浙教版八年级科学上册 第3章 生命活动的调节 第1节 植物生命活动的调节 植物的感应性 同步练习

植物生命活动的调节一、教学设计理念：研究结果表明，当学生知道将要学习的内容及学习顺序时，学习的效果会更好，且课本上该部分内容可读性较强，所以我设计了一些助学活动让学生在课前先进行：植物有向地性、向水性的验证实验、向父母或园艺师咨询树干呈“S”形的盆景的栽培法、含羞草触碰实验。

这些课前活动不仅使学生提前了解相关知识，还使学生体会了科学知识与生产、生活的紧密关系，培养了学生对科学的热情。

植物有向地性、向水性的验证实验在实施的过程中肯定会出现一些问题，不管这些问题学生自己能否解决，拿到课堂中来交流，会使科学课更灵动、精彩，在课堂上解决学生自己的问题，使他们的知识能力得到延伸与提高，这样的科学课才是有生命力和发展力的。

二、教材分析1、教材的地位和作用《植物生命活动的调节》选自浙江教育出版社《科学》八年级上第3章第1节，共二课时。

在《科学课程标准》中属于生命科学领域的知识。

七年级时学生学习了生物与非生物的区别，知道有无应激性是其中之一，但学生对此概念是抽象认知的，学习今天这节课后才能具体理解。

该部分内容为今后进一步学习生物体是一个完整系统做知识铺垫，是较基础重要的内容。

2、教学重难点本节课的教学重点为感应性与向光性、向地性、向水性等向性运动，教学难点为向性运动与感性运动的区别（即运动方向与刺激方向的关系的认知）以及植物向性验证实验。

在教学过程中利用图片展示法、演示教学、实验探究教学法和多媒体技术相结合来突破难点，植物向性验证实验在课外多指导学生。

三、教案内容呈现第二次备课教学过程设计引入：人的手被针刺后会缩回来，从而避免了继续受到伤害。

若对植物施加刺激，它们会有反应吗？生:会有反应，比如触碰含羞草，它的叶子会闭合。

1。

八年级?科学?第三册第三章?生命活动的调节?第1节环境对生物行为的影响第2节神奇的激素第3节神经调节第四节动物的行为第五节体温的控制一、本章概述：本章在新教材中的地位：本章是生命科学领域的一个主题。

主要通过学习后，使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境所产生的一种反响，行为反响需要在多个层次上进行协调和通信的。

b5E2RGbCAP在这一章中，通过知识的讲授和探究活动，要引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反响的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展。

p1EanqFDPw本章在前面的第二章“环境因素对生物的行为会产生各种影响〞的根底上，进一步研究环境对生物体是如何产生影响的以及生物体对环境的影响是如何做出相应反响等内容。

DXDiTa9E3d在实际的教学中，本人采用了讲授、探究、小组讨论和合作学习等多种教学手段，力争引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反响的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，同时引导学生关注科学开展，特别是脑科学和动物行为学等前沿科学。

RTCrpUDGiT本章教材首先是以人为中心而开展的，无论是动物的行为还是激素的调节、神经调节、体温的调节等都是以人为事例，或者从我们身边的事例选材的。

因此，在实际的教学中，要注意教学的内容贴近学生。

要从自身出发，从而了解生物。

这符合新课程的以“人〞为中心的教学理念。

5PCzVD7HxA其次，本章的教材共安排了36幅教学彩图，以及一些表、实验等。

它们的安排主要要求我们在指导学生学习抽象的概念时，使之具体化。

如：胰岛素对血糖浓度的调节、神经系统的组成和结构等。

因此读图和识图能力在本章可以很好的开展。

同时在图与图中，通过查找相同与不同点，到达学习知识和把握知识的目的。

jLBHrnAILg第三，本章教材仍然以科学探究为主要的学习方法之一，特别强调调查，要求学生通过调查，对调查的方法和步骤有一个初步的了解并为以后的进一步学习打下根底，还强调了“科学史〞的教育。

植物生命活动的调节教学目标1、了解植物的向性运动与感性运动2、培养对自然界现象的探究兴趣3、学会通过探究解决问题的方法重难点重点：植物的向性运动与感性运动难点：植物的向性运动与感性运动教具准备ppt教材分析教学内容上，对于概念性的内容要求降低，例如向化性，向触性，感温性，感光性。

感振性这些名词都不再要求，而是更注重学生的分析问题能力的提升。

对于感性运动和向性运动是新增加的内容，应当加以分析，使学生能正确区分两者。

教学过程一、新课引入通过放在窗台上朝窗外生长的植物图片和触碰含羞草的视频播放，引出新课。

师：像这种植物能感受刺激并作出反应的特性，叫做植物的感应性。

板书：一、植物的感应性---植物感受刺激并作出反应的特性。

提问：植物除了会对光作出反应，还会对什么刺激作出反应？提问：课本图3-1中，是植物对哪种环境刺激作出的反应？生自做1分钟后开火车式回答：如果捕蝇草学生回答不顺利，则播放1分钟左右的视频师投影正解。

师：对于这株植物，大家猜测是环境什么因素导致它弯曲的？谁能设计实验来证明。

我们一起看到活动3-2，并思考以下问题：思考与讨论1、在如图3-2的实验中，小麦幼苗弯向光源生长是由于环境中什么因素的影响？2、实验选用植物的幼苗而不选成熟植物，你能根据这一点分析植物的向光性是由哪一部分决定的吗？3、你能再设计一个麦向光性的对照试验吗？播放植物的向光性实验视频板书：向光性提问5：植物的这种特性对植物生长有什么好处？猜想：这棵放在暗箱中，已经发芽的土豆，它的茎能绕过“迷宫”最终钻出暗箱侧壁的通光孔吗？思考：农民播种的时候，撒下的种子朝各个方向都有，但种子萌发后，胚根，胚芽会向各个方向生长吗？播放向地性实验视频板书：向地性，负向地性提问：这样的特性对植物有什么意义？猜想：在太空中，植物的根向哪边生长呢？播放池塘边植物根的向水性视频思考：为什么图中的植物根这样生长？板书：向水性思考：植物根向水生长有什么重要意义？任务：课本P92页探究活动，作为我们今天的作业，同学们完成探究活动内容。

《植物生命活动的调节》教学设计授课对象：初二学生授课类型：新授课（2课时）一、教材分析本节内容选自浙科版科学八年级上册第三章第一节。

通过前一章“天气与气候”内容的学习，学生已经知道了各种环境因素对生物的行为会产生影响。

本章内容就是在这样一个基础上来进一步研究生物体是如何产生影响的，以及生物体对环境的影响是如何做出相应的反应的等有关内容。

本节主要介绍了植物应对环境各种刺激因素所作出的生命活动调节，即植物的感应性，包括植物的感应运动和向性运动。

通过这些内容的学习，学生将认识到行为是生物体对内部或外部环境刺激所产生的一种反应。

此外，教材中安排了一个实验类的探究活动，以比较完整的形式呈现，可以让学生对探究活动的具体方法、步骤有一个初步的了解，为以后的进一步学习打下基础。

教师应注意通过知识的讲授和探究活动，引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统。

二、学生情况分析该课的授课对象是初二学生。

生理上，学生好动，注意力易分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

为此，教师就要尽可能从学生熟悉的事例出发，将知识点联系到他们的实际生活，使学生易于接受，帮助学生完善知识网络，在做好概念转变工作的同时，提高学生发现问题和解决问题的能力。

三、教学目标知识目标：1. 能列举植物的感应性现象。

2.能够区分植物的感性运动和向性运动。

3.探究植物的向光性、向地性、向水性以及对外界其他刺激的反应。

能力目标：1. 尝试判断和解释生活中植物的感应性现象。

2. 学会设计实验进行探究活动，熟练掌握控制变量法的运用。

情感目标：1. 激发学生对科学探究的兴趣。

2. 学生通过联系生活生产实际，了解本节课的实践价值。

四、教学重、难点重点：植物的向性运动。

浙教版八年级科学上第三章知识点总结第三章生命活动的调节3.1植物生命活动的调节一、植物感应性，包括向性运动和感性运动。

1.植物常见的向性运动有向光性、向地性、向水性、向化性、向触性、向热性等。

(1)向光性:植物的茎向阳光充足的方向生长。

一般低等、幼嫩植物的向光性反应较快。

(2)向地性:根的向地生长、茎的背地生长。

根尖、茎尖的向地性最为明显。

(3)向水性:植物的根向水分充足的地方生长。

(4)向化性:植物的根向肥料较多的地方生长。

(5)向触性:植物对振动作出的反应。

(6)向热性:植物对温度作出的反应。

注意:①茎的背地生长是植物向地性(负地)、向光性的感应性表现；②实验探究植物的向性时，一定要建立对照组，便于比较得出植物具有哪一感应性现象。

二、实验:探究植物的向性1.含羞草的感应性实验。

[课前准备]两盆含羞草，A盆放在黑暗处，B盆放在阳光下。

[实验1]将含羞草A盆从黑暗中取出，与B盆同放阳光下。

观察:A、B盆含羞草复叶的形态及变化。

现象:黑暗处放置的A盆含羞草叶柄下垂及复叶闭合，放到阳光下复叶很快地向上伸展。

【结论】:含羞草具向光性。

[实验2]用力敲过的音叉放在含羞草的上面，音叉轻碰羽状小叶。

现象:含羞草的叶柄下垂，复叶闭合。

【结论】:含羞草具向触性。

2.蚕豆发芽后茎、根的生长情况。

[课前准备]按课本图3—9实验，建立比较组，甲瓶竖放，乙瓶先竖放生长几天，再横放生长几天。

现象:乙瓶横放后，茎从横向转成向上生长，根从横向转变成垂直向地生长。

【结论】:豆芽茎、根的向地性。

3、植物生长素——加快细胞生长速率1.产生部位:胚芽的尖端。

2.作用:①能促进植物的生长。

②能促进扦插枝条生根。

③促进果实的发育，防止落花落果。

3.缺点:生长素浓度较大时，会抑制植物的生长，甚至使植物出生。

应用于除草剂防治杂草，棉花种植中摘除顶芽。

4.分布:由光照条件决定。

当受到单侧光映照时，生长素分布不匀称，背光处分布多。

当受到阳光匀称映照时，生长素在植物体内分布匀称。

浙教版科学八年级上册第三章《生命活动的调节》每课教学反思第1节植物生命活动的调节《植物生命活动的调节》这门课有几个关键的名词需要学生掌握:感应性现象、向性运动、感性运动。

还有就是对植物是否具有向性运动的实验探究。

这门课的重点是放在实验探究方面，尤其是如何设计实验去证明植物具有向性运动。

对这方面的思考能培养学生探究问题，分析问题的能力，以及严谨的科学态度。

比如，1、在研究根的向地性时，将4粒种子指向不同的4个方向的作用是什么？即排除种子摆放方向对实验的干扰。

2、如何设计实验探究植物的向水性？特别是如何判断植物的根具有向水生长的特点？实验在设计上会存在很多困难。

如根长在地下难以观察，需要考虑容器的透明度。

不能以最长的根作为判断依据，要选择正常的长度进行测量，并且平均值来进行比较。

这些问题的考虑，会使学生的思维更加紧密，对实验的严谨有更深的认识。

同时，教材上也提出了一些关于实验处理的评价的问题，这类问题提高学生评价实验的能力。

如研究植物向光性时，为什么选用植物的幼苗做实验？因为幼苗生长快，对光的刺激比较敏感。

实验设计是培养学生科学素养的重要途径。

因此，在课堂中要给学生机会去培养他们这方面的能力。

第2节人体的激素调节激素是由人体的内分泌腺分泌得。

激素在体液调节中起主要作用,它对人体的代谢、生长发育和生殖等生命活动具有重要的调节作用。

本节课的中心内容有三个：一是人体主要的内分泌腺的名称和激素的概念；二是甲状腺激素的生理作用；三是胰岛素的生理作用。

在介绍了激素的概念和作用之后，教科书中地图简单介绍了人体主要的内分泌的名称和部位。

在学习甲状腺激素内容时，学生通过“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”的讨论，可得出甲状腺激素的功能。

教材结合插图讲述了缺确会引起甲状腺肿大及其预防的方法，然后还讲述了甲状腺激素分泌不足或过多会引起的疾病。

在学习胰岛素内容时，首先讲述了胰岛素的作用和糖尿病的产生原因，在学习对“糖尿病的危害及发病率”调查的基础上，介绍了糖尿病的症状及治疗方法。

浙教版科学八年级上册第三章一、本章概述。

二、具体内容。

（一）生命活动的调节。

1. 植物的感应性。

- 植物具有向性运动，例如向光性、向地性、向水性等。

向光性是指植物的生长会朝着光源的方向，这是因为植物的生长素分布不均匀。

在单侧光照射下，生长素会从向光一侧向背光一侧运输，背光一侧生长素浓度较高，生长较快，从而导致植物向光弯曲生长。

向地性则是植物根向地生长、茎背地生长的特性。

根对生长素比较敏感，在重力作用下，近地侧生长素浓度高，抑制根的生长，远地侧生长素浓度低，促进根的生长，所以根向地生长；而茎对生长素不太敏感，近地侧生长素浓度高，促进作用强，远地侧生长素浓度低，促进作用弱，所以茎背地生长。

向水性是植物的根向水分较多的地方生长的特性，这有助于植物获取足够的水分以维持生命活动。

- 除了向性运动，植物还有感性运动，如含羞草受到触碰时叶片会合拢。

这是由于含羞草的叶枕细胞对刺激非常敏感，受到触碰时，叶枕细胞中的水分会迅速流失，导致细胞膨压下降，从而使叶片合拢。

这种感性运动可以帮助植物应对外界的一些突发刺激，保护自身。

2. 人体的激素调节。

- 人体有多种内分泌腺，分泌不同的激素来调节人体的各种生理活动。

例如甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素的主要功能是促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。

如果幼年时期甲状腺激素分泌不足，会患呆小症，患者身材矮小，智力低下；如果成年时期甲状腺激素分泌过多，会患甲状腺功能亢进症（甲亢），表现为食量大增、身体消瘦、情绪易激动等症状。

- 胰岛分泌胰岛素，胰岛素的主要作用是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。

当血液中葡萄糖浓度过高时，胰岛素分泌增加，促进血糖合成糖原，加速血糖分解，从而使血糖浓度降低。

如果胰岛素分泌不足，会导致血糖浓度过高，部分葡萄糖随尿液排出体外，这就是糖尿病。

糖尿病患者需要控制饮食，必要时注射胰岛素进行治疗。

- 垂体分泌生长激素，生长激素能促进人体的生长发育。

幼年时期生长激素分泌不足会患侏儒症，患者身材矮小，但智力正常；幼年时期生长激素分泌过多会患巨人症；成年时期生长激素分泌过多会导致肢端肥大症。

第1节植物生命活动的调节1．植物的感应性植物感受刺激并做出反响的特性称为植物的感应性。

(1)向性运动：植物体上的某些器官能发生_ _；且_ _的方向与的方向有关，这种现象称为植物的向性运动。

(2)向光性：植物体在单向光的照射下，弯向生长的现象称为植物的向光性。

(3)向地性：植物的根在的影响下，会顺着方向生长，这种现象称为植物的向地性。

(4)向化性：植物的根在土壤中总是朝着较多的地方生长的现象称为向化性。

(5)向水性：植物的根向的方向生长的特性称为向水性。

2．植物激素植物激素是指一些在植物体内合成的，从_ _部位运输到_ _部位，并且对植物的生命活动产生显著的调节作用的微量_ _。

_生长素_是重要的植物激素之一，植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等。

植物的生长发育不是受一种激素的调节，而是由多种激素相互协调、共同调节的。

1．(3分)以下属于向性运动的是( )A．含羞草受触碰幼叶下垂 B．向日葵花盘向太阳C．飞蛾扑火 D．蚂蚁趋向甜食2．(3分)土壤中的种子萌发后，根总是向下生长，和种子横放或竖放无关，此现象反响了植物根的( ) A．适应性B．向地性C．向水性D．向化性3．(3分)海洋中的藻类植物的幼株，都会向上生长，最后漂在水面上。

以下关于其感应性现象的表达，正确的选项是( )A．向地性 B．向水性 C．向光性 D．向触性4．(3分)含羞草对触碰反响最敏感的部位是( )A．顶部 B．细枝 C．复叶 D．花朵5．(3分)当土壤中水分布不均匀时，根会朝向较湿润的地方生长，这说明根具有( )A．向地性 B．向水性 C．向化性 D．向热性6．(3分)当我们走进大自然时，会发现一个奇怪的现象，有些植物能捕捉昆虫作为自己的养料。

当昆虫受香气等因素的诱导进入陷阱时，进口会自动合上，使昆虫无处逃生，变成植物的营养餐。

以下关于上述反响的环境刺激，不可能的是( )A．肥料 B．地球引力 C．振动 D．碰触7．(3分)在密林深处，向阳山脊上的树，树干粗且树冠大，根深叶茂。