部编小学语文三年级上册第二单元习作课《写日记》优质说课稿

部编版小学语文三年级第二单元习作写日记教学设计小学语文部编版三上第二单元《习作：写日记》教学设计【教材简析】本单元的习作安排是“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做铺垫。

教材分三个部分，分别引导学生认识日记；了解写日记的好处、可写的内容、日记的基本格式等问题；让学生感受写日记的快乐，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。

【教学目标】1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.让学生感受写日记的快乐，产生坚持写日记的信心，逐步养成用日记记录自己生活的习惯。

【教学重点】了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

【教学难点】感受写日记的快乐和收获，能用日记记录自己的生活。

【教学时间】1课时【教学过程】（配有课例视频及课件）同学们好！今天，我们一起来学习第二单元《习作：写日记》。

一、什么是日记 1.谈话导入。

一提到习作，你看，有同学就皱起了眉头、撅起了小嘴。

预设：（生）老师，我一听说要文就头疼，不知该怎么写？写些啥？预设：（生）我也最怕写作文了！我常想：作家那么会写，脑袋里是有什么法宝吗？2.了解法宝。

作家们的确有自己的法宝，坚持“写日记”就是其中最重要的法宝之一。

预设：（生）什么是“日记”呢？每天用文字等形式记下你在当日的所见、所闻、所做、所感，一日一记，就是日记。

绝大多数作家，都有写日记的好习惯。

二、了解写日记的好处1.了解好处。

预设：（生）作家们为什么要坚持写日记？因为写日记的好处很多呀！(1)坚持写日记，可以提高写作水平知道吗？鲁迅先生，周国平，毕淑敏等作家们在年少时都有写日记的良好习惯。

俄国大文豪高尔基，童年生活艰辛，到处流浪做工，他在油灯下坚持写日记，写作水平不断提高，后来成为大文学家。

他的长篇小说《童年》、《在人间》、《我的大学》，就是从写日记而来的。

日记培养了他们写作的兴趣，提高了写作水平。

部编人教版小学三年级上语文《习作2 写日记》优质课教学设计附范文、教学反思:习作2：写日记教学目的：1.理解日记里可以写什么。

2.知道日记的根本格式。

3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来讨论一下这些问题。

看看学完之后对你们有没有一些帮助。

二、阅读例文，感知写法 1.怎样写好这那么日记呢？让我们先来读懂例文吧。

2.学生阅读考虑。

〔1〕这那么日记主要记叙了一件什么事？〔2〕作者是按怎样的顺序写的？〔3〕表达了作者怎样的心情呢？ 3.指名学生答复，其他同学认真听，作补充。

4.巧做点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1.小组讨论：〔1〕写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。

”有意义的事情记下来，对自己是个教育。

写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。

〔2〕日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？〔应该选择有意义的材料。

〕〔3〕日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

2.检查小组讨论情况。

3.明确写好日记的方法：〔1〕选择有意义的事情，把所记的事情写详细。

〔2〕真实细腻地表达自己的真情实感。

〔3〕日记的格式要正确。

四、学生写日记，老师巡回指导第二课时一、小组交流 1.写好日记后，先自己检查。

2.在小组内交流，互相读一读，发现错误及时修改。

二、全班交流指名读比拟好的日记，师生共同评议。

(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否) 三、总结 1.学生自己修改日记。

2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。

习作：写日记教学目标：1.了解日记里可以写什么。

2.知道日记的基本格式。

3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。

看看学完之后对你们有没有一些帮助。

二、阅读例文，感知写法1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

2.学生阅读思考。

（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？3.指名学生回答，其他同学认真听，作补充。

4.巧做点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1.小组讨论：（1）写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。

”有意义的事情记下来，对自己是个教育。

写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。

（2）日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（应该选择有意义的材料。

）（3）日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

2.检查小组讨论情况。

3.明确写好日记的方法：（1）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。

（2）真实细腻地表达自己的真情实感。

（3）日记的格式要正确。

四、学生写日记，教师巡回指导第二课时一、小组交流1.写好日记后，先自己检查。

2.在小组内交流，相互读一读，发现错误及时修改。

二、全班交流指名读比较好的日记，师生共同评议。

(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否)三、总结1.学生自己修改日记。

2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。

这样，我们学习用笔记录自己的生活，会让自己的生活变得更生动、丰富。

最新部编版小学三年级语文上册第二单元习作《写日记》教案及反思［教学目标］1.知道日记的基本格式,了解写日记的好处，尝试记录自己的所见、所闻、所感。

2.引导学生有条理地记录日记内容，写出自己的感受，并尝试自己修改。

3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐和收获。

4.培养学生通过写日记养成记录自己精彩生活的习惯。

［教学重难点］1.指导学生学会将自己身边发生的最有意义的事用日记的方式记录。

2.掌握日记的基本格式。

3.引导学生仔细观察身边事物。

［教学课时］1---2课时一、谈话导入师：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你就会变成一个细心的人。

偶尔翻看日记不仅会给你带来无穷的乐趣，也会使你的习作内容变得有声有色。

这节课我们就一同走进日记。

（教师板书课题：写日记）二、独具慧眼，发现日记的妙处1.学生结合课题，思考并提出问题，教师对学生的问题进行梳理归纳：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？2.看例文引路。

（1）课件出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？师小结：格式不一样。

日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身经历的事情，是把自己观察周围的人、事、景、物时的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。

（2）指导学生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般每段的开头空2格。

3.常写日记好处多。

（1）教师范读自己日记中有趣的内容，引导学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受记录生活点滴的必要性。

（2）学生交流写日记的好处。

（3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就是美好的回忆。

老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像放电影一样在眼前闪现，可有意思了。

第二单元习作：写日记（教案）一、教学目标1.知识目标•了解日记的基本概念和特点。

•掌握写日记的常用格式和技巧。

•了解日记的写作用途和意义。

2.能力目标•能逐步掌握写日记的能力，提高自己的语言文字表达能力。

•能够反思自己的生活、情感和思想，养成良好的思考和表达习惯。

二、教学重点和难点1.教学重点•日记的基本概念和特点。

•日记的写作技巧和格式。

2.教学难点•学生的表达能力存在差异，如何提高整体的写作水平。

三、教学过程1.导入（5分钟）老师告诉学生：我们今天要学习写日记，你们有没有写过日记呢？有些同学可能会说自己写过，老师可以随机请几个学生来分享一下自己写日记的经历和感受。

2.讲授（25分钟）•了解日记的基本概念和特点–日记是指记述个人生活和思想的文字记录。

–日记具有私密性、真实性、时效性等特点。

•掌握写日记的常用格式和技巧–标题、日期、星期、时间、天气。

–自己的真实想法、感受、行为。

–扩展说明，可以是自己的经历、看法或故事。

–注意行文的流畅、语言的生动、细节的描写和篇幅的适度。

•了解日记的写作用途和意义–写日记可以帮助我们记录生活、思考生命，是一种健康的生活方式。

–日记也是一种与自己对话、与时间对话、与自然对话的方式，可以让我们更好地了解自己，更有意义地体验生活。

3.引导（10分钟）老师可以分别给学生展示几篇日记范文，并针对每篇日记，引导学生注意其中的格式、技巧和内容。

4.练习（30分钟）•学生可以根据老师的要求，或者自己的兴趣爱好，写一篇日记。

•在练习过程中，老师可以边走访和检查学生的作品，边给予指导和建议，激励学生更好地完成作品。

5.总结（5分钟）老师可以让学生分享自己的写作心得，让全班展示自己的作品，并就本节课的学习过程和成果做出总结。

四、教学评价1.教学方法本节课采用导入-讲授-引导-练习-总结的教学方式，结合课堂互动和实践操作，让学生逐渐掌握日记写作技巧，并给孩子们提供合适的练习机会。

2.评价标准•学生能够以正确的格式写出日记，并包含自己真实想法、感受和行为，尽可能地扩展说明；•学生能够准确地运用语言文字，描述生活细节，表达自己的情感和思想。

部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇篇一1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。

2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。

难点：注意表达真情实感。

教师日记本。

1课时一、激发兴趣，导入新课。

1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。

4．交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

)5．清楚日记的内容包括哪些。

(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。

)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。

今天，我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法。

1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3．学生阅读思考。

(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。

5．巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。

2．四人小组讨论。

3．检查学生讨论情况。

4．明确写好日记的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以记录。

(2)真实细腻地表达自己的真情实感。

5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏，引导选材。

1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。

内容：写一篇日记。

要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。

(2)注意表达真情实感。

(3)注意日记格式。

2．展示教师的几篇教学日记。

3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。

人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课v>习作《写日记》【教学目标】 1. 借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。

3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。

【教学重点】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2. 能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。

【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。

引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。

采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。

【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。

【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2. 学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。

【教学过程】一、创设情境，绘本激趣 1. 同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。

2.读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。

3.是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作写日记）（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。

【部编人教版】小学三年级上语文《习作2,写日记》优质课教学设计【附范文、教学反思】习作2：写日记教学目标： 1.了解日记里可以写什么。

2.知道日记的基本格式。

3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。

教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。

看看学完之后对你们有没有一些帮助。

二、阅读例文，感知写法 1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

2.学生阅读思考。

（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？ 3.指名学生回答，其他同学认真听，作补充。

4.巧做点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1.小组讨论：（1）写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。

”有意义的事情记下来，对自己是个教育。

写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。

（2）日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（应该选择有意义的材料。

）（3）日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

2.检查小组讨论情况。

3.明确写好日记的方法：（1）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。

（2）真实细腻地表达自己的真情实感。

（3）日记的格式要正确。

四、学生写日记，教师巡回指导第二课时一、小组交流 1.写好日记后，先自己检查。

2.在小组内交流，相互读一读，发现错误及时修改。

二、全班交流指名读比较好的日记，师生共同评议。

(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否) 三、总结 1.学生自己修改日记。

部编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教案教学内容：小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学目标：1.了解日记的定义和特点。

2.学习日记的写作格式和要点，能够用正确的格式和语言写出简单的日记。

教学重点：1.掌握日记的定义和特点。

2.学习日记的写作格式和要点。

教学难点：1.能够用正确的格式和语言写出简单的日记。

2.理解如何运用生活中的素材来写日记。

教学准备：1.课件、书本、白板、黑板、笔等。

2.生活中的素材，如自己的家庭、校园生活等。

教学步骤：第一步：导入新知1.通过问答的方式让学生了解日记的定义和特点。

2.让学生谈谈自己有没有写过日记或听说过日记，有什么感受和用处？第二步：学习日记的写作格式和要点1.让学生仿照教材中的日记，一步步学习日记的写作格式和要点。

2.让学生自己动手写一篇日记，要求按照格式和要点完成。

第三步：运用生活中的素材来写日记1.教师提供一些生活中的素材，让学生选择自己感兴趣的话题。

2.让学生用已学的日记格式和要点，写出他们自己的日记。

第四步：自主学习1.让学生自己在课下继续写日记，养成良好的写作习惯。

2.教师鼓励学生把书写的日记带到课堂上分享，互相学习和交流。

教学评价：1.教师要对学生的日记进行评分，评价标准包括格式、语言表达、内容真实性等。

2.通过学生的写作表现，评价教学效果的好坏，及时调整教学策略和方法。

教学反思：1.在教学过程中，要重视因材施教，充分考虑每个学生的个性和差异。

2.在评价学生作品时，要尊重学生的个性风格，不仅仅是评价文字本身，更要评价学生写作的独到之处。