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第三章生态环境保护3.1 生态系统和生态平衡教案教学目标：1．使学生建立生态系统的概念形成系统分析问题的思路。
2．使学生了解生态系统的组成、食物链、食物网、营养级及生态系统的能量流动和物质循环基本规律，从而认识生态系统的结构与功能，培养同学们系统分析问题的能力。
3．使学生明确生态平衡的概念，懂得维护生态平衡的重要意义，学会用生态学观点认识自然界分析环境问题，增强保护生态平衡的责任感。
教学重点1．生态系统概念。
2．生态系统的结构特征（包括系统组成、食物网、食物链、营养级）。
3．生态系统的功能特征（包括能量流动、物质循环）。
4．生态平衡的概念，保护生态平衡的重要意义。
教学难点1．建立生态系统概念。
2．生态系统功能特征。
3．理解生态平衡机理及生态平衡重要性。
教学方法讲解法、合作讨论法。
教学媒体投影仪、投影片、板图。
教学过程【引入新课】请同学谈“生物圈2号”小资料。
【讨论】生物圈2号实验失败的原因。
【结论】通过讨论达成共识：人类对单学科的研究技术水平已相当高，但缺乏的是把这些独立技术的知识有机组合在一起，探究系统发展的能力。
举例：人类利用现代技术可以准确地分析一只辣椒的组成成分乃至含量多少，有哪些微量元素等。
但当把这些所有组成要素放在一起，却不能组合出一支新的辣椒，合成有机物是非常困难的，这与人类系统分析问题水平不够不无关系。
【过渡】生物圈2号失败给我们一个启示：人类必须学会用系统的眼光去看待自然界，深刻认识其中各要素相依存的和谐的自然规律，才有可能成功地模拟建立仿自然的人造的生存环境。
上节课学习了生物圈的基本知识，这节课我们进一步用系统的眼光来看待生物圈。
【讲授新课】【提问、讨论】（1）生物圈概念。
（2）生物圈组成。
（3）生物圈组成成员间的关系。
（4）各成员间怎样建立的关系（答：通过物质能量交换）。
【总结过渡】通过以上讨论分析，我们可以得出这样的结论：生物圈有自身的结构特点（组成结构），也有作为一个整体的功能结构特征即生物与生存环境两大要素连续进行物质、能量交换，所以说生物圈是一个系统，属于生态系统，我们这节课就主要讲生态系统的概念及结构特点。
3.1 生态系统与生态平衡学案（湘教版选修6）基础达标练1．对生态系统正确的叙述有()①一个完整的生态系统由生产者、消费者、分解者几部分组成②人用双手创造了世界，所以人在生态系统中是生产者③消费者是那些直接或间接以植物为食物的各种动物④分解者指细菌、真菌、放线菌等微生物A．①②B．②③C．③④D．①④2．生活在一定自然区域内，相互之间有直接或间接关系的各种生物的总体叫做() A．生物群落B．生态系统C．生态平衡D．生物圈3．下列关于生态平衡的叙述，有明显错误的是()A．生态平衡是指动植物种类和数量上的平衡B．生态平衡是相对的平衡C．滥伐森林，就会破坏生态平衡D．严重污染环境，也会破坏生态平衡4．生态系统之所以能够保持动态平衡，主要是由于生态系统具有()A．物质和能量 B．食物链和食物网C．自动调节能力D．分解者读“某生态系统示意图”，完成5～6题。
5．该生态系统示意图中粗箭头表示()A．呼吸作用B．物质和能量的传输C．生态系统的自我调节作用D．食物链6．该生态系统示意图中，表示消费者的是()A．①②③ B．②③④C．③④⑤D．②④⑤7．滥伐森林可能引起的环境问题是()A．河流含沙量增大B．地下水位持续上升C．土壤肥力增加D．河流水位下降方法技巧练1．阅读下面一段文字，完成下列问题。
小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
(1)文中的翠鸟在其所属生态系统成分中是____________，在食物链中是______________。
(2)文中描述的是一个生态系统吗？说明理由。
2．生态系统总是在不断地进行物质和能量的交换，来推动自身的变化和发展，其发展过程为()A．不平衡→平衡→不平衡B．平衡→不平衡C．平衡→不平衡→平衡D．不平衡→平衡参考答案基础达标练1．C2．A3．A4．C5．B 6.B7．A方法技巧练1．(1)生物个体(次级)消费者(2)是。
1．在图3-1括号内标出生物个体、生物种群、生物群落、生态系统等术语。
2．一个草原生态系统里所有草原犬鼠是不是一个生物种群说一说你判断理由。
〔〕
〔〕
〔〕〔〕
【点拨】1.
〔生物个体〕〔生物种群〕
〔生物群落〕〔生态系统〕
2. 一个草原生态系统里所有草原犬鼠是一个生物种群。
因为这是一定区域一样物种集合。
【启发提问】生态系统由四局部组成，你知道生态系统中生产者、消费者与分解者分别指什么？
【学生答复】在生态系统中，生产者是指绿色植物，能够利用太阳能，通过光合作用，把光能转变成有机物中化学能。
消费者是指不能制造有机物，必须直接或间接地依赖于绿色植物维持生命动物。
分解者是。
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第三章生态环境保护3。
1 生态系统与生态平衡相关素材生态平衡一、生态平衡的概念:生态系统中的能量流和物质循环在通常情况下（没有受到外力的剧烈干扰)总是平稳地进行着,与此同时生态系统的结构也保持相对的稳定状态,这叫做生态平衡。
在生态系统内部,生产者、消费者、分解者和非生物环境之间，在一定时间内保持能量与物质输入、输出动态的相对稳定状态。
如果生态系统受到外界干扰超过它本身自动调节的能力,会导致生态平衡的破坏。
生态平衡是生态系统在一定时间内结构和功能的相对稳定状态，其物质和能量的输入输出接近相等，在外来干扰下能通过自我调节（或人为控制)恢复到原初的稳定状态。
当外来干扰超越生态系统的自我控制能力而不能恢复到原初状态时谓之生态失调或生态平衡的破坏。
生态平衡是动态的。
维护生态平衡不只是保持其原初稳定状态.生态系统可以在人为有益的影响下建立新的平衡,达到更合理的结构、更高效的功能和更好的生态效益。
上述定义表明:(１)自然生态系统经过由简单到复杂的长期演代,最后形成相对稳定状态,发展至此，其物种在种类和数量上保持相对稳定；能量的输入、输出接近相等,即系统中的能量流动和物质循环能较长时间保持平衡状态。
此时，系统中的有机体将所有有效的空间都填满，环境资源能被最合理、最有效地利用。
第一节生态系统与生态平衡
了解生态系统的概念、组成。
理解生态平衡的含义、特征及受损后的生态系统对人类的影响。
一、生态系统的组成
1．种群：同一物种在一定空间内集合在一起，形成种群。
2．生物群落：在一个区域内所有不同的生物种群生活在一起，就构成了生物群落。
3．生态系统
(1)概念：生物群落及其环境的统一整体就是生态系统。
(2)组成
①生物成分：生产者(各种绿色植物)、消费者(各种动物)、分解者(各种微生物)。
②非生物成分：空气、水分、阳光、温度等。
二、生态平衡和受损生态系统
1．生态平衡的概念：在一个正常的生态系统中，它的结构和功能，包括生物的种类、各种群的数量和比例以及能量和物质的输入与输出，都处于相对稳定的状态，这种持续性的动态平衡叫生态平衡。
2．生态平衡的特征
(1)生物的组成和数量的比例相对稳定。
(2)能量和物质的输入与输出保持平衡。
(3)食物链结构复杂、互相交叉而形成食物网。
(4)在生产者、消费者和分解者之间有完好的营养关系。
3．健康的生态系统处于一种动态平衡状态。
4．受损生态系统
(1)原因：自然和人为干扰。
(2)表现：原有生态系统的动态平衡被打破。
(3)后果：系统的结构、功能发生障碍，形成波动性破坏或恶性循环。
——教学信息分享网。
第一节生态系统与生态均衡学习目标明目标、知要点认识生态系统的观点、构成。
理解生态均衡的含义、特色及受损后的生态系统对人类的影响。
一、生态系统的构成1．种群：同一物种在必定空间内会合在一同，形成种群。
2．生物群落：在一个地区内全部不一样的生物种群生活在一同，就构成了生物群落。
3．生态系统(1)观点：生物群落及其环境的一致整体就是生态系统。
(2)构成①生物成分：生产者( 各样绿色植物 ) 、花费者 ( 各样动物 ) 、分解者 ( 各样微生物 ) 。
②非生物成分：空气、水分、阳光、温度等。
二、生态均衡和受损生态系统1．生态均衡的观点：在一个正常的生态系统中，它的构造和功能，包含生物的种类、各样群的数目和比率以及能量和物质的输入与输出，都处于相对稳固的状态，这类连续性的动向均衡叫生态均衡。
2．生态均衡的特色(1)生物的构成和数目的比率相对稳固。
(2)能量和物质的输入与输出保持均衡。
(3)食品链构造复杂、相互交织而形成食品网。
(4)在生产者、花费者和分解者之间有完满的营养关系。
3．健康的生态系统处于一种动向均衡状态。
4．受损生态系统(1)原由：自然和人为扰乱。
(2)表现：原有生态系统的动向均衡被打破。
(3)结果：系统的构造、功能发生阻碍，形成颠簸性损坏或恶性循环。
(4)丛林损坏后的结果：生态退化、物种消逝、天气变化。
一、判断题1．生态系统是由生物成分及其生计环境构成的。
()2．生态系统的均衡状态都是靠当地人的行为来实现的。
()3．生态系统在遇到外界扰乱损坏时，在必定的限度内能自我调理保持稳固与均衡。
()4．健康的生态系统处于一种动向均衡状态。
()5. 受损生态系统中的生物成分和非生物成分之间形成恶性连锁反响，如损坏丛林致使生态环境恶化，生物多样性减少等。
()答案：1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√二、选择题读图，达成6～8 题。
6．该图中的各地理因素能够构成一个()A．生物个体B．生物种群C．生物群落D．生态系统7.该系统中最长的食品链包含 ________类生物种群 ()A．2B．3C．4D．58. 假如该地区大批捕杀蛇，以下表达可信的是()A．青蛙数目减少B．害虫数目减少C．老鹰数目增添D．作物产量大减分析：第 6 题，图中既有生物成分，又有非生物成分，能够构成一个完好的生态系统。
第一节生态系统与生态平衡●课标要求举例说明生态系统和生态平衡的意义。
●课标解读1．结合具体的案例学会辨别、认识生态系统的组成、生态系统的特征。
2．认识生态系统自我调节的动态平衡过程以及受损生态系统的形成过程。
●新课导入建议结合澳大利亚畜牧业发展中牛粪给当地生态系统造成灾害的事中引入新课——生态系统与生态平衡。
●教学流程设计生态系统的组成1.种群：同一物种在一定空间内集合在一起，形成种群。
2．生物群落：在一个区域内所有不同的生物种群生活在一起，就构成了生物群落。
3．生态系统⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧概念：生物群落及其环境的统一整体就是生态系统组成⎩⎪⎨⎪⎧ 生产者各种绿色植物消费者各种动物分解者各种微生物非生物成分阳光、空气、水分、温度等1．地球上最大的生态系统是什么？它是哪些事物的总和？【提示】 生物圈是地球上最大的生态系统。
它是地球上全部生物和它们生存环境的总称。
生态平衡1.概念：在一个正常的生态系统中，它的结构和功能，包括生物的种类、各种群的数量和比例以及能量和物质的输入与输出，都处于相对稳定的状态，这种持续性的动态平衡叫作生态平衡。
2.特征⎩⎪⎨⎪⎧生物的组成和数量的比例相对稳定能量和物质的输入与输出保持平衡食物链结构复杂，相互交叉形成食物网生产者、消费者和分解者之间有完好的营养 关系2．以森林生态系统为例说明生态系统为什么具有自动调节能力？什么样的生态系统调节能力最强？为什么生态系统会遭到破坏？【提示】 生态系统内物质循环和能量流动中的任何变化，都是对系统发出的信号。
例如，森林生态系统中食叶昆虫数量增多导致林木受害，这种信号传递给食虫鸟类，促使其大量繁殖，捕食昆虫，从而使昆虫数量得到控制，于是，森林生态系统平衡逐步得到恢复。
生态系统的成分越复杂、越多样化，生态系统的调节能力越强。
因为生态系统的自我调节作用是有限的，超过这个限度就会引起生态失衡，乃至生态系统的破坏。
受损生态系统1.健康的生态系统处于一种动态平衡状态。
