最新【小学心理健康教育教师资格证面试真题(一)】

教师资格考试小学心理健康面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合小学心理健康教育的特点，谈谈你对“尊重学生个体差异”这一原则的理解及其在心理健康教育中的应用。

第二题题目：请以“小学生情绪管理”为主题，设计一节心理健康教育课，并简要说明教学目标、教学重难点以及教学过程。

第三题请结合实际教学案例，谈谈如何在小学心理健康教育中，引导学生正确面对和处理挫折。

第四题题目：请结合小学心理健康教育的实际，谈谈你对“尊重学生，关爱学生”这一教育理念的理解，并结合具体案例说明如何在实际教学中践行这一理念。

第五题题目：在心理健康教育中，如何有效地帮助一名学习成绩不佳但情绪波动较大的学生建立自信？第六题题目：作为一名小学心理健康教师，在面对一个学生表现出严重的社交焦虑时，你会采取哪些策略来帮助他/她？第七题题目：请结合小学心理健康教育，谈谈如何帮助学生克服学习中的焦虑情绪？第八题题目：作为一名小学心理健康教师，在发现班上有一名学生近期情绪低落、不愿意与同学交流时，你会采取哪些措施来帮助这名学生？第九题题目：请你结合小学生心理发展的特点，谈谈如何有效开展心理健康教育活动？第十题题目：如果在你的班级里，有一位学生因为家庭经济困难而感到自卑，不愿意参加集体活动，你会如何处理？二、教案设计题（3题）第一题题目：请你设计一节针对小学四年级学生的心理健康教育课程，主题为“情绪管理”。

课程时长为40分钟。

教案设计：一、教学目标1.知识目标：使学生了解情绪的基本类型，认识到情绪管理的重要性。

2.能力目标：培养学生识别、表达和调节情绪的能力。

3.情感目标：帮助学生建立积极的情绪态度，提高心理韧性。

二、教学重难点重点：情绪的类型和情绪管理的方法。

难点：学会在日常生活中运用情绪管理技巧。

三、教学过程（一）导入1.活动形式：歌曲导入2.活动内容：播放一首欢快的歌曲，让学生在歌曲中感受情绪的起伏。

（二）新课讲授1.讲解情绪的类型：喜、怒、哀、惧。

第1篇一、面试题目1. 请简述你对小学心理健康教育的基本理解。

2. 如何根据小学生的年龄特点，开展心理健康教育活动？3. 在课堂上，如何引导学生正确处理与同学之间的矛盾？4. 请举例说明，如何在小学阶段开展情绪管理教育？5. 面对有心理困扰的学生，你会如何进行个别辅导？6. 如何与家长沟通，共同关注学生的心理健康问题？7. 在校园中，如何预防学生心理危机事件的发生？8. 请谈谈你对小学生心理健康评估的理解和实施方法。

9. 如何利用游戏、活动等形式，激发学生对心理健康的兴趣？10. 在心理健康教育中，如何发挥班主任、科任老师的作用？11. 请结合实际案例，谈谈你在心理健康教育中的成功经验。

12. 如何培养学生的自信心和自尊心？13. 请举例说明，如何在小学阶段开展人际关系教育？14. 面对有特殊需求的学生，你会如何进行个性化辅导？15. 如何通过心理健康教育，提高学生的心理素质？16. 请谈谈你对心理健康教育课程资源的开发与利用的看法。

17. 如何利用信息技术，开展心理健康教育？18. 请结合实际案例，谈谈你在心理健康教育中的创新举措。

19. 如何培养学生的感恩之心和同理心？20. 请谈谈你对心理健康教育评价体系的看法。

二、解析1. 解析：这道题目考察应聘者对小学心理健康教育的理解。

应聘者应从心理健康教育的概念、目的、内容等方面进行阐述。

2. 解析：这道题目考察应聘者对小学生心理特点的把握，以及开展心理健康教育活动的策略。

3. 解析：这道题目考察应聘者处理学生矛盾的能力。

应聘者应从沟通、引导、调解等方面进行阐述。

4. 解析：这道题目考察应聘者对情绪管理教育的理解，以及开展相关活动的具体方法。

5. 解析：这道题目考察应聘者对个别辅导的掌握程度。

应聘者应从倾听、沟通、引导、干预等方面进行阐述。

6. 解析：这道题目考察应聘者与家长沟通的能力。

应聘者应从沟通技巧、合作方式等方面进行阐述。

7. 解析：这道题目考察应聘者预防学生心理危机事件的能力。

2024年教师资格考试小学心理健康面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请你谈谈在小学心理健康教育课程中，如何结合学生的年龄特点和认知水平，开展有效的心.diag.q疗法活动。

第二题题目：请以“如何帮助学生克服学习压力”为题，进行一段5分钟的模拟教学活动。

第三题题目：在小学心理健康教育中，如何处理学生之间的矛盾和冲突？第四题题目：请谈谈你如何根据小学生的心理特点，设计一堂心理健康教育课。

第五题题目：请结合小学心理健康教育的特点，谈谈如何有效地开展团体心理辅导活动，并举例说明。

第六题题目：在小学心理健康教育中，如何引导学生正确处理与同学之间的矛盾和冲突？题目：在班级里，有一位学生因为家庭原因，情绪一直很低落，影响了学习状态。

作为班主任，你会如何帮助这位学生？第八题题目：请谈谈你对小学生心理健康教育重要性的认识，以及如何在日常教学中落实心理健康教育。

第九题题目内容：作为一名小学教师，在开展心理健康教育时，如何帮助学生建立积极的自我认知？第十题考生请结合自身教学经验，谈谈如何正确引导小学生进行人际交往，促进他们的心理健康发展。

二、教案设计题（3题）第一题题目背景假设您是一名小学心理健康教育老师，您的班级里有一位名叫小明的学生，最近表现出明显的焦虑情绪。

小明平时成绩优秀，但在即将到来的期末考试前，他开始担心自己不能取得好成绩，这种担忧影响了他的睡眠质量，甚至出现了不想上学的情况。

作为心理健康教育老师，您计划在接下来的一节心理健康课上，围绕如何帮助学生应对考试压力这一主题开展教学活动。

请您根据上述情况，设计一份教案，旨在帮助学生了解考试压力产生的原因，并学习有效的应对策略。

教案应该包括以下几个方面：1.教学目标（至少三个）。

2.教学准备。

3.教学过程（导入新课、讲授新知、课堂练习、总结提升等环节）。

4.预期成果。

5.家庭作业建议。

第二题题目：请设计一节针对小学四年级学生的心理健康教育课，主题为“认识情绪，学会调节”。

小学心理与健康教师资格证面试真题考点：小学心理与健康1、题目：《克服厌学情绪》2、内容：厌学是中小学生诸多学习心理障碍中比较普遍的一种现象，厌学对学生学习、心理健康影响极大。

请为小学生设计一堂心理课帮助学生端正学习态度，调动学生学习的主动性，克服厌学情绪。

3.基本要求：（1）试讲时间控制在10分钟；（2）活动中关注学生的感受变化；（3）试讲中要注意引导性。

《客服厌学情绪》教学设计各位考官：大家好，我是小学心理健康教育组的01号考生，我试讲的题目是《克服厌学情绪》，下面开始我的试讲。

一、游戏导入师：今天，老师要跟大家一起玩一个游戏，游戏的名字叫顶书本。

同学们要将一本书放在头顶上，保持书本不落下，看谁坚持得最久。

师：同学们，在这个游戏中你们有哪些感受？请刚才顶书本坚持时间最久的Q 同学来说说他的感受。

师：Q同学说开始还觉得很有意思，但顶得时间长了觉得又累又无聊。

师：其实学习和顶书本一样，时间久了就会觉得疲劳，因此我们要劳逸结合。

否则就会产生厌学情绪，那我们应该怎么克服这种心理障碍呢？今天，让我们一起来学习《克服厌学情绪》。

二、新课教学主题活动一：小品表演师：请A、B、C、D、E五位同学，分角色扮演下面的五个人物，然后前后桌四人一组，进行讨论。

师：A同学说他是哆哆，从小喜欢看书，学习时专心致志，还喜欢独立思考，遨游在知识的海洋里，他感到很愉快。

师：B同学说他是来来，虽然学得比较死板，但对学习还是有浓厚的兴趣，当看到自己经过努力取得好成绩时，他会很快乐，学习有困难，有挑战，才有乐趣。

师：C同学说他是咪咪，他觉得读书没什么用，爸爸没读几年书，照样赚大钱，他也不必太用功，只要过得去就行了。

师：D同学说他是发发，读书太辛苦了，尤其是数学题，对他来说很难，有时候做一道题需要花很长时间，还是玩游戏快乐。

师：E同学说他是嗦嗦，家长给他的压力很大，给他报了很多补习班，他的生活中只有上学、补习和考试，他太累了，对学习不感兴趣。

教师资格考试小学心理健康面试自测试题及答案解析一、结构化面试题（10题）第一题题目：在小学心理健康教育的课堂上，你遇到一位学生总是在课堂上表现出焦虑情绪，影响到了自己的学习和其他同学。

作为心理健康教师，你会如何处理这种情况？答案：面对这样一位在课堂上表现出焦虑情绪的学生，我会采取以下步骤来妥善处理：1.私下沟通，建立信任：首先，我会在课后或找一个合适的时间，邀请这位学生进行一对一的沟通。

在沟通中，我会以温暖、接纳的态度倾听他的感受，让他感受到我的关心和支持，从而建立起信任关系。

2.识别焦虑源：通过开放式问题，如“最近有什么事情让你感到特别担心或不安吗？”引导学生表达自己的内心感受，尝试识别出他焦虑的具体原因。

这有助于我更准确地理解问题所在。

3.教授应对策略：针对学生的焦虑源，我会教授他一些实用的应对策略。

比如，如果是学习压力导致的焦虑，我可以引导他制定合理的学习计划，学会时间管理；如果是社交焦虑，我会鼓励他参与小组活动，逐步增强社交能力。

同时，我也会介绍一些放松技巧，如深呼吸、冥想等，帮助他缓解紧张情绪。

4.持续观察与反馈：在接下来的课堂上，我会特别关注这位学生的情绪变化，并给予必要的支持和帮助。

同时，我也会定期与他进行沟通，了解他的进展和需要，及时调整我的教育策略。

解析：本题考察的是教师对学生心理健康问题的识别与处理能力。

在处理学生焦虑情绪时，教师需要具备同理心、耐心和专业知识。

首先，通过私下沟通建立信任关系是基础，这有助于学生敞开心扉，表达自己的真实感受。

其次，识别焦虑源是解决问题的关键，只有找到问题的根源，才能有针对性地制定解决方案。

接着，教授学生应对策略是缓解焦虑的有效途径，这有助于他们学会自我调节和应对压力。

此外，家校合作也是不可忽视的一环，家长的参与和支持对于学生的心理健康至关重要。

最后，持续观察与反馈是教师工作的常态，只有不断关注学生的变化，才能及时调整教育策略，促进学生的全面发展。

心理健康教育教师资格证面试考题二、考题解析【教学过程】(一)提问导入师：请问同学们在这幅图片里看到了什么呢?生：图片里有四个人坐在一个凳子上，旁边放了一顶帽子，这里一个人过来了，不小心坐在帽子上，四个人有四种不同的表现：第一个人直接与来人打起来了，第二个看了一眼来人，接着抽自己的烟，第三个人拿起帽子伤心地对来人说我的帽子被你坐坏了，这可怎么办啊?第四个人与来人交谈甚欢，最后成为了好朋友们。

(二)课程讲授1.气质的类型及特点：(1)胆汁质(胆汁质的人像夏天)：直率、热情、精力旺盛、生气勃勃、情绪易于冲动、心境变换剧烈、易感情用事、任性、脾气暴躁、易怒、缺乏自制力，是人们常说的急性子的人。

(2)多血质(多血质的人像春天)：动作敏捷、活泼、灵活好动、热情、富于同情心、适应能力强、敏感、反应迅速、注意力容易转移、兴趣广而易变：喜欢与人交往，言语富于表达力和感染力，感情外露而易变，缺毅力和耐力，浮躁，轻率，是人们常说的活泼好动的人。

(3)粘液质(粘液质的人如冬天)：沉着冷静、反应缓慢、安静、稳重踏实、沉默寡言、情绪不易外露，注意力稳定且难于转移，善于忍耐、缺乏活力、行动迟缓、为人拘谨、因循守旧等，说话少，内心少外露，情绪发展慢但持久、坚韧、执拗，是人们常说的慢性子的人。

(4)抑郁质(抑郁质的人似秋天)：敏感、孤僻、行动迟缓、体验深刻、情感深入持久、善于觉察别人不易觉察到的细小事物，多愁善感，情感脆弱，畏缩而孤僻，反应慢而不灵活，胆小，是人们常说的多心的人。

特别强调：抑郁质和抑郁症是两个不同的概念，之间没有任何联系。

抑郁质是一种气质，是一种美，而抑郁症则是一种心理疾病，任何一种气质的人都可能会得抑郁症，两者不可混为一谈。

2.提问环节：(1)给每种气质类型至少列举两位相对应名人。

(2)你比较喜欢那种类型呢?为什么?(3)现在我们以心理小组为单位来讨论一下：与不同气质类型的人交往时应该注意什么细节呢?3.气质测试(1)测试成功不仅与人的智力有关，还与人的兴趣爱好、抱负水平、性格特点以及气质类型有很大的联系。

2025年教师资格考试小学心理健康面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合实际教学经验，谈谈如何在小学生的心理健康教育中，有效地运用游戏法帮助学生缓解焦虑情绪？第二题题目：在小学心理健康教育中，你认为应该如何帮助学生克服学习焦虑？第三题题目：请谈谈你对小学心理健康教育课程中，如何有效地开展小组合作学习的看法。

第四题题目：如果你在课堂上发现一位学生情绪低落，不愿意与同学交流，你会如何处理这种情况？第五题题目：近年来，有越来越多的小学生面临学习压力，尤其是在考试面前。

作为小学心理健康教师，在学生面临考试压力时，你会如何帮助他们？第六题题目：请结合心理学理论，谈谈您如何通过心理咨询帮助一位成绩下降的小学生重拾学习信心。

第七题题目：请谈谈你对“学生心理健康教育”重要性的认识，并结合实际案例谈谈如何有效开展心理健康教育工作。

第八题题目：请谈谈在小学心理健康教育中，你认为最重要的是什么，并简要说明理由。

第九题题目：在心理健康教育中，遇到一个学生在课堂上突然情绪失控，大声哭闹，影响了其他学生的学习。

作为教师，你该如何应对这一突发事件？第十题题目：假设你在课堂上发现一名学生突然情绪失控，大声哭闹，其他学生也受到惊吓。

你会如何处理这种情况？二、教案设计题（3题）第一题题目背景：随着社会的发展，小学生面临的心理压力逐渐增加，包括学业压力、家庭期望、同伴关系等多方面的问题。

为了帮助学生更好地适应学校生活，提高他们的心理健康水平，作为心理健康教育老师，你需要设计一个适合小学生的心理健康课程。

题目要求：请设计一份以“情绪管理”为主题的小学心理健康课程教案，该课程旨在帮助学生认识和理解自己的情绪，并学会合理表达和调节情绪的方法。

教案应包含以下几个部分：1.教学目标：明确本节课的学习目标。

2.教学重点与难点：指出本节课的重点和难点。

3.教学准备：列出上课前需要准备的教学材料。

4.教学过程：•导入新课（5分钟）•新课讲授（20分钟）•课堂活动（15分钟）•课堂总结（5分钟）5.作业布置：给学生布置有助于巩固课堂知识的作业。

第1篇一、个人背景与职业理解1. 请简要介绍您的个人背景，包括教育背景、工作经历等。

解析：通过了解应聘者的个人背景，可以评估其是否具备从事心理健康教育工作的基本素质和经验。

2. 您如何看待心理健康教育在学生成长过程中的重要性？解析：此题考察应聘者对心理健康教育的认识，以及对心理教育在学生成长中的定位。

3. 您认为作为一名心理健康老师，应具备哪些素质和能力？解析：此题旨在了解应聘者对心理健康老师职业素质和能力的理解，以及自身具备的相关能力。

二、教育教学能力4. 请结合您的教学经验，谈谈如何设计一堂心理健康教育课。

解析：通过此题，考察应聘者对心理健康教育课程设计的理解，以及实际操作能力。

5. 您如何引导学生进行自我认知和情绪管理？解析：此题考察应聘者对心理健康教育中自我认知和情绪管理方面的教学策略和方法。

6. 请谈谈您在心理健康教育中如何开展团体辅导活动。

解析：此题考察应聘者对团体辅导活动的组织与实施能力。

7. 您认为如何将心理健康教育与学科教学相结合？解析：此题考察应聘者对心理健康教育与学科教学融合的理解和实施策略。

三、心理辅导与咨询能力8. 请谈谈您在心理辅导过程中遇到的问题及解决方法。

解析：此题考察应聘者心理辅导的实际经验和应对问题的能力。

9. 您如何处理学生心理危机事件？解析：此题考察应聘者对心理危机事件的识别、处理和预防能力。

10. 请谈谈您在心理个案咨询中的经验。

解析：此题考察应聘者心理个案咨询的实际经验，以及对咨询技巧的掌握。

四、团队合作与沟通能力11. 请谈谈您在团队中担任心理健康教育工作时的合作经历。

解析：此题考察应聘者在团队中的协作能力和沟通能力。

12. 您如何与学生、家长、学校领导等沟通，以促进心理健康教育工作？解析：此题考察应聘者与不同群体沟通的能力，以及如何推动心理健康教育工作。

五、心理健康教育理念与专业发展13. 您认为心理健康教育应遵循哪些原则？解析：此题考察应聘者对心理健康教育原则的理解。

2024年小学心理教师资格证面试考试真题在小学心理健康教育中，以下哪项是帮助学生建立积极自我认知的关键策略？A. 强调学生的缺点与不足B. 忽视学生的情绪体验C. 引导学生进行自我反思与积极归因D. 过度保护学生免受挫折下列哪种方法常用于小学心理健康课堂上的情绪调节训练？A. 单纯的说教式讲解B. 角色扮演与情境模拟C. 强制性的行为矫正D. 过度依赖外部奖励根据埃里克森的心理社会发展理论，小学阶段学生面临的主要发展危机是：A. 勤奋感对自卑感B. 自主感对羞耻感C. 主动感对内疚感D. 自我同一性对角色混乱在小学心理健康教育中，如何有效促进学生的同伴关系发展？A. 鼓励学生相互竞争，以激发潜能B. 忽视学生间的冲突，任其自行解决C. 通过团队合作活动，增进相互理解和支持D. 严格限制学生的课外交往，以确保安全下列哪项不属于小学心理健康教师的基本素养？A. 扎实的心理学理论基础B. 敏锐的观察力和同理心C. 丰富的学科教学经验D. 持续的自我反思与专业能力提升在小学心理健康课堂上，关于情绪管理的教学，以下哪个观点是正确的？A. 情绪是无法控制的，只能顺其自然B. 教会学生压抑和隐藏负面情绪C. 引导学生认识、表达和调节情绪D. 强调情绪管理的结果，忽视过程下列哪种方法有助于小学心理健康教师评估学生的心理健康状况？A. 仅凭主观印象进行判断B. 依赖标准化的心理测验，忽视个体差异C. 综合观察、访谈、心理测验等多种手段进行评估D. 过分依赖学生自评，忽视他评信息在小学心理健康教育中，关于挫折教育的实施，以下哪个做法是可取的？A. 刻意制造挫折情境，以锻炼学生的意志B. 忽视学生的挫折体验，认为其应自行消化C. 引导学生正确认识挫折，培养积极的应对态度D. 强调挫折的负面影响，增加学生的心理压力。

小学心理健康教师资格证面试题【教学过程】(一)热身活动：抓手指1.规则介绍同桌二人面对面站立，伸开自己右手，五指张开，掌心向下。

再伸出左手食指，将左手食指顶在对方右手手掌中。

听音乐，音乐一停立即抓住对方的食指，看谁抓的次数多。

题目来源于考生回忆2.分享交流师：在这个游戏中你有何感受?生：我有些不好意思。

师：刚才老师发现如果是两个女同学之间或者男同学之间，做这个游戏就比较自然，更尽兴。

如果是男女同学搭配，大家就有些不自然了，害羞了。

这就是我们说的男女有别吧。

(二)主题活动一：男女有别1.规则介绍请同学们分成男女两个大组，男女同学各自说一说自己眼中的对方都有哪些特点，有哪些优势。

讨论结束后，请各小组派代表将男女同学的特点和优势写在黑板上。

男生组将女同学的特点和优势写在黑板的左侧，女生组将男同学的特点和优势写在黑板右侧。

2.交流讨论男生组：女生爱美;女生漂亮;女生课堂纪律好;女生语文好。

女生组：男生喜欢飞机、汽车、恐龙;男生勇敢;男生力气大。

教师小结：通过这个活动我们发现男女生都各有特点，各有优势，我们可以从异性同学身上学到很多同性伙伴身上没有的东西。

(三)主题活动二：取长补短1.情境判断请判断下面两个情境中同学的做法是否恰当，如果是你，你会怎么做?情境一：明轩(男)和紫涵(女)在讨论问题，刚好被源源看到了，他就在班里大喊：“瞧这小两口，多恩爱!”情境二：佳璐(女)和名扬(男)是同桌，可是佳璐说名扬是个“捣蛋鬼”，在课桌上划了“三八线”，坚决不和他来往。

情境三：大亮(男)数学好，蜜蜜(女)英语好，他们两个经常互相请教问题，期中考试的时候，两人的成绩都有所提高。

生1：源源的做法不恰当，男女生讨论问题，一起学习很正常，他不应该乱说话。

生2：佳璐的做法不恰当，她应该多看看名扬的优点，两人友好相处，取长补短。

生3：大亮和蜜蜜的做法很好，互相帮助，共同提高。

教师小结：看来大家对男女同学之间的交往都有了一定的认识。

教师资格考试小学心理健康面试试题与参考答案一、结构化面试题（10题）第一题题目：在进行小学心理健康教育的课堂教学中，如何有效地激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂讨论中来？答案：在进行小学心理健康教育的课堂教学中，激发学生的兴趣并促进他们的主动参与是至关重要的。

以下是一些有效的策略：1.情境模拟与角色扮演：设计与学生生活贴近的心理健康问题情境，让学生通过角色扮演来体验不同的心理状态和应对策略。

这种方法能够让学生身临其境，增强学习兴趣和参与度。

2.游戏化学习：利用游戏元素，如心理健康知识竞赛、情绪管理小游戏等，将心理健康知识融入游戏中，使学生在玩乐中学习，提高学习的趣味性和互动性。

3.小组讨论与合作：将学生分成小组，围绕某个心理健康主题展开讨论或完成小组任务。

小组合作能激发学生的团队合作精神，同时通过交流和分享，促进彼此的理解和共鸣。

4.案例分析与分享：选取贴近学生生活的心理健康案例，引导学生进行分析和讨论。

鼓励学生分享自己的经历和感受，增加课堂的共鸣和贴近感，从而激发学生的兴趣。

5.多媒体辅助教学：利用视频、音频、图片等多媒体资源，直观展示心理健康知识和相关情境。

多媒体的丰富性和趣味性能够吸引学生的注意力，提高学习效果。

6.正面激励与反馈：及时给予学生正面的激励和反馈，肯定他们的努力和进步。

正面激励能够增强学生的自信心和成就感，从而激发他们更加主动地参与到课堂学习中来。

解析：本题考察的是教师在小学心理健康教育课堂中如何激发学生的兴趣并促进他们的主动参与。

通过情境模拟、游戏化学习、小组讨论、案例分析、多媒体辅助教学以及正面激励与反馈等多种策略的综合运用，可以有效地提升课堂的吸引力和互动性，使学生更加主动地参与到课堂学习中来。

这些策略不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的合作能力、沟通能力和解决问题的能力，为他们的心理健康成长奠定坚实的基础。

第二题题目：在小学心理健康课堂上，如果遇到学生不愿意参与小组讨论或分享个人感受，你会如何处理？答案：遇到学生不愿意参与小组讨论或分享个人感受时，我会采取以下步骤来积极应对：1.理解并尊重：首先，我会理解学生可能存在的害羞、担忧或不安情绪，这是很正常的心理反应。

2025年上半年教师资格考试小学心理健康面试试题及答案解析一、结构化面试题（10题）第一题题目：请谈谈你对在小学阶段开展心理健康教育重要性的认识，并分享一个你认为有效的心理健康教育活动案例。

答案：在小学阶段开展心理健康教育至关重要，这一时期的儿童正处于身心快速发展的关键期，他们面临着学习压力、同伴关系、自我认知等多方面的挑战。

心理健康教育不仅有助于提升学生的心理素质，还能促进他们全面发展，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

重要性认识：1.促进情绪管理能力：小学生情绪波动大，通过心理健康教育，可以帮助他们学会识别、表达和管理自己的情绪，减少冲动行为，增强自我控制能力。

2.增强自信心与自我认知：通过活动让学生更全面地认识自己，发现自己的优点和潜力，从而树立自信心，形成积极的自我认同。

3.培养人际交往能力：小学阶段是形成良好人际关系的重要时期，心理健康教育能教会学生如何与人相处，解决冲突，建立和谐的人际关系。

4.应对压力与挫折：面对学习、生活中的压力和挑战，心理健康教育能帮助学生建立正确的应对机制，提高抗压能力，培养坚韧不拔的品质。

有效活动案例分享：活动名称：“情绪小侦探”——情绪识别与表达工作坊活动目标：•帮助学生识别不同的情绪。

•学习用适当的方式表达自己的情绪。

•增强情绪管理能力。

活动流程：1.情绪脸谱展示：首先，通过PPT展示各种情绪的脸谱（如开心、生气、伤心、惊讶等），让学生猜测并说出对应的情绪词汇。

2.情绪故事分享：分组让学生轮流讲述自己最近经历的一件与某种情绪相关的事情，其他同学尝试猜测并说出该同学当时的情绪。

3.情绪角色扮演：选取几个典型的情绪场景，让学生分组进行角色扮演，通过表演来体验不同情绪下的感受，并讨论如何更好地表达这些情绪。

4.情绪调节小技巧分享：引导学生分享自己或他人成功调节情绪的方法，如深呼吸、数数、找朋友倾诉等，并鼓励学生尝试将这些方法应用到日常生活中。

5.情绪日记制作：最后，鼓励学生每天记录自己的情绪变化，以及自己是如何应对这些情绪的，以此作为自我反思和成长的记录。

教师资格考试小学心理健康面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述心理健康教育在学校教育中的重要性。

第二题题目：你班上有一名学生经常因为被其他同学排斥而感到非常不开心，作为教师，你会如何帮助这名学生？第三题题目：请结合小学心理健康教育的特点，谈谈如何正确处理学生之间的矛盾和冲突？第四题题目：请结合实际教学经验，谈谈你对小学生心理健康教育的认识，以及如何在课堂上实施心理健康教育。

第五题题目请谈谈你如何在小学心理健康教育中引导学生建立良好的人际关系。

第六题请结合小学心理健康教育课程的特点，谈谈如何在一堂心理健康教育课上创设良好的课堂氛围。

第七题题目：请结合小学心理健康教育的特点，谈谈如何在课堂教学中融入心理健康教育内容。

第八题题目：在小学心理健康教育中，你如何处理学生之间的矛盾和冲突？第九题题目要求：假设你在教授一堂心理健康教育课时，发现有一个学生突然情绪失控，大声哭泣。

请问你会如何应对这种情况？第十题题目：请结合小学心理健康教育，谈谈如何帮助学生建立积极的自我认知。

二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一份针对小学四年级学生，关于“情绪管理——认识与表达情绪”的心理健康课程教案。

要求包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（需详细展开各个环节）及作业布置。

第二题教案设计题题目：《我的情绪小怪兽》班级：四年级课时：1课时教学目标：1.知识与技能：使学生了解情绪的基本类型，学会识别和管理自己的情绪。

2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：引导学生树立积极乐观的人生态度，学会关爱他人，增进同学之间的友谊。

教学重点与难点：重点：情绪的类型及如何识别和管理自己的情绪。

难点：能够在实际生活中运用所学知识正确应对情绪问题。

教学过程：一、导入1.教师出示一张画有不同情绪表情的卡片，引导学生说出自己认识的情绪类型。

2.提问：同学们在日常生活中遇到过哪些情绪？它们给我们的生活带来了哪些影响？二、新课讲授1.教师通过PPT展示“情绪小怪兽”的故事，引导学生了解情绪的基本类型：快乐、伤心、愤怒、害怕等。

第1篇题目一：《管理情绪小恶魔》解析及答辩教学过程：1. 热身活动：抓住情绪小恶魔- 通过小组讨论，让学生回忆并描述自己最近遇到的令人愤怒或难过的事情。

- 引导学生描述愤怒时的表情、动作和内心感受。

2. 情景模拟- 通过两个情景（王聪和彤彤的故事），让学生理解情绪管理的重要性。

- 引导学生讨论如何控制和管理情绪。

3. 活动设计- 设计游戏，让学生在游戏中学习如何控制和调节情绪。

- 分享和讨论不恰当的愤怒行为。

4. 总结与反思- 总结情绪管理的要点。

- 引导学生思考如何将所学应用到日常生活中。

答辩：1. 新课标后的教学变化和收获- 新课标强调学生的主体地位，教学更加注重学生的体验和参与。

- 通过参与式教学，学生更加积极主动地学习，提高了教学效果。

2. 学生心理健康的标准- 具有良好的情绪调节能力。

- 具有积极的自我认知和自我评价。

- 具有良好的人际关系和社交能力。

- 具有良好的心理适应能力。

题目二：《镜子里的我》解析及答辩教学过程：1. 热身活动：介绍自己- 通过展示照片和讲述故事，让学生分享自己的成长经历和变化。

- 引导学生从自我和他人的角度认识自己。

2. 活动设计- 设计活动，让学生通过观察和比较，了解自己的特点和优势。

- 引导学生思考如何发挥自己的优势，克服不足。

3. 总结与反思- 总结认识自我的重要性。

- 引导学生树立自信，积极面对自己。

答辩：1. 教学目标和教学重难点- 教学目标：引导学生从自我和他人的角度认识自己，树立自信。

- 教学重难点：如何引导学生正确认识自己，克服自卑心理。

2. 如何更好地认识自己- 通过自我反思、与他人交流、参与活动等方式，不断了解自己的优点和不足。

- 培养积极的心态，学会接纳自己，树立自信。

题目三：《克服自卑，悦纳自我》解析及答辩教学过程：1. 热身导入：抓手指- 通过游戏，让学生体验自卑心理，并引导他们思考如何克服自卑。

2. 活动设计- 设计活动，让学生通过积极的自我暗示，克服自卑心理。

克服自卑，悦纳自我自卑感是个体因体验到自己的缺点、无能或低劣而产生的不如别人的消极心态。

它对人格发展具有双重影响，适度的自卑感可产生成就需要，转化为奋发向上的动力；而沉重的自卑感则会造成生活适应困难。

请设计一节心理课引导学生用积极的心理暗示面对自身缺点并悦纳自我。

2.要求:(1)试讲时间控制在十分钟；(2)设置师生互动环节；(3)试讲中要注意引导性。

答辩题目1.你的教学思路是什么?2你为什么选择考小学心理健康教育?新课教授(一)热身导入：抓手指1.活动规则同桌两人面对面，左手伸出食指向上，抵住同桌的手掌，右手掌心向下，准备抓住同桌伸出的食指。

当听到老师喊出数字5或5的倍数时，迅速用右手抓住对方食指，同时自己的左手食指躲避同学的抓握。

2.师生交流(1)通过这个游戏，发现自己反应很快的请起立。

(2)起立的同学们，一会儿还有一轮难度更大的“抓手指”比赛，出错的同学要表演节目，愿意参加下一轮游戏的请举手。

(3)提问起立但未举手的同学，为什么不继续参加下一轮比赛呢?3.教师小结如果不自信的状态持续时间较长，并在很多事情中出现，将导致我们遇事退缩，恶性循环，形成自卑心理。

今天我们就想办法战胜自卑心理，做一名充满自信的学生。

(二)主题活动一：大鲸鱼玛丽莲1.故事概要游泳课上，每当玛丽莲跳进游泳池时，同学们总会大叫“玛丽莲，大鲸鱼”。

玛丽莲讨厌跳水，讨厌游泳。

她太重了，不敢做什么动作，都会引发“海啸”，引来同学们的嘲笑。

教练告诉玛丽莲，你觉得自己怎么样，你就会怎么样。

你觉得自己能学好游泳，你就能学好游泳。

虽然玛丽莲觉得这方法很奇怪，但她还是决心试一试。

当她练习跳高时，她想象自己是一只袋鼠，于是高高越过栏杆；当她练习游泳时，她想象自己是一条鳗鱼，班上的女孩儿们忍不住夸她游得好；当她练习跳水时，她想象自己是一只大鲸鱼，勇敢地跳进了泳池。

在泳池的时候她骄傲地觉得自己是一只了不起的大鲸鱼。

2.交流互动(1)玛丽莲是真的讨厌跳水、游泳吗，你有没有过类似的经历?(2)如果没有教练，或者玛丽莲没有按照教练说的做，故事的剧情会怎样发展?(3)为什么故事的开头玛丽莲讨厌“大鲸鱼”，故事的结尾又为自己是“大鲸鱼”而骄傲?(4)教练用了什么神奇的方法让玛丽莲变得自信起来了?3.教师小结玛丽莲在教练的帮助下，朝着积极的方向想象，最终成为一名充满自信的女孩。

最新小学心理教师资格证面试真题试讲题目从这33道题中出
1.小学心理面试题：《真诚赞美朋友多》
2.小学心理面试题：《告别母校》
3.小学心理面试题：《我的学习方法》
4.小学心理面试题：《克服自卑，悦纳自己》
5.小学心理面试题：《专心伴你成功》
6.小学心理面试题：《“阳光”你的心态》
7.小学心理面试题：《我决定，我负责》
8.小学心理面试题：《其实我好爱你》
9.小学心理面试题：《兴趣的作用》
10.小学心理面试题：《扬长也“容”短》
11.小学心理面试题：《了解自己的情绪》
12.小学心理面试题：《学会拒绝不良诱惑》
13.小学心理面试题：《灾难面前要冷静》
14.小学心理面试题：《进步的阶梯》
15.小学心理面试题：《克服厌学情绪》
16.小学心理面试题：《做合格的小公民》
17.小学心理面试题：《学做聪明的消费者》
18.小学心理面试题：《困难我不怕》
19.小学心理面试题：《你快来，所以我快乐》
20.小学心理面试题：《处理灵活能变通》
21.小学心理面试题：《“小”我和“大”我》
22.小学心理面试题：《互助分享最快乐》
23.小学心理面试题：《学会道歉》
24.小学心理面试题：《学会拒绝》
25.小学心理面试题：《人际交往的回音强》
26.小学心理面试题：《我是记忆高手》
27.小学心理面试题：《与你同行》
28.小学心理面试题：《远离校园欺凌》
29.小学心理面试题：《我为厌学开处方》
30.小学心理面试题：《困难我不怕》
31.小学心理面试题：《社会责任》
32.小学心理面试题：《合理消费》
33.小学心理面试题：《学会合作》。

2024年教师资格考试小学心理健康面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请您描述一个具体的场景，在这个场景中您作为教师如何处理一名表现出焦虑症状的小学生？在处理过程中，您采取了哪些措施来帮助这名学生减轻焦虑，并且如何确保这种支持不会影响到其他学生的正常学习？第二题请结合小学心理健康教育的特点，谈谈如何有效地开展小学生心理健康教育？第三题题目：假如你是一位小学心理健康教育老师，在课堂上你发现有一位学生总是沉默寡言，不愿意与同学交流，并且在集体活动中也常常选择独处，请问你会如何处理这种情况？第四题题目：请结合小学心理健康教育特点，谈谈如何有效开展小学生心理健康教育？第五题题目：在心理健康教育中，如何有效地帮助小学生识别和表达自己的情绪？第六题题目：请结合小学阶段学生的心理特点，谈谈如何有效地开展心理健康教育活动？第七题题目：请结合小学阶段学生的心理特点，谈谈如何在心理健康教育中有效运用游戏疗法。

第八题题目：请谈谈你对“心理健康教育在学校教育中的重要性”的理解，并结合实际案例说明如何在学校教育中有效地开展心理健康教育。

第九题题目：请以“培养小学生良好情绪管理能力”为题，进行一次20分钟的心理健康教育课的设计。

第十题题目：请结合小学心理健康教育特点，谈谈如何在课堂上营造积极、健康的课堂氛围？二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教材内容，设计一节小学心理健康教育课的教案。

教材内容：《情绪的小船》本节课旨在帮助学生了解情绪的类型，学会识别和管理自己的情绪，培养良好的情绪调节能力。

通过活动，让学生认识到情绪对生活的影响，并学会如何用积极的方式表达和处理情绪。

教案设计：一、教学目标1.知识目标：了解情绪的基本类型，认识情绪对生活的影响。

2.技能目标：学会识别和管理自己的情绪，掌握调节情绪的方法。

3.情感目标：培养学生积极乐观的生活态度，增强心理韧性。

二、教学重点与难点重点：情绪的类型及情绪调节的方法。

小学心理健康面试考题一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：肯德基爷爷的故事1.故事导入5岁时，他父亲就去世了。

14岁时，他从学校辍学，开始了流浪生活。

16岁时，他谎报年龄参了军，而军旅生活也是处处不顺心。

18岁时，他娶了个媳妇，可只过了几个月，媳妇就变卖了他所有的财产逃走了。

他曾通过函授学习法律，可没有学成;后来，他卖过保险，卖过轮胎，还经营过一条渡船，开过一家加油站，但都失败了。

人到中年。

他成了一家餐厅的主厨和洗瓶师，可因政府修公路而拆了那家餐馆，他又失业了。

俗话说三十而立，可是这个人到了中年还是没有创造一份属于自己的事业，你认为他还会继续尝试新的工作，最后能获得成功吗?题目来源于考生回忆时光飞逝，眼看一辈子就这样过去了，而他仍一无所有，过着贫困的生活。

65岁那年，邮递员送来了他的第一份社会保险支票，他用这105美元的保险金创办了自己的一份崭新的事业。

88岁高龄时，他的事业终于大获成功。

他，就是肯德基创始人——哈兰·山德士!读了肯德基爷爷的故事，你有什么感受?各自谈一谈心灵的感悟。

2.分享交流生：我觉得肯德基爷爷是一个不被困难打倒的人，即使遇到了那么多问题，但是他还是最后克服了，而且还成功了。

我应该学习他那种不怕困难的精神。

教师小结：成功总是姗姗来迟的，成功面前总是横阻着困难、失败，但是正因为肯德基爷爷不断的尝试，最后终于获得了成功。

(二)主题活动一：你说我说1.活动规则以心理小组为单位，请同学们回顾：你曾经遇到过怎样的困难?当时你心中的感受是什么?你是怎么做的?题目来源于考生回忆2.交流讨论生1：在学习英语的时候，我总是不会拼读单词，每次一看到它们我就感觉头大，感觉特别的着急。

还好，我同桌的英语特别好，我一有时间就会向他请教，现在慢慢的我也学会了一些拼读的方法。

生2：最大的困难就是跑的太慢了，每次一上体育课的我就担心，后来通过每天跑步，现在速度提高了一些，但是还是需要多锻炼。

2025年教师资格考试小学心理健康面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：在一次课堂上，你发现有位学生总是独自一人，不参与集体活动，并且经常表现出忧郁的情绪。

作为班主任，你会如何处理这种情况？第二题题目：请结合小学心理健康教育实际，谈谈你对“小学生情绪管理”的认识，并简要说明如何在教学中帮助学生进行情绪管理。

第三题题目：请你描述一下如何处理小学生中的社交恐惧症问题，并阐述在班级管理中可以采取哪些措施来帮助这些学生更好地融入集体？第四题请谈谈你对“小学生心理健康教育的重要性”的看法，并结合实际教学谈谈你将如何开展心理健康教育。

第五题题目：小明是一名小学四年级的学生，最近他的数学成绩突然下降了很多，老师发现他上课时注意力不集中，下课后也不愿意跟同学们一起玩耍，显得很孤僻。

如果你是小明的心理健康老师，你会如何帮助他？第六题题目：如果在你的班级里，有一个学生因为学习成绩不佳而感到自卑，不愿意与同学交流，作为老师，你会如何帮助他？第七题题目：作为一名小学心理健康教师，你如何处理学生在课堂上突然情绪失控的情况？第八题题目：作为小学心理健康教师，如果遇到一个学生总是抱怨同学不喜欢自己，并且表现出自卑情绪，你会如何帮助这个学生？第九题题目：请结合实际教学经验，谈谈如何在小学心理健康教育中运用“同伴支持”策略，促进学生心理健康发展。

第十题题目：假设你在教学过程中发现一名学生经常在课堂上表现出焦虑情绪，你会如何处理这种情况？二、教案设计题（3题）第一题教案设计题题目：根据以下教学目标，设计一节小学心理健康教育课《认识情绪，调控自我》。

教学目标：1.让学生了解情绪的概念和种类，认识到情绪对个人行为的影响。

2.帮助学生学会识别和表达自己的情绪，提高情绪调节能力。

3.通过小组活动，培养学生之间的沟通与合作能力。

教学内容：1.情绪的定义和种类。

2.情绪对个人行为的影响。

3.情绪调节的方法。

教学时间：40分钟教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过一个有趣的故事或情境引入情绪的概念，激发学生的学习兴趣。

小学心理健康教师资格证面试试题精选一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 小学生心理健康教育的目标是（）。

A. 培养学生的心理素质B. 预防心理疾病C. 提高学生的学习成绩D. 纠正学生的心理问题2. 关于心理健康，以下哪个说法是正确的？（）A. 没有情绪问题就是心理健康B. 心理健康与身体健康没有关系C. 心理健康是指心理状态的稳定D. 心理健康是指心理素质的好坏3. 以下哪种方法不适合用于小学生心理健康教育？（）A. 心理辅导B. 心理咨询C. 思想教育D. 药物治疗4. 小学生心理发展具有（）特点。

A. 可塑性B. 稳定性C. 不可逆性D. 均衡性5. 以下哪个不是小学生常见的心理问题？（）A. 学习压力B. 网瘾C. 肥胖问题D. 厌学6. 以下哪种情况不需要寻求心理健康专业帮助？（）A. 学生出现严重的心理问题B. 学生出现一般的心理问题C. 学生出现情绪问题D. 学生出现行为问题7. 以下哪种方法不能有效地解决学生的心理问题？（）A. 倾听学生的心声B. 引导学生自我认识C. 给予学生惩罚D. 帮助学生建立良好的生活习惯8. 以下哪个不是小学心理健康教育的方法？（）A. 课堂教育B. 心理咨询C. 心理测评D. 体育锻炼9. 以下哪种情况表明学生可能存在心理健康问题？（）A. 学习成绩下降B. 与同学关系融洽C. 情绪稳定D. 积极参与课堂活动10. 以下哪个不是小学心理健康教育的原则？（）A. 针对性B. 全面性C. 发展性D. 保密性二、简答题（每题5分，共25分）1. 请简述小学生心理健康教育的意义。

2. 请简述小学生常见的心理问题及解决方法。

3. 请简述小学心理健康教育的方法。

4. 请简述小学心理健康教育的原则。

5. 请简述如何预防和应对小学生心理危机。

三、案例分析题（每题10分，共20分）1. 某小学四年级学生小王，学习成绩一直名列前茅，但最近一段时间，他的学习成绩突然下滑，情绪低落，与同学关系紧张。