四年级数学(下)周练6

四年级数学练习试卷班级：姓名：一、计算题1．直接写出得数（10分）840÷40＝64÷16＝ 100－25＝880÷8＝0 ÷ 74＝540÷60＝63÷21＝200÷40＝270÷9 ＝66 ÷11＝2．列竖式计算（带*号的要验算）（14分）260÷34＝503÷42＝* 851÷29＝* 900÷43＝二、填空题（20分）1．754÷82的商的最高位在（）位上，678÷59的商是（）位数。

2. □72÷29，要使商是一位数，□内最大填（）；要使商是两位数，□内最小填（）。

3.在★÷37=14……△中，△最大是（），这时★是（）。

4．一瓶果汁250毫升，（）瓶果汁是2升。

一杯水大约350毫升，（）杯水大约是1升。

5、374÷34的商是（）位数，试商可以把34看着（）来试商，初商可能会偏（），需要把初商改（）。

6、小马虎在计算除法时，把除数25看成了52，结果商3余19，正确的商是（）。

7、在括号里填上“升”或“亳升”一桶油2.5 （），一瓶果汁330（），一瓶眼药水10（），一脸盆水 6 （）。

8、．在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”8500毫升○9升 5毫升○3000毫升3000毫升○5升 13升○1300毫升二、选择题（12分）1、在算式□27÷33=1△……★，□里的填法有（）种。

A．3 B．4 C．52、要使□38÷88的商是两位数，□里（）。

A．只能填9 B．只能填8 C．填不大于8的数3、甲数÷乙数＝12……19，乙数最小是（）A．12 B．19 C．204、一节火车车厢限载65吨货物。

要运走500吨货物，至少需要（）节这样的车厢。

A 、8 B、9 C、7三、解决问题1．春光小学四年级162人平均分成两队，每队平均分成3组去郊游。

四年级数学下册第六周校本作业（出卷：钟增云）班级姓名等级一、填空题。

1. 0.7是把整体“1”平均分成（）份，表示这样的（）份。

0.69是把整体“1”平均分成（）份，表示这样的（）份。

0.563是把整体“1”平均分成（）份，表示这样的（）份。

2. 在小数数位顺序表中，小数部分最高位是（）位，它的计数单位是（），整数部分最低位是（）位，它的计数单位是（）。

3. 小数点右边第三位是（）位，它的计数单位是（），小数点左边第三位是（）位，它的计数单位是（）。

4. 9.256是由（）个一，（）个十分之一，（）个百分之一，（）个千分之一组成的。

5. 3个百、6个一、8个十分之一和4个百分之一组成的数是（）。

6. 计算12×101时，小明想到了12×100+12，这是依据（）。

7. 用计算器计算1235×49时，发现按键“4”坏了，如果还用这台计算器计算，怎么计算？请写出算式（）。

二、火眼金睛辩对错。

（1）课桌的高度是1.65米。

（）（2）王林的身高是15.6米。

（）（3）四年级一班肖莹同学的体重大约是3.25千克。

（）（4）一个苹果重2.5千克。

（）（5）数学课本的厚度是0.3米。

（）三、写出下列各数。

（1）零点零六写作：（2）五十一点零四（3）一百零三点零七（4）零点零七五四、读出下列各数。

（1）8.96 读作：（2）0.504（3）302.53 （4）0.009五、写出各数中的“6”表示的意思。

（1）56.37中的“6”表示：（2）3.659中的“6”表示（3）0.036 （4）7.562六、怎样简便就怎样计算。

79+112+21+88 102×99 2800÷4÷25900－224－476 125×（37×8） 136－86＋11488×125 25×32×125 99×49＋49七、解决问题。

数对(4,5)表示的位置与数对( )1表示的位置在同一排。

A.(5,6)B.(6,5)C.(4,6)D.(6,4)第2个数表示排解答。

数对(4,5)在第4列第5排；选项A，在第5列第6排；选项B，在第6列第5排；选项C，在第4列第6排；选项D，在第6列第4排；所以数对(4,5)表示的位置与数对(6,5)表示的位置在同一排。

故选：B。

在班级座次平面图上，A同学的位置是(3,4)，B同学的位置是(3,5)，那么两位同学2()A.同桌B.前后桌C.既不同桌也不前后桌D.都有可能先列后行，行要从前往后数，列是从左往右数。

据此解答。

在班级座次平面图上，A同学的位置是(3,4)，B同学的位置是(3,5)，那么两位同学在同一列，不同行，所以两位同学是前后桌。

故选：B。

如果点A从(3,2)走到(8,2)，再走到(7,1)最后到(2,1)，把它走过的路程顺次连接起来，是一个( )3图案。

A.平行四边形B.正方形C.长方形先表示第几列，再表示第几行，结合题意解答即可。

如图：如果点A 从(3,2)走到(8,2)，再走到(7,1)最后到(2,1)，把它走过的路程顺次连接起来，是一个平行四边形。

故选：A 。

如图，如果点A 的位置表示为(3,4)，点B 的位置表示为(5,2)，则下列选项( )4表示的位置不在方格图中。

A.(1,3) B.(3,1) C.(6,1) D.(2,2)根据用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，结合题意分析解答即可。

解：如图：如果点A 的位置表示为(3,4)，点B 的位置表示为(5,2)，(1,3)、(3,1)、(2,2)表示的位置在方格图中。

(6,1)表示的位置不在方格图中。

故选：C 。

二填空题警察抓贼。

如图所示，盗贼的位置在(4,4)，警察的位置在(2,1)5。

假设横和竖每格距离都相等。

警察每分钟可以选择横走2格或竖走3格，盗贼每分钟只能选择横走1格或竖走2格，且盗贼需要往东北方向逃跑，那么5分钟后，盗贼逃到的最远位置在(6，)，警察5分钟能否抓到盗贼？(填能或不能)如图：(画法不唯一)根据题意，警察每分钟可以选择横走2格或竖走3格，盗贼每分钟只能选择横走1格或竖走2格，且盗贼需要往东北方向逃跑，那么5分钟后，盗贼逃到的最远位置在(6,10)，警察5分钟能抓到盗贼。

立体几何【例1】(★☆)⑴一个长方体有_8_个顶点，_6__个面,_12__条棱；⑵一眼最多可以看见长方体的___6_个顶点，_3___个面，__9__条棱；⑶正方体是特殊的长方体，它特殊在_各棱长度___都相同，_各面面积___都相同；⑷一个长方体的长、宽、高分别为3厘米、2厘米、1厘米.若它的棱长总和等于另一个正方体的棱长总和，则长方体与正方体的表面积分别是_22___ 、_24_平方厘米；长方体体积和正方体体积分别是_6___、__8_立方厘米；⑸一个正方体的棱长是4厘米，则表面积是__96__平方厘米，体积是__64__立方厘米；若每条棱长扩大为原来的2倍，表面积扩大__4__倍，体积扩大_8___倍；⑹一个长方体长5厘米，高是宽的2倍，宽是长的2倍，表面积是___700_平方厘米，体积是___1000_立方厘米。

【例2】(★★)如图所示，将长为13厘米，宽为9厘米的长方形硬纸板的四角去掉边长为2厘米的正方形，然后沿虚线折叠成长方体容器。

这个容器的体积是多少立方厘米？如果四角去掉边长为3厘米的正方形呢？解：1）长方体的长为：13-2×2=9,宽：9-2×2=5，高：2；体积为：9×5×2=90（立方厘米）2）长方体的长为：13-2×3=5,宽：9-2×3=3，高：3；体积为：3×5×3=45（立方厘米）【例3】(★☆)有三个大小一样的正方体，将接触的面用胶粘接在一起成图示的形状，表面积比原来减少了16平方厘米。

求所成立体图形的体积。

解：由图可看出，连接在一起后原来的立方体比原来减少了4个面，由于每个立方体大小一样，因此每个面的面积也是一样的。

16÷4=4（平方厘米）因此棱长为：2厘米。

体积为：3×（2×2×2）=24立方厘米【例4】(★★)把11块相同的长方体的砖拼成如图所示的大长方体，已知每块砖的体积是288立方厘米，则大长方体的表面积为多少？【例5】(★★)一个正方体木块，棱长是1米，沿着水平方向将它锯成2片，每片又锯成3长条，每条又锯成4小块，共得到大大小小的长方体24块，那么这24块长方体的表面积之和是多少？解：由图发现这24块长方体8+6+4=18个面因此表面积之和为18平方米。

第1课时图形的平移1、下面哪些图形可以通过平移与绿色的图形重合？并标上记号。

2、填一填。

（1）长方形向（）平移了（）格。

（2）六边形向（）平移了（）格。

（3）五角星向（）平移了（）格。

3、画一画。

（1）房子向右平移5格，小船向下平移5格。

（2）①将三角形向左平移8格。

②将梯形向下平移4格。

4、将下面平行四边形中的三角形（红色部分）向右平移多少厘米，可以使平行四边形转化为长方形？5、许力把一条小帆船先向右平移5格，再向下平移2格，到达现在的位置。

你能在图中画出这条小船平移之前的位置吗？第2课时图形的旋转1、填空。

（1）与时针旋转方向相同的是（）旋转，相反的是（）旋转。

（2）下图中转盘的指针绕点（）旋转，从点E到点C顺时针旋转了（）°；指针从点B逆时针旋转90°到点（）。

2、下面的图形是怎样得到的？连一连。

3、如图，甲梯形绕点A（）时针方向旋转（）就得到乙梯形。

4、将平行四边形绕点A顺时针旋转90°，将三角形绕点B逆时针旋转90°。

5、按要求画一画。

（1）将直角三角形绕点A逆时针旋转90°。

（2）将等腰三角形绕点O顺时针旋转90°。

（3）长方形是由原来的长方形绕着点B逆时针旋转90°得到的，画出原来的长方形。

6、通过旋转把方格中的两个三角形变成一个长方形，并用文字叙述旋转过程。

第3课时轴对称图形1、下面的图形各有几条对称轴？填一填。

2、画出下面各图形的所有对称轴。

3、判断。

（1）平行四边形有2条对称轴。

（）（2）等边三角形一定有3条对称轴。

（）（3）梯形是轴对称图形。

（）（4）等腰梯形有2条对称轴。

（）4、下面的图形中哪些是轴对称图形？是轴对称图形的分别画出它们所有的对称轴。

5、画出下面图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。

6、下面的图形分别是从哪张对折的纸上剪下来的？连一连。

在分别画出每个图形的一条对称轴。

7、从镜子中看到的图形是样子是什么？请画“√”。

第六单元第7课时《练习六》教学设计一、学习目标1.进一步认识条形统计图和简单的折线统计图，能根据数据画出统计图，能根据条形统计图和折线统计图进行简单的分析、判断和预测。

2.进一步了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数），能解决简单的实际问题。

3.进一步体会统计在日常生活中的应用，积累统计活动的相关经验。

二、教学重点1.能根据条形统计图和折线统计图进行简单的分析、判断和预测。

2.会求简单数据的平均数，能解决平均数简单的实际问题。

三、教学难点体会统计在日常生活中的应用，积累统计活动的相关经验。

四、教学过程一.复习巩固，梳理知识(一)条形统计图条形统计图的特点？画法？1、条形统计图：可以清楚地看出各个数量的多少。

能反映个体自身数据变化与个体间的数据对比。

2、条形统计图画法：（1）观察数据，写清标题。

（2）划分数段（3）数出各数段的数量（4）填写表格（5）绘制条形统计图，明确横轴和纵轴所表示的对象，确定纵轴1格所代表的单位，并注意直条间的间隔。

（二）折线统计图折线统计图的特点？画法？1、折线统计图：不但能表示出各数量的多少而且能表示数量的增减变化情况及变化趋势。

体现折线统计图一波一折的特点。

2、折线统计图画法：（1）选用一定的单位长度表示数量。

（2）根据数量的多少描出各点。

（3）把各点用线段顺次连接起来。

（三）平均数什么是平均数?求平均数方法？1、平均数：一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。

2、理解：（1）移多补少法（2）计算法：总数量÷总份数＝平均数二．设计情景，感知练习活动（一）条形统计图：数学书第95页第5题：这是一道绘制统计图并分析图上信息的题目。

1.学生读题，自己绘制象形统计图和条形统计图。

学生独立分析后小组讨论：根据数据正确画出1格代表多个单位的条形统计图。

（根据数据和所给方格数，1个格代表多少人。

可以想出1个方格代表5人，也可以想出1个方格代表10人。

小组得出结论：1个方格代表5人更合理）2.再涂一涂，并结合图说说自己发现了什么。

四年级下册数学学科周练1姓名：_________ 班级:____________ 等第：________一、填一填。

1.如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫（ ）图形，这条直线就是（ ）。

2.正方形有（ ）条对称轴。

3.这些现象哪些是“平移”现象，哪些是“旋转”现象：（1）张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是（ ）现象。

（2）升国旗时，国旗的升降运动是（ ）现象。

（3）妈妈用拖布擦地，是（ ）现象。

（4）自行车的车轮转了一圈又一圈是（ ）现象。

4.移一移，填一填。

图形（1）向（ ）平移了（ ）格。

图形（2）向（ ）平移了（ ）格。

图形（3）向（ ）平移了（ ）格。

5.右图中：指针绕点O 顺时针旋转（ ）从“12”到“3”。

指针绕点O 顺时针旋转180°从“3”到（ ）。

指针绕点O 顺时针旋转90 °从“5”到（ ）。

二、动手操作。

1.① ② ③图形①是以点（ ）为中心（ ）时针旋转90°，在图①标出各点的对应点。

图形②是以点（ ）为中心（ ）时针旋转90°，在图②标出各点的对应点。

图形③是以点（ ）为中心（ ）时针旋转90°，在图③标出各点的对应点。

2. （1）图形1绕A 点（ ）旋转90。

到图形2。

（2）图形2绕A 点（ ）旋转90。

到图形3。

（3）图形4绕A 点顺时针旋转（ ）到图形2。

（4）图形3绕A 点顺时针旋转（ ）到图形1。

1432三、画出下列图形的对称轴。

四、按对称轴画出下面图形的另一半。

五、把下列图形向左平移8格。

六、画出三角形绕A点顺时针旋转90°后的图形。

ABO四年级下册数学学科周练2姓名：_________ 班级:____________ 等第：________一、填一填。

1. 万级里包含有（）、（）（）、（）四个数位；亿级的计数单位有（）、（）、（）（）。

2. 10个一千万是（），一百万里有（）个万。

四则运算练习题姓名：__________一、填空题。

1、在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算（）再算（）。

被减数等于减数，差是（）。

2、要使25×6+30先算加法，应给原式（）算式是（），结果是（）。

3、计算（45+5）×3÷5时，先算（）法，再算（）法。

最后算（）。

4、填上“〈”、“〉”或“=”。

（1）56÷7÷2 ○ 56÷（7×2）48×（5+6）○ 48×5+6（2）840÷21○840÷3÷7 24+102+0 ○（24+102）×0（3）50-20+15 ○ 50-（20+15）18-15÷3 ○（18-15）÷35、把下面各组算式组成一个综合算式。

12×4=48 6×7=42 48+42=90 综合算式：24÷3=8 108-8=100 100×5=500 综合算式：6、用225减去225除以15的商，可列式为，差是（）。

二、计算题。

(80－14)÷6 720-720÷15 (360-144)÷24×3 240+480÷30×2225-10×（6+13）（120×2+120）÷9 164-13×5+85 42×15＋136800－981÷9 (125＋275)÷8 25×(187－143) 392÷(45－38)(26＋34)×78 150－90÷3= 25×2×11= 180÷（72÷2）第3课时连减的简便计算一、在圆圈和横线上填写运算符号和数。

52+ ）1500-28-272 = -(28 272)二、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。

四年级下数学周练（七）班级姓名学号成绩一、直接写出下列各题的得数：44×25= 57÷19= 25×8÷25×8＝ 80÷4＋40÷4＝4800÷60= 5400÷90= 4×6＋9×6＝ 80×7×125=125×8= 125×4= 35＋71＋65= 700－500÷2=二、递等式计算：（能简则简）25×16×125 712×16－6 139＋99×139101×98 67×96―67＋5×67 （125×62）×8 (168+285)+(32+115) 315÷〔（780－150）÷30〕（125＋62）×8三、列综合算式计算：1．350减去8与15的积，所得的差再乘以6，结果是多少？2．25除500的商被16除以4的商除，结果是多少？3．某数的5倍减去247，再乘以8正好是64，这个数是几？四、应用题：1．一件上衣32元，一条裤子28元，买这样的衣服15套需要多少钱？2．团体操表演中一共有8个方阵，每个方阵有25行，每行有25人，团体操一共有多少人参加表演？3．水果店卖苹果，上午卖出25箱，下午卖出10箱，这天下午比上午少卖出苹果40千克,每箱苹果重多少千克？4．修路队要修990米长的一段路，已经修了14天，平均每天修35米，剩下的路平均每天修50米，还要修几天？5．三只鱼缸有养63条金鱼，如果从第一只鱼缸里拿8条到第三只鱼缸里去，再从第二只鱼缸里拿4条金鱼到第三只鱼缸里去，那么三只鱼缸里金鱼的条数相等，三只鱼缸里原来各养着多少条金鱼？6．小朋友做一批纸花，第一天做了总数的一半多10朵，第二天又做了余下的一半多10朵，还有25朵没有做，这批纸花一共有多少朵？五、填空：1、75×83×4＝83×（75×4），这是应用了定律2、△＋（56＋☆）＝（56＋☆）＋△这是运用了运算定律3、用字母式子表示乘法结合律用字母式子表示乘法分配律4、◆×★＋●×★＝（＋）×5、（33＋16）＋84＝＋（16＋）6．在一道除法算式中，被除数、除数和商的和是168，余数是0，商是12，除数是（）7．两数相除，商是7，被除数与除数的差是90，被除数是（），除数是（）。

第1篇一、活动背景为了提高我校数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于本周开展了以“周练”为主题的教研活动。

本次教研活动旨在通过教师之间的相互交流，共同探讨如何提高周练效果，从而提高学生的数学成绩。

二、活动时间2022年X月X日（星期X）上午9:00-11:30三、活动地点学校会议室四、参与人员数学教研组全体教师五、活动流程1. 集合签到，确定活动主题2. 教师们分享周练经验，交流心得3. 针对周练中存在的问题进行讨论，提出改进措施4. 分组研讨，制定周练改进方案5. 总结发言，布置后续工作六、活动内容1. 集合签到，确定活动主题教研活动开始前，全体数学教师准时到达会议室，签到并就座。

主持人宣布本次教研活动主题为“周练”，并简要介绍活动流程。

2. 教师们分享周练经验，交流心得在分享环节，各位教师纷纷发言，分享了他们在周练中的经验和心得。

以下为部分教师的发言摘要：（1）张老师：我认为周练的目的是检测学生对所学知识的掌握程度，因此在出题时，要注意题目的难易程度，既要考察学生的基础知识，也要考察他们的综合运用能力。

（2）李老师：在批改周练时，我发现部分学生对于概念性的知识掌握不牢固，因此在今后的教学中，我将加强对概念教学的重视。

（3）王老师：我认为周练的反馈要及时，让学生知道自己的不足之处，以便他们及时调整学习策略。

3. 针对周练中存在的问题进行讨论，提出改进措施在讨论环节，教师们针对周练中存在的问题进行了深入探讨，并提出了以下改进措施：（1）加强基础知识教学，确保学生对基本概念、公式、定理等知识掌握牢固。

（2）提高周练题目的质量，注重题目的针对性和实用性，避免死记硬背。

（3）及时批改周练，及时反馈，帮助学生查漏补缺。

（4）加强对学生学习方法的指导，提高他们的自主学习能力。

4. 分组研讨，制定周练改进方案在分组研讨环节，教师们根据自身教学经验和所在年级特点，制定了相应的周练改进方案。

以下为部分方案摘要：（1）一年级组：加强概念教学，注重培养学生的数学思维。