北师大版三年级上册数学--什么是周长

三年级上册数学教案-第五单元第1课时：什么是周长（北
师大版）
一、教学目标
•知道什么是周长
•能够准确计算简单图形的周长
•小组合作，共同完成周长计算题
二、课前准备
•教师在黑板或白板上准备画布，便于讲解
•每个学生需要准备一支铅笔和一张作业纸
三、教学过程
3.1 导入
•老师放一个绣花球上来，问学生绣花球外面有什么？
•讲解周长的概念：周长是指一个封闭图形的边长之和，通常用字母 P 表示。

3.2 教学重点
•讲解周长计算方法：例如矩形的周长计算方法为 P = 2 (a + b)。

•让学生将重点内容记录下来。

3.3 练习
•给学生出现一个由多个矩形和正方形组成的图形，让学生用自己学到的方法计算周长。

•让学生配对或小组合作，共同完成练习。

3.4 总结归纳
•老师复习本课讲解的周长概念和计算方法，让学生回答一些问题，并解释自己的答案。

3.5 作业
•课堂上未完成的练习，需要学生回去完成。

•让学生完成老师出的周长计算题并批改答案。

•让学生写一篇从日常生活中找到周长的文章，通过观察周围环境，找到三个以上的例子并进行描述。

四、教学反思
本节课通过画图和实际计算练习，让学生更好地理解了周长的概念和计算方法。

在练习环节，通过小组合作，学生在活动中互相学习、商讨，不仅能够提高学习效率，还培养了学生相互合作、协作的能力。

作业的设置也让学生在课后巩固了所学知识，并通过文章的写作，让学生能够将所学知识运用到生活中。

《什么是周长》（教案）三年级上册数学北师大版今天我要为大家带来的课程是《什么是周长》，这是北师大版三年级上册数学的一个教学内容。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材的第四章第一节，即周长的定义、计算方法和应用。

周长是几何学中的一个基本概念，指的是封闭图形一周的长度。

我们会通过实际操作和数学推导来理解周长的概念，并学会如何计算不同图形的周长。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用周长的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

难点则是如何让学生能够将周长的知识应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解周长的概念，我准备了一些实际的图形，如圆形、正方形、长方形等，以及尺子、剪刀等工具，让学生们能够亲自操作，感受周长的计算过程。

五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如让学生们观察一下教室的轮廓，然后提问：“教室的周长是多少？”让学生们意识到周长的概念。

在学生们掌握了计算周长的方法后，我会给出一些实际的例题，让学生们进行练习，巩固所学的知识。

我会通过一些拓展延伸的问题，激发学生们的思维，让他们能够将周长的知识应用到更广阔的领域中。

六、板书设计板书设计主要包括周长的定义、计算方法和应用。

我会用简洁明了的词语和图形，将周长的概念和计算方法展示给学生。

七、作业设计作业主要包括两个部分，一是让学生们自己测量和计算一些图形的周长，二是让学生们应用周长的知识解决一些实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生们对周长的理解和掌握程度，并根据学生的反馈，调整教学方法。

同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将周长的知识应用到更广阔的领域中。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

周长概念的理解和掌握是本节课的核心。

学生们可能对周长这个概念感到陌生，不容易理解。

北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》一、教学内容北师大版小学数学三年级上册第五单元周长《什么是周长》。

二、教材分析《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，是新课标教材中"空间与图形"领域中有关"图形与测量"的内容。

本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。

因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。

本节主要教学内容是：通过摸一摸、描一描、量一量等实践活动，让学生自己体验"边线、一周"这些词，初步感知周长的含义。

本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是能测量并计算图形的周长。

三、学情分析：本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。

根据教学内容以及学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。

四、教学目标：（一）结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算图形的周长。

（二）让学生结合具体事物或图形，在观察、“摸一摸”、“描一描”等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索图形的周长。

（三）能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。

教学重点：结合具体实物通过观察、操作等活动，让学生在具体情境中理解什么是周长。

教学难点：探索、掌握测量周长的方法。

教具准备：多媒体课件、树叶、尺子、绳子、4个正方形。

五、教学过程：（一）创设情境，初步感知“周长”。

1.激趣导入师：同学们，秋天到了，秋天是树叶飘落的季节。

老师搜集到许多各种各样的树叶，同学们，你们想欣赏一下吗？请看大屏幕。

什么是周长（说课稿）一、前置知识在介绍周长之前，我们需要首先了解两个概念：长度和周长。

长度是指一条线段的长度，它的单位通常是厘米、米等。

周长是指一个封闭图形上所有边长的和，它的单位也是长度的单位。

二、引入今天我们要学习的是周长。

小朋友们知道吗，我们日常生活中很多物品都是有周长的，比如我们的手腕、笔、桌子等等。

那么，什么是周长呢？有什么作用呢？三、概念解释周长，顾名思义，就是围着一个封闭图形走一圈需要的长度。

比如，下面这张图中的长方形：┌───────┐│ ││ │└───────┘它的周长是多少呢？我们可以算算它的四条边长相加，即：周长 = 2cm + 2cm + 4cm + 4cm = 12cm所以，这个长方形的周长是12厘米。

同样地，如果有一个正方形，边长为5厘米，那么它的周长就是：周长 = 5cm + 5cm + 5cm + 5cm = 20cm四、实际应用周长常常出现在我们的日常生活中。

比如我们在买一条绳子时，要先量一下绳子的周长，才能够知道需要多长的绳子。

又比如我们在制作一个圆形的小蛋糕时，需要知道它的周长，才能够在蛋糕表面绕上一圈细带子，这样就可以让蛋糕更加精美美观。

五、例题分析下面我们来看一道周长的例题：有一个长度为4厘米的正方形，请问它的周长是多少厘米？这道题目是一个比较简单的周长题目，因为我们可以观察出这是一个正方形，所以它的周长就是四个边长的和。

那么，它的周长是多少呢？周长 = 4cm + 4cm + 4cm + 4cm = 16cm所以，答案是16厘米。

六、总结通过今天的学习，我们知道了什么是周长以及它的应用。

同时，我们还学会了如何计算周长，并通过例题来巩固了所学知识。

希望大家在今后的学习中能够灵活运用周长，更好地应用于日常生活中。

北师大版三年级上册《什么是周长》教材解读全文共2篇示例，供读者参考北师大版三年级上册《什么是周长》教材解读1一、说教材分析：本单元是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的。

是学生以后学习各种图形周长计算的基础，在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。

教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，让学生具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。

二、说学情分析：学生在学习本节内容时已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。

学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。

由于周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，因此在教学时我通过“描一描”﹑“摸一摸”图形或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。

学生在学习过程中对周长意义里“长度”含义的理解可能会有困难。

但低年级学生对身边的、有趣的学习内容特别感兴趣。

因此,我在本课教学中注重创设有趣的问题情境，让学生在观察演示、动手操作等生动的学习过程中建构新知。

三、说教学目标：根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标：（1）知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测1量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

(2)过程与方法：在“描一描”“摸一摸”等学习活动中培养独立思考，动手操作的能力；在估腰围、测腰围的过程中培养估测的能力，同时进一步提高学生的合作能力。

(3)情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。

四、说教学重点、难点：（1）教学重点是让学生在具体情境中理解周长的含义；（2）教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

《什么是周长》（教案）三年级上册数学北师大版在教学《什么是周长》这一课时，我以一个有趣的情景引入：请学生们环绕教室走一圈，然后量一量他们走过的距离。

通过这个实践活动，让学生们直观地感受到周长的概念。

在讲解完基本概念和计算方法后，我提出了本节课的教学目标：1. 理解周长的概念，能计算简单图形的周长；2. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。

重点是让学生理解周长的概念和掌握计算方法，难点是如何让学生们更好地理解和应用这些知识。

为了解决这些难点，我设计了一些例题和随堂练习，让学生们通过实际操作和思考，加深对周长的理解。

在教具和学具准备方面，我准备了PPT、图形卡片、尺子和笔等。

通过PPT展示各种图形和计算方法，让学生们更直观地理解周长的概念；通过图形卡片和尺子，让学生们动手测量和计算图形的周长；通过笔和纸，让学生们记录和表达他们的思考过程。

在板书设计方面，我设计了一个简洁明了的板书，上面写着周长的定义和计算方法，以及一些例题和答案。

这样让学生们在课堂上随时可以看到这些重要的信息，加深对周长的理解和记忆。

在作业设计方面，我布置了一道课后作业：请学生们回家后，测量和计算一下他们房间的周长。

这道作业既巩固了课堂上所学知识，又让学生们将知识应用到实际生活中。

课后，我进行了反思和拓展延伸。

我认为学生们在课堂上基本掌握了周长的概念和计算方法，但在应用这些知识解决实际问题时，还有一些困难。

在下一节课中，我将继续深化学生对周长的理解，通过更多实例和练习，让学生们更好地应用所学知识。

同时，我也会注重培养学生的解决问题的能力，让他们在学习过程中能够更好地将知识与实际相结合。

总的来说，我认为这节课学生们表现不错，他们对周长的理解和计算能力有所提高。

但在下一节课中，我还需要更加注重学生的实际操作和问题解决能力的培养，让他们能够更好地将所学知识应用到生活中。

重点和难点解析：在教授《什么是周长》这一课时，我发现了几个需要重点关注的细节。

什么是周长（教案）三年级上册数学北师大版在今天的数学课上，我们要学习一个全新的概念——周长。

同学们，你们知道什么是周长吗？周长就是封闭图形一周的长度。

换句话说，如果你能围绕一个图形走一圈，那么你走过的长度就是这个图形的周长。

我们今天的学习目标有三个：第一，理解周长的定义，并能测量简单图形的周长；第二，通过实际操作，培养动手能力和团队协作能力；第三，通过观察和思考，发现周长与边长之间的关系。

在教具和学具准备方面，我需要正方形、圆形等图形模型，以及测量工具，如尺子或卷尺。

同时，我还会准备一些练习题和答案，用于课后作业和拓展延伸。

对于作业设计，我会布置一些有关周长的练习题，让大家在课后巩固所学知识。

比如：请测量你身边的某个图形的周长，并记录下来；请你思考一下，周长与边长之间的关系是什么？课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考今天教学的效果，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我还会引导同学们进行拓展延伸，比如研究更复杂图形的周长，或尝试发现周长与面积之间的关系。

希望通过今天的课程，大家能理解并掌握周长的概念，并在日常生活中运用所学知识。

让我们一起努力，探索数学的奥秘吧！重点和难点解析：在今天的数学课上，我们要学习一个全新的概念——周长。

同学们，你们知道什么是周长吗？周长就是封闭图形一周的长度。

换句话说，如果你能围绕一个图形走一圈，那么你走过的长度就是这个图形的周长。

这个概念是本节课的重点和难点之一，因为它是理解后续复杂图形周长的基础。

我们今天的学习目标有三个：第一，理解周长的定义，并能测量简单图形的周长；第二，通过实际操作，培养动手能力和团队协作能力；第三，通过观察和思考，发现周长与边长之间的关系。

其中，第二个目标是本次课的重点，因为通过实际操作，同学们可以更好地理解和掌握周长的概念。

接着，我会讲解周长的定义和测量方法，并举例说明。

在这个过程中，我会特别强调周长的定义，即封闭图形一周的长度，以及测量周长的方法，如用尺子或卷尺测量边长然后相加。