【优质】小学语文人教版五年级下册自己的花是让别人看的教学设计

人教版五年级下册语文25.自己的花是让别人看的教学设计[五篇模版]第一篇：人教版五年级下册语文25.自己的花是让别人看的教学设计25.自己的花是让别人看的教学目标：1.认识本课3个生字，会写本课的七个生字。

理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2.有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段。

3.抓住课文重点句段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

4.理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。

教学重难点：1.理解重点词语，读懂课文，有感情地朗读课文。

2.理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

课前准备：课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品、PPT 教学时间：两课时教学过程：NO.81 第一课时课时目标：1.认识本课3个生字，会写本课的七个生字。

理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2.有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段。

3.初读课文，理解课题，整体感知课文。

4.学习课文第二自然段，通过朗读，交流感悟德国“花美”。

教学过程：一、课外引入，揭题质疑：1.出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。

这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。

这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。

早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。

其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。

1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。

后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。

——《自己的花是让别人看的》2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知：1.初读课文，注意读准生字，读通课文。

2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。

五年级下册《自己的花是让别人看的》教案五年级下册《自己的花是让别人看的》教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的五年级下册《自己的花是让别人看的》教案，希望对大家有所帮助。

五年级下册《自己的花是让别人看的》教案篇1教学目标：1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。

2、了解德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。

3、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。

教学重点：感受德国民族风情。

教学难点：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的精神境界。

教学过程：一、开门见山，直入课题。

(2分钟)说到德国，很多人都知道这是一个爱花的民族。

德国人养花与众不同。

北京大学教授季羡林深受感动，写下一篇精美的短文(齐读课题)——自己的花是让别人看的。

题目中有一对反义词，很有意思，注意读好，一齐再读课题。

这节课我们就随着季老的介绍去欣赏德国独特的民族风情。

二、初读课文，把握大意。

(8分钟)在读课文之前，我们先来学习三个生字。

wǎn莞莞尔一笑(抽读。

想想，“莞尔一笑”是怎样的笑?做个“莞尔一笑”的样子)chà yān姹嫣姹紫嫣红(抽读。

“嫣”写的时候哪儿要特别注意?用食指写一遍。

)我们一齐读两遍。

请同学们打开书，自由朗读课文，注意把难读的地方多读几遍，读完后想想，每一个自然段写了什么。

说说每个自然段写了什么?(板书：爱、养<点明让别人看>、赏<点明看别人的花>、梦)接下来，请同学们想想课文的主要内容。

四年级的时候，我们学习了段意连接法来归纳文章主要内容。

五年级了，在此基础上，我们还可以用抓重点段落的方法来归纳。

课文四个自然段，二、三自然段是重点。

谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容?三、析形会神，领略风情。

(29分钟)文中第三自然段有一句话就说到了(自己的花是让别人看的，自己又看别人的花)这样两层意思，找出来，画上波浪线。

人教版五年级下《自身的花是让他人看的》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法：通过查阅资料，了解德国风景，感受德国民族风情，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生活的美好事物的情感，激发学生对生活的热爱。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者对德国风景的喜爱之情。

2.教学难点：理解课文中的比喻句，体会作者的思想感情。

三、教学准备1.课文课件2.课文视频3.学生预习作业四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示德国风景图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？（二）整体感知1.学生自读课文，注意读准字音，理解词义。

2.教师提问：课文主要写了什么内容？（三）深入解读1.教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。

2.学生分组讨论，找出课文中的比喻句，体会作者的思想感情。

（四）拓展延伸1.教师播放课文视频，让学生感受德国风景的美好。

2.学生结合自己的生活经验，谈谈对“自身的花是让他人看的”这句话的理解。

（五）巩固练习1.学生完成课后习题，巩固所学知识。

2.教师选取部分习题进行讲解，解答学生疑问。

1.学生谈谈对本节课的学习收获。

3.提醒学生关注生活中的美好事物，学会欣赏美。

五、课后作业1.背诵课文第3、4自然段。

2.以“我眼中的美景”为主题，写一篇短文。

六、教学反思本节课通过引导学生深入解读课文，使学生理解了课文内容，感悟了作者对德国风景的喜爱之情。

在教学过程中，注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，培养了学生的阅读理解能力和审美情趣。

但在课堂拓展环节，部分学生的参与度不高，今后需要更加关注每一位学生的学习状态，提高课堂互动性。

重难点补充：一、教学重点：1.在解读比喻句时，设计如下对话：教师：请大家找一找，课文中哪些句子使用了比喻手法？学生A：比如，“每家每户的窗子前都有一盆花，花团锦簇，好像在向人们微笑。

【篇一】人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计11《自己的还是让别人看的》教学设计【教学目标】1、知识与技能：学习本课生字、新词，积累课文中优美词句，有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

了解德国风景与民俗的特点。

2、过程与方法：通过课前预习，课堂朗读，课后搜集资料等，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

3、情感态度与价值观：感受异域风情，理解“人为我，我为人人”的思想境界。

【教学重难点】1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

【教学过程】一、谈话导入师：同学们你们喜欢花吗？生：喜欢。

师：喜欢什么花？生：喜欢月季花。

生：喜欢玫瑰花。

生：喜欢水仙花。

……师：那你平时积累了哪些描写花的词语？生：百花争艳生：百花齐放生：五颜六色、五彩缤纷师：今天，我们就学习一篇和有关的文章，一起去感受那异域的风情。

请同学们齐读课题。

21、自己的花是让别人看的二、检查预习师：请同学们拿出你的预习卡师：谁来介绍一下作者资料，你是通过什么途径收集到的作者资料？生介绍师：是呀，上网收集资料是一种很好的学习方法，利用网络可以收集到许多有用的学习资料。

师：那词语预习好了吗？出示：脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味指名读——齐读师：词语都会读，那这篇课文的主要内容你了解了吗?生：介绍课文主要内容师：学习最可贵的有疑问，那在预习中，你提出了哪些有价值的问题？人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计生：自己的话为什么给别人看？生：自己的花怎样给别人看？……三、探究——奇丽的景色人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计……师：下面请同学们认真地默读课文，边读边画出给自己留下深刻印象的句子，也可以在旁边写写自己的感受。

学生读出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案教案：《自己的花是让别人看的》教学目标：1.了解作者李志民，了解他的代表作品和成就；2.理解课文的主题，并通过阅读理解和讨论的方式分析课文含义；3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力，激发学生对艺术创作的兴趣。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以花为话题，通过问答的方式激发学生对花的兴趣和观察力。

- 你们喜欢花吗？为什么？- 花有哪些特点？觉得花的颜色和形态有什么作用？- 你们见过哪些特别漂亮的花？它们是如何吸引你们的注意力的？2.导入课文主题，引起学生的思考。

- 你们认为“自己的花是让别人看的”是什么意思？二、阅读和理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《自己的花是让别人看的》，并标注关键词和不理解的词汇。

2.让学生交流阅读体会，提出问题和疑惑。

3.课文导读，老师讲解生词和关键句，培养学生对课文主题和情节的理解。

三、讨论与思考（15分钟）1.学生分组进行讨论，回答以下问题：- 这篇文章主要讲了什么？你们理解了吗？- 你们认为作者的“花”指的是什么？如何理解“自己的花是让别人看的”？- 作者的意图是什么？他想通过这篇文章表达什么？2.每个小组选择一位代表发表意见，并交流讨论结果。

四、互动探究（15分钟）1.学生以小组为单位，互相交流、讨论“你们的花是给谁看的？”并找出几个有趣的观点。

2.老师引导学生阐述自己的观点，并通过思维导图的方式整理归纳。

3.学生分别介绍他们小组的观点，做一个小结。

五、拓展延伸（15分钟）1.学生针对“自己的花是让别人看的”的主题，选择一个自己喜欢的艺术作品进行介绍和分析，并谈谈自己对于艺术创作的理解。

2.学生可以选择绘画、音乐、舞蹈、文学等不同形式的艺术作品进行介绍，并理解作者的创作动机和目的。

六、课堂小结（5分钟）1.老师对课堂内容进行总结，并强调“自己的花是让别人看的”的主题。

2.鼓励学生多思考、多创作，培养学生的审美意识和艺术修养。

教案设计：五年级语文《自己的花是让别人看的》教学目标：1.了解诗歌《自己的花是让别人看的》的内容。

2.理解诗意，感受诗歌中表达的情感。

3.提高学生的朗读能力和理解能力。

4.培养学生的生活情趣和审美能力。

教学重点：1.理解诗歌中的情感表达。

2.流利朗读诗歌。

教学难点：1.理解诗歌中的抽象情感。

2.准确表达自己对诗歌的感受。

教学准备：1.诗歌《自己的花是让别人看的》的课件或挂图。

2.学生练习朗读的课文。

3.教师准备提问和讨论的问题。

教学步骤：Step 1：导入 (10分钟)1.教师先引导学生回忆上一课讲的是什么内容，快速激活学生对诗歌的兴趣。

2.教师出示诗歌《自己的花是让别人看的》的课件或挂图，让学生观察图片并描述图片中的情景。

Step 2：诗歌展示与理解 (15分钟)1.教师边读诗歌边引导学生一起读。

读完后，教师问学生这首诗歌的标题是什么，以及诗歌的作者是谁。

2.理解诗歌内容：教师提问学生诗歌中用什么比喻了人们的心情和愿望，引导学生分析诗意。

3.要求学生就诗歌的内容进行简短的描述，感受诗人在描述花朵时表达了什么样的情感。

Step 3：诗歌朗读 (20分钟)1.教师指导学生模仿教师的朗读，注意语音语调与停顿。

2.分组朗读：将学生分成小组，每个小组选择一节诗歌进行朗读。

3.个人朗读：随机选择几位学生上台朗读，其他学生认真聆听，评价他们的朗读是否准确流利。

Step 4：情感表达与反馈 (15分钟)1.教师提问学生诗歌中所表达的情感是什么，为什么会有这种情感？2.学生表达自己对诗歌的感受和理解，可以结合自己的经历给出例子。

3.教师引导学生以情感表达为基础，对诗歌中的一些词语和句子进行解读，并引导学生自己进行解读。

4.学生完成课堂反馈，对本节课的学习进行总结和评价。

Step 5：作业布置 (5分钟)1.布置作业：请学生回家后，根据课堂学习的内容，写一篇小短文，表达自己对诗歌《自己的花是让别人看的》的理解和感受。

五年级语文下册《自己花让别人看》教案3篇Teaching plan of "let others see with my own flowers" Volume II五年级语文下册《自己花让别人看》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：五年级语文下册《自己花让别人看》教案2、篇章2：五年级语文下册《自己花让别人看》教案3、篇章3：五年级语文下册《自己花让别人看》教案篇章1:五年级语文下册《自己花让别人看》教案教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁”等词语。

2、通过联系生活实际、联系上下文等方法理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。

4、在反复朗读与想象练说中再现文章第三自然段所描述的美丽画面。

5、通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学重点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学难点：理解“人人为我、我为人人”的含义。

教学准备：1、学生课前搜集季羡林的生平事迹。

2、多媒体课件。

教学过程：第一课时一、颂花导入了解作者1、导入。

今天我们学习我国语言大师季羡林所写的《自己的花是让别人看的》。

2、交流、了解德国及作者季羡林。

新课标小学五年级下册语文《自己的花是让别人看的》教案范文三篇篇一教学目标：1、通过想象、借助图片理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。

并积累写花的四字词语。

在具体语境中理解“脊梁、家家户户、莞尔一笑、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2、有感情地朗诵课文，通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的具体意思写出来，感受德国景色之奇丽。

3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。

教学重点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。

教学难点：有感情地朗诵课文，通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的具体意思写出来，感受德国景色之奇丽。

教学过程：一、复习导入。

1、同学们这节课，我们继续跟随国学大师季羡林走进那美得像童话一样的地方——德国。

2、齐读课题。

抓住“自己”、“别人”读好课题。

3、通过上节课的学习，我们知道文中有一句能全面概括课文内容的句子，那就是——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（出示句子）4、板书：奇丽奇特从字面理解，奇丽和奇特各是什么意思呢？（非常美丽；与众不同）那在这篇课文中奇丽和奇特各是什么意思呢？（不着急）二、品味“奇丽”1、找出描写景色奇丽的句子，圈出句中体现景色奇丽词语并在旁边写写批注。

2、交流，出示句子：走过任何一条街，……应接不暇。

齐读3、同学们，你们都划了哪些能体现景色奇丽的词语呢？4、预设1：花团锦簇姹紫嫣红多么美的两个词啊，请大家闭上眼睛，用心想象花团锦簇、姹紫嫣红是怎样的景象？师板书：花团锦簇、姹紫嫣红（1）理解“花团锦簇”：让学生说说所想到的画面？（许多花儿成团成簇地紧拥在一起，非常的华丽。

）借助图片形象化理解花团锦簇。

它侧重写花的形。

（2）姹紫嫣红又是怎样的景象呢？结合图片理解。

这里侧重写花的色彩。

（3）这样的画面，你还想用什么词语去形容呢？竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、（4）你还从哪些词语体会到景色奇丽？从“花的海洋”和“应接不暇”这两个词看出花不仅美而且还很多。

小学五年级语文下《自己的花是让别人看的》教案板书设计优秀教案教学目标：1.理解课文内容，感受作者对德国风景和人文情怀的赞美。

2.培养学生独立阅读的能力，提高学生的人文素养。

3.学会通过描写景物，表达自己的情感。

教学重点：1.理解课文内容，体会作者的情感。

2.学习课文中的写作手法。

教学难点：1.理解课文中的寓意。

2.学习并运用课文中的写作手法。

教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道德国吗？德国有哪些著名的景点和风俗习惯呢？二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.教师提问：课文讲述了哪些内容？你们对哪些地方印象深刻？三、课堂讲解1.教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。

2.分析课文中的写作手法，如对比、排比等。

板书设计：课题：自己的花是让别人看的作者：季羡林内容：讲述德国瑞茨堡的风景和人文情怀，赞美德国人独特的养花方式。

写作手法：对比、排比1.对比：瑞茨堡的风景与我国风景的对比，德国人养花方式与我国养花方式的对比。

2.排比：课文中的排比句，增强语势，表达作者对德国风景和人文情怀的赞美。

四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的哪些地方让你感受到了德国的独特魅力？五、写作训练1.学生根据课文内容，仿写一段话，描述自己家乡的风景和人文情怀。

2.教师挑选优秀作品进行展示和点评。

2.学生分享对本节课的学习感受，以及今后如何运用所学知识。

教学反思：本节课通过自主阅读、课堂讲解、课堂讨论、写作训练等环节，让学生深入理解课文内容，学习课文中的写作手法。

在课堂讨论和写作训练环节，学生积极参与，表达自己的观点，提高了人文素养。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加强管理。

教学评价：1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对课文写作手法的掌握程度。

3.学生在写作训练中的表现。

教学资源：1.课文《自己的花是让别人看的》。

2.德国瑞茨堡的图片和资料。

3.相关写作素材。

教学时间：1课时教学建议：1.在课堂讲解环节，教师应注重启发学生思考，引导学生理解课文内容。