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《平行四边形的面积》说课稿3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《平行四边形的面积》说课稿3篇《平行四边形的面积》说课稿1一、教学目标设置恰当、得体本节课的内容是在学生学生掌握了平行四边形的特征以及长方形面积的基础上进行教学的。
平行四边形的面积说课稿15篇平行四边形的面积说课稿1（2731字）尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我是来自安阳市永安东街小学的刘素芬。
今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第79——81页内容《平行四边形的面积》。
一、教材分析《平行四边形的面积》的教学是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形、梯形、圆等平面图形的面积乃至立体图形的表面积奠定良好的基础。
由此可见，本课内容具有承上启下的作用。
二、学情分析学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。
这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。
但是小学生的空间想象力不够丰富，推导平行四边形的面积计算公式有一定的困难。
因此本节课的学习就是让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生、发展和形成过程。
三、教学目标根据新课标的要求及教材的特点以学生的全面发展作为标准，我设定如下教学目标：知识目标:使学生通过探索、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。
能力目标：通过操作、观察、比较等活动，初步渗透“转化”的数学思想，培养学生的观察、推导能力，发展空间观念。
情感目标：通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心，培养学生的探索精神和实践能力。
教学重点与难点。
教学重点：探究平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。
教学难点：平行四边形面积公式的推导过程。
四、教学准备多媒体课件、三角板、剪刀、平行四边形。
五、教法与学法新课程标准指出：有效的数学活动不是单纯的依赖模仿与记忆，动手操作，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
本节课我采用情境教学法，引导探究法、直观演示法组织学生开展丰富多彩的数学活动。
在重视选择灵活教法的同时，注重对学生学法的指导。
我指导学生学习的方法为：自主探究法、动手操作法、合作交流法，猜想验证法。
使教法和学法和谐统一。
数学五年级上册《平行四边形的面积》的说课稿数学五年级上册《平行四边形的面积》的说课稿一、平行四边形有什么性质（1）如果一个四边形是平行四边形，那么这个四边形的两组对边分别相等。
（简述为“平行四边形的两组对边分别相等”）（2）如果一个四边形是平行四边形，那么这个四边形的两组对角分别相等。
（简述为“平行四边形的两组对角分别相等”）（3）如果一个四边形是平行四边形，那么这个四边形的邻角互补。
（简述为“平行四边形的邻角互补”）（4）夹在两条平行线间的平行的高相等。
（简述为“平行线间的高距离处处相等”）（5）如果一个四边形是平行四边形，那么这个四边形的两条对角线互相平分。
（简述为“平行四边形的对角线互相平分”）（6）连接任意四边形各边的中点所得图形是平行四边形（7）平行四边形的面积等于底和高的积（可视为矩形）（8）过平行四边形对角线交点的直线，将平行四边形分成全等的两部分图形（9）平行四边形是中心对称图形，对称中心是两对角线的交点（10）平行四边形不是轴对称图形，但平行四边形是中心对称图形。
矩形和菱形是轴对称图形（注：正方形，矩形以及菱形也是一种特殊的平行四边形，三者具有平行四边形的性质）（11）平行四边形ABCD中E为AB的中点，则AC和DE互相三等分，一般地，若E为AB上靠近A的n等分点，则AC和DE互相（n+1）等分（12）平行四边形ABCD中，AC、BD是平行四边形ABCD的对角线，则各四边的平方和等于对角线的平方和（13）平行四边形对角线把平行四边形面积分成四等份（14）平行四边形中，两条在不同对边上的高所组成的夹角，较小的角等于平行四边形中较小的角，较大的角等于平行四边形中较大的角（15）平行四边形的面积等于相邻两边与其夹角正弦的乘积二、数学五年级上册《平行四边形的面积》的说课稿（通用15篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的数学五年级上册《平行四边形的面积》的说课稿（通用15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
平行四边形的面积说课稿人教版8篇平行四边形的面积说课稿人教版8篇说课稿通常包括教学设计的背景与依据、教学目标的设定、教学内容的安排与组织、教学方法与手段的选择、学生活动与任务的设计等方面的详细说明。
以及各个环节之间的衔接和过渡方式，确保教学过程的连贯性和流畅性。
现在随着小编一起往下看看平行四边形的面积说课稿人教版，希望你喜欢。
平行四边形的面积说课稿人教版（篇1）教学目标1.通过教学使学生理解平行四边形的面积公式，并会运用公式解决实际问题。
2.在参与平行四边形面积公式的推导过程中渗透转化的思想方法，体会转化给学习所带来的方便。
3.通过猜测，操作，实践，归纳等环节，对学生进行多方面思维能力的培养，感受数学的魅力，培养学习数学的兴趣。
重点难点平行四边形面积的推导过程、平行四边形的面积公式。
平行四边形到长方形的转化过程。
教学方法猜想，动手操作，转化。
教具准备活动的长方形边框、PPT课件。
教学过程一、情境导入，揭示课题1.同学们：几何图形是小学数学中最有趣的知识，你都知道哪些平面图形呢？（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、菱形、图形，课件出示学生说的图形，并依次说）（课件出示）红星小学门口有两个花坛，请同学们看是什么图形？这两个花坛哪一个大呢？我们需要知道他们的什么？（面积）我们已经学过长方形面积的计算，谁知道它的面积公式是什么？（长乘宽）公式是怎样推导出来的？（用数方格的方法）今天我们就来研究平行四边形的面积。
（板书课题）二、探究新知，操作实践（一）激发思维，寻求探究策略1.要比较这两个图形的面积，你都有哪些方法呢？（学生同桌讨论1分钟），谁想把自己的方法和大家分享？方法一：数方格方法二：将平行四边形转化为长方形2.学生数方格。
（出示课本80页图，提示不满一格的按单元格计算），平行四边形和长方形分别是多少个面积单位？（24个）测量图形面积我们可以用数方格的方法，那计算学校平行四边形花坛的面积我们还以用数方格的方法吗？数方格的方法不是处处适用，我们已经知道长方形的面积可以用长乘宽来计算，计算平行四边形面积是不是也有其他方法呢？能不能转化为我们已经学过图形的面积？3.学生动手操作（课件出示提示语：要注意前后的变化，什么变了什么没变，形状变了，大小没变）请同学们拿出学具，四人一小组研究研究。
人教版数学五年级上册平行四边形的面积说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级上册平行四边形的面积说课稿第【1】篇〗说教学内容：平行四边形的面积的计算说教学目标：1、在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积；2、通过操作、观察、比较，让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
3、通过数学活动，让学生感受数学学习的乐趣，体会平行四边形面积计算在生活中的作用。
说教学重点：掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。
说教学难点：把平行四边转化成长方形，找到长方形与平行四边形的关系，从而顺利推倒出平行四边形面积计算公式。
教具准备：课件、平行四边形纸片、剪刀、直尺、三角板等。
学具准备：2块平行四边形彩色纸片、三角板、直尺、剪刀说教学过程：师：出示平行四边形，问：这是什么图形？它有什么特征？生指出它的底和高。
你能画出它一条底边上的高吗？（在平行四边形上画一画，并标出底和高。
）一、情境创设，揭示课题1、创设故事情境同学们，喜欢喜羊羊的动画片吗？据说羊村的牧草越来越少，村长决定把草地分给各个羊自已管理和食用。
懒羊羊分到的是一块长方形地，喜羊羊分到的是一块平行四边形地，它们认为自已的草地更少，争了起来。
同学们想帮它们解决这个问题吗？你们准备怎样解决呢？2、复习旧知，揭示课题（1）复习长方形的面积计算方法，口算长方形草地的面积。
（板书长方形面积公式：长方形面积=长×宽）（2）师：你能帮它们求出这块平行四边形草地的面积吗？这节课，我们一起来研究平行四边形面积的计算方法。
二、自主探究，操作交流1、大胆猜想师：在学习推导长方形的面积公式时，我们最初使用了什么的方法？（数方格）今天学习计算平行四边形的面积，能不能也用这个方法？师：请同学们观看大屏幕，用数方格的方法计算平行四边形的面积，不满一格的，都按半格计算。
小学五年级数学说课稿《平行四边形的面积计算》优秀5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《平行四边形的面积》说课稿一、教材分析、学生分析平行四边行面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式的基础上，进行教学的。
本节课主要让学生初步运用转化的方法推导出平行四边形面积公式，在理解的基础上运用掌握公式学生虽然已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法，但是小学生对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。
因此本节课的学习就是让学生在探究活动中由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。
二、说教学目标根据新课标的要求及教材的特点，确定如下教学目标：能力目标：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。
情感目标：通过活动，激发学生学习兴趣，培养探究的精神，感受数学与生活的密切联系。
三、说教学重点、难点利用剪、拼的实际操作来推导平行四边形的面积公式是本节课的重点,能运用公式正确计算，解决实际问题是本节课的难点。
四、说教法、学法教法：针对本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主，我采用情境教学法和动手操作，自主探究、合作交流的学习方法。
学法：数学学习活动充满着观察、操作、推理、比较、实验等探究性的活动，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学。
五、说教学流程为了能更好地凸显“自主探究、合作交流”的教学理念，高效果完成教学目标，结合本班学生特点，设计如下环节。
（一）创设情境，激发兴趣1.出示教材第87页情景图。
让学生猜测：你觉得哪一个花坛大一些？2.引言揭题并板书：平行四边形的面积。
（二）创设条件，合作探究1.探索平行四边形的面积计算公式用数方格的方法计算平行四边形的面积（1）出示自探提示（一）a认真观察课本第87页情景图，看看两个花坛哪一个大？b要知道它们的面积，用数方格的方法试一试，填表格，你发现了什么？（2）汇报答案a引导学生动手操作、观察比较，提出猜测。
人教版数学五年级上册平行四边形的面积说课稿（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册平行四边形的面积说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、理解并掌握平行四边形面积的计算公式，会利用公式正确计算平行四边形的面积。
2、通过操作、观察、比较等实践活动，经历主动探索面积计算公式的过程，培养分析问题、解决问题的能力，进一步发展空间想象力和动手操作能力。
3、渗透转化的数学思想，激发探索的兴趣，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力。
说教学重点：理解并掌握平行四边形面积的计算公式，会利用公式正确计算平行四边形的面积。
说教学难点：理解平行四边形面积公式的推倒过程，会利用公式正确计算平行四边形的面积。
说教学准备：平行四边形卡片剪刀方格子说教学过程：一、创设情境，激趣导入师：前些日子，我们学校租车组织了一部分同学去清源山脚下的假日农庄拔萝卜，我们班也有三个同学去了，现在我们现场采访一下，这几位同学拔完萝卜后有什么感受？学生汇报师：这次拔萝卜让我们体会到了劳动的快乐，也让我们感受到了丰收的喜悦。
可是我们还要租车大老远跑到那边去很不方便，偶然的机会，我们知道了农庄有一位老伯有块地在承天寺，我们就商量：能不能把地换一下？老伯说：“好啊！”于是我们到两块地里去看了一下，感到为难了。
同学们，你们愿意帮我们解决问题吗？（愿意）原来，这两块地的形状不一样，一块是长方形，一块是平行四边形，怎样知道他们的大小呢？这样换公平吗？（多媒体出示一块长方形的地，一块平行四边形的地）学生汇报师：你们准备怎样解决呢？生：分别算出长方形和平行四边形的面积就行了。
师：怎样才能知道这块长方形地的面积呢？（引导学生得出两种方法：数格子和用公式计算：测量出它的长和宽，用长乘宽就等于长方形的面积。
）多媒体出示方格和长方形的长与宽，学生求出长方形的面积。
师：那这块平行四边形面积怎样求呢？学生小组交流师：今天我们就来研究怎样求平行四边形的面积。
(板书：平行四边形的面积)二、动手实践，探索新知学生汇报，教师引导：1、数格子求平行四边形的面积（多媒体出示格子，并说明一个方格表示1平方厘米）师：现在就请同学们用这个方法算出平行四边形的面积（说明要求：不满一格的都按半格计算）。
五年级上册数学说课稿《平行四边形的面积》人教版一. 教材分析《平行四边形的面积》是人教版五年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握平行四边形的面积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
教材通过引入平行四边形的概念，引导学生探究平行四边形面积的计算方法，从而培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四边形的概念，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于平行四边形的面积计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，引导学生探究平行四边形的面积计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的面积计算方法，能够正确计算平行四边形的面积。
2.过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.重点：平行四边形的面积计算方法。
2.难点：理解平行四边形面积计算的原理，能够灵活运用该方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组合作法、探究活动法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过复习四边形的概念，引出平行四边形的面积计算问题。
2.新课导入：介绍平行四边形的面积计算方法，引导学生理解平行四边形面积计算的原理。
3.实例讲解：通过具体案例，让学生掌握平行四边形面积的计算方法。
4.练习巩固：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识。
5.拓展延伸：引导学生思考如何运用平行四边形面积计算方法解决实际问题。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调平行四边形面积计算的方法和应用。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：平行四边形的面积 =底 x 高八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》说课稿(汇报课)一. 教材分析《平行四边形的面积》是人教版五年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生掌握平行四边形的面积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
教材通过引入实际情境，引导学生探究平行四边形的面积计算公式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四边形的概念和性质，具备了一定的观察和操作能力。
然而，对于平行四边形的面积计算，学生可能存在一定的困难，需要通过实际操作和引导，帮助他们理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形的面积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，学生能够培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握平行四边形的面积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对于平行四边形的面积计算公式的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、直观演示法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，增强学生的直观感知和动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示平行四边形的实际情境，引导学生思考平行四边形的面积概念。
2.探究：学生分组进行实际操作，通过剪切、拼接等方法，探究平行四边形的面积计算方法。
3.讲解：教师引导学生总结平行四边形的面积计算公式，并进行解释和讲解。
4.练习：学生进行课堂练习，运用平行四边形的面积计算方法解决实际问题。
5.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，进行总结和归纳。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示、公式等形式，展示平行四边形的面积计算方法和步骤。
