第7讲_数据的编码、录入与整理讲义

第七课数据编码随处见一、教学目标1.学生能够观察和发现生活中常见的数字编码，如身份证号码、商品条形码、图书ISBN码等。

2.学生理解编码长度与信息量之间的关系，认识到不同长度的编码所能包含的信息容量不同。

3.学生明白唯一标识在数字编码中的重要意义，能够通过唯一标识准确识别和区分不同的对象或事物。

4.学生学会使用数字编码建立数据之间的内在联系，例如通过商品编码查询商品信息、通过身份证号码获取个人基本信息等。

5.学生通过对数字编码的深入了解，体会到信息处理的科学性和高效性，提高信息素养和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点教学重点1.帮助学生理解编码长度对信息量的影响，以及唯一标识的作用和意义。

2.指导学生掌握利用数字编码建立数据联系的方法和技巧。

教学难点1.如何让学生清晰地理解编码长度与信息量之间的量化关系，并能够进行简单的分析和计算。

2.引导学生在实际应用中灵活运用数字编码建立有效的数据联系，解决实际问题。

三、教学准备1.收集生活中各种常见的数字编码实例，如身份证、银行卡、车票、快递单号等的图片或实物。

2.准备相关的多媒体资料，如介绍数字编码原理和应用的视频、动画等。

3.制作教学PPT，内容包括数字编码的基本概念、常见编码类型、编码长度与信息量的关系、唯一标识的意义等。

4.为学生准备一些编码实例分析的练习材料，以及用于小组讨论和实践操作的任务单。

四、教学过程（一）导入新课1.教师展示一组生活中常见的带有数字编码的物品图片，如身份证、商品条形码、快递包裹等，提问：“同学们，你们在这些图片中看到了什么共同的东西？”引导学生关注数字编码。

2.学生回答后，教师进一步提问：“这些数字编码有什么作用呢？为什么我们的生活中到处都有它们的身影？”从而引出本节课的主题——数字编码随处见。

（二）复习旧知1.教师提问：“在之前的学习中，我们已经了解了一些关于信息处理的知识，谁能说一说什么是信息处理？”2.邀请几位学生回答，教师进行总结和回顾，强调信息处理的重要性和目的。

第7课数据编码随处见一、教学目标1.分析身边的编码，了解编码中蕴含的信息，知道编码长度和信息量的关系。

2.体会编码作为唯一标识，便于数字设备进行识别和管理。

3.知道使用编码建立数据间的内在联系的意义。

二、教学重点与难点教学重点1.认识身边的编码及其中蕴含的信息。

2.理解编码长度与信息量的关系。

3.体会编码作为唯一标识的作用。

教学难点1.理解使用编码建立数据间内在联系的意义。

2.分析复杂编码中的信息和关系。

三、教学准备1.收集各种带有编码的物品，如商品条形码、二维码、身份证等。

2.制作多媒体课件，展示不同编码的图片和实例。

3.准备一些简单的编码练习材料。

四、教学过程（一）导入新课师：同学们，在我们的生活中，有很多数字和符号的组合，它们看起来很神秘，但却有着重要的作用。

比如我们在超市买东西时看到的条形码，还有我们的身份证号码等。

这些都是编码。

今天，我们就一起来探索“数据编码随处见”，看看编码到底有什么神奇之处。

（二）新课讲解1.认识身边的编码（1）商品条形码师：同学们，我们先来看看这个。

（展示一个商品的条形码）大家在超市里肯定都见过这个吧？这就是商品条形码。

它有什么作用呢？生：可以用来扫描商品价格。

生：还能识别商品的种类。

师：非常正确！商品条形码是一种由一组规则排列的条、空及其对应字符组成的标识，用来表达一定的商品信息。

通过扫描设备读取条形码，我们可以快速了解商品的名称、价格、产地等信息。

大家知道条形码是怎么工作的吗？（播放一个关于商品条形码工作原理的小视频）师：看完视频，大家明白了吧？条形码中的条和空的不同宽度和排列方式代表了不同的数字和字符，这些数字和字符又对应着特定的商品信息。

每个商品都有一个唯一的条形码，就像它的身份证一样。

（2）二维码师：除了条形码，我们现在还经常看到二维码。

（展示一个二维码）大家知道二维码和条形码有什么不同吗？生：二维码看起来更复杂。

生：二维码可以用手机扫描。

师：同学们观察得很仔细。