初中语文课堂导入方法

浅谈初中语文课堂导入的有效方法语文课堂导入是整节课的关键部分，它决定了学生对课堂内容的接受和理解程度。

如何有效地进行语文课堂导入成为了每位语文老师都需要重视和探索的问题。

本文将就浅谈初中语文课堂导入的有效方法展开讨论。

一、情境导入法情境导入法是一种利用情境创设引导学生进入学习状态的方法。

这种方法可以让学生通过形象的情景、活动和对话，主动参与到课堂学习中来。

老师可以选取一段有趣的故事或者情景，让学生通过角色扮演或者想象来感受故事的情节和主题，从而引导学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。

这种方法对于初中学生尤为有效，因为他们更加喜欢通过实际的活动和情境来进行学习，而不是单纯地接受抽象的知识。

通过情境导入法，学生可以更加主动地参与到课堂中来，提高了学习的积极性和效果。

二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题，引起学生思考和探讨的方法。

通过提出引人深思的问题，可以激发学生对课堂内容的兴趣和求知欲，从而引导学生主动探索知识和解决问题。

老师可以提出一个挑战性的问题，让学生展开讨论并给出自己的看法，从而引导他们进入学习状态。

这种方法在初中语文课堂中尤为有用，因为语文是一门注重思考和表达的学科，通过问题导入法可以培养学生的思辨能力和表达能力。

而且，通过讨论和解答问题，可以让学生更加深入地理解课堂内容，提高学习效果。

三、资源导入法资源导入法是一种通过多种资源引导学生进入学习状态的方法。

这种方法可以让学生通过观察、感受、对比和分析来了解课堂内容，从而激发他们的学习兴趣。

老师可以准备一些图片、视频、文献等多种资源，让学生通过观察和分析来理解课堂内容，从而引导学生进入学习状态。

四、故事导入法初中语文课堂导入是整节课的关键环节，它直接影响到学生对课堂内容的接受和理解。

教师需要根据学生的实际情况和课堂内容的特点，灵活运用各种有效的导入方法，引导学生进入学习状态。

只有通过有效的导入，才能真正激发学生的学习兴趣，提高学习的质量和效果。

浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课是学生学习语言文字知识、提高语言文字运用能力的重要课程。

而课堂导入作为语文课堂的引领和启动，对于帮助学生主动参与学习、激发学习兴趣、提高学习效果具有重要的意义。

本文将围绕初中语文课堂导入的意义和方法展开论述，希望对语文教师的教学有所帮助。

一、语文课堂导入的意义1. 激发学生学习兴趣课堂导入是引导学生们进入课题学习的第一步，它应该能够引起学生们的兴趣，打开他们的思维，引导他们主动参与学习。

一个巧妙的导入能够让学生在欢快的气氛中融入学习状态，主动探究语文知识。

2. 提高学习效果一个好的导入不仅仅能够激发学生的学习兴趣，更可以帮助学生迅速进入学习状态，将学习的注意力集中在教师所要求的学习内容上。

这样可以更好地引导学生理解和掌握知识，提高学习效果。

3. 营造良好的课堂氛围课堂导入可以让学生快速从课外的环境中过渡到课内的学习状态，帮助他们从疲倦、松散的状态中解脱出来，使整个课堂氛围更加积极、活跃，有利于教师的教学展开和学生的学习质量。

1. 故事导入法故事导入法是一种常用的课堂导入方法，通过讲述一个精彩的故事，可以引起学生的好奇心，使他们聚精会神地听故事，从而进入学习状态。

在语文课堂中，适当利用图片进行导入也是一种有效的方法。

可以选择一张有意思的图片展示给学生，然后引导学生从图片中获取信息，并开始新的学习内容。

通过提出一个引人深思的问题，可以引导学生思考，并激发学生的好奇心和求知欲，从而让学生积极地进入学习状态。

利用一些具体的实物，如文物、诗词、文言文等，可以通过触摸、品尝、观赏等感官方式进行导入，引导学生主动去了解、探索，从而直观感受语文知识的魅力。

通过构建一个贴近学生生活的情境，可以引导学生投入到这个情境中，从而更好地理解和掌握相关的语文知识。

课堂导入作为语文教学的开端，具有重要的意义。

一个好的导入可以激发学生的学习兴趣，提升学习效果，营造良好的课堂氛围。

而如何做好课堂导入呢？方法有很多，教师可以根据教学内容和学生的特点来灵活运用，创造出适合自己的导入方式。

浅谈初中语文课堂导入方法语文课堂是初中的一个非常重要的科目，而导入是让学生更好的理解和掌握语文内容的关键。

下面我将浅谈初中语文课堂导入方法。

一、讲故事导入法讲故事是传统的课堂导入方法。

教师可以通过生动有趣的故事，引领学生进入课程内容。

这样做的好处是可以引起学生的兴趣，快速进入学习状态，满足他们的好奇心，促进他们的思考和想象力的发展。

典型的例子是在学习古诗词时，讲述背后的典故和历史背景，让学生能够更好地理解和记忆。

二、反向设计导入法反向设计法是基于学生的需求和实际情况进行的导入方法。

例如，当学习某个古代文学时，教师可以从当今生活例子入手，引导学生通过相关经验来理解古代文学。

这样做能够让学生进入主题，学生们不仅了解了课程内容，还能更好地理解它们的意义和价值。

三、观察导入法观察导入法产生于教育环节中难以引领学生的老师而来。

这种方法通过学生的自我探究，让他们在学习课程前做好观察，参与互动。

例如，在学习课文之前，教师可以提供图片，比如某个场景，让学生用观察和想象，预测下一步课程的内容。

通过这种方法，学生不仅激发了自己的想象力和创造力，还能提高自己的阅读能力和思维能力。

四、问题导入法问题导入法是指在学习之前提出问题引导学生，让学生先形成问题意识，然后引导学生走进深入探究的状态。

例如，在学习古诗词时，教师可以提出一些问题，如：这首诗有什么意义，为什么这个人物是这个样子等等。

这样，学生被激发了自己的探究热情，会积极思考，快速掌握探究的过程与方法，从而加深理解，并从中获得启示。

总之，导入课程内容的目的是要吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生更好地理解和掌握知识，树立正确的学习态度和方法。

以上几种导入方法可以适应不同的课程形态和学生群体，教师可以根据学生的实际需求，采取不同的方法出奇制胜。

课改探微新课程NEW CURRICULUMEnglish Writing Teaching in Middle School U nder the N ew C urriculum S tandardZhang TingAbstract ：Exists in middle school English writing teachingproblems of how to improve the students ’writing ability ，designed by the students ’language expression ，thinking training ，vocabulary andsentence writing habits and other aspects of training to improve students ’writing ability.key word ：junior middle school English ；writing teaching ；writing ability•编辑韩晓一、初中语文课堂导入的方法1.音乐导入法。

如，学习《黄河颂》时，用《黄河大合唱》（片段）导入；学习《音乐巨人贝多芬》时，用《命运交响曲》导入；学习《雪》时，用班得瑞的《初雪》导入；学习《云南的歌会》时，用云南民歌《彩云之南》导入；学习《香菱学诗》时，用《红楼梦》插曲《叹香菱》导入。

音乐导入能营造良好的气氛，为语文课堂带来一种优美的意境。

2.谜语导入法。

学习《爱莲说》时，用一个谜语“一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，坐在绿船上”导入；学习《变色龙》时，用谜语“叫龙不是龙，其实是爬虫。

狡猾诡计多，换衣来隐形”导入。

谜语导入不但直截了当、省时省力，而且能激发学生的兴趣，调动学生主动参与课堂学习与探索的积极性。

3.名人名言导入法。

如，学习《论语十二章》时，用孔子的名言“三人行，必有我师”与“学而不思则罔，思而不学则殆”导入；学习《过零丁洋》时，用“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”导入；学习《岳阳楼记》时，用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”导入。

浅谈初中语文课堂导入的意义和方法初中语文课堂导入是指在教学开始前，教师利用一定的手段引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，创建良好的学习氛围，为后续的教学内容做好铺垫。

良好的导入能够提高学生的参与度和学习积极性，帮助学生更好地理解和消化所学的知识。

下面我们将从意义和方法两个方面对初中语文课堂导入进行详细探讨。

一、导入的意义1. 激发学生的学习兴趣。

导入是课堂的开始，通过一些新颖、有趣的导入方式，能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

良好的学习兴趣能够使学生更加主动地投入到学习中去，提高学习效果。

而无趣的导入则会让学生产生抵触情绪，课堂效果不好。

2. 激发学生的学习欲望。

学习欲望是学习的动力源泉，是学生追求知识的内在驱动力。

通过引入一些引人入胜的情节或问题，引发学生的好奇心和求知欲，让学生在课堂中追寻答案和知识，促使学生产生学习的欲望。

只有激发学生的学习欲望，学生才能更主动地去思考和探究，更愿意参与到课堂活动中去。

3. 创造良好的学习氛围。

导入是一个调整学生心理状态的过程，通过巧妙的导入方式，能够营造和谐、积极的学习氛围，使学生愉快地参与到课堂活动中去。

良好的学习氛围有利于学生情感的积极交流、师生之间的良好互动，有利于学生情绪的调整和学习动力的培养。

二、导入的方法1. 故事导入法。

运用故事、寓言、童话等对学习内容进行预热，通过故事情节的引发，激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，增加学生的参与度。

在讲解诗歌鉴赏时，可以通过讲述一个与诗歌主题相关的故事，让学生进入情境，加深理解。

2. 问题导入法。

提出一个引人思考的问题，引起学生的思考和讨论，激发学生的学习欲望。

问题可以有多种形式，如“你曾经想过，为什么人们会对古代的神话故事产生浓厚的兴趣吗？”、“你认为人们为什么会喜欢看小说？”等。

通过问题的引导，帮助学生思考并逐步接近学习的目标。

3. 图片导入法。

通过展示与学习内容相关的图片，引起学生对图片的兴趣和好奇心，唤起学生对知识的渴望和求知欲。

语文导入设计教案初中教学目标：1. 激发学生对课文《背影》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 帮助学生了解课文背景，理解课文主题。

3. 培养学生对父爱如山的感觉，提高学生的情感素养。

教学重点：1. 课文背景的理解。

2. 学生对父爱的感悟。

教学难点：1. 引导学生深入理解父爱。

2. 培养学生情感表达能力。

教学准备：1. 课文《背影》及相关背景资料。

2. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用多媒体展示朱自清的图片，引导学生回忆之前学习的《春》、《荷塘月色》等课文，激发学生对朱自清的喜爱。

2. 简要介绍朱自清的生平和创作背景，为学生阅读《背影》做好铺垫。

二、自主学习（5分钟）1. 学生自主阅读课文《背影》，理解课文大意。

2. 学生结合课文注释，疏通字词，解决阅读中的疑问。

三、课堂导入（15分钟）1. 教师以谈话方式引导学生思考：你们眼中的父亲是怎样的？父亲在生活中给你们留下了哪些深刻的印象？2. 学生分享自己的感悟，教师总结：父爱如山，伟大而深沉。

3. 教师引导学生关注课文中父亲的形象，提问：课文中的父亲有哪些特点？他的行为给你们留下了怎样的印象？4. 学生讨论，教师总结：课文通过细腻的笔触描绘了一位慈爱、无私的父亲形象，让我们感受到了父爱的伟大。

四、情感体验（15分钟）1. 教师引导学生结合自己的生活经历，思考父爱在自己生活中的体现。

2. 学生分享自己的感悟，教师点评并引导其他学生进行交流。

3. 教师总结：父爱如山，有时候我们无法理解父亲的行为，但正是这些行为构成了父爱的伟大。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结父爱的特点。

2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和指导。

教学反思：本节课通过导入设计，激发了学生对课文《背影》的兴趣，引导学生进入了学习状态。

在课堂导入环节，学生积极参与，分享了自己对父爱的感悟，教师及时进行点评和引导，帮助学生深入理解父爱的伟大。

初中语文新授课的流程
一、导入环节
1.1 故事导入
1.2 问题导入
二、知识讲解环节
2.1 字词讲解
这字词啊，是语文的基础，就像盖房子的砖头一样重要。

在讲字词的时候，可不能干巴巴地读和解释。

比如说“确凿”这个词，老师可以先让学生猜猜这词啥意思，然后再解释，还可以举个例子，“我对这件事的记忆确凿无误”。

这样学生就容易理解，还能记得牢。

2.2 文意疏通
2.3 重点难点剖析
三、课堂互动环节
3.1 小组讨论
3.2 课堂提问
课堂提问也不能少。

老师要眼观六路耳听八方，看到哪个学生有点走神了，就给他提个问题。

这就像给打盹的人来个小闹钟一样。

而且问题要有点挑战性，让学生动动脑筋，这样才能让他们真正地参与到课堂中来。

四、总结与作业布置环节
4.1 总结
总结就像把一颗颗散落的珍珠串起来。

老师要把这堂课的重点内容再强调一下，让学生有个整体的认识。

就像把一顿大餐的精华再给学生回味一下。

4.2 作业布置
作业布置要有针对性。

可别搞那些千篇一律的东西。

比如学了描写景物的课文，就让学生写一篇描写自己家乡景物的小短文。

这既能巩固知识，又能让学生把学到的东西用到实际中去，一举两得。

初中语文课堂教学导入六法一、诗歌朗诵法教师根据教学内容，选择相关的诗文，请同学上台作激情朗诵，把学生引入到诗文的美妙意境中去，以此引入语文教学。

如：同学们，你们有谁读过郭沫若先生的《天上的街市》（请同学上台朗诵）“……你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

”动情的诗歌，把我们的思绪带到茫茫宇宙。

在浩瀚的星际，除了我们人类已知的星球外，还有些什么奥秘呢？今天我们将要学的是介绍包括牛郎织女星在内的有关天文知识的文章——《卧看牵牛织女星》。

二、故事引路法学生的好奇心强，爱听有趣的故事。

教师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。

如《皇帝的新装》一文，教师可把课文的主要内容通过事先辅导，让给一个学生上课前登台讲给同学听：“许多年前，有一个皇帝，特别喜欢穿得漂亮。

他每一天，每一点钟都要换一套衣服。

有一天，京城来了两个骗子，自称能织出一件很特别的衣服：任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服……最后，皇帝就这样光着身子参加完游行大典。

”这个荒唐的故事，就是我们今天要学习的安徒生的《皇帝的新装》。

三、设问引路法教师根据教学内容，假设问题情境，引导学生思辩，造成观点冲突，既激活学生的思维积极性，又活跃课堂气氛。

例如：上课伊始，老师提出两个问题：在你前进的道路上，一个垮塌下来的大石头挡住去路，你是想办法搬掉大石头，还是绕路行走？假如你居住在半山腰，前面有大山挡住了你的视线和出路，你是选择挖掉屋前的大山，还是选择搬家？大家讨论这个问题，发表针锋相对的看法。

老师借势导入：让我们来看看古人的做法——《愚公移山》。

四、名言造情法根据教学内容，教师提前准备一些能表现主题的名言警句，用饱含情感的语言传送给学生，引起学生的情感共鸣。

如：我们都知道人的进步和社会的发展都是离不开书的。

浅谈初中语文课堂导入的意义和方法1. 引言1.1 初中语文课堂导入的重要性初中语文课堂导入的重要性在于可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，引导学生主动参与学习，帮助他们更好地理解和吸收知识。

通过有趣的导入方式，可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习，提高学习效果。

初中语文课堂导入还能够引导学生建立对知识的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力，培养学生的思维能力和创造力。

导入环节是整个课堂中的第一步，也是影响整堂课效果的关键环节，因此在课堂教学中要重视导入环节的设计和实施。

合理运用不同的导入方法，可以为学生打开知识的大门，帮助他们更轻松地进入学习状态，从而更好地掌握知识，提高学习成绩。

初中语文课堂导入的重要性不容忽视，只有通过合理引导和设计，才能让学生在学习过程中收获更多的知识和乐趣。

1.2 初中语文课堂导入方法的作用初中语文课堂导入方法的作用主要体现在引发学生对学习内容的兴趣和思考，激发学生的学习积极性和主动性。

通过巧妙的导入方法，可以让学生在愉快的氛围中开始学习，使整个课堂活动更加生动和有趣。

导入方法还可以帮助学生建立对学习内容的整体认识，提高学习效率，促进知识的深层理解和记忆。

导入方法也可以引导学生思考，培养他们的批判性思维和创造性思维能力，提高学生的学习品质和水平。

初中语文课堂导入方法的作用不仅在于引入学习内容，更在于激发学生的学习兴趣和动力，促进他们全面发展。

通过精心设计和合理运用导入方法，可以使课堂教学更具有针对性和有效性，为学生的学习打下良好的基础。

2. 正文2.1 设定情境引入学习内容在进行初中语文课堂导入时，设定情境引入学习内容是非常重要的。

通过设定一个生动的场景或故事情节，可以引起学生的兴趣并帮助他们更好地理解和吸收知识。

在学习一篇名人传记时，老师可以让学生想象自己是这位名人的朋友，通过这种方式让学生身临其境，更深入地了解名人的生平和成就。

又或者在学习古诗词时，老师可以使用音乐、图片等多媒体手段，营造出诗人创作时的环境和心情，让学生感受诗歌的美和内涵。

初中语文课堂关于导入语的设计课堂的导入是一堂成功课首要考虑的问题。

它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。

因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。

以下是我设计课堂导入语的几种方法。

一、故事法这种方式就是以讲故事开头，来吸引学生，因为学生都比较喜欢听故事，如我在讲授《陌上桑》时，是这样导入的；我先讲一则幽默故事，听完后大家说它用了什么样的描写方法。

继而开始讲故事：一位农夫的女儿长得奇丑，父亲让她去地里看玉米，老鼠见了她，吓得不仅不敢偷吃她家的玉米，还把几天前偷走的玉米送了回来。

学生听了哈哈大笑，有的同学说这是夸张。

我继续引导：“夸张是从修辞角度说的，如果从描写方法这个角度说呢？”学生立即领悟说：“是侧面描写。

”“对，侧面描写是一种值得学习和掌握的方法，它往往比正面描写的效果好得多。

现在我们来学习一篇我国古代侧面描写的典范作品——《陌上桑》。

如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：‘嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？’这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：‘嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？’这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。

面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。

现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。

”二、兴趣法“兴趣是最好的老师”。

为了使学习对教学内容产生兴趣，教师一上课就用教材内容相关的趣味性讲述，学生就会愉快地投入新课的学习之中。