人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教案

小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计（5篇）学校五班级语文《地震中的父与子》教学设计篇1教学目标：1、通过对重点词句的理解，使同学受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。

2、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：理解父亲在极其危急的时刻想着遇难的孩子，这种无私的精神。

教学预备：多媒体课件。

教学过程：一.导入：1.同学们，大家利用课余时间收集了有关地震危害的资料，谁情愿把你收集到的信息告知大家？2.师出示课件。

3.出示课题，齐读。

二.初读课文：1.自由读课文，要求：〔1〕准字音，读通句子〔2〕理解新词〔3〕想一想，试一试：课文讲了一件什么事？试着用一句长句子讲清晰。

2.检查3.文中的父亲给你留下了什么印象？三.品读课文：1.各自读课文，把你认为父亲了不得的地方，用你们喜爱的学习方式体会体会2.汇报：〔1〕其次自然段的“冲”，体会为什么要用“冲”字读一读这句话引读该段〔2〕与其他父母比，这位父亲了不得之处？〔3〕父亲做出了惊人的举动，沟通〔4〕投示12节，读，说说这位父亲的哪些举动感动了你们？〔5〕引读父子见面时的对话，分角色读〔6〕这段对话中最让你感动的是哪一句？投示儿子的话，体会齐读12~19自然段〔7〕齐读儿子让同学先出去的话3.总结。

四.启发扩大：学习了这个感人的故事，你有什么感受？板书设计：11.地震中的父与子我总会和你在一起－－－－－－－－－爱你总会和我在一起学校五班级语文《地震中的父与子》教学设计篇2教学目标１、有感情地朗读课文。

２、读懂课文，使同学受到父子亲情的感染，受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。

教学重点、难点课文讲了一件什么事，通过这件事怎样表达出父亲对儿子的爱。

教学过程一、导入新课上节课我们学习了《秋天的怀念》，体验到了母亲对孩子无私的爱，今日，我们再来体验一下生命中的另一份重要的、宏大的爱──父亲的爱。

板书课题：地震中的父与子二、初读课文１、读通课文，留意读音。

２、再读课文，思索：这篇课文写了一件什么事？〔这篇课文主要写了美国洛杉矶发生大地震后，一位父亲在盼望特别渺茫的状况下救出了自己的儿子。

人教版五年级语文上册《地震中的父与子》教案三篇篇一教学目的：⑴正确流利地朗诵课文，了解课文主要内容。

⑵领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。

⑶感受父母之爱的伟大无私。

教学重难点：引导学生抓住重点词句品读心得，感受父爱的伟大。

教学准备：收集相关资料、制作课件等。

课时计划：2课时教学教案：第二课时一、谈话导入看完了方才的短片，大家一定学到了很多防震自救知识，假设有一天，灾难真的发生，但愿你们能把这些知识活学活用，保护自己。

今天，我们将要学习的这篇课文就和地震有关。

请同学们打开语文课本，翻到第十七课。

(板书课习题，齐读课习题)二、初读课文，了解课文内容这是一场什么样的地震，地震中的父与子之间发生了什么事?请同学们仔细听课文朗诵录音，并在课文中找出相关的语句。

⑴交流：这是一场什么样的地震?“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

” “那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。

”师：这的确是一场大地震。

他发生在1994年美国洛杉矶。

这场突如其来的灾难，给人们带来了严重的伤害。

地震中，曾经雄伟壮丽的高楼大厦被夷为了平地，昔日繁华的商业大街倾刻间化为乌有，奢华的小轿车被拦腰截断，人们惊惶无措，四处奔逃。

在灾难面前，人类显得如许渺小，生命在转霎时灰飞烟灭。

就在这场地震中，有一对父子却创造了生命的奇迹。

⑵地震中的父与子之间发生了什么事?(主要内容) 1994年，美国洛杉矶发生了一场大地震，一个叫阿曼达的孩子被埋在了废墟底下，他的父亲凭着坚决的信念，徒手坚持挖掘38小时，终于救出了儿子和其他被埋的同学。

⑶课文中说这是一对什么样的父子?(板书：了不起父子)三、并列行进，研读“了不起’为什么说这是一对了不起的父子，你从哪些地方感受到他们的了不起?快速默读课文，请男生找出体现父亲了不起的语句，女同学找出体现儿子了不起的语句，边读边作上批注，还可以与别的同学交流你的感受。

《地震中的父与子》教学设计《地震中的父与子》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《地震中的父与子》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。

《地震中的父与子》教学设计篇1教学目的：1、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。

2、依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。

教学重点：1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。

2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

3、理解这对父子为何了不起。

教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。

教学准备：教学课件教学过程：一、把握整体，创设情境1、这节课我们一起来学习第17课地震中的——（生引答：父与子）（板书课题）2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。

（出示影音）旁白：你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。

一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。

然而，救出每一个人都显得那样艰难。

二、直奔主题，整体感知1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。

课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。

（板书：了不起）2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。

（学生读划写）3、学生交流过渡：这真是一对了不起的父与子。

这位父亲如此伟大，如此_____，如此______（生自由答）让我们再一次走近这位了不起的父亲。

人教版五年级上册语文教案《地震中的父与子》一、教学目标(一)知识与技能1.认识8个生字，读读记记“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

2.体会含义深刻的句子。

3.有感情地朗读课文。

(二)过程与方法1.让学生感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

2.体会重点句子。

(三)情感态度与价值观1.体会父亲在废墟中挖掘的决心以及父亲对儿子深切的爱。

2.认识父爱的伟大，树立只要有信心，就会有希望的理念。

二、教学重难点1.重点：体会文中父亲那种伟大的父爱以及儿子身上所具备的勇敢和善良。

2.难点：父亲的行为和心情变化是整篇文章的教学难点。

三、教学过程(一)导入新课1.教师提问学生，你们曾经有没有令自己非常感动的事呢？并请学生积极发言，分享自己内心的一些感受。

2.教师总结并进入主题：今天我们要学习一篇课文《地震中的父与子》(板书课题)，让我们一起走进他们的生活，去感受一下这感人的父爱。

(二)初步感知，了解大意1.请学生朗读课文，并回答以下问题：这篇文章主要讲了什么？文章是围绕哪两个人物展开的？主要写了他们之间的什么事情？通过这些事，你感觉他们之间具有怎样的关系？引导学生进行思考并得出答案。

2.指名学生分段朗读课文，检查学生预习情况，纠正错误读音和不正确的字形。

引导学生理解文中一些含义深刻的词语。

3.请学生再次阅读课文，思考以下问题：文中这位父亲给你留下了怎样的印象？请学生用一句话概括文章主要内容。

想一想，是什么力量驱使父亲不顾一切地挖掘了38小时？他为什么始终没有放弃？挖掘的结果怎样？当儿子被救出来以后，他们的心情怎样？会说些什么？做些什么？引导学生深入思考并体会文章所表达的情感。

4.学生自由读课文，思考：从父亲在废墟中挖掘的经过中你体会到了什么？从儿子与父亲的三次对话中你又体会到了什么？引导学生体会父爱的伟大和儿子的勇敢和善良。

5.请学生通过小组合作的方式，针对文章中的重点语句进行理解和分析，并用自己的话概括出这段话的主要意思。

《地震中的父与子》教案四篇《地震中的父与子》教案篇1一、教材分析：《地震中的父与子》是小学语文人教版课标实验教科书五年级上册第六组的第一篇课文。

课文讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。

因此，他不顾众人的劝说与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。

描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。

本单元训练主题──父母之爱。

这篇课文是第六组的第一篇课文，教学的重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父母之爱的，从而学习作者的表达方法。

二、教学目标：1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

2、引导学生抓住重点词句，联系上下文体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，受到爱的教育。

3、学习作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。

三、教学准备：1、教师准备：制作多媒体教学课件；2、学生准备：认真预习课文，搜集有关地震中感人肺腑的故事。

四、教学时间：2课时第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子，感悟父爱的伟大，受到爱的教育。

2、初步领悟__抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式。

一、情境导入，检查预习1、播放视频，感受地震。

2、揭示课题，齐读课题。

3、检查预习，了解学情。

二、顺学而导，感受父爱（一）请潜心读书，勾画出最让你感动的句子并做批注。

（二）学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。

句段一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

[语文教案]五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计（精选17篇）[]五年级语文上册《地震中的父与子》篇1教学要求：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。

2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。

3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。

教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

2、让学生明白这对父子为什么了不起。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）2、师：老师也带来了相关影片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？（学生谈感受）3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。

1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。

今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题二、自由读文，初步感知1、自由读文，要求：①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，②课文讲了一件什么事？③用画出使你深受感动地句子，在小组内交流。

2、学生自由读文，交流学习收获。

三、品读感悟，深入情境1、课文讲了一件什么事？（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情）2、文中的哪些描写使你深受感动？估计学生会从以下几个方面来谈：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。

“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。

你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。

）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。

”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。

五年级语文上《地震中的父与子》教学板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《地震中的父与子》的主题思想和情感表达。

学习课文中描绘人物形象和情感变化的写作手法。

提高学生的朗读、默读、复述和写作能力。

2.过程与方法：通过问题引导，培养学生独立思考和合作学习的能力。

运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

结合生活实际，引导学生体验父爱的伟大。

3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生尊敬父母、关爱家人的情感。

培养学生面对困难、坚韧不拔的精神。

二、教学重点1.理解课文主题，感受父爱伟大。

2.学习课文中的写作手法，提高写作能力。

三、教学难点1.理解课文中的情感变化，体会人物心理。

2.运用课文中的写作手法，进行写作实践。

四、教学过程1.导入新课教师简要介绍地震灾害，引发学生对地震的关注。

提问：同学们，你们知道地震中的人们是如何面对灾难的吗？今天我们要学习一篇关于地震中的父与子的故事。

2.初读课文学生自主朗读课文，理解课文大意。

教师检查学生的朗读情况，纠正发音、停顿等。

3.精读课文教师引导学生关注课文中的重点句子，体会父爱的伟大。

学生分小组讨论：课文中哪些地方表现了父爱的伟大？你是如何理解的？4.学习课文写作手法教师引导学生关注课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等。

学生尝试分析课文中的写作手法，并举例说明。

5.写作实践学生进行写作实践，教师巡回指导。

学生分享自己的学习体会，教师点评。

五、板书设计1.课题：《地震中的父与子》2.重点句子：“父亲的心里充满了担忧，但他仍然坚定地说：‘不管怎样，我都要找到你。

’”“儿子在废墟中坚持生存，他相信父亲一定会找到他。

”3.写作手法：心理描写环境描写对话描写4.写作题目：关于父爱的故事六、教学反思本节课通过学习《地震中的父与子》，让学生深刻感受到了父爱的伟大。

在教学过程中，注重培养学生的朗读、默读、复述和写作能力，引导学生关注课文中的写作手法，提高写作水平。

人教版五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计一、教学目标1．认识9个生字，会写11个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2．有感情地朗读课文。

3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

二、教学重点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

三、教学过程：第一课时一、阅读单元导读，明确学习重点。

二、交流对地震的了解，拓展阅读有关资料。

三、导读课文，整体感悟。

（一）初读，扫清文字障碍。

（二）品读，找出感动的句子，好好体会。

（三）着重引导读好以下句子：1．不论发生了什么，我总会跟你在一起！（谁对谁说的？用什么语气读？文中共出现几次？另外两次谁说的？说明什么？）2．他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

（为什么要这样写？直接写36小时不行吗？36小时是多久？从他的外貌描写中，你想到什么？）3．这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

（这句话最重要的词语是什么？把了不起的感觉读出来。

）（四）能不能用自己的话简洁概括课文内容？（五）精读，快速阅读全文，想想明白了些什么，有什么疑问。

四、提出质疑，梳理疑问根据学生疑问，梳理出一至两个待探究问题，教师也提出问题：为什么说这对父子是了不起的？第二课时一、立体探究，感悟“了不起”（一）自主选择“儿子了不起”、“父亲了不起”进行探究，找出关键句子，细心体会。

（二）探究“儿子了不起”（抓住勇敢、无私、对父亲的信任来理解，放手让学生畅言。

）（三小结、过渡：从儿子的表现我们可以说：真是个了不起的儿子。

而儿子的了不起来自于父亲，来自于对父亲的信赖，来自于他有一位了不起的父亲。