川教初中历史七上《第9课 秦朝的统一》word教案 (8)

初中历史说课稿《秦朝的统一》说课人：东乡二中吴华珍各位评委：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书川教版历史七年级（上册）第9课《秦朝的统一》。

课时安排为一课时。

下面我把这堂课的教学设计和构想向大家做个汇报。

（一）导入新课1 故事导入请1-2名学生讲述秦始皇童年的故事，从秦始皇童年经历中分析他的性格养成（如坚韧、暴虐等）和理想（如统一、至高无上的权利等）的确立。

课件出示讨论题:秦始皇树立理想（统一六国）的基础是什么？（秦国能够完成统一的原因）通过秦王这个人物的刻画，作为本课的主要线索，让干巴巴的历史知识变得有血有肉，从而使学生清楚认识到秦王成长坎坷，他在复杂的环境中成长，形成其坚毅的性格，也为后来的暴政打下伏笔。

2 、破解课题：让学生回忆“六”是指哪六个国家？“扫六合”是什么意思？使学生能联系旧知，理解“合”的含义，从而过渡到本课的重点“统一”。

（二）课文探究：1 、探究秦王扫六合建立统一国家的过程（ 1 ）课件演示：秦灭六国的动态地图。

边演示老师边讲述六国灭亡的时间；秦统一的时间；秦王登基的隆重场面；秦的疆域。

重在演示“合”的过程，恰当引入图示压缩记忆法，识记秦朝的疆域。

通过直观的教具演示，简化历史信息的呈现过程，培养学生的兴趣，激发求知的欲望。

（ 2 ）分组讨论：为什么秦王能扫六合？秦王扫六合有何重要意义？讨论之后，分组展示自己的讨论成果，可以向别组发起挑战。

通过讨论认识秦王在历史上的重大作用。

2 、探究秦巩固统一国家的措施（ 1 ）讨论：秦为了巩固统一国家在政治上采取了哪些措施？再用幻灯展示中央集权制的层级图。

由于七年级学生的年龄特征决定了其知识水平和理解能力，因此对于专制主义中央集权制这样比较抽象的概念较难理解，所以我用“幻灯演示，老师讲述，学生动手绘制”的方法理解专制主义中央集权制的层级关系。

从而突破了这一难点。

（ 2 ） a 、讨论：经济上采取了哪些措施？（在这里学生可能只找到“统一货币和度量衡”而忽略了“开发南疆”，因此要引导学生理解开发南疆也是秦朝的经济措施之一，它和我们当代的“西部大开发”是同一个含义）b 、看图讨论：课件出示一组漫画，思考这组漫画反映了当时什么社会问题？怎样解决?然后课件展示七国的货币。

第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国【教学目标】①了解秦灭六国的经过及意义，知道秦能完成统一的原因。

（时空观念、历史解释）②理解中央集权制度的内容及影响。

（史料实证、历史解释）③知道秦朝巩固统一的措施及作用，认识到统一多民族国家的建立在中国历史上的意义。

（史料实证、家国情怀、唯物史观）【教学重难点】教学重点:秦的统一及巩固政权的措施。

教学难点:中央集权制度。

【教学过程】环节一：导入新课秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

这是唐朝著名诗人李白的诗。

大家知道诗中的“秦王”指的是谁？“扫六合”又是指什么历史事件么？答案提示:嬴政；秦统一中国这首诗全面评价了秦始皇的功过。

开篇盛赞秦始皇的雄才大略和统一中国的业绩，而后讽刺他追求长生，残暴无道的荒唐行为。

下面让我们走进本课，一起来了解秦统一中国的历史史实。

环节二：整体感知1、先导阅读：观察地图思考，战国七雄中谁完成了统一大业，统一后又是如何巩固统治的呢？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：秦灭六国1、问题探究：①【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么要统一全国？材料一战国时期，各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活。

——《中国历史•七上》材料二“天下之统一，势也。

不统于秦，亦统于他国”。

——梁启超《战国载记》答案提示：顺应民心，符合历史潮流。

教师指导：材料二解读：天下总要统一，这是大势所趋，即使秦国不统一，也会有别的国家统一。

长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一。

同时经济的发展使各地区联系加强，相互依赖关系更为密切，统一称为历史的潮流，时人已有“天下一统”的整体观念。

②【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么历史选择了秦国统一？材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。

……至于始皇，遂并天下。

——《汉书·食货志上》材料二：秦王嬴政任用许多能干的人。

第9课《秦统一中国》教案一、新课标标准通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。

二、内容分析战国后期，秦国成为诸侯国中势力最强的国家，具备了统一天下的基础。

秦国用10年时间灭了东方六国，完成统一大业，建立秦朝。

为了加强对全国的统治，秦朝创立了中央集权制度。

在中央，确立皇权的至高无上，形成了完备的官僚机构；在地方，推行群县制，中央牢牢控制地方。

为了巩固统一，秦朝采取了一系列巩固统一的措施。

三、教学目标1.识记秦统一六国的史实，了解其重要意义。

（史料实证、唯物史观)2.掌握中央集权制度及秦巩固统一的措施。

（历史解释、史料实证)3.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。

（唯物史观、家国情怀)四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：视频导入，吸引学生兴趣，聚焦关注点。

（二）讲授新课1.秦灭六国（1）教师活动根据教材并结合材料，分析秦能统一天下的原因？（2）学生活动①广大民众期盼结束战乱，过上安定的生活。

（社会趋势)②在经济和军事上超过东方六国，具备统一的势力。

(经济、军事基础）③用人不分籍贯和出身，只重才能。

（个人因素）（3）教师活动根据教材提示，完成秦统一的相关史事填写？（4）学生活动（5）教师活动研读材料，概况秦统一的历史意义及其地位。

秦人统一，此期间有极关重要者四事：一、为中国版图之确立。

二、为中国民族之形成。

三、为中国政治制度之创建。

四、为中国学术思想之奠定。

——钱穆（6）学生活动结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。

是我国历史上第一个统一多民族的封建国家。

2.建立中央集权制度（1）教师活动政治措施：措施1：建立皇帝制度措施2：中央官制——三公九卿制措施3：地方行政制度——郡县制影响：使国家的一切权力都高度集中在中央政府；奠定了后世政治制度的框架、影响深远。

3.统一巩固措施（1）教师活动文化措施：统一文字——小篆经济措施：措施1：统一货币——圆形方孔半两钱措施2：统一度量衡交通措施：措施1：车同轨、修驰道措施2：开凿灵渠军事措施：措施1：南征越族、北击匈奴措施2：修长城五、课堂总结本课主要学习三部分内容：亲灭六国、建立中央集权制度、巩固统一的措施。

第9课秦朝的统一教学目标一、识记与理解1.了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。

2.理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。

3.了解秦朝加强中央集权制度的内容。

二、能力与方法1.通过动手制作战国时期各国的不同形状货币，掌握历史事物的模仿制作法，培养动手能力和创新意识，同时加深学生对历史事件的认识及了解。

2.通过情景模拟——秦统一后征收赋税情景，培养学生于具体历史场景中，分析问题及解决问题的能力。

三、情感态度价值观1.通过展示秦统一六国的历史过程，让学生认识到统一乃历史发展的潮流；通过学生讨论及思考统一的意义，让学生认识到统一的重要作用，及统一对历史发展的影响，从而进行维护国家统一观念的教育。

2.通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性，从而让学生产生感情共鸣。

3.通过课堂小结，即在视频、音乐背景下，教师用自己的语言，有感情地对课堂内容以总结，其中着重描述秦始皇统一对中国的影响，从而让学生感情升华，内心产生对统一的拥护，及为当前祖国统一大业而奋斗的情感。

教学重点秦的统一及其意义；秦始皇巩固统一的措施及作用。

教学难点秦王朝的性质与特点；秦朝中央集权制度的形成过程及其内容；度量衡的统一。

课型新课教学方法1.教法：讲授法、互动法、情景教学法、启发教学法。

2.学法：自主探究法、讨论法。

教学准备1.教师课前准备：多途径查找资料，制作多媒体课件。

2.学生课前准备：课前预习、课外阅读、分小组分别制作战国时期各国的货币。

教学媒体多媒体课件教学过程（在预备铃拉响之后，向学生播放《秦王扫六合》的歌曲，并配以秦始皇画面和李白《古风》诗句，即歌曲的歌词，以创设情境，让学生提前感受到“扫六合”的气氛，产生学习的注意力及好奇心，进入到学习的状态。

上课铃拉响之后，起立，进入新课。

）（3分钟）导入新课：（1分钟）刚才大家在音乐里听到的歌词，是唐代大诗人李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

第9课秦统一中国
一、创设情景，导入新课
播放歌曲《秦王扫六合》，配上李白的诗句和“秦始皇”照片。

二、自主学习
据课前预习的问题，观看视频，勾画重点
1、归纳秦灭六国的条件。

2、秦朝建立的时间、都城、建立者及意义。

3、秦为巩固统一，在政治上、经济上、文化上和军事上分别采取了什么措施？
4、读43页图，找出秦朝的疆域四至，长城的起止点。

三、合作探究
（一）秦灭六国
1、展示《战国形势图》，引导学生思考：秦为什么能兼并六国，实现统一？
2、展示《秦朝形势图》，讨论思考：秦统一的意义？
（二）确立中央集权制度
秦始皇的烦恼一：如何更有效地加强国家统治，把全国各地的权力控制到自己的手中？
1、学生表演历史剧《朝会》，思考秦朝中央集权制度的特点。

2、引导学生画“秦朝的政治制度示意图”，理解“封建主义中央集权制度”的含义。

（三）巩固统一的措施
秦始皇的烦恼二：秦始皇出巡中遇到的困难
1、讲历史故事《秦始皇出巡记》，结合秦朝在经济、文化、军事方面巩固统一
的措施，思考如何解决秦始皇出巡遇到的难题。

秦始皇的烦恼三：北方的匈奴虎视眈眈，不时南下骚扰，如何巩固来之不易的统一？
2、展示“秦长城示意图”，知道学生指出长城的东西起止点，进一步学会识图。

四、拓展延伸
结合史料分析荆轲该不该刺杀秦王，我们又该如何看待秦始皇？（小组讨论）李白：秦王扫六合，虎视何雄哉！
挥剑击浮云，诸侯尽西来。

司马迁：刻薄寡恩，心如虎狼。

五、反思总结
合久必分，分久必合，但是统一是中华大地上的主旋律，战争仅仅是历史发展过程中的小插曲。

第9课秦朝的统一学教一体案(张允江)一、学习目标1、记住秦统一中国时间、都城及最高统治者的称号；理解秦统一六国的历史意义。

2、归纳秦巩固统一的各项措施并理解其作用。

二、预习准备1、从年至年，秦国先后灭掉了、、、、、六国，完成了统一。

秦的统一结束了，建立了我国历史上。

3.秦始皇巩固统一的措施：（1）政治上：①建立皇帝制度，②中央：设丞相（负责）、太尉（负责）和御史大夫（负责），③地方：废分封，行郡县；这样专制主义的中央集权制度在秦朝建立起来了。

（2）经济上：统一货币（统一后的货币是）和度量衡；（3）文化上：统一文字（统一的文字是，后来隶书又逐渐流行起来）。

三、学习内容（一）预习交流（二）导入“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

”唐代大诗人李白大家都熟悉吧，那么李白笔下这位“扫六合”、“决浮云”的秦王是何许人也？他还有哪些不为同学们所知的事迹呢？今天我们大家一起来感受这段惊心动魄又影响深远的历史，领略一下“千古一帝”的风采吧！（三）学习“秦王扫六合”一目1、想一想：战国时期，诸侯争霸，战乱不止，人民饱受战乱之苦，同学们假如你生活在那个时代且是人民群众的普通一员,你最渴望的是什么?2、“统一是谁完成的？他又是怎样来完成统一的?统一又有怎样的历史意义呢?下面给同学4、历史上总缺少不了英雄人物，下面我们就来认识这位“扫六合，决浮云”的历史人物。

请学生看书51页秦始皇画像谈谈印象及感受，以及对李白诗的理解。

（四）学习“秦始皇巩固统一的措施”一目1、投影歌谣：“秦代统一政策新，始称皇帝后代承，集权中央置‘三公’，废分封制郡县行；文字统一为小篆，统一货币度量衡。

”，要求学生从歌谣中提取了一些历史信息？3、问题探究：“秦王嬴政为什么自称始皇帝？中央设置三官的职责各是什么？地方设置了多少郡县？这种政治制度对中国社会产生了什么影响？”要求学生结合课文内容回答。

4、阅读以下材料，并结合教材51—53页的内容以及回答：材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

2024新版统编七年级历史（上册）同步素养提升教案第9课秦统一中国一、课标内容通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。

二、素养目标1．唯物史观：认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。

2．时空观念：知道秦王嬴政灭六国的时间和先后顺序，知道秦朝建立的时间、都城；了解秦朝疆域的四至。

3．史料实证：掌握秦统一六国的史实以及巩固统一的措施。

4．历史解释：认识秦统一中国的条件和影响；理解中央集权制度的概念及其包含的内容。

5．家国情怀：认识国家统一的重要性，统一是历史发展的必然趋势，树立祖国统一的坚定信念。

三、教学重点、难点【教学重点】秦灭六国，巩固统一的措施。

【教学难点】秦朝确立中央集权制度。

四、教学过程（一）导入新课秦朝在中国历史上占有非常重要的地位，它创建了流传后世的政治制度、修建了举世瞩目的万里长城，非常具有代表性，那我们今天就一起走进这堂课，一起走进这个朝代——秦朝。

（二）新课探究探究一：秦灭六国讲解过渡：公元前260年的长平之战，秦军一举全歼赵军主力40多万人，打赢了战国时期最大规模的歼灭战，加速了日后秦统一中国的进程（一）统一的背景教师提问：阅读教材第52页，说说秦统一中国的背景。

学生回答：广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活；商鞅变法后，秦国实力超过东方六国，具备了统一六国的实力；秦王嬴政的雄才伟略。

教师点拨：统一的因素：战争带来沉重灾难，人民渴望统一；商鞅变法使秦国实力增强，具备统一六国的条件；秦王嬴政雄才大略，爱惜人才，实施正确的统一方略；最根本原因还是社会经济发展，统一成为历史必然趋势。

（二）统一的过程教师提问：阅读课本，结合“秦灭六国形势图”思考秦国是怎样完成统一大业的？学生回答：从公元前230年到公元前221年，秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。

公元前221年完成统一大业，秦朝建立，定都咸阳。

教师提问：说说秦灭六国的先后顺序体现了秦灭六国采取的是怎样的策略?学生回答：这一顺序体现秦灭六国采取了远交近攻的策略。

七年级古代历史秦朝的统一教案范文一、教学目标1.了解秦朝统一六国的历史背景、过程及意义。

2.掌握秦朝巩固统一的措施及其影响。

3.培养学生分析历史事件的能力，激发学生热爱祖国、传承中华文明的情感。

二、教学重难点重点：秦朝统一六国的过程及其意义。

难点：秦朝巩固统一的措施及其影响。

三、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生思考：春秋战国时期，我国社会有哪些特点？2.学习新课（1）讲述秦朝统一六国的历史背景春秋战国时期，诸侯争霸，战争不断，人民渴望统一、安定。

秦国在商鞅变法后，实力大增，具备了统一六国的条件。

（2）展示秦朝统一六国的过程秦王嬴政先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成了统一大业。

讲述秦朝统一六国的意义：结束了诸侯争霸的混乱局面，有利于社会经济的发展和人民生活的安定。

（3）学习秦朝巩固统一的措施政治方面：设立郡县制，加强中央集权。

经济方面：统一货币、度量衡，促进经济发展。

文化方面：统一文字，推广儒家文化。

（4）分析秦朝巩固统一措施的影响郡县制的设立，为后世政治制度奠定了基础。

统一货币、度量衡，促进了经济的发展和交流。

统一文字，有利于文化的传承和发展。

3.课堂小结本节课我们学习了秦朝的统一及其意义，了解了秦朝巩固统一的措施及其影响。

秦朝的统一，为我国历史发展奠定了基础，我们要继承和发扬秦朝的优良传统。

4.作业布置（1）熟记秦朝统一六国的时间、过程及意义。

（2）分析秦朝巩固统一措施的具体内容及其影响。

5.课后拓展（1）了解秦朝的灭亡及其原因。

（2）探讨秦朝统一对我国历史发展的作用。

四、教学反思本节课通过讲述秦朝统一六国的历史背景、过程及意义，让学生认识到统一对于国家发展的重要性。

同时，通过分析秦朝巩固统一的措施及其影响，使学生了解我国古代政治、经济、文化的发展。

在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的历史思维能力和爱国情怀。

重难点补充：一、教学重难点重点：秦朝统一六国的过程及其意义。

第9课秦朝的统一
【课程标准】了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

【教学目标】识记和理解：记住秦朝建立的时间，秦朝中央政府的重要官职。

理解秦朝中央集权制度是怎样建立起来的？秦始皇为了巩固统一采取了哪些措施？
能力与方法：通过对秦统一全国的历史条件的概括，培养概括能力。

通过对秦朝建立的历史意义的分析，培养评价历史事件的初步能力。

通过对秦朝中央集权制度的建立的概括，秦始皇巩固统一的措施的概括，培养学生释读历史图片的能力，归纳分析的能力。

情感、态度与价值观：学习秦朝时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。

通过秦始皇功绩的概括，培养学生尊重历史、是非分明、爱憎分明的情感。

【教学重、难点】重点：秦灭六国的意义。

秦朝专制集权制度的内容与巩固统一的措施。

难点：1、秦朝专制主义中央集权制度的主要内容。

2、秦朝巩固统一的措施。

【教学步骤】。