小学语文五年级上册《古人谈读书》创新教案

25《古人谈读书》公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册《古人谈读书》教学设计【教学目标】1.会认“矣、岂"2个生字，会写“谓、诵、岂”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.借助注释疏通第二则文言文的文意。

4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【教学重难点】借助注释疏通第二则文言文的文意。

能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【教学过程】一、谈话导入1.“智"可谓读书之灵魂。

孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。

”智是一种诚实的态度；杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。

"智是读万卷书的厚积而薄发；苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

”智是熟读深思后的深刻见解。

那你是用什么方法来读书的？三位同学分享。

2.今天我们就走进第25课《古人谈读书》，看看朱熹这位宋代的理学家他提出的具体的“智慧"阅读方法是什么。

板书课题。

二、初读文章，学习字词。

出示：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。

这是朱熹的读书方法，请大家用这个方法读这篇文言文。

1.请同学们借助拼音自由读这则文言文，注意读准字音。

2.检测：完成学习单（2分钟）任务一：给汉字注音。

（1）余尝谓（）读书有三到，谓心到、眼到、口到。

（2）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（）读，决不能记，记亦（）不能久也。

（3）心既到矣（），眼口岂（）不到乎？3.个别读文。

评价中纠正读音和断句，注意是字正腔圆、声断气连。

特别纠正上面的二三句的朗读，让学生朗读，并说明断句的理由，指导学生学会断句。

指导谓和诵的写法：找到相同的部分，说发现：言字旁与说话有关。

谓：结合注释、联系句子理解第一句的意思，应用：采访一个学生：你喜欢什么？仿照这个句子说话：余尝谓有三到，谓_____________、_____________、_________________。

古人谈读书教案6篇教案在拟订的时候，我们务必要注意逻辑思路清晰，通过教案的书写，教师们可以很好的给孩子们上课，下面是作者为您分享的古人谈读书教案6篇，感谢您的参阅。

古人谈读书教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。

教学重点难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。

教学准备：1.相关的投影片，影音文件;2.生字词小黑板;3.学生自己搜集的有关民间故事的资料;4.一张夏夜星空图。

教学过程：第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

三、学习本课生字新词。

着重强调“酿”的读音;“妻”的书写笔顺;知道“挨”是多音字并分别组词。

四、理清文章脉络，理解文意。

1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2.学生汇报。

课文按时间顺序可分为三部分：第一部分(开头到“那该多好呢”)：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二部分(“一年一年过去”到“这就算安了个家”)：讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。

第三部分(“一天晚上”到结束)：牛郎在老牛的帮助下，认识织女，二人结为夫妻。

3.再读课文，提出需要解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的孩子?学生乙：牛郎的童年是怎样度过的?学生丙：长大后他又是怎样生活的?学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的?五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

25《古人谈读书》第一课时公开课一等奖创新教学设计古人谈读书（第一课时）教学目标：1.会认“矣、耻"等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解每句话的意思。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

教学重点：1.引导学生运用多种学习文言文的方法理解课文的大意；2.梳理古人读书的态度和方法，并能联系生活实际，交流探讨从中受到的启发。

教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

教学过程：课前谈话：上课之前我们来看个小视频，同学们，你们想成为孔子学堂的一员吗？老师和你们玩个对诗的游戏，谁能对答出下半句，谁就能获得一张孔子学堂的邀请函。

（出示：“少年不知勤学苦"、“一日读书一日功”、“书山有路勤为径"、“纸上得来终觉浅”）同学们都答出来了，都可以成为我们孔子学堂的一员！（赠送邀请函）现在，孔子学堂要上课了，大家准备好了吗？上课同学们好，请坐！一、谈话导入同学们发现没，老师刚才与你们对的诗都跟什么有关？是的，都是关于读书的诗，板书读书。

边板书边说，2.大诗人苏轼对读书也有自己的看法，出示：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

齐读，谁来说说苏轼认为应该怎么读书？师：苏轼提倡书要反复阅读，认真思索，自会明白书中真意。

这是一种很好的读书方法，那其他古人又是怎么谈读书的呢今天我们学的一篇文章也是与读书有关的，请同学们伸出手和老师一起把课题写完整。

板书25.古人谈，生齐读课题。

3.请同学们打开书快速浏览课文，看看哪些古人在和我们谈读书呢？生：孔子和朱熹。

师：你们了解孔子吗？谁来给大家介绍介绍？谁有补充？师：同学们预习工作很到位，老师也给大家带来了关于孔子的介绍，出示后，师讲述：孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，他所倡导的儒家思想对中国和世界都有深远影响。

我们今天学的第一则来自《论语》，而《论语》是——（生一起读）《论语》记载孔子和他弟子们言行的典籍，其中多次讲到了学习的态度和方法，今天我们学的第一则都是孔子对弟子说的。

部编版语文五年级上册古人谈读书创新教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书创新教案第【1】篇〗教学目标1.朗读课文，感受古文的韵味。

尝试背诵课文二、三则。

2.借助注释，用自己的话说说两则课文的大意。

3.能够在阅读中结合实际，习得一些读书和习作的方法。

4.德育目标：懂得读书、做事要专心致志，有志向、有恒心、不自满。

教学重难点1.重点：借助注释，用自己的话说说两则课文的大意，背诵课文。

2.难点：结合课文内容，联系自己的读书体会，谈谈自己受到的启发。

3.德育目标：懂得读书、做事要专心致志，有志向、有恒心、不自满。

教学过程一直接导入上节课已经读通了课文，学习了《论语》中孔子的名言，这节课接着学习小古文，继续了解古人是怎样看待读书的。

齐读课题：25《古人谈读书》。

二学第二则《读书三到》1.自读课文，理解大意请学生自由朗读第二则小古文，借助多种方法理解这则小古文的意思。

（学生自学：边朗读边借助注释、手边的工具书、老师提供的资料理解课文的大意。

）教师巡视，提醒学生：充分借助你手中的资料进行自学。

表扬：坐姿端正的同学；表扬动笔圈画难点的同学；表扬有查阅工具收习惯的同学。

表扬结合资料展开自学的同学。

2.全班交流：请学生边读句子边和大家分享自己的理解。

其他同学注意倾听。

预设1：两个“谓”字的理解；初步了解小古文朗读时节奏的不同。

（1）“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。

”如果学生懂：这句话中有两个谓字，你是怎么知道意思的？（板书：借助注释、借工具书）强调：借助注释、借工具书，都是我们理解小古文的好办法。

如果他不明白：谁来帮帮他？你怎么知道的？（查工具书，板书）（2）带着你的理解读一读。

（评价“谓”字的停顿，是否有古文的节奏美，做到音断而意不断。

学生不会就示范读。

）预设2：在理解的基础上读出小古文节奏的明显变化。

（1）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。

学生基本能理解大体意思。

小学五年级上册语文《古人谈读书》教案（通用9篇）小学五年级上册语文《古人谈读书》教案共九--第1篇教学目标：1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。

掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学重点：1.学会本课的生字。

掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学难点：在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

第一课时教学目标：1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。

掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。

教具准备：课件教学设计：一、谈话引入1.同学们，你最喜欢哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

2.(出示课件1)(出示松鼠图片)请看大屏幕，请大声说出它们的名字。

板书：松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧!二、初读课文，学习字词(出示课件2)1.按要求自由读课文(1)注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

(2)用自己喜欢的方法记忆生字。

(3)结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

2.检查自读情况(出示课件4)(1)读词句[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]“遮蔽”是什么意思?说说你的理解。

“嬉戏”你怎么理解?(2)识记生字，掌握多音字。

(出示课件5)晃huǎng( )huagrave;ng( )组完词同桌订正三、再读课文，理清思路(出示课件6)1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。

讨论：( )的松鼠2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质教案】一、教学目标1.知识目标：了解古代名人的读书经验及其启示，理解读书的重要性。

2.能力目标：培养学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读能力和文学素养。

3.情感目标：引导学生在读书中汲取养分，培养勤奋好学的品质。

二、教学重点1.理解文章中古人的读书心得。

2.思考读书对个人的启示。

三、教学难点1.引导学生深入思考读书的价值和意义。

2.帮助学生从古人的读书经验中找到应对当下学习困难的方法和信念。

四、教学准备1.教材：部编版语文五年级上册。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、PPT。

3.学生：提前布置好课前阅读任务。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师用引言的方式介绍本节课将要学习的内容，并提出问题激发学生思考：古人是如何谈论读书的？第二步：学生阅读与讨论（15分钟）让学生阅读课文《古人谈读书》，并分组讨论以下问题： 1. 文中哪一段朗诵最有感触？为什么？ 2. 你在读书中有什么收获？第三步：重点讲解（15分钟）教师对文章中提到的古人读书经验进行点拨和讲解，引导学生理解其中蕴含的智慧。

第四步：启发讨论（10分钟）教师以问题引导学生讨论：为什么古人如此重视读书？学生可结合自身体会做出回答。

第五步：归纳总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课学到的知识，强调读书对于个人成长和学识贮备的重要性。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该明白读书的重要性，并愿意在日常学习中多读书，多积累知识。

七、课后作业1.总结本节课的学习笔记。

2.阅读一篇名人的读书心得，并写下自己的感悟。

3.准备下节课分享你的读书心得。

以上就是本次课程的教案内容，希望能够对学生的知识获取和品德培养有所帮助。

部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文第【1】篇〗课文简析《古人谈读书》是由一组古人谈读书的小古文组成的非连续性文本，分为三部分，分别是选自《论语》的3句名言，出自朱熹《训学斋规》的“读书有三到”以及选自曾国藩家书里《与诸弟书》中训诫弟弟们读书的片段。

三部分既可独立成篇，也有内在逻辑联系，所述读书方法角度虽不尽相同，却也是三者缺一不可。

这样一组小古文，除了学习小古文读、背、理解等共性教学内容外，还有两点是需要关注的。

首先，这组小古文是统编教材12篇小古文中唯一篇说理的小古文，纵观单元语文要素：根据要求梳理信息，把握内容要点。

我们可以确定把握表达重点应是这篇小古文教学不可或缺的目标。

其次，这组小古文是统编版教材中出现的第五篇，在之前学习小古文的基础上，应指导学生归纳学习小古文的一般方法，积累小古文的学习经验。

教学目标1.会认“矣、耻”等4个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.正确、流利地朗读古文，做到停顿正确，会背诵。

3.通过借助注释、回忆旧知等方法读懂古文的内容，并能说出古文的意思。

4.在教师的指导下掌握古文学习的基本方法。

5.联系实际，知行合一，在平时的学习中能掌握正确的读书方法。

·第一课时·一、游戏导入1.师:上课前做个游戏——对名言，我说上句，同学们接下句，敢挑战吗？课件出示：书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）书读百遍，（其义自见）敏而好学，（不耻下问）2.师：很好，现在请同学们自由读读这几句名言，说说你有什么发现？（预设：①都是古文；②内容都是关于读书的）3.师：我们同学每天都在读书，对于读书其实并不陌生，然而怎么读书，读书有什么法？古人先贤们怎么看待读书，又有什么经验值得今天的我们借鉴呢？今天，我们就一起习几则小古文，题目叫——《古人谈读书》。

4.板书课题，学生齐读课题。

二、你来我往读出味儿1.浏览通篇，整体把握脉络特点。

部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计第【1】篇〗【文本教学解读】本文是两篇关于治学态度和读书方法的古文片段，分别选自《论语》和朱熹的《童蒙须知》（一作《训学斋规》）。

从古至今，中国文人业精于勤、十年如一日的治学精神，给我们留下了博大精深的文化经典，而这种忘我的读书境界本身就是我们的一种精神追求。

所以，以本文作为读书单元的第一课，充满历史渊源和书香韵味，让学生从历史典籍的吟诵中，梳理古人读书的态度和方法，并联系自己的读书体会，得到启发。

第一则《论语》选句，主要是孔子对于求学的态度论述。

对待学习首先要诚实谦逊，知道就是知道，不知道就是不知道，这是智慧的表现；学习要努力勤勉，默默地识记，学习再多也不满足，教育学生不知倦怠，到废寝忘食的程度；学习还要谦逊，不以向地位比自己低、学问不如自己的人请教为耻，勤勉地向古人学习；学习要有进取心。

学生们通过诵读，结合注释理解句子的意思，体会孔子和学习态度和治学追求，联系自己的学习实际反思自身。

第二则朱熹的“三到”读书方法，分别是：心到、眼到、口到，以及三者之间的关系，其中心到最重要，心如果不在，眼睛就不能看得仔细，只是随便读，那是记不住的，纵使记住了也不能长久。

文中“尝”是曾经，“急”是重要、要紧的意思，和现代汉语的意思不太一样。

本单元的阅读训练要素是根据要求梳理信息，把握内容要点。

五年级的学生已积累了古文古诗学习经验，比如读通、读懂、联系思考。

学生可以尝试结合注释和上下文，读懂古文；句读需在理解的基础上，在老师的示范下，进一步把握准确。

梳理出古人的读书态度和方法后，联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发。

并在平时读书生活中，慢慢体会。

结合以上文本解读，本课的学习目标确立如下：1. 学会“耻、诲”等5个生字，认识“耻、识“等4个字。

2. 正确流利地朗读课文，借助注释和工具书读懂文言文的意思，背诵课文。

3. 利用关键词梳理信息，用简要的话概括古人的读书态度和方法。

部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【1】篇〗教学目标1.通过检查预习，纠正生字读音，指导书写易错的字。

2.通过多种形式和多练习，指导学生学会朗读文言文。

3.结合课下注释，理解课文主要内容，学会简单批注。

教学重点读好文言文，练习有节奏的朗读。

教学难点理解主要内容，把握三则材料的异同。

教学准备熟读课文教学过程第一课时一、导入：我知道【21分钟】给大家介绍一个“小偷”，你认识他吗？【1分钟】猜图取名字——匡衡凿壁偷光。

【他偷的是灯光，偷光是和读书有关的。

这个故事体现了匡衡学习的刻苦。

】【设计理念和意图：导入要让学生感兴趣。

感兴趣的同时还要切入主题，拓展学生的知识面或者将学过的知识与本节课对接。

】1.板书“读书”，你爱读书吗？【板书课题，强调书写，读课题，强调侧重点的不同。

5分钟】导入课题，看图，说出他们都是谁？【关羽夜读春秋，苏秦头悬梁，孙敬锥刺股。

】你还能想到哪些和“读书”有关的名人故事？预设：【周恩来为中华崛起而读书】、吕蒙士别三日、赵普半部论语治天下、李白铁杵磨针、孙康映雪夜读、孔子韦编三绝……【出示幻灯片，学生读一遍。

完成课题板书：古人谈读书。

】【设计理念和意图：拓展积累，让学生了解，通过读书，可以增长知识，了解更多古人读书的典故，增加学生的人文素养。

】2.检查预习情况：出声朗读课文，我知道了哪些方面的内容？【5分钟】预设：（1）这些文字与以前学过的其他课文有何不同？都是文言文。

【因为这次上课是五年级部编教材，按照整个系统的教材编写，学生应该已经在三年级就接触到了文言文。

但是，由于今年五年级刚使用新教材，无法完成与前面的对接，所以，这是第一次接触文言文。

】（2）关于出处的资料（强调《论语》的“论”的读音，和“论语”意思简介；出处和作者不同。

【介绍三个人，以及关于读书的成就。

第一节中的话都是孔子说的，前面可以加上“子曰”。

板书：《论语》、朱熹、曾国藩】（3）通过预习，你还读明白了哪些内容呢？都是关于读书的。

部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计合集3篇【部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计第1篇】教学目标：1. 能正确流利地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说课文大意。

3. 通过课文的内容，从中你学到了什么。

教学重难点：1.能正确流利地课文，背诵课文，学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说课文大意。

2.通过古文的内容，从中你学到了什么。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：1.同学们，老师今天给大家带来了几句格言，需要同学们做个补充。

请看大屏幕：书山有路勤为径，。

书读百遍，。

读万卷书，。

发愤识遍天下字，。

同学们反复朗读，想一想这些名言都和什么有关？没错，都和读书有关。

在我国古代，很多文人雅士都对读书有自己的见解，今天，就让我们一起来学习第一则。

2.板书课题，齐读。

二．一读古文，读通读顺。

1.出示自读要求：（1）放声朗读古文，读准字音，自学生字词。

（2）读通顺，会断句。

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）交流生字，重点指导“识”的读音，“诲”的写法。

（2）指名朗读，教师相机指导。

（3）教师范读，学生练读。

（4）采用指名读、开火车读、齐读等形式进行朗读练习。

三．二读古文，理解文意。

1. 大屏出示自读要求：1）默读古文，理解“敏、耻、诲”等词的意思。

2）结合注释，用自己的话说说文句的意思。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

前两句：1）引导学生理解“敏、耻”等词的意思。

你有哪些理解的方法呢？（预设：看注释）教师补充：联系上下文、看插图、组词法、结合注释。

2）学习读书，应该有怎样的心态？（预设：谦虚，好学好问）3）你在学习时遇到不懂的问题，你会怎么做？你会向成绩不如你的人请教吗？为什么？4）如果有问题不会，你会装作知道吗？你觉得不懂装懂这个行为好吗？为什么？5）指名说说前两句的含义，教师相机评价。

部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思第【1】篇〗教学目标1.朗读课文，感受古文的韵味。

尝试背诵课文二、三则。

2.借助注释，用自己的话说说两则课文的大意。

3.能够在阅读中结合实际，习得一些读书和习作的方法。

4.德育目标：懂得读书、做事要专心致志，有志向、有恒心、不自满。

教学重难点1.重点：借助注释，用自己的话说说两则课文的大意，背诵课文。

2.难点：结合课文内容，联系自己的读书体会，谈谈自己受到的启发。

3.德育目标：懂得读书、做事要专心致志，有志向、有恒心、不自满。

教学过程一直接导入上节课已经读通了课文，学习了《论语》中孔子的名言，这节课接着学习小古文，继续了解古人是怎样看待读书的。

齐读课题：25《古人谈读书》。

二学第二则《读书三到》1.自读课文，理解大意请学生自由朗读第二则小古文，借助多种方法理解这则小古文的意思。

（学生自学：边朗读边借助注释、手边的工具书、老师提供的资料理解课文的大意。

）教师巡视，提醒学生：充分借助你手中的资料进行自学。

表扬：坐姿端正的同学；表扬动笔圈画难点的同学；表扬有查阅工具收习惯的同学。

表扬结合资料展开自学的同学。

2.全班交流：请学生边读句子边和大家分享自己的理解。

其他同学注意倾听。

预设1：两个“谓”字的理解；初步了解小古文朗读时节奏的不同。

（1）“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。

”如果学生懂：这句话中有两个谓字，你是怎么知道意思的？（板书：借助注释、借工具书）强调：借助注释、借工具书，都是我们理解小古文的好办法。

如果他不明白：谁来帮帮他？你怎么知道的？（查工具书，板书）（2）带着你的理解读一读。

（评价“谓”字的停顿，是否有古文的节奏美，做到音断而意不断。

学生不会就示范读。

）预设2：在理解的基础上读出小古文节奏的明显变化。

（1）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。

学生基本能理解大体意思。

部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思第1篇】教学目标：1. 正确、流利地朗读课文段落一、段落二，朗读中结合课文注释等方法理解意思。

背诵课文。

2. 结合课文内容，了解学习文言文的主要方法。

3. 联系自己的读书体会，说说课文中的哪个读书方法对你有启发。

教学过程：一、导入积累关于谈读书的名言、警句等。

二、朗读课文段落一1. 学习任务一多读几遍，一字一字读，把字音读准确，把课文读通顺，边读边结合注释，理解每句话的意思。

小结学习过程：读书百遍说明：在文言文的学习过程中，首先要让学生充分朗读，读出文言文的节奏、断句、韵味，在读通顺的基础上，理解每句话的意思，理解一段话的含义。

朗读，是对经典最好的致敬，在学生的朗朗书声中，文言文的语言特点、所表达的意思也在学生心里萌芽。

在朗读的过程中，我们可以参考注释、工具书，或者结合已有知识理解句意。

进入小学五年级，学生理解文言文的意思的方法更加多元，本课的学习，除了借助注释理解，还可以运用联系生活实际等方法。

但无论怎样，先把课文读通顺是最重要的，多读几遍，读通了，往往课文的意思也明白了，正所谓“读书百遍，其义自见”。

2.学习任务二再读几遍，一字一字读，一边读一边“默而知之”。

小结学习过程：熟读成诵说明：背诵是积累语言的最佳学习渠道，文言文学习理应讲究背诵，教材对此也作了明确的规定，这也是对经典作品的有效传承。

如何背诵？一种是不求甚解，死记硬背；一种是理解基础上的背诵。

两种方式各有好处，笔者的建议是两者结合起来。

小学的文言文教学可以有适当的理解，但不求字字落实，语法、结构等文言文知识也不用出现在小学的文言文教学课堂上。

小学的文言文背诵讲求的还是“熟读成诵”。

3.学习任务三三读课文，一边读一边思考：孔子说的这些读书方法好在哪里？联系生活实际，说说这些方法对你有什么启发？小结学习过程：熟读静思说明：小学阶段所选的文言文篇幅短小，语言接近白话，内容也贴紧孩子的生活，因此让学生在充分朗读、背诵的基础上，联系自己的生活实际作一点思考，这是对文言文的进一步理解和消化，是对课文的“二元学习”。

部编版语文五年级上册古人谈读书教案模板（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案模板第【1】篇〗课文简析《古人谈读书》是由一组古人谈读书的小古文组成的非连续性文本，分为三部分，分别是选自《论语》的3句名言，出自朱熹《训学斋规》的“读书有三到”以及选自曾国藩家书里《与诸弟书》中训诫弟弟们读书的片段。

三部分既可独立成篇，也有内在逻辑联系，所述读书方法角度虽不尽相同，却也是三者缺一不可。

这样一组小古文，除了学习小古文读、背、理解等共性教学内容外，还有两点是需要关注的。

首先，这组小古文是统编教材12篇小古文中唯一篇说理的小古文，纵观单元语文要素：根据要求梳理信息，把握内容要点。

我们可以确定把握表达重点应是这篇小古文教学不可或缺的目标。

其次，这组小古文是统编版教材中出现的第五篇，在之前学习小古文的基础上，应指导学生归纳学习小古文的一般方法，积累小古文的学习经验。

教学目标1.会认“矣、耻”等4个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.正确、流利地朗读古文，做到停顿正确，会背诵。

3.通过借助注释、回忆旧知等方法读懂古文的内容，并能说出古文的意思。

4.在教师的指导下掌握古文学习的基本方法。

5.联系实际，知行合一，在平时的学习中能掌握正确的读书方法。

·第一课时·一、游戏导入1.师:上课前做个游戏——对名言，我说上句，同学们接下句，敢挑战吗？课件出示：书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）书读百遍，（其义自见）敏而好学，（不耻下问）2.师：很好，现在请同学们自由读读这几句名言，说说你有什么发现？（预设：①都是古文；②内容都是关于读书的）3.师：我们同学每天都在读书，对于读书其实并不陌生，然而怎么读书，读书有什么法？古人先贤们怎么看待读书，又有什么经验值得今天的我们借鉴呢？今天，我们就一起习几则小古文，题目叫——《古人谈读书》。

4.板书课题，学生齐读课题。

二、你来我往读出味儿1.浏览通篇，整体把握脉络特点。

部编版语文五年级上册古人谈读书创新教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书创新教案第【1】篇〗【教学目标】1.会认“矣、耻”等3个生字，掌握多音字“识”，会写“耻、诲”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.借助注释理解每句话的意思。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

【教学重点】1.借助注释，理解课文大意。

2.梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会说出课文中读书方法带来的启发。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会认“矣、耻”等2个生字，掌握多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助注疏通第一则文言文的文意。

【教学过程】一、师生谈话，带入新课。

1.教师引导：同学们，你知道哪些古人读书的故事？给大家讲一讲？2.学生讲述故事，过程中教师加以引导和评价。

3.教师过渡：古人喜欢读书，经常会把自己的读书方法和学习态度记录下来，供后世参考。

今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

（板书：古人谈读书）4.教师引导：本课总共由两个部分组成，第一部分选自《论语》，第二部分是朱熹谈读书。

这节课我们学习第一部分《论语》六则。

教师引导：我们先请同学们来说一说你对孔子以及《论语》有哪些了解？预设1：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。

著名的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人。

预设2：《论语》儒家学派的经典著作之一。

由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。

它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。

与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。

（设计意图：通过讲述古人读书的小故事引入本课，引起学生的学习兴趣，通过谈对孔子和《论语》的认识为深入理解课文打基础）二、初读课文，自学字词。

1.自读课文，提出要求。

教师引导:《论语》告诉我们关于读书的哪些道理呢？请同学们大声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

25《古人谈读书》公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册《古人谈读书》教学设计教学目标：1、认识本课生字，读准多音字。

正确流利朗读文言文，读出文言文的节奏感，熟读成诵。

2、结合注释，理解课文大意，学习文章的表达方法。

3、体会读书的方法，并对自己的学习有所启发。

教学重难点结合注释，理解课文大意，学习文章的表达方法。

体会读书的方法，并对自己的学习有所启发。

教学过程一、谈话导入今天让我们走进本单元的第一课，跟着名人学习读书。

板书课题，齐读课题。

二、品读感悟活动一:忆读书之要师:同学们,上节课我们跟随孔子在论语六则中知道了：读书一要··二要……今天，我们来学习另一位圣贤的读书之法。

这位古人是谁呢？他就是朱熹，关于朱熹，你都有哪些了解呢？（生）出示课件，谁来读一下？师：是的，朱熹能取得如此的成就，得益于他爱读书，会读书。

他一生致力于教育事业，编撰了大量的书籍。

世人称“朱子"。

今天我们学的这段文字，就节选自他的《童蒙须知》。

童，就是你们，蒙是什么意思呢？启蒙，对，那你们能猜一猜这本书写的什么内容么？（儿童启蒙应该知道的事情）师：你们读过这本书吗？没有。

没读过这本书，却能通过书名猜出整本书的内容，不简单，这种方法可以迁移到其他课外读物中去。

活动二、悟读书之法。

1.师生读文师：要想学好文言文，最大的法宝就是读，请同学们打开课本自由读古文，注意读准字音读通句子。

谁来试一试？（生）你读的正确流利，但是古文呀，读正确流利还不够，怎样才能读出他特有的节奏来呢？(停顿慢一些) 师:你来试一试吧。

你注意了停顿，但是停顿时要声断气相连。

（师范读）。

再试试。

再拉长一些就更好了。

有点儿意思了。

就像这样。

接着往下读。

（一直读到心到最急。

）师:孺子可教也。

文言文中，还有一些特定的语气词PPT。

读的时候要延长一些，读出古文的韵味。

（师范读）。

你试试。

你再试试。

请你。

就是这个感觉，我们一起来读。

谁能用刚才学到的方法把全文读一读？自己先练习一下（指名读），声音再有抑扬顿挫就更好了，老师读第一句，同学们学着老师的样子跟后3句。

部编版语文五年级上册古人谈读书教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案第【1】篇〗教学目标：1.会认5个生字，会写5个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能借助注释，用自己的话说说课文的大意，注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。

4.能够在阅读中结合学习和生活实际，习得一些读书的方法。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、谈话引入1.围绕读书交流。

师：同学们一定读了许多书，谁能就读书谈一谈自己的感受，可以是读书的故事，可以是读书的方法，可以是读书的收获，交流的时候语言要简练、通顺。

师生交流。

2.围绕关于读书诗句交流。

师：同学们分享了自己的读书经历、读书方法、读书收获，如果我们穿越到千百年前，古人也有很多读书感受和我们一起交流。

比如，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，颜真卿这是告诉我们什么呢？师生交流，明确并板书“读书态度”。

师：“读书患不多，思义患不明”，从韩愈的这句诗里我们又读懂了什么呢？师生交流，明确并板书“读书方法”。

师：“劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书”，《增广贤文》中的这句诗是最直白的劝告。

师生交流，明确并板书“读书重要”。

师：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，有没有苏轼的知音能替苏轼代言，抓住诗句中的一个词和大家交流一下这来自1000多年前的金玉良言？聚焦“熟读深思”“百回读”，师生交流。

3.引入新课。

师：关于读书从古至今留下了太多的名言与故事，（板书：古人谈读书）我们来看，《论语》中是怎么说的，朱熹又是怎么说的。

关于《论语》，关于朱熹，同学们有哪些了解呢？师生交流。

二、熟读课文1.初读——识字正音。

师：我们今天学的这篇文章有两部分，一部分选自《论语》，一部分选自朱熹的《训学斋规》，两篇都是文言文，这样的文章用朱熹的一句话来讲，我们首先要做的就是“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘”。

部编版语文五年级上册古人谈读书创新教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书创新教案第【1】篇〗1.理清文章的论证思路，把握其思想资料。

（重点）2.分析理解文章的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。

（重点）3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。

（难点）怡情（yí）统筹（chóu）藻饰（zǎo）狡黠（xiá）咀嚼（jǔ jué）诘难（jié）蒸馏（liú）滞碍（zhì）睾肾（gāo）死抠（kōu）吹毛求疵（cī）豁然贯通（huò）狡黠：狡诈。

诘难：诘问，为难。

文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。

伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。

味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。

寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句，指读书局限于文字的推求。

不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。

现多指只满足于了解个大概，不求深刻了解。

咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。

有时包含贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。

豁然贯通：（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。

学究：迂腐的读书人。

培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。

他写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔称赞为“充满最美妙、最聪明的议论”。

《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。

朗读课文，思考：作者从哪几个方面谈读书？第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

（1）先正面说读书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。

（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。

第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）阐述读书的方法。

第三层：（从“读史使人明智”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

1 读书有哪些好处呢？【点拨明确】怡情、傅彩和长才。

小学五年级上册语文《古人谈读书》教案优秀范文3篇春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

师者所以传道授业解惑也。

今天小编为大家带来的是小学五年级上册语文《古人谈读书》教案优秀范文，供大家阅读。

小学五年级上册语文《古人谈读书》教案优秀范文一教学目标：1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

教学重点：1.掌握本课的生字词。

2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

第一课时教学目标：1.把握重点字的读音和意思。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.理解重点句子的意思，疏通文意。

教具准备：课件教学设计：一、激趣导入。

(出示课件2)1.同学们，你知道哪些古人读书的故事?谁来给我们讲一讲?(生讲述故事，师加以引导和评价)古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。

今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

板书：古人谈读书2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾国藩。

今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。

(出示课件3)二、初读课文，感知内容。

(出示课件4)1.师范读正音，把握重点词语的意思。

好学是知也识2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。

3.大声朗读课文。

4.指名读。

5.全班同学大声、流利地朗读全文。

三、自主学习，合作探究。

(出示课件5)1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。

小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。

2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的?生总结，汇报板书：(一)1.谦虚 2.求实 3.勤奋3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。

部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文（精推３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文第【1】篇〗教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学过程：一、检查预习情况分小组比赛，检查积累材料的情况。

要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，16xx年任大理院院长，封为勋爵。

16xx年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

16xx年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳总结。

明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

重点阐述了读书的好处。

（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。

（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

（4）提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。

又如：“德行犹如宝石，朴素最美。

”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。