下方式进行：- 平时表现评价：包括课堂积极参与、作业完成情况等。
- 任务项目评价：通过完成专业任务和实践项目的表现进行评价。
- 考试评价：针对专业知识的理论考试和实践技能的考核。
