《天上的街市》问题教学及评析

王维强山东省昌乐第一中学初中部教案背景1．面向学生：√□中学□小学2．学科：语文3．课时：1教学目标：1．理解联想和想像的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。

《天上的街市》教学设计及教后反思教学背景：《天上的街市》这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。

它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

学生对牛郎织女的故事很熟悉同样也很感兴趣。

作品中大胆的想象、奇特的构思，正体现了诗人浪漫主义的创作特色。

教学课题：《天上的街市》教学目标：1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教材分析：这首诗选取神话传说为题材，运用联想和想象，诗人按照自己的意愿和理想，作了大胆的改造，扬弃了有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容，换上了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。

这样的改造，表达了诗人对美好生活的向往与追求。

教学重点：1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。

2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

教学方法：多媒体、自主、合作、探究教学设想：1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。

2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音；同时在读好的基础上，当堂背下来。

3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。

教前准备：老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。

学生：阅读《牛郎织女》故事；搜集有关的诗词；预习致疑。

《天上的街市》课堂教学实录之一一、导入主题师：同学们，上课前，我们作个小测试，比比看，谁的想像最丰富？（老师在黑板上画“O”）由这个图形，你想到什么？生1：像十五的月亮生2：像《火红的太阳》生3：像滚动的轮子师：很好，同学们的想像很丰富，想像是心灵的翅膀。

有了想像，我们的心灵才能飞翔。

当夜幕降临时，我们仰望群星璀灿的天空，禁不住浮想连翩，那里，曾有过多少美丽的故事和神奇的传说啊！今天，让我们跟随诗人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧！（板书课题、作者）二、诗歌朗诵（8分钟）1、师范读。

师：首先请听老师范读，同学们用笔批注，注意读音、节奏、重音。

（师出示小黑板，示范第一节的节奏、重音处理）2、生自由读。

师：下面请同学们以黑板第一节为范例，划出全诗的节奏、重音并自由朗读。

生：①划出节奏、重音。

②自由朗读。

3、个别生读加点评。

师：下面请同学起来朗读，并请其他同学点评。

生1：（朗读）生点评1：“缥缈”未读准，加字。

生2：（朗读）生点评1：他读得太平淡，每句的处理都差不多，应有所变化。

生点评2：“定然、定”要读得肯定、自信。

生点评3：节奏没处理好，如“定然是不甚宽广”，他读成“定然是不/甚宽广”，应读成“定然是/不甚/宽广”。

4、听配乐，生齐读。

师：点评到位。

下面大家配乐齐读，边读边想像诗人面对星空想到了什么。

生：（齐读）三、生交流我对诗中想像世界的理解（2分钟）生1：我想到天上有繁华的街市和许多珍贵的东西。

生2：我仿佛看到牛郎织女提着灯笼在一起逛街。

生3：我看到一条美丽的银河，也看到一颗滑落的流星。

（师1＋1复述、点评，同时，师出示蓝色画板，粘贴相关画片）。

四、小组学习、组际交流，探究内容、情感、语言（30分钟）1、小组学习，生组内合作提出问题（7分钟）师：在同学们丰富的想像中，我们看到了一个美丽、神奇的天上世界。

按下来，让我们带着对美的探索、对美的感悟一起深入学习这首诗，下面进行小组合作，探究问题，比比看，哪些小组提出的问题更有价值，问题的切入可从内容、情感、语言着手，时间五分钟。

天上的街市评课用语优缺点及建议
《天上的街市》是郭沫若的一首现代诗，诗人通过想象，描绘了天街美好的生活，表达了对现实的不满和对理想的追求。

以下是关于这首诗的评课用语优缺点及建议：优点：
1. 教学目标明确：授课教师能够明确教学目标，围绕诗歌的主题、情感和艺术特色进行讲解，使学生对诗歌有较为全面的理解。

2. 教学方法多样：通过朗诵、分析、讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

3. 引导学生思考：在教学过程中，教师能够引导学生对诗歌进行深入思考，提问具有启发性，培养了学生的思维能力。

4. 注重文学素养：教师对诗歌的背景、作者的生平等内容进行了介绍，拓宽了学生的知识面，提高了学生的文学素养。

缺点：
1. 教学时间安排不够合理：前半部分讲解时间过长，导致后半部分时间较紧，学生讨论和发言的时间不够充分。

2. 对学生的个性化关注不够：教师在教学过程中未能充分关注学生的个体差异，有些学生可能未能跟上教学进度。

建议：
1. 优化时间管理：适当调整教学内容的分配，保证每一个教学环节都有足够的时间，让学生有充分的思考和讨论。

2. 关注学生个体差异：在教学设计中，考虑到学生的不同水平和需求，设置不同难度的问题和任务，以满足不同层次学生的学习需求。

3. 加强课堂互动：增加学生之间、学生与教师之间的互动，可以采用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。

以上评课用语、优缺点及建议仅供参考。

具体评价应根据实际教学情况进行分析。

部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第1篇】教学目标：反复朗读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传的思想感情，进而培养学生的想象能力。

教学重点：1.理解诗人对理想生活的向往和追求。

2.学习本文自然的联想和丰富的想象。

教学难点：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求。

教学过程：一、检查预习，导人新课1、昨天同学们都已经读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下？一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。

但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。

2、对于作者及其作品，你了解多少？（1）作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。

中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。

1914年赴日本留学，原学医。

1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。

他是我国新诗歌运动的奠基者。

他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

（2）文学成就：他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。

他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。

收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。

二、一读诗歌，体会音乐美。

1、生自由读，后指名朗读。

2、投影展示朗读指导：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。

3、同桌互读，后师范读4、听录音，了解本诗的节奏和重音天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。

初中语文_《天上的街市》教学设计学情分析教材分析课后反思《天上的街市》教学设计《天上的街市》学情分析七年级的学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，学生们的自尊心很强，学习积极性很高，知道学习是自己的主要任务。

大多数学生已具有一定的自主学习的能力，合作能力，朗读表演的能力，对诗歌的学习也并不陌生，但是缺乏系统性，学习诗歌的方法仍未完全掌握。

所以，我准备采取以教师为主导，以学生为主体，以朗读为主，鼓励学生探寻学习方法，提高学生学习诗歌的兴趣。

《天上的街市》这首诗歌，生字简单，词语也较容易理解，放手自学。

重点放在以各种形式的朗读，熟悉内容，体会情感。

引导学生读出诗歌的韵律美，读出诗歌的内容美，读出诗歌的情感美。

知道从写作背景中了解诗人的写作意图，揣摩作者表达的情感，从而进一步领会诗歌的主旨，体会诗人的内心情感。

充分调动学生的积极性，在合作学习中发挥各自的长处，给学生充分展示的机会，注重个性化的阅读体验，循序渐进，潜移默化的提高学生的欣赏诗歌的能力。

《天上的街市》练习评测效果分析评测练习题分为“朗读练习”“看图练习”“小练笔”两部分。

采用由浅入深的原则，从朗读技巧到思维训练。

按照语文课程的工具性与人文性的特点去进行设计，注重培养学生的创新思维。

练习效果：1.“朗读练习”学生仿照示例，基本能做到正确标画停顿及重音。

有个别学生出现错误，很正常，这是需要不断积累，不断练习的。

2.“看图练习”从观看3幅图画，激发学生的联想和想像，直观感知上升到逻辑思维。

学生完成出色，达到预期效果。

3.仿照示例，发挥你的想像和联想，续写下边的句子。

示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

1.牵牛花开放了，……2.笼中的小鹦鹉，……3.月光照在地上，……学生练笔效果非常好，学生语言表达能力比较强。

《天上的街市》教材分析《天上的街市》人教版新编七年级上册第六单元的课文，这一单元的课文都是想像极为丰富的作品。

作者以种种奇思妙想，描写出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。

部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第1篇】【教学目标】1．通过反复朗读，掌握朗读的方法，并且能准确、有感情地朗读这首诗，把握诗歌的意象；2．学习理解联想与想象在诗中的作用，激发学生的想象力；3．体会诗中所蕴含着的作者追求光明、自由、幸福的思想感情。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、完成选择，激发兴趣。

1.说说选择的依据。

2.牛郎织女的神话故事流传甚广，不仅古诗词里篇目众多，现代诗歌中也不少。

今天我们就一起学习其中一首《天上的街市》。

（板书课题）二、简单介绍现代诗歌这是初中语文课本中第一首现代诗歌。

我们先来了解一下现代诗歌要关注的方面。

结构：小节/段明确：意象写法情感简单来讲，现代诗就是诗人选取一定意象，借助写作手法，传递个性化的情感的诗行，不拘泥于形式的工整和韵律的和谐。

三、“读”领风骚，取“法”乎上过渡：朗读是学习诗歌的好方法，让我们一起来读《天上的街市》。

1.首先，老师范读，同学们听读，划出诗中的意象，明确：街灯明星街市珍奇天河牛郎织女流星灯笼2.接下来，请同学们大声朗读，关注意象前面的修饰语，同时运用一二单元学到的朗读方法，尽可能读准字音，读对节奏，也就是停顿。

指导，明晰：读音有问题随时处理，词语和短语不能断开，要放在一起读，单个的提示的字，可以独立。

3.读得不错。

接下来我们分成四个组，每组读一个小节。

同学们看看这些意象连在一起，给咱们呈现出怎样的一个天上街市？或者说天上的街市是一个怎样的街市？可以用诗中的词语来表述，也可以用自己积累的词语来说说。

明确：美丽的街市陈列着奇珍异宝的街市横跨天河的街市悠游自在的街市4.那你在诗中看到牛郎织女在天上的街市过着怎样的生活呢？明确：幸福美好悠然闲适自由快乐5. 既然这样，那么我们读这首诗歌的时候，应该带着怎样的感觉去读呢？愉快、轻松、清新、美好、自在、向往请四名同学来尝试表达一下这样的感觉。

部编版语文七年级上册２０天上的街市教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【1】篇〗教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。

2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。

3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。

2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。

3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。

先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。

2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。

3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。

课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。

教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。

二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。

三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。

四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。

1、展示以前组织学生写的诗歌作品。

2、学生看摄影作品进行创作。

3、学生现场创作，挑选优秀作品进行交流。

4、发放广州诗友会同题诗《莲》资料，课外组织学生读一读。

〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【2】篇〗【学习目标】1、读诵诗歌，理解诗意。

2、学习联想、想像的写法。

天上的街市》课堂实录及反思天上的街市》课堂实录及反思一、导入新课老师进入教室，同学们笑脸相迎。

一个同学突然说：“新老师来了。

”老师解释自己姓任，但同学们以前都叫她老师。

每次听到这个称呼，老师都会扭头看看后面还有没有其他老师。

后来老师规定不要再叫她老师了，同学们便开始叫她同学。

老师通过这个故事引出XXX和想象的概念，让同学们了解心理过程。

二、教学新课一）朗读感知老师请同学们放松心情，想象自己置身于天上的街市，然后朗读XXX的《天上的街市》。

同学们自由朗读，老师选择两位同学展示朗读技巧。

同学们认为他们的朗读很好，老师引导同学们思考他们的优点。

老师：现在我们要为他热烈的朗读鼓掌。

我们刚才请了一位男同学，现在我们再请一位女同学。

学生2：朗读。

老师：你们觉得这位女同学的朗读怎么样？学生：她更注重诗歌节奏的变化，通过她的朗读，让我们的想象力不断浮现出她所读的画面。

（教室里响起了热烈的掌声）老师：我知道，这掌声既是送给刚才那位读的同学，也是送给我们这位精彩的点评家的。

既然读诗时既要饱含感情，又要注意轻重、快慢的节奏变化，要做到启人想象，那么我们现在就像刚才说的那样，一起读一读吧。

学生：齐读。

老师：同学们读得真好！我觉得嘴上称赞已经远远不够了，看来我不得不伸出大拇指来表扬你们了。

二）想象画面美老师：刚才同学们说到读诗时要注意XXX想象诗中的画面，现在请你们闭上眼睛，我们花一分钟时间感受一下诗人给我们描绘的优美画面。

学生：闭目回味，感受诗中的画面。

老师：谁来说说自己脑海中浮现出了哪些画面？学生1：我看到了XXX和XXX骑着XXX在天上闲逛的画面。

学生2：我看到了天上有很多星星和街上有很多灯。

学生3：我看到了街上有许多漂亮的衣服和美食。

学生4：我看到了一颗流星突然从天上掉下，那一瞬间真的好美！老师：同学们想象得很美，说得也很美。

现在我们再一起去看看大屏幕，再次感受他的美。

（展示幻灯片，展示文章中的优美画面，并请学生跟随画面读诗。

部编版语文七年级上册２０天上的街市教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【1】篇〗【教学目的】１、领悟诗歌表达的中心。

２、掌握联想和想象的特点，体会它们在诗歌中的作用。

【教学重点】１、赏析语歌的语言。

２、练习运用联想和想象。

【教学难点】领悟诗歌表达的中心。

【教学方法】读：反复朗读诗歌，初步理解文意。

讲：学生用自身的语言讲述“天上的街市”。

悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题。

析：赏析诗歌的语言。

练：练习运用联想和想象。

【教学时数】一课时。

【教学手段】多媒体课件。

【教学步骤】一、导入１、（出示课件）：几张。

请同学们欣赏几张星空的，面对美丽的星空你想到了什么呢？２、（出示课件：课题）引入课题。

３、作者简介（出示课件）：作者肖像和介绍。

二、读诗歌１、（出示课件：Flash 动画、录音朗读）学生听录音朗读。

２、（出示课件）学生个人朗读竞赛。

３、奖励优胜者一首音乐，现场配乐朗诵。

４、学生齐读。

（出示课件，节奏、重音划分）三、讲诗意１、学生用自身的话描述“天上的街市”。

要求语言流畅，重点突出，发挥想象。

２、（出示课件）教师归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”四、悟主旨１、考虑问题：⑴作者为什么要改变“牛郎织女”的故事。

⑵作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”？学生结合写作背景讨论回答。

２、教师归纳：（出示课件）表达对实际的不满和对理想生活的追求。

五、析语言１、（出示课件：语言是诗歌美丽的外衣……）同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。

２、（出示课件）例句：一朵（颗）流星。

六、练手法１、（出示课件）问：什么是联想和想象？本文如何运用联想和想象？２、（出示课件）想象练习：（三题任选一题）３、（出示课件）联想练习：看雕塑。

七、小结１、本课内容：⑴激情朗诵。

⑵领悟主旨。

⑶赏析语言。

⑷联想和想象。

２、课外练习：写一首诗《人间的集市》，描述我们实际中的美好生活。