下载文档原格式
3 d t n l教学要求：1.掌握声母d、t、n、l的发音部位和方法。
2.学会d、t、n、l的指式。
3.学会用两拼法拼读音节，认识与音节dí、tù、tǎ、ná、lí、lù理解音节配图表示的意义。
4.会看口形和打指语。
5.掌握书写格式，会默写本课的声母。
教学重点:1.掌握声母d、t、n、l的发音部位和方法。
2.学会d、t、n、l的指式。
3.掌握书写格式，会默写本课的声母。
4.学会用两拼法拼读音节，认识与音节dí、tù、tǎ、ná、lí、lù理解音节配图表示的意义。
教学难点:1.学会用两拼法拼读音节，认识与音节dí、tù、tǎ、ná、lí、lù理解音节配图表示的意义。
2.会看口形写出音节。
教学时间:4课时第一课时声母d教学要求：1．掌握声母d的发音部位和方法。
2．学会d的指式，认清形，会书写。
3. 学会d与韵母相拼的方法，会拼读音节dí。
教学重点：学会声母d的发音部位和方法，会书写d。
教学难点：学会d与韵母相拼的方法，会书写d。
教具、学具：课件、卡片教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。
2. 师生问好。
二、复习导入1.复习声母b、p、m、f说一说声母家里住着谁，他和谁一起玩？结合图片复习音节：“mǎ、mù”等。
2.揭示课题。
声母家里有b、p、m、f，还有d，出示课件“d”并板书：声母d。
三、学习新知（一）认识d1．出示图片，学习发音。
教师范读，学生看看口型，跟读。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。
发音时，舌尖顶住上齿龈，阻碍气流，然后突然打开阻碍点放出气流，不送气，声带不颤动。
（二）d的指式过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。
边发d音边打指式。
（三）拼读练习过渡：d是声母，它想要和韵母一起玩。
第1课ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo教学目标：1.掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法和口型。
2.学会单韵母ɑ、o 、e、i 、u 、ü的指式。
3.学会iɑ、uɑ、uo三个复韵母的发音；会看它们的口型，会打指语。
4.认识声调符号，练习四声的读法。
5.认识与音节é相配的图画上的事物。
6.会正确书写、默写六个单韵母和三个复韵母。
教学重点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü、iɑ、uɑ、uo的发音、口型、指语，并能正确书写默写。
教学难点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法及书写；认识声调符号，练习四声的读法。
教具准备：幻灯片，相关字母卡片，每人一面小镜子。
教学时间：10课时第一课时ɑ教学目标：1.掌握ɑ的发音方法和口型。
2.学会ɑ的指式。
3.正确掌握ɑ在四线格中的书写方法。
4.认识并能读写四声形式。
教学重点:掌握ɑ的发音方法，口型、指式及书写。
教学难点：ɑ的书写格式。
教学过程：一、组织教学（约2分钟）1.课堂常规训练。
2.学生拿出课本、拼音簿和笔，做好上课准备。
二、兴趣导入（约2分钟）1.今天我们去字母王国玩，那里住着许多的字母宝宝，分成三个家族，有：韵母、声母、整体认读音节。
2.我们先去韵母家，打开韵母家的门，看看谁住在里面。
出示单韵母a o ei u ü。
三、学习新知（约29分钟）（一）认识ɑ1．出示图片，学习发音。
教师范读，学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。
发“ɑ”音时，口要张大，舌位要低，唇型不圆，声带颤动。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个进行辅导读。
同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
4．检查读。
个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。
（二）ɑ的指式边发ɑ音边打指式。
（三）四声练习1.单韵母ɑ出去玩，戴了四顶帽子。
认识四个声调：阴平、阳平、上声、去声。
1、一二三四五
教学内容：教材1-8页
教学目标：
1、熟悉校园环境，认识新同学，懂得与老师问好，养成文明礼仪的好习惯。
并会用手语表达校园内相应事物的名称。
2、会正确认读、书写“一、二、三、四、五”，会打“一、二、三、四、五”的手语。
3、理解“一、二、三、四、五”表示的意义，能把插图物品的数量和“一、二、三、四、五”联系起来。
教学过程：
（一）学习1-6页插图
师出示插图，介绍校园环境中各个角落的名称，并教学相应的手语：我上学了、我是小学生，“妈妈，再见”、教学楼、操场、宿舍楼、拔河、打球、做操、踢毽子、跳绳、读书、写字、表演、上课、回答问题、讨论问题。
（二）学习“一、二、三、四、五”
1、一
教师出示卡片“一”，配上一件衣服的插图。
边教读“一”的读音，边打手语。
（注意：读的时候让学生看清楚老师的口型。
）接着在田字格上示范“一”字的书
写（注意写在田字格的横钟线上。
）
2、“一、二、三、四、五”的教学同上。
3、理解数量
（1）看图说数字
教师出示4只小鸟图、2个桃子图、3只小鸡图，1个苹果图，5本书图。
学生看图说出数字。
（2）连一连
1 2 3 4 5
三一二五四
（三）教学反思
一年级的小学生刚进校园，对校园环境不熟悉，行为习惯也没有养成，因此培养良好的行为习惯相当重要，所以开课之前进行校园环境介绍和文明礼仪教育是相当有必要的。
另一方面，本节课的知识重点在于如何让学生理解数量的意义，并且会正确认识、读出并书写“一、二、三、四、五”，还有用手语来表达数量。
人教版聋校义务教育实验教材语文一年级上册14 ang iang uang第一课时教课方案讲课班级：聋校一年级讲课时数：四课时（本节课为第一课时）教材剖析：本课包含七部分内容。
第一部分是后鼻音韵尾 -ng ，配有手语指式图；第二部分是 3 个后鼻韵母 ang、iang 、uang, 配有相应的图面。
此中，“糖、狼”提示 ang 的音，“枪、箱”提示 iang 的音，“筐、窗”提示 uang 的音；第三部分是 ang、iang 、uang 的书写；第四部分是声母和后鼻韵母构成的音节。
第五部分是词语，旨在指引学生正确拼读音节，主动积果词语。
第六部分是句子，稳固拼音的同时，培育学生的语言表达能力。
第七部排列出了本课要求会认可时要求会写的 4 个字。
此课共需四课时，本节课为第一课时。
主要学习后鼻音韵尾 -ng 、后鼻韵母 ang 及生字“羊”。
学情剖析：一年级有 10 名学生，此中 3 名学生配戴了电子耳蜗， 2 人经过语言痊愈训练后成效不理想，回流至聋校就读。
1 人没有进行过任何痊愈训练，且少语言表达。
还有 5 名学生佩带了助听器，赔偿成效较好，而且都经过了特意的语言听觉痊愈训练。
平常教课中，以上 8 名学生能够经过看话协助听懂老师简单的指令，班级中有 2 名学生没有佩带助听器，主要经过看话及手语沟通的方式进行学习。
本节课一名学生因病未到校，上课的共九名聋生。
该班学生 9 月初进校，经过三个多月的校园生活，现已基本适应新的学习环境，并开始初步养成一定的学习习惯。
依据班级聋生语言、认知水平及注意力状况，将学生疏为 A\B\C 三层。
A 层学生赵文轩、胡雨轩、马阿英舍，反响矫捷、理解能力较强，语言清晰度较高。
B 层学生娜孜莱、马雪矫、何尤喆，学习较主动，有必定语言能力。
但平常学习注意力不集中，易受环境情绪所扰乱。
C层学生木斯塔巴、石敏超、孙晔辰，注意力不集中，自我拘束能力较差，书写较慢，学习中需老师不时关注。
我上学了教学目标：1、通过观察图画和参加实践活动，让学生初步懂得要尊敬国旗，尊敬师长，有远大的理想，认真学习，努力锻炼身体和热爱劳动。
2、借助生动形象的画面向学生进行学校各项常规教育。
3、仿照图画学习读书，写字和执笔的正确姿势。
4、通过观察图画和实践活动使学生了解课堂常规，知道边看着老师的口形边学发音说话。
教学重点：学校各种场所的位置及用途教学难点：理解场所的位置及用途掌握手语。
教学课时：6课时第一课时（总第001课时）课时目标:1．知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。
2．有口语的学生初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
3．有口语的学生初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。
教学过程:一、谈话揭题小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是──小学生。
当小学生高兴吗？当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的。
二、认识校名、年级、班级我们这所学校的校名谁知道？（请有口语的学生回答）1．出示带有拼音的校名小黑板。
Xin yi shi Tiao jiao yu zhong xin xue xiao新沂市特教育中心学校2．教师正确地把校名念一遍，请学生跟老师口型念。
3、学校的大门前有谁啊？（说出：有妈妈和我）我去上学了要和妈妈说什么？（说出：再见！）4．谁知道，我们的学校大门前还有谁?（说出：有老师、我）5．见到老师说什么？（记住：说老师好！）6．说一说：我是（）小学（）年级（）班的小学生。
谁能连起来大声、清楚地说一遍？（请有口语的学生的讲。
）三、自我介绍我们这个班有（）个小朋友。
大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识—下。
1．示范引路。
谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（请先学生作示范）2．同桌互相介绍。
3．介绍爱好。
小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。
3 d t n l第五课时教学目标：1.学会认读“大、米、弟、地”等4个生字，会写“大、米”2个字；认识偏旁“提土旁”2.正确认读“大米、弟弟、拖地、拔萝卜”等词语，理解词语的意思，会打指语，会运用。
教学重点：借助拼音拼读词语，能正确认读“大米、弟弟、拖地、拔萝卜”等词语，理解词语的意思，会打指语，会运用。
教学难点：会正确书写“大”、“米”2个字。
教学准备：图片；拼音卡片。
教学过程：一、语技练习，复习巩固1.鼻吸口呼（小纸条动）2.舌部体操：舌伸出、缩回。
3.嗓音练习：uo——uo uo uo4.复习单韵母、复韵母、声母二、学习词语（一）学习词语“大米”1.观察图片，读懂图意。
出示图片，问：这是什么？（大米）2.朗读词语“大米”（1）出示音节“dà”和“mǐ”，学生尝试拼读。
（2）教师示范读，学生模仿跟读。
（3）齐读，逐一指名读，边读边打指语。
（4）齐读，边读边打手语。
（5）出示大米图片，巩固发音，认识字形。
（二）学习词语“弟弟”1.观察图片，读懂图意。
出示图片，问：这是谁？（弟弟）2.朗读词语“弟弟”（1）出示音节“dì”和“di”，学生自由拼读。
（2）教师示范读，学生模仿跟读。
（读出轻声）（3）齐读，逐一指名读，边读边打指语。
（4）齐读，边读边打手语。
（5）出示弟弟图片，巩固发音，认识字形。
（6）出示全家福图片，让学生找出“弟弟”，理解弟弟表示的意义。
（三）学习词语“拖地”1.观察动画，问：妹妹做什么？（拖地）2.朗读词语“拖地”（1）出示音节“tuō”和“dì”，学生尝试拼读。
（2）教师示范读，学生模仿跟读。
（3）齐读，逐一指名读，边读边打指语。
（4）齐读，边读边打手语。
（5）观察学生彭佳生拖地的动画，巩固发音，认识字形，初步感知“谁拖地”的句式。
（四）学习词语“拔萝卜”1.理解bá表示的意义。
（1）观察图片“拔萝卜”和“拔草”，读懂图意。
出示图片，问：这是什么音节？（引出bá）（2）观察“拔河”图片，读懂图意。
