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走出家庭教育的误区人们都说，父母是人生的第一任老师。
由于部分家长在教育孩子时的观念和方法不正确，使学生在学习中产生焦虑、自卑等心理偏差。
鉴于上述情况，我对本班的45名学生进行了一次家访调查，就家访所反映的一些情况，以及家庭教育对小学生心理所产生的影响，谈一点自己的认识。
一、溺爱型家教造成学生的依赖心理溺爱型家庭教育的特点是：一切以孩子的喜怒哀乐为转移，以孩子欲望的实现为满足。
这点在男同学身上表现特别突出。
本班45名学生，男同学占62%，大部分都是家中的独子，父母及长辈都把他们视为掌上明珠，殊不知孩子也因此被宠坏。
据了解，现在学生的吃、穿、玩、学习等要求都能获得最大满足，对于孩子非常想买的物品，有77.8%的家长都能满足。
不少家长把孩子当作家中的“小皇帝”，一切围着孩子转，这样“疼爱孩子”，使孩子滋生了“一切以我为中心，唯我独尊”的思想。
如做作业要父母督促和陪伴，实践活动要家长代办。
久而久之，使这部分学生养成了娇气十足、极度依赖的不良品德。
学生麦××，由于平时长辈的溺爱，致使麦××从小就养成了“唯我独尊”的不良品德，一学期就写坏了五只好钢笔，我找他谈话，要他爱惜学习用品，他根本不听，还说：“反正家里有钱，这算不了什么”。
有一次，轮到扫地，他妈妈居然跑来帮他打扫卫生，如此种种，部分家长的溺爱造成孩子极端依赖的不良品德。
二、过高期待型家教导致孩子的自卑心理期待型家教是指父母对孩子的要求和目标，超出孩子的实际可能，以致效果常常不尽人意的家教。
每位父母都希望子女有出息??学习成绩优秀，将来能进入高等学府。
据调查统计，本班外地家长为打工一族的占49.5%，本地家长高中文化以上的也少之又少。
这部分家长他们吃尽了没文化的苦，就把全部希望寄托在孩子身上，有88.9%的家长对孩子提出的奋斗目标是考上大学。
从中可以看出家长对孩子学习寄予了很高的期望。
当孩子把一张考得不错的试卷交给家长时他们喜形于色；而当看到孩子一张考得不理想的试卷时，都会表现出各种不满的情绪。
走出家庭教育的86个误区
1. 过度溺爱孩子：不要给孩子一切他想要的东西。
考虑如何帮助孩子成为独立自主的人。
2. 大声吼叫或体罚孩子：这样只会让孩子觉得自己受到了攻击而不是掌握了正确的行为模式。
相反，使用积极的强化方法，如奖励和表扬，来鼓励良好行为。
3. 忽略孩子的情感需求：有效的沟通和理解是解决问题的关键。
与孩子建立良好的关系，并倾听他们的需求和感受。
4. 压制孩子的自我表达：鼓励孩子表达自己的意见和感受。
不要对孩子的想法轻率地加以贬低或忽视。
5. 高期望值过度施压：不要把自己的价值观、成就和期望强加给孩子。
尊重孩子的个性和兴趣，并提供支持和指导。
6. 不给孩子足够的时间和空间：家长应该为孩子提供适当的自由和个人空间，并鼓励他们发展独立性和自主性。
7. 忽视孩子的兴趣和爱好：支持孩子的兴趣爱好，这将激发他们自我探索和创造。
8. 过度保护孩子：让孩子面对一些挑战和困难，这将帮助他们成长，建立自尊和信心。
9. 不给孩子正确的反馈：及时、准确地指出孩子的错误和成功，并提供关于如何改进或继续成功的建议。
走出家庭教育的误区
人这一生当中要接受三种教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。
而对一个孩子最重要的便是人生开始阶段的家庭教育。
正确的教育孩子，家长需要形成正确的养育观念，掌握切合的教育方法，合理利用教育资源。
孩子成长中的种种问题，可以将其归为三种类型：
1、孩子总说“不”、爱打人、抢玩具、认死理、怕生人、爱逞强……“这是提醒家长：孩子某方面的能力正处于最佳发展的敏感期”。
2、不爱看书、电视迷、任性、不自信、怕困难……“这是因为孩子受到一些不正确的行为引导或环境影响而形成的”。
3、照镜子、过家家、涂鸦、自言自语、喜欢夸奖……“这其实是孩子某项能力进入敏感期的标志”。
家庭教育的重要性：
一：家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任老师；二：家庭教育是教育孩子的起点和基点；
三：良好的家庭教育是造就孩子成才的必要条件；
四：良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂；
五：家庭教育的好与坏将直接影响孩子的一生！！。
走出家庭教育误区助力孩子健康成长教学目标：1、帮助家长了解家庭教育的中存在的重要问题。
2、帮助家长了解培养孩子良好的学习习惯的重要性。
3、为家长提出几条可行的家庭教育办法教学重点：家长能够理解新理念下家庭教育的重要性。
教学方法：讨论、交流教学准备：课件、案例教学过程：一、导入新课各位家长，爱尔维修说过，即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
今天，我们做在这里，一起走出家庭教育误区，助力孩子健康成长二、探讨：家庭是孩子接受教育的第一课堂；家长是孩子的第一任“老师”。
1、过分溺爱孩子——家教误区之最。
理解“爱”出示“溺爱”与家长交流什么是溺爱。
（与家长互动）溺爱：过于宠爱，由着孩子的性子，惯着孩子。
溺爱，是一中失去理智、直接摧残孩子身心健康的爱。
生活中那些行为属于溺爱？（与家长互动）总结：爱孩子不仅仅是奉献和满足，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的能力，父母永远是“教育者” .2、家庭暴力是摧残孩子身心健康的杀手。
什么是家庭暴力：家庭暴力就是家庭中某一成员对其它家庭成员在肉体上、精神上、言语上、经济上的虐待。
家庭教育的危害：1、家庭暴力侵害了受害者的人格尊严和身心健康，甚至威胁生命。
2、家庭暴力给社会带来了不稳定因素。
不及时有效遏止家庭暴力，受害者本人又不知用法律保护自己，在忍气吞声、长期遭受暴力的扭曲心态下，采取了法律禁止的手段——故意杀人，酿成恶性事件。
给社会带来恶劣的后果，极大的危害了社会安定的局面。
3、影响子女的正常生活和成长。
经常发生家庭暴力的家庭，对孩子的身心健康有着严重的影响。
特别是直接对孩子施暴时，更容易使孩子的情绪产生恐惧、焦虑、厌世的心理，轻者影响孩子的情绪，他们自卑、孤独，影响学习和生活;严重者时，孩子们会离家出走、荒废学业，甚至还走上犯罪的道路。
结论：家庭暴力是家长无能的表现，是最低级的教育手段。
聪明的家长是懂得如何处理犯了错的孩子。
3、不懂得身教甚于言教。
走出家庭教育的误区家庭教育是一切教育的基础。
家庭教育对人的成长起着至关重要的作用。
可是，在现代家庭教育中，还存在着许多误区。
认识和走出这些误区，对于培养好我们的下一代，逐步提高全体国民的综合素质，有着极为重要的作用。
一、家庭教育的误区种种1、家庭环境教育的误区环境教育，是人最主要的后天教育。
人不可能离开环境而独立生存，环境给每一个人都会打上深深的思想烙印。
而在我国的现代家庭中，环境教育和环境影响正在呈恶化趋势。
据调查，我们现代家庭稳定程度越来越低，对孩子的教育越来越放松，百分之二十左右的家庭对孩子谈不上有正面的教育，而负面影响却越来越大。
第一，有些家庭父母或其他成员有劣迹，这对青少年有严重的诱导作用。
这类家庭的成员尤其是父母的道德品质低劣和有犯罪行为，对孩子起了不良影响。
心理学家认为，青少年有的可塑性大，善于模仿，父母的言行无时无刻不在给子女做出示范。
某校一学生的家庭是一个地道的犯罪世家，父亲和母亲因犯行贿罪分别被判有期徒刑8年和7年；哥哥因盗窃罪被判刊5年；姐姐因流氓罪被判刑3年。
这样一个腐烂了的家庭，完全丧失了对青少年的教管能力，这个学生无人管束，到处偷到处摸，结果被劳动教养有的家庭，其主要成员不务正业，整天打牌打麻将，纯正的家风荡然无存。
有这样一个家庭，父亲长期在外，母亲带着一个一、二岁的孩子，每天不分早晚打麻将，孩子也就在麻将桌边玩。
这个孩子，别的什么都不懂，而对麻将，每个牌都能认识，对麻将“术语”可以随口说出。
这样的家庭环境，对孩子的不良影响可想而知第二，丧失管教能力，放任自流的家庭，容易使孩子染上恶习。
有的家庭把教育子女的责任完全推给社会、学校，父母从不过问。
他们认为教育孩子是学校老师的事，而自己没有责任，对孩子的缺点和出现的问题，他们不但不加强教育，动辄说：“告诉你老师”，甚至在孩子染上恶习后，竟央求说：“老师，你给我好好地整治一下。
”有的家庭基本上丧失了管教能力，使孩子逐渐占据到“驾驭”全家的位置。
如何走出家庭教育的误区如何走出家庭教育的误区如何走出家庭教育的误区1一、家庭教育存在的误区误区之一：侧重智育，片面发展误区之二：忽视了德育这个家庭教育的重要内容误区之三：劳动观念淡薄和高分低能误区之四：正统思想硬性灌输误区之五：望子成龙心切，期望值过高误区之六：家长形象的缺陷误区之七：忽视社会环境的影响然而在现在，不少家长对于社会环境在家教中的影响作用却采取了两种错误的态度，走向两个极端。
(一)放任、不加节制和引导许多家长认为这个社会是开放的，孩子“太老实”了会吃亏，错误认为要早接触社会，多到社会上“溜溜”，多学点“东西”;要世故才不会“吃亏”;多与人交往才不会“不合群”。
因此，对于孩子的择友、交往、行为不干涉，听之任之，这样就对难免有误入歧途的可能，许多走上犯罪道路的青少年都是由于平时不注意小节，受坏人引诱、教唆而踌成大错的。
特别是在改革开放的时候，一些不健康的思想和生活方式会乘隙而入，不良书刊、录像还在暗地里流传着，对于青少年身心发展是个很可怕的不利因素。
(二)限制压抑正常的社会交往正是基于对第一方面的顾虑，不少家长走向另一个极端，认为外部世界都靠不住，孩子只有在自己的“安乐窝”保护下才是最安全的，同时，由于“望子成龙”心切，认为孩子玩的时间多了会浪费时间影响学习，因此处处限制孩子正常的交友和活动，不顾孩子心理、生理需要。
片面地把自己“良好的愿望”强加给孩子。
这样做的结果往往适得其反，孩子的社会适应能力很差，成了“长不大”的人。
那么，该如何走出家庭教育的误区呢?我认为可以从以下几个方面努力：一、建立民主型的父母与子女关系民主型的家长能满足孩子的正当需求，与孩子商量以获得理解与合作，能够与孩子融洽地相处。
成长中的孩子是有独立性倾向的，青少年虽然在精神上处于不稳定状态，有时不安、有时苦恼、有时踌躇满志、有时悲观失望，但是，随着与社会生活的逐渐接近，社会要求他们尽早自主;随着年龄的增长，青少年独立意识和成人感增强，他们厌烦过多的管束、不愿受摆布，把他们当小孩看待的做法使他们不能接受，普通具有独立性倾向。
[走出教育孩子的误区]家长教育孩子的误区走出教育孩子的误区方法篇一一、走出宠爱过度的家庭教育误区。
家长们对孩子百依百顺,要什么给什么,千方百计地满足孩子的需要,视孩子为心肝宝贝,不能让孩子受一点“委屈”。
父母的爱心固然可钦可佩,但是父母们应该好好想一想,这样“爱”孩子,后果会怎样呢作为父母必须清醒的认识到:这样做不仅伤害了孩子的心灵,还干扰了孩子的健康成长!教育家马卡连柯说:“一切都给孩子,牺牲一切,甚至牺牲自己的幸福,这是父母给孩子的最可怕的礼物。
希望家长们在借鉴的基础上,对幼儿爱得适当,爱得合理,爱中有教,教中有爱,这样才能使幼儿得以健康成长。
二、走出智力第一的家庭教育误区。
把幼儿培养成才,是天下父母的共同心愿,也是广大家长辛苦劳作的精神寄托。
但是,不少父母对幼儿的教育偏重智力因素,只注重知识的灌输,对制约其成长的其他因素则很少过问。
认为孩子只有上大学才有出息,才能出人头地,于是整天让三、四岁的孩子背唐诗、背宋词、认汉字、算加减,扼杀了幼儿爱玩的天性,阻碍了幼儿的全面发展。
智力是能力的核心和灵魂,发展幼儿的智力、培养幼儿的能力固然重要。
相反,若能从全面发展入手,培养他们的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等,如:在日常生活中让幼儿坚持自己的事情自己做,使幼儿相信自己的力量,并予以表扬和鼓励;当幼儿在做某件事情、因其他原因半途而废时,就应及时地给予督促、鼓励,使他们坚持把事情做完做好;在游戏中让幼儿担任某些他们不喜欢的角色,以使他们的行为服从集体要求等等,这样就能使他们的正常智力得以充分地发挥三、走出氛围不良的家庭教育误区。
许多幼儿的性格、作风、行为习惯之所以很像父母,遗传并非起决定作用,而主要是从父母的言谈举止、待人处事中,受到潜移默化的影响而逐渐形成的。
所以,有人也把这个时期的教育称为“图谱教育”。
如果父母在各方面的表现是良好的、适当的,幼儿看得见,学得着,耳濡目染、潜移默化,久而久之,幼儿就会受到良好的家庭教育,并健康地成长起来。
带孩子走出家庭教育的误区李家铺完小廖中密摘要：家庭教育是人的教育的起点与基础，是孩子的第一教育场所，家长是孩子名副其实的启蒙老师。
家庭教育的目的是提高家长素质和提高家庭教育水平，创建一个适宜孩子健康成长的家庭环境。
父母爱孩子，这是人之常情，孩子只有体验到父母的爱，才会接受父母的教育。
但是，爱孩子也是有学问的，有讲究的，因此，家长要以科学的教育方法去教育孩子，让孩子走出家庭教育的误区，他们才能健康成长。
家庭是社会生活的的细胞，家庭教育是人的教育的起点与基础，家庭是孩子的第一教育场所，家长是孩子名副其实的启蒙老师。
家庭教育的目的是提高家长素质和提高家庭教育水平，创建一个适宜孩子健康成长的家庭环境。
家庭教育水平的高低，取决于家长的家庭教育行为，能否以正确的教育观念去对待孩子，以科学的教育方法去教育孩子。
父母爱孩子，这是人之常情，也是教育工作的前提和基础。
孩子只有体验到父母的爱，才会接受父母的教育。
但是，爱孩子也是有学问的，有讲究的。
有时家长对孩子特别的爱，不一定就利于孩子的健康成长。
当前在爱子问题上存在下面几个误区。
一、忽视对留守儿童的管理在这改革开放时代，为了发展家庭经济，使家庭过上幸福富裕的生活，这是每一个家庭的期望。
为此，年轻的父母双双外出打工挣钱，把子女托付给年老的爷爷、奶奶或者外公、外婆，这些孩子成了留守儿童。
随着外出打工人员的增多，留守儿童也越来越增加，特别是农村中小学，一般都有一半以上的学生是留守儿童，有的学校甚至达到了80％以上的留守儿童。
有一所农村村小，全校87名学生，有81人是留守儿童。
这些年老的爷爷、奶奶，外公外婆们，大部分老人文化水平不高，家庭教育素质也不高。
他们只注重孩子吃饱穿暖，不生病，不出意外事故，能平平安安过日子，对儿子儿媳有个好交代，至于孩子在学校里做了些什么，表现如何，他们一概不管。
孩子回到家里，他们给孩子的是疼爱、宽容，孩子要星星他们决不给月亮。
从而，导致了孩子天不怕地不怕，惟我独尊的叛逆心理。
如何走出家庭教育的误区大家下午好！首先我代表白湾子学校的全体师生对各位家长能在百忙之中来参加我校的家长会表示衷心的感谢。
今天我在这里讲一下《如何走出家庭教育的误区》，我主要分三部分给大家做以阐述：农村家庭教育存有的问题、家庭教育的误区、对家长的建议。
一、农村家庭教育存有的问题近年来，我们的班主任，总感觉到自己班的孩子教育起来困难重重。
究其原因，我觉得我们农村家庭教育中也存有着这样那样的问题，我归纳里一下，主要包括以下几个方面：1、农村家庭教育水平偏低，导致家庭教育效果有限。
农村家长学历普遍较低、文化底蕴差，绝大部分农村家庭很少看得见纸笔和书籍，绝大部分家长没有水平辅导孩子功课。
农村中健康的文化娱乐活动较少，家长闲时不看书读报，而是沉迷于喝酒、搓麻将、打扑克，给子女学习、成长带来了较为消极的影响。
2、忽视家庭教育的作用，过度依赖学校。
有的未成年人虽然和父母生活在一起，但家长认为教育孩子是学校和教师的事情，与已无关，家长与教师之间缺乏有效的沟通，不能配合教师对孩子实行教育。
孩子出了问题之后，家长们往往仅仅一味感叹孩子没遇上好教师甚至指责学校误人子弟。
3、家庭教育目标单一，导致孩子承受巨大的精神压力。
部分农村家长对孩子期望过高，希望孩子考上大学，跳出农门。
所以，只关心孩子成绩，不关心孩子的心理，导致很多农村孩子“高分低能”，性格孤僻，承受挫折的水平差。
有的家长信奉“棍棒出孝子”，对孩子的教育方式粗暴，经常打骂、处罚孩子，损伤了孩子的自尊心。
有的则过度溺爱孩子，对孩子有求必应，对孩子学习则很少过问。
4、“遥控式”教育。
有部分家长因长期不在孩子身边，便给孩子配备手机，通过电话对孩子实施“远程遥控式教育”。
这种教育方式在教育空间上是距离，在教育形式上是脱节，教育效果低微，甚至无效（学生带手机的危害，举部分我校学生带手机的例子）。
5、过度溺爱，放任失管。
当前农村独生子女家庭也比较多，绝大部分独生子女的家庭中存有或多或少的溺爱子女倾向。
