小学二年级上册语文《盲人摸象》教案及教学反思(长春版)

二年级上册语文教案盲人摸象_长春版【教材出处】长春版语文教材二年级上册【教材分析】[来源:]《盲人摸象》是长春版教材小学语文二年级上册第十单元的第一课，这一单元是以寓言故事为专题编排的，有生动形象的课文插图，以及杰出的人物对白。

《盲人摸象》通过五幅插图展现了五位盲人盲目摸象的全过程。

四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争辩不休。

这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启发：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。

以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。

【教学目标】知识与技能目标：[来源:学§科§网]1.认识10个生字；重点明白得“宫”“执”，正确区分“嘛”和“吗”。

2.有感情地朗读课文，感悟五个盲人争先恐后摸象的情形，感悟寓意。

3.通过训练，培养学生的口语表达能力。

[来源:]过程与方法目标：1.采纳多种方法识记生字。

2.重点指导书写“墙”字。

3.通过交流、讨论，对五个盲人的说法有自己的看法。

情感态度与价值观目标：1.使学生初步明白得看情况要全面，不能只看片面就下结论的道理。

2.使学生明白得尊重残疾人。

[来源:]【教学重点】学会生字，读明白故事内容，明白故事中的道理。

【教学难点】有感情地朗读课文，明白故事中包蕴的道理。

【教学预备】多媒体课件【教学进程】一、导入由“盲”字导入新课，板书课题．并学会“摸”字，齐读课题。

（设计意图：通过“盲”字引入课题，引导学生体会汉字构字方法所包蕴的聪慧并巧妙引入生字“摸”，进一步体会盲人感知事物的专门方式，为下文的明理垫定基础。

）二、范读课文，了解课文内容（设计意图：通过老师的范读，让学生听清节奏，听准字音，对课文有初步的了解。

）三、品读课文，随文识字1.在交通闭塞，信息落后的古代，人们看见一头大象会有如何样的反应呢？指生读第一自然段，认识生字“宫”和“恐”，明白得“围观”和“争先恐后”，指导读。

二年级语文《盲人摸象》教案一、教学目标：1. 认知目标：学生能够理解《盲人摸象》的故事内容，了解盲人摸象的典故。

2. 技能目标：学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并能复述故事。

3. 情感目标：学生能够明白看问题要全面，不能片面地看待事物，要学会客观地分析问题。

二、教学重点：1. 正确流利，有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，懂得看问题要全面的道理。

三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词语。

2. 学会用适当的语言表达自己的观点。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生创造一个生动有趣的学习环境。

2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

五、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片、音频、视频资料。

3. 学生作业本。

4. 课堂奖励用品。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个谜语引发学生对《盲人摸象》故事的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确发音，流利朗读。

3. 理解课文：教师引导学生分析故事情节，理解盲人摸象的含义。

4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。

七、课堂练习：1. 学生根据故事内容，完成课后练习题。

2. 学生分组进行角色扮演，表演故事。

八、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述《盲人摸象》的故事。

2. 学生选择一个生活中的例子，运用看问题要全面的道理进行分析。

九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解他们对课文内容的理解和运用。

3. 家长反馈：听取家长对孩子学习情况的反馈，了解学生在家庭环境下的学习效果。

十、教学反思：六、教学过程：1. 导入新课：通过一个谜语引发学生对《盲人摸象》故事的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确发音，流利朗读。

3. 理解课文：教师引导学生分析故事情节，理解盲人摸象的含义。

小学二年级上册语文《盲人摸象》教案及教学反思（长春版）教学目标★理解10个生字，会写6个生字。

★熟读课文，做到准确、流利、有感情。

★学习课文，使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。

教学重点1、理解10个生字，会写6个生字。

2、熟读课文，做到准确、流利、有感情。

教学难点通过第二自然段的学习，明白寓言故事揭示的道理。

教学准备生字卡片、多媒体课件。

教学时数2课时第一课时教学过程：一、辅助环节（导入揭题，出示学习目标）1、同学们一定都看过大象。

你能描述一下它的样子吗？有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），结果他们的看法与你们不同，今天我们就来学习一个寓言故事《盲人摸象》，补充课题并板书。

齐读课题。

用学过的识字方法学习“摸”字。

2、出示学习目标（1）理解10个字，会写6个字，掌握“墙”字的笔顺。

（2）准确、流利地朗读课文，能读出五个盲人争先恐后摸象的情景。

（3）初步了解课文大意。

二、先学后教1、第一次先学后教师：首先我们来实行第一次比赛（比读书）（1）出示自学提示一一读（读准确）：认真读文，不理解的字想办法理解，并多读几遍。

二读（读流利）：再读，读不好的句子多读几遍。

三读（读准确读流利）：准确读流利地读文，注意停顿，并标出自然段。

（5分钟后指名读，比谁读得好）（2）按提示自主读书，师巡视协助差生。

（3）指名分段读文，师生纠正、点评。

2、第二次先学后教师：课文读得都不错，接着我们实行第二次比赛（比识字）（1）出示自学提示二用我们学过的“识字四步法”（一画：用规定的符号标注生字；二读：先拼再读；三讲：讲自己怎么记住这个字的；四用：扩词或说话。

）学习本课生字。

（2）自主识字，师巡视协助差生。

（3）多种形式检查识字情况。

3、第三次先学后教师：识字效果真不错，下面我们要把这些生字归回课文看谁读得好，同时我们开始第三次比赛。

（1）出示自学提示三：A、自由读文，拿着笔边读边画出盲人摸象的句子，说一说有几位盲人摸象？分别摸象的什么部位？认为大象像什么？B、他们说的对吗？为什么？可小组同学讨论讨论。

《盲人摸象》课后反思导入环节，用了三种方法引导学生学习三个生字：盲、摸、象。

"盲"以词语"盲人"出现，从理解"盲人"这个词的意思顺理成章引出对"盲"的理解。

又从盲人看不见东西要用手摸，引出了生字"摸"。

通过师出卡片"摸摸头"、"摸衣服"、"摸耳朵"，学生做动作，来记忆"摸"字。

这时候学生自然会产生疑问：盲人用手摸什么了？之后，大屏幕出示了：大象图→"象"的象形字→金文"象"→小篆"象"→象。

学生通过对比观察从实物图到"象"字的演变过程，既了解了"象"这个象形字的由来，又知道汉字演变的过程，并从中感悟到我国的汉字所体现出来的历史和文化的魅力。

这样的设计显然会给学生留下难以忘怀的印象。

从课题开始引入生字的教学并注入了汉字的文化内涵，而且进行得非常自然，水到渠成。

存在的不足之处：1、低年级识字教学要求字不离词，词不离句，句不离篇。

而本堂课虽重视了随文识字，却将字、词、句与文章割裂开，忽视了文章的整体性。

2、没有给学生充足的时间读文。

教师将大部分时间用在了识字上，可谓面面俱到。

其实有些字词学生早就接触过,就没有必要用过多时间去识记,如:牙齿的"牙"。

如果把这部分时间节省下来，可以让学生充分地读文。

学生对读文熟悉了，再经过教师稍加点拨，就能出来"你争我吵"的气氛。

3、学生的主体地位体现得不够。

如教师在指导学生理解文本时，没有给学生体会、感悟的机会，而是直接将文章的寓意告诉学生。

如果教师让学生去扮演牵象人，来劝劝几位盲人，学生的发言会更精彩，体会也更深。

一堂课不可能面面俱到,难免会顾此失彼，关键在于听课后我们能收获到什么，或者提醒我们讲课时应该注意什么。

二年级语文《盲人摸象》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。

（2）以小组讨论的形式，让学生学会合作与分享。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发想象力。

（2）引导学生懂得每个人都有自己的长处和短处，要相互尊重、理解。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

难点：（1）分角色朗读，把握各个角色的语气、情感。

（2）通过课文理解，学会相互尊重、理解的重要性。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 课文相关图片或挂图。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或挂图，引导学生观察，激发学生对故事的兴趣。

（2）邀请学生分享他们对“盲人摸象”这个成语的理解。

2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事内容。

（2）学生分角色朗读，注意语气、情感的把握。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。

4. 理解课文：（1）教师引导学生思考：为什么盲人摸到的只是大象的一部分？（2）学生分小组讨论，讨论结束后，分享讨论成果。

5. 情感教育：（1）教师引导学生理解每个人都有自己的长处和短处，要相互尊重、理解。

（2）学生分享自己的感受，谈谈如何在日常生活中实践这一价值观。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，画一幅“盲人摸象”的画。

2. 拓展作业：（1）让学生搜集其他有关相互尊重、理解的故事或成语，下节课分享。

（2）邀请家长参与课后作业的完成，共同培养学生的价值观。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作态度等，评价学生的学习热情和团队精神。

盲人摸象教学目标：1．认识9个生字能联系课文，理解“争先恐后”、“各执己见”的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得这则寓言的寓意，看问题要从多角度，全面地去分析。

教学重点：联系上下文理解：“争先恐后”、“各执己见”的含义。

教学难点：理解寓言的寓意。

教学过程：一、邀趣引入。

1．出示两幅图画，猜猜是哪两个汉字，并说说这两个汉字的特点。

2．板书“盲”，理解“盲人”3．学习象形字“象”，形声字“摸”4．板书课题，齐读课题二、了解什么是寓言。

三、初读文，检查预习情况。

1．认读词语。

2．找出不懂的词。

四、学习课文第一段。

1．指名读第一段。

2．了解“王宫”的样子，理解“围观”一词的含义，并演示。

3．小结升华：据说这头大象是一个外国使者进献给国王的，当地的人谁也没见过大象的样子，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时，会是什么样的场面呢？（想象）4．通过想象了解“争先恐后”的含义，并朗读。

五、学习第二段。

1．指导读第1个盲人说的话，理解盲人的心情。

2．自由读2、3、4、5盲人说的话。

3．出示盲人说话的内容，多种形式朗读。

4．理解“各执己见”的含义。

六、讨论。

1．为什么5个盲人说的不一样呢？2．他们谁说的对？3．如果你是盲人，会对盲人说些什么？七、理解寓意。

观察实物，了解看一个物，一个人，一件事要从多角度、全面地分析。

盲人摸象教学目标：1.认读本课生字9个，力戒“争先恐后”、“各抒己见”的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能与同学交流自己对这个成语的理解。

3.知道成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。

教学重点：学会本课生词，复述课文。

教学难点：懂得“盲人摸象”的寓意。

教学过程：一、揭示课题问：“盲人”是指什么样的人？他们感知事物的方法与我们不同，他们摸象的结果怎样？二、范读课文三、学习生字1.指导学生借助注音认读生字词，注意“簸箕”第二个字读轻声。

2.小组讨论交流，如何记住这些字。

2019-2020年长春版二年级上册《盲人摸象》教学设计 2教学目标：1．认识9个生字能联系课文，理解“争先恐后”、“各执己见”的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得这则寓言的寓意，看问题要从多角度，全面地去分析。

教学重点：联系上下文理解：“争先恐后”、“各执己见”的含义。

教学难点：理解寓言的寓意。

教学过程：一、邀趣引入。

1．出示两幅图画，猜猜是哪两个汉字，并说说这两个汉字的特点。

2．板书“盲”，理解“盲人”3．学习象形字“象”，形声字“摸”4．板书课题，齐读课题二、了解什么是寓言。

三、初读文，检查预习情况。

1．认读词语。

2．找出不懂的词。

四、学习课文第一段。

1．指名读第一段。

2．了解“王宫”的样子，理解“围观”一词的含义，并演示。

3．小结升华：据说这头大象是一个外国使者进献给国王的，当地的人谁也没见过大象的样子，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时，会是什么样的场面呢？（想象）4．通过想象了解“争先恐后”的含义，并朗读。

五、学习第二段。

1．指导读第1个盲人说的话，理解盲人的心情。

2．自由读2、3、4、5盲人说的话。

3．出示盲人说话的内容，多种形式朗读。

4．理解“各执己见”的含义。

六、讨论。

1．为什么5个盲人说的不一样呢？2．他们谁说的对？3．如果你是盲人，会对盲人说些什么？七、理解寓意。

观察实物，了解看一个物，一个人，一件事要从多角度、全面地分析。

附送：2019-2020年长春版二年级上册《盲人摸象》教案1教材：冀教版小学语文二年级上册单元：哲理故事板块：教学设计教材分析：“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。

这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。

以后经常用“盲人摸象”来讽喻主观片面的人。

这个成语经常为人引用。

教学目标：知识与技能：1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。

《盲人摸象》教学目标：1.认识10个生字，会写“棍”字，掌握左右的字。

2.能正确、流利地朗读课文。

在朗读中积累词语。

3.初步感受认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论的思想. 教学重点：1.认识10个生字，会写1个字。

2．能正确、流利地朗读课文。

教学难点：1.在朗读中积累词语。

2.初步感受认识事物要全面,教学准备：生字、词语卡片、小黑板等。

教学过程：一、激趣导入、揭示课题。

导入：这个词谁认识（出示“盲人”字卡）盲字标上音，拼读。

师：盲人是什么样的人?师：所以盲是“目”字底揭示课题：：今天我们就来学习一个关于盲人的小故事。

（出示字卡摸象）齐读课题：盲人摸象师：在课题中，有一个表示动作的词语，你找到了吗？师：对了是“摸”（出示“摸”的字卡，读。

）师：伸出手跟老师一起做，摸摸你的脸，摸摸你的小鼻子。

对了，这就是摸师：摸的时候要用—？所以摸是—旁？师：组个词试试？抚摸这个词非常好，一起读读。

师：用它说句话师：我们再来读读课题。

下面我们就一起来听听这个小故事吧。

二．随文识字、读中感知。

师范读课文：请同学们轻轻打开书，注意：认真听，听准每一个字的读音。

师：轻轻放下书，同学们听的很认真，想不想自己读一读？生字你们都圈了吧？要求：1、读文时注意你圈画的生字，读准字音。

开始！2、读得非常认真，关注你圈画的字词了吗？好，自己读一读这些字词。

再读给同桌听听。

3、师:好了，快看看文中有几个自然段？4、谁愿意把第一自然段读给大家听听？生读、思考：找找大象是从什么地方被牵出来的？5、出示词卡“王宫”是什么地方？认读宫：宫远远看上去像什么？想象力很丰富。

师:宫--原意指皇宫“宝字盖”代表宫殿屋顶“吕”代表下面有许多的房间，北京故宫都听说过吧，那里的房间就有9999间半。

你们长大了一定要去北京看看啊！（慢点）6、这头从皇宫里牵出来的大象？人们都争着抢着去看，书中是用哪个词表现出来的？齐读（争先恐后）多读师：生活中你还见过哪些争先恐后的场面?（下课了跑赛上课发言上车）师：是啊，当上车、抢购……时心情怎样？（着急，兴奋）对了，你就带这样的语气来读一读第一段。

盲人摸象
教学目标：
1．认识9个生字能联系课文，理解“争先恐后”、“各执己见”的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得这则寓言的寓意，看问题要从多角度，全面地去分析。

教学重点：
联系上下文理解：“争先恐后”、“各执己见”的含义。

教学难点：
理解寓言的寓意。

教学过程：
一、邀趣引入。

1．出示两幅图画，猜猜是哪两个汉字，并说说这两个汉字的特点。

2．板书“盲”，理解“盲人”
3．学习象形字“象”，形声字“摸”
4．板书课题，齐读课题
二、了解什么是寓言。

三、初读文，检查预习情况。

1．认读词语。

2．找出不懂的词。

四、学习课文第一段。

1．指名读第一段。

2．了解“王宫”的样子，理解“围观”一词的含义，并演示。

3．小结升华：据说这头大象是一个外国使者进献给国王的，当地的人谁也没见过大象的样子，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时，会是什么样的场面呢？（想象）
4．通过想象了解“争先恐后”的含义，并朗读。

五、学习第二段。

1．指导读第1个盲人说的话，理解盲人的心情。

2．自由读2、3、4、5盲人说的话。

3．出示盲人说话的内容，多种形式朗读。

4．理解“各执己见”的含义。

六、讨论。

1．为什么5个盲人说的不一样呢？
2．他们谁说的对？
3．如果你是盲人，会对盲人说些什么？
七、理解寓意。

观察实物，了解看一个物，一个人，一件事要从多角度、全面地分析。

《盲人摸象》优秀教案一、教学目标1.知识目标：理解成语“盲人摸象”的含义，掌握成语故事的内容和寓意。

2.能力目标：通过讨论、合作，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生尊重他人，客观全面看待问题的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解成语“盲人摸象”的含义，把握故事情节和寓意。

2.教学难点：引导学生从故事中提炼出尊重他人、全面看待问题的品质。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天来学习一个成语故事——《盲人摸象》。

你们听说过这个故事吗？谁能简单介绍一下？2.故事讲解师：下面我给大家讲述《盲人摸象》的故事。

这个故事讲述了四个盲人摸象的过程，他们各自摸到了大象的不同部位，因此对大象产生了不同的认识。

现在请大家认真听，思考一下这个故事告诉我们什么道理。

3.故事分析师：故事讲完了，现在请大家分组讨论，分享一下你们对这个故事的看法。

每个小组选一个代表来汇报讨论成果。

（学生分组讨论，教师巡回指导）师：经过讨论，大家对这个故事有了更深的理解。

那么，这个故事告诉我们什么道理呢？生1：这个故事告诉我们，不能只看到事物的一部分，而应该全面看待问题。

生2：我们要尊重他人，不要因为自己片面的认识就否定别人的观点。

生3：我们要学会倾听，不要轻易下结论。

5.案例分享师：请大家分享一下自己生活中遇到的类似例子。

可以是自己的亲身经历，也可以是听到的故事。

（学生分享案例，教师点评）6.小结师：通过今天的学习，我们明白了“盲人摸象”这个成语的含义和寓意。

在今后的生活中，我们要学会全面看待问题，尊重他人，不要轻易下结论。

7.作业布置四、课后反思1.本节课教学效果较好，学生们对成语故事《盲人摸象》有了深刻的理解。

2.学生们在讨论环节积极参与，分享了自己的观点和案例，体现了课堂的互动性。

3.教师在点评环节对学生的发言给予了肯定，激发了学生的积极性。

4.作业布置环节，教师明确了要求，有助于学生更好地完成作业。

五、教学评价1.学生对成语“盲人摸象”的理解程度。

盲人摸象①从前，有几个盲人，想知道大象究竟长得什么模样，所以,他们一起去摸摸看.①②第一个盲人，一伸手，正好抓住了大象长长的牙，他高兴地大叫：“我知道了！大象长得象一个大萝卜!”②③第二个盲人，摸到的是大象的大耳朵，他平静地说：“其实，大象象一只大簸箕！”③④第三个盲人,碰到了象腿，他立刻纠正说：“不对，不对！我觉得大象象一个圆圆的柱子!大象可真结实啊."④⑤第四个盲人，爬到大象背上，他叹了口气：“大象嘛,就象一张平坦的床,躺在上面真舒服！”⑤⑥第五个盲人，正好走到了大象的后面，一伸手，抓到了大象的尾巴：“大象就象一根长绳子！”⑦几个盲人争吵了起来，因为他们都觉得自己说的才是对的。

⑧后来人们根据这个故事得出一句成语“盲人摸象”,比喻对事物的观察不全面,只知道一部分情况，就以为了解了所有事实。

尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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⑥⑦⑧This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。

小学二年级语文盲人摸象教案及反思通用(5篇)精选小学二年级语文盲人摸象经典教案及反思通用一一、抓好学生的学习习惯：作为小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。

因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。

刚开学的二个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。

从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要教师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培育，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、抓好学生的根底学问：本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的把握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（一）注意汉语拼音学问的把握。

汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地把握，我与低年级硷的教师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。

同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓舞学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的兴趣。

（二）抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。

能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。

学生的字写得好坏美丑，在很程度上可以映他的语文水平，也可以表达其文化素养。

所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。

首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。

其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。

特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。

因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。

《盲人摸象》教案解读及教学反思导言《盲人摸象》是一则寓言故事，描绘了盲人们围着一头大象摸索不清它的真面目的故事。

这则故事不仅能够让我们了解到事物的多面性，而且对我们教育教学有重要的启示。

本文将结合教学案例，从认知心理学、德育课程、阅读能力等方面进行教案解读及教学反思。

一、认知心理学分析1. 认知出发点以学习者的认知特点为出发点来设计学习过程。

要贯彻“因材施教”原则，注重多样化教学方法的运用。

2. 多元化教学方法通过多种教学方式让学生容易掌握和记忆故事主题。

例如，演示图、表演等强调学习过程中的视觉和听觉记忆；通过文化体验等方式激发情感记忆；而重复训练、总结反馈等方式则有效提升学生的操作记忆能力。

3. 认知学习方法培养学生各种认知学习方法，如记忆、理解、应用和思考等，以帮助学生掌握故事主题。

例如，通过让学生多角度思考、学习段落概念和知识点，锻炼学生的搜索能力和结构化思维，提高学生的推理能力和判断能力。

二、德育教育分析1. 德育出发点故事中的盲人未能看清大象的全貌，是因为他们独自一人去靠近感触，没有形成团队学习、共同探究的方式。

故事道出了团队协作和集体力量的重要性。

2. 意识形态的培养在教育故事中，培养学生正直、诚实、信任等品质是必要的。

对于这话，我们可以通过角色扮演和情境演示来熏陶学生。

3. 培养批判思维团队合作是不可避免的，对学生在协作博弈过程中培养批判思维能力至关重要。

教师可以通过展现批判思维的优秀案例，引导学生分析贯穿其中的认知过程，例如是否存在偏见、错误假设等。

三、阅读能力分析1. 阅读习惯和思维方式的培养一个良好的读书习惯能够极大地提升阅读能力，同时，还需要识别和理解阅读不同类型的故事以及具体的知识点和结构模式。

例如，教师可以通过「问题-答案」来引导学生学习。

阅读过程中，学生应该理解作者的用语习惯、审读有毛病的句子等。

2. 阅读理解能力的培养教师应该培养学生阅读理解能力，把阅读嵌入学生的认知过程中，让学生能够自觉分析、思考、提炼故事主旨。

盲人摸象教案（精选13篇）盲人摸象篇1【活动目标】1、知识与能力：幼儿能根据图片中提供的线索，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。

2、情感与态度：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

3、过程与方法：幼儿能积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。

【重点难点】1、重点：幼儿能根据图片中提供的线索进行续编，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。

2、难点：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

【活动准备】1、多媒体；2、道具：“神奇的箱子”，内装玩具大象、鼓一面，花。

【活动过程】一、游戏情景导入——谈话导入，引出主题1.师：小朋友去过动物园吗？都见过什么动物？它们长什么样的？（出示动物园图片，引发幼儿学习兴趣）2.师：精灵国王也要请一些人去王宫欣赏他动物宝贝，让我们来看看他都请了谁？你怎么看出来的？（出示盲人图片，幼儿观察图片，互相交流。

）3.师：盲人是怎么看东西的呢？小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。

（幼儿互相交流总结，引出故事）二、游戏活动准备——借助课件了解故事情节。

1.教师出示课件，带领幼儿一起观察，大胆讲述画面内容，并引导幼儿了解盲人们分别都摸到了大象的什么部位，然后他们觉得大象像什么？谁对谁错？为什么？由此理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

2.学会用“摸到大象盲人说，大象的像”说话。

3.教师小结（德育教育）：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样才能猜出最后的结果。

所以我们在今后的学习和生活中，一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。

三、游戏活动过程——角色表演师：小朋友快听，精灵国王把他的这只大象请到这个“神奇的.箱子”里和大家作游戏，请大家也和盲人朋友一样摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要说一句游戏通关密语：“摸到大象盲人说，大象的像”，记住了吗？现在就用击鼓传花的方式开始游戏吧！幼：快速准备，积极参加游戏。

盲人摸象教学目标：1.认识十个会写的生字并能在虚宫格内下确书写“王”、“耳”、“太”；2.掌握“耳”、“太”的笔顺；3.随文认识十二个会认的生字；4.培养学生初步的辩证唯物主义观点,教育学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

教学重点、难点1.会认会写的生字并会书写“王”、“太”、“耳”；2.了解“耳”、“太”的字理。

教具准备多媒体课件、生字卡片、手动玩具、虚宫格黑板、、教学挂图、实物投影。

教学时数:2课时第一课时教学内容:初读课文,学习本课会写的生字。

教学过程:一、看图创编故事，整体感知课文1.同学们,你们见过大象吗？还记得它们是什么样的吗？能不能说一说？（放录像）现在，老师再带你们去看看大家，你要认真观察大象的腿、耳朵、尾巴和大象的背。

2.（出示图）老师这有几幅漫画,你能不能根据老师的画，展开想象的翅膀，给大家讲一讲这个故事？（训练语言表达能力）3.齐读课题：盲人摸象二、初读课文，了解大意1.范读课文，注意预习已经标记的会写的生字；2.自己读课文，遇到会写的生字，反复拼读；3.师生配合读课文，生读对话部分，师读旁白。

三、认读会写的生字，熟悉会认的生字1.认识会写的生字。

以游戏的形式，出示生字卡片；（结合课件）大象从哪里出来？（动画：王宫。

出示“宫”的生字卡片）五个盲人分别摸到了哪里，觉得像什么？摸——象牙——棍子：出示“棍”的生字卡片扯——象耳朵——大蒲扇：出示“扯”的生字卡片摸——象腿——柱子：出示“柱”的生字卡片摸——象肚子——墙：出示“墙”的生字卡片抓——尾巴——绳子：出示“抓、绳”的生字卡片2、小结本课会写的生字的特点：（1）“棍、扯、柱、墙、抓、绳”都是左右结构的形声字，左形右声。

（2）“棍、柱、墙、绳”都是表示物体名称的名词，而“扯、抓”是表示与手有关的动作，是动词。

3.集中学习会认的生字4.引导学生通过小组讨论、交流,思考盲人所说的话。

（学生能从不同的角度说出自己的观点）盲人说的对不对？为什么不对？他们错在哪儿？（他们只摸了大象的一部分,就认为自己已经知道了大象的形态，所以就说错了,这个故事告诉我们这样一个道理；看事物要看全面，不要只了解一点点，就轻易地下结论。

《盲人摸象》教案教学目标一、知识与技能1．认识10个生字，会写6个生字。

2．背诵课文。

二、过程与方法熟读课文，做到正确、流利、有感情。

三、情感态度和价值观学习课文，使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。

教学重点1．认识10个生字，会写6个生字。

2．熟读课文，做到正确、流利、有感情。

教学难点通过第二自然段的学习，明白寓言故事揭示的道理。

教学方法讲授法、合作探讨法。

课前准备多媒体课件，包括歌曲、Flash动画，电影片段；生字卡片。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

1．同学们一定都看过大象。

你能描述一下它的样子吗？2．有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），结果他们的看法与你们不同，我们就来学习一个寓言故事《盲人摸象》。

3．齐读课题。

4．用学过的识字方法学习“摸”字。

过渡：这是一则《涅磐经》中的佛教故事，是一个寓言。

这节课，我们通过读课文，不但要知道讲了一个怎样的故事，还要认识和书写生字。

二、新课学习（一）初读课文，了解大意。

1．学生自读课文，读准字音。

2．汇报读文情况，学生品评。

3．再读课文，纠正刚才自读的错误。

识记生字，书写生字。

1．边读课文，边找出生字带出来的词语。

2．学生逐段读课文，并汇报找到的词语，没有生词的字，学生组词。

3．读黑板上生字带出来的词语。

4．用已经有的识字方法记忆字形。

5．教学“墙”字的笔顺，学生先观察，再汇报。

（二）精读课文，明白道理。

1．读第二自然段，画出五个盲人都分别摸到了象的什么部位？（板书：象牙、耳朵、象腿、肚子、尾巴）2．再读这一段，盲人觉得他们分别像什么？3．看书上插图，了解“蒲扇”的意思。

请读读盲人的话，读出语气。

想象一下，最后一个盲人会用什么样的语气说呢？请你模仿最后一个盲人语气说一说。

4．你说我也说，谁也不肯承认自己是错的，也不承认别人是对的，用书上的两个词形容是什么？（各执己见、互不相让。

《盲人摸象》教案及反思一、教学内容本节课选自《小学数学思维训练》第四章第三节“立体图形的认识”。

详细内容为：通过盲人摸象的故事，引导学生认识立体图形，理解局部与整体的关系，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让学生了解盲人摸象的故事，理解立体图形的概念。

2. 培养学生通过触摸、观察等方法，认识立体图形，提高空间想象力。

3. 引导学生理解局部与整体的关系，培养逻辑思维能力。

三、教学难点与重点难点：理解立体图形的概念，培养学生的空间想象力。

重点：通过盲人摸象的故事，让学生认识立体图形，理解局部与整体的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：大象模型、立体图形（如圆柱、球、长方体等）。

2. 学具：盲人眼罩、立体图形卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）讲述盲人摸象的故事，引导学生思考：为什么盲人们会得出不同的结论？2. 例题讲解（1）展示大象模型，让学生观察、触摸，理解立体图形的概念。

（2）出示立体图形卡片，引导学生通过触摸、观察，识别不同的立体图形。

3. 随堂练习（1）让学生在小组内互相出题，用立体图形卡片进行问答练习。

（2）选取几名学生上台展示，其他学生判断答案是否正确。

4. 知识拓展（1）引导学生思考：生活中还有哪些立体图形？（2）让学生举例说明，并分享自己的发现。

六、板书设计1. 板书《盲人摸象》2. 内容：立体图形的概念局部与整体的关系常见立体图形的认识七、作业设计1. 作业题目：（1）画出你认识的立体图形，并标注名称。

（2）举例说明生活中的立体图形。

2. 答案：（1）示例：圆柱、球、长方体等。

（2）示例：桌子、书本、水杯等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、实践操作等方式，让学生对立体图形有了初步的认识，但在培养学生空间想象力方面还有待加强。

2. 拓展延伸：（1）开展“寻找生活中的立体图形”活动，让学生在实践中提高空间想象力。

（2）组织学生制作立体图形模型，加深对立体图形的理解。

小学二年级语文《盲人摸象》原文、教案及教学反思【篇一】学校二班级语文《盲人摸象》原文有一天，四个盲人坐在树下乘凉。

有个人牵着大象走过来, 大声喊着：“象来了，请让开一点儿！” 一个盲人说“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样了J牵象的人把象拴在书上，他们就去摸。

一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙J 一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样J第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。

”最终一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。

牵象的人对他们说:“你们都没有说对。

你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？”【篇二】学校二班级语文《盲人摸象》教案学问与技能：1、熟悉本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。

2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

过程与方法：1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

2、绽开小组争论，对故事的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导同学熟悉事物要全面，在全面了解事物的状况之后再下结论。

不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观看，才能有正确的熟悉。

重点、难点：1、学会本课生字词，分角色朗读课文。

2、懂得“盲人摸象”这个成语的意思。

课前预备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：一、激趣导入。

1、同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2、课件展现大象的图片，同学仔细观看，说一说自己的感受。

3、过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今日我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

二、初读课文，学习生字。

1、老师出示学习要求，同学自读课文。

2019-2020年二年级语文上册 盲人摸象说课稿教案2 长春版① 从前，有几个盲人，想知道大象 究竟长得什么模样，所以，他们一起去 摸摸看。

②第一个盲人，一伸手，正好抓住了大象长长的牙，他高兴地大叫：“我知道了！大象长得象一个大萝卜！”③第二个盲人，摸到的是大象的大耳朵，他平静地说：“其实，大象象一只大簸箕！”④第三个盲人，碰到了象腿，他立刻纠正说：“不对，不对！我觉得大象象一个圆圆的柱子！大象可真结实啊。

”⑤第四个盲人，爬到大象背上，他叹了口气：“大象嘛，就象一张平坦的床，躺在上面真舒服！”⑥第五个盲人，正好走到了大象的后面，一伸 手，抓到了大象的尾巴：“大象就象一根长绳子！”②③④⑤ ⑥①⑦几个盲人争吵了起来，因为他们都觉得自己说的才是对的。

⑧后来人们根据这个故事得出一句成语 “盲人摸象”，比喻对事物的观察不全 面，只知道一部分情况，就以为了解 了所有事实。

附送：2019-2020年二年级语文上册 看不见的风教案 语文A 版第一课时 一、教学目标1.会认12个生字，1个多音字。

积累词汇。

2.正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑，想办法。

二、教学重点正确流利地朗读课文，领会小朋友的创意。

三、教学难点培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

四、教学准备 1.识字卡片。

2.幻灯片。

3.学生画的图画。

五、教学过程1.谜语导入，引出课题。

师出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手。

禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

”板书课题。

2.初读课文，认识生字，整体感知课文内容。

(1)自由轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。

(2)再自由读课文，注意把字音读准，做到不丢字，不多字。

把不会读的字词多读几遍。

(3)检查生字词的认读情况。

出示幻灯片。

(4)回读课文，把句子读通顺读流利。

3.细读课文，自主探究三个小朋友是怎样巧妙地画出风的。

⑦ ⑧(1)探讨：三个小朋友是怎样画出风的？(2)学生自读第7自然段，思考。

小学语文《盲人摸象》教案一等奖及教学反思范文《小学语文《盲人摸象》教案一等奖及教学反思范文》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文《盲人摸象》教案一等奖及教学反思范文教学目标★认识10个生字，会写6个生字。

★熟读课文，做到正确、流利、有感情。

★学习课文，使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。

教学重点1、认识10个生字，会写6个生字。

2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。

教学难点通过第二自然段的学习，明白寓言故事揭示的道理。

教学准备生字卡片、多媒体课件。

教学时数2课时第一课时教学过程：一、辅助环节（导入揭题，出示学习目标）1、同学们一定都看过大象。

你能描述一下它的样子吗？有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），结果他们的看法与你们不同，今天我们就来学习一个寓言故事《盲人摸象》，补充课题并板书。

齐读课题。

用学过的识字方法学习“摸”字。

2、出示学习目标（1）认识10个字，会写6个字，掌握“墙”字的笔顺。

（2）正确、流利地朗读课文，能读出五个盲人争先恐后摸象的情景。

（3）初步了解课文大意。

二、先学后教1、第一次先学后教师：首先我们来进行第一次比赛（比读书）（1）出示自学提示一一读（读正确）：认真读文，不认识的字想办法认识，并多读几遍。

二读（读流利）：再读，读不好的句子多读几遍。

三读（读正确读流利）：正确读流利地读文，注意停顿，并标出自然段。

（5分钟后指名读，比谁读得好）（2）按提示自主读书，师巡视帮助差生。

（3）指名分段读文，师生纠正、点评。

2、第二次先学后教师：课文读得都不错，接着我们进行第二次比赛（比识字）（1）出示自学提示二用我们学过的“识字四步法”（一画：用规定的符号标注生字；二读：先拼再读；三讲：讲自己怎么记住这个字的；四用：扩词或说话。

）学习本课生字。

（2）自主识字，师巡视帮助差生。

（3）多种形式检查识字情况。

3、第三次先学后教师：识字效果真不错，下面我们要把这些生字归回课文看谁读得好，同时我们开始第三次比赛。