幼儿园《学前儿童数学教育》模拟试卷和答案

2023年自考专业(学前教育)《学前儿童数学教育》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【问答题】名词解释：数学教育活动目标2.【单选题】某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖”这道应用题存在的错误是( )A.条件不清楚B.结构不完整C.内容不符合生活逻辑3.【问答题】试述学前儿童数学教育的意义与价值。

4.【问答题】名词解释：数守恒5.【单选题】皮亚杰独创的一种研究儿童思维发展的方法是()A.观察法B.临床法C.测试法D.作业分析法6.【单选题】让3岁儿童拿5个桔子，他数到5个桔子后，便把最后一个(第5个)桔子拿过来。

说明儿童没有形成（）A.一一对应观念B.数的包含关系C.序列观念D.类比观念7.【单选题】幼儿一般在( )年龄段能达到基本数的守恒。

A.3 岁半B.4岁C.5岁D.6岁8.【填空题】学前儿童数学教育目标的分类从幼儿身心发展角度可以划分为( )( )( )三个纬度。

9.【单选题】在数学操作活动中，活动设计的重点是（）A.教育目标的确定B.材料的提供和活动规则的确定C.操作材料的活动方式D.教师的指导和评价10.【单选题】在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的（）A.自主意识B.规则意识C.活动意识D.合作意识11.【单选题】数学问题是一个（）A.逻辑问题B.事实问题C.理论问题D.实践问题12.【单选题】当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这是（）关系。

A.函数B.互补C.可逆D.多少13.【单选题】儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（）A.3 ——4 岁B.4——4 岁半C.5——6 岁D.7 岁14.【填空题】学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从____过渡到____运算;从____过渡到____;从____过渡到____;从____到____。

15.【单选题】儿童在与环境的相互作用中，从同化到顺应，最终达到新的平衡的过程，也就是儿童的（）A.知识掌握发展的过程B.能力水平发展的过程C.个性特征发展的过程D.认知结构发展的过程16.【问答题】案例分析题：一名幼儿在做辨认三角形的游戏时，只能把等边三角形挑选出来，而不能把其它的三角形也挑选出来。

《学前儿童数学教育》配套试卷E一、单选题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分）在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．学前儿童围绕某一个数学问题对实物或图片进行摆弄、尝试、探究，从而在操作过程中获得数学知识的一种操作形式叫做（）。

A．验证性操作法B．探索性操作法C．情节性游戏法D．竞赛性游戏法2．已经能够准确地感知集合及其元素，能通过计数准确地比较两个集合元素数量的多少，并能逐渐不受物体大小和排列方式的影响而正确判断集合中元素数量多少的幼儿处于（）阶段。

A．笼统知觉集合B．感知集合界限C．感知集合元素D．感知集合包含关系3．“学习目测计数及按群计数”这一教育要求适合于（）。

A．大班幼儿B．中班幼儿C．小班幼儿D．中、小班幼儿4．“学习10以内的阿拉伯数字”这一教育要求适合于（）。

A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿D．所有幼儿5．数的组成实质上反映了数群和子群之间存在着等量关系、互补关系和（）。

A．互换关系B．相邻关系C．包含关系D．集合关系6．“在进行减法运算时，需要先把代表减数的物体从代表被减数的物体中拿走，再逐一数剩下的物体，进而获得被减数与减数的差”这表明幼儿的加减运算能力处于（）。

A．符号运算阶段B．实物运算阶段C．表象运算阶段D．抽象运算阶段7．（）岁的幼儿通常处于实物运算阶段。

A．1～2 B．3～4 C．4～5 D．5～68．学前儿童学习减法时较难掌握的数量关系是（）。

A．等量关系B．逆反关系C．等差关系D．相邻关系9．10以内的加减运算属于（）的学习内容。

A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿D．小、中班幼儿10．下列量概念的教育要求适合于小班幼儿（）。

A．按物体的量的差异进行3个物体的正排序B．从6个大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重不同的物体中找出等量的物体C．按物体量的差异进行5以内正、逆排序D．认识宽窄并初步理解量的相对性11．“黄棍比红棍长，红棍比绿棍长，那黄棍一定比绿棍长”体现的是量的（）。

《学前儿童数学教育》模拟试卷2、简述学前儿童的逻辑思维发展的特点。

3、学前儿童数学教学的具体方法有哪些？4、什么是寻找法？主要有哪几种形式？5、简述学前儿童认识空间形体的发展过程。

6、学前儿童10以内数概念的教育主要包括哪几方面？三、论述题1、试述学前儿童学习数学的心理特点。

2、试述建构主义取向的数学教育的基本特点。

五、综合应用题1、研究人员曾问一个儿童，是红片片多还是片片多，他一直认为片片多。

直到研究人员向他解释，片片是指的所有的片片，而不是（剩下的）绿片片，他才做出正确的回答。

但回答的方式是一一点数，得出红片片是8个，片片是19个，因此片片比红片片多。

阅读上述案例，请回答下列问题：（1）这个实验反映了幼儿的什么特点？（2）对学前儿童进行分类活动的教育有何意义？2、、按照学前儿童数学教育活动设计的要求，设计一个以“用目测或自然测量的方法比较物体的长短、高矮”的教学活动。

《学前儿童数学教育》模拟试卷2一、客观题1、幼儿从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明儿童已初步形成了数概念中的（）A、对应关系B、序列关系C、等量关系D、包含关系2、幼儿计数能力的发展顺序是（）A、口头数数——说出总数——按物计数——按数取物B、口头数数——按物计数——说出总数——按数取物C、按物计数——口头数数——说出总数——按数取物D、按物计数——口头数数——按数取物——说出总数3、幼儿掌握加减运算的工具和基础是（）A、算式题B、实物加减C、口述应用题D、数的组成4、幼儿通过掷骰子列算式，学习加减法的方式属于（）A、自编应用题B、教师口述应用题C、日常生活情境D、游戏形式5、幼儿认识立体图形的难易顺序是（）A、球体——正方体——圆柱体——长方体B、球体——圆柱体——正方体——长方体C、球体——正方体——长方体——圆柱体D、球体——圆柱体——长方体——正方体6、在认识“三角形”的活动中，老师使用不同颜色、大小的三角形，并用不同方式摆放，其目的在于（）A、对图形进行比较B、渗透图形守恒教育C、让幼儿感知图形之间的关系D、激发幼儿学习数学的兴趣7、在学前期，儿童辨别左右时主要以（）A、自身为中心B、参照物为中心C、天地为中心D、方向为中心8、数学所描述的是客观事物的（）A、数量特征B、本质属性C、相互关系D、存在形式9、儿童在日常生活中需要运用一定的数学知识解决具体问题。

2023年自考专业(学前教育)《学前儿童数学教育》考试全真模拟易错、难点汇编叁（带答案）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共35题)1.【单选题】学前儿童数学教育目标是按一定的结构和层次组织起来的，从纵向角度看，它具有一定的（）A.横向结构B.层次结构C.总括结构D.理论结构正确答案：B2.【单选题】下列哪一选项是大班儿童的时间概念发现呈现出的年龄特点()A.儿童能掌握一些最初步的时间概念B.儿童对于具体相对意义的时间概念如昨天、明天、今天还不能掌握C.儿童能理解并会说出早晨、白天、晚上、夜里等词汇D.儿童对时间的认识逐渐向更长、更短的时间段扩展正确答案：D3.【填空题】学前儿童数概念发展的三个阶段是( )( )( )。

正确答案：对数量的感知阶段;数词和物体数量间的联系建立阶段;数的运算初期阶段4.【单选题】儿童数概念的发生和获得始于（）A.反复教儿童数数B.对空间和时间的感知C.对集合笼统感知D.对几何形体的感知正确答案：C5.【填空题】集与子集的关系是( )( )。

正确答案：包含关系、相等关系6.【问答题】学前儿童数学教育包括哪些方面的内容?正确答案：答：(1)感知集合(2)10以内的数概念(3)10以内的加减运算(4)认识几何形体(5)量的比较及自然测量(6)空间与时间概念7.【单选题】在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的（）A.自主意识B.规则意识C.活动意识D.合作意识正确答案：A8.【单选题】把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到( )A.一一对应的关系B.传递关系C.序列关系D.整体和部分的关系正确答案：D9.【单选题】在学前儿童数学教育目标的纵向层次中，最具操作性的是（）A.学前儿童数学教育总目标B.学前儿童数学教育课程目标C.小、中、大班数学教育目标D.数学教育活动目标正确答案：D10.【单选题】幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是()。

学前儿童数学教育试题及答案一、选择题1、从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的 (3)①概括化②笼统化③具体化④一般化2、顺口溜数数是为……教学打基础。

（4）①数序②序数③基数④计数3、当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这是…关系。

（1）①函数②互补③可逆④多少4、数学区域活动的关键在于 (2)①教师对幼儿的观察②操作材料的投放③教师对幼儿的指导④区域活动规则的建立5、按照物体的两个特征分类的教育，可安排在……进行（3）①小班②中班③大班④小、中、大班6、幼儿计数能力的发展顺序是：（3 ）①按物计数→口头数数→说出总数→按数取物②口头数数→按物计数→按数取物→说出总数③口头数数→按物计数→说出总数→按数取物④口头数数→按物计数→按物取数→说出总数7、书写数字是结合……教学进行（3 ）①数的组成②加减法③基数④相邻数8、10以内数的相邻两数中存在……关系（4）①可逆②大小、多少③传递④等差9、幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的……（4 ）①智力②抽象逻辑思维能力③思维的抽象性和逻辑性④思维能力10、教师可采用……的方法来了解、分析幼儿经验准备情况（3）①任务分析②问卷调查③观察④谈话二、判断题1、整体可以分成若干相等或不相等的部分，各部分之和等于整体。

这是加法和减法关系（X）2、数的守恒教育一般安排在大班进行。

（ⅴ）3、在量的比较中存在着可逆关系。

（X）4、幼儿辨别形状最关键不在于“指认”，而在于“命名”。

(X)5、幼儿对数学学习的兴趣起始于对活动内容的兴趣。

(x)6、幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。

（X ）7、幼儿理解基数比理解序数晚。

（X）8、把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。

(X）9、在多数的情况下，活动目标的表达中都未列出主体的名称。

（ⅴ）10、让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一一对应地排列物体。

（ⅴ）三、名词解释1、操作法：是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法。

《学前儿童数学教育》模拟试卷和答案《学前儿童数学教育》模拟试卷和答案姓名学号成绩一、填空题（每空1分，共20分）1、皮亚杰认为，和是儿童适应环境的两种形式2、幼儿计数能力的发展一般要经过口头数数、按物点数、和四个发展阶段。

3、在幼儿园数学教育活动内容的选择上，有两条基本思路：一是以为逻辑起点，直线式编排活动内容；而是以儿童的为起点，整合式编排活动内容。

4、排序的形式有两种，一种是，另一种是。

、按心理活动的不同领域分，学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感与态度以及三个方面。

6、将一定数量的图形以各种排列形式画成的图片叫。

7、在等分的教学中，学前期只要求学习二等分和。

8、在幼儿学习数学的过程中，其心理发展表现为一种过度性质的特点，具体表现为：从具体到抽象、、、、、。

9、学前儿童认识空间形体的一般过程是从到欧式图形。

10、幼儿园数学教育活动设计的原则主要包括发展性原则、、、以及系列性原则。

二、判断题（正确的打“√ ”，错误的打“× ”，每题1分，共10分）1、感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。

（）2、量的排序是把物体按一定的规则排列成序。

（）3、幼儿园数学教育目标的制定只需要考虑儿童的发展就可以了。

（）4、两个集合之间的包含关系是整体与部分的关系，感知集合的包含关系有助于幼儿理解类包含的观念。

（）、幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。

（）6、在拓扑几何中，三角形和圆形是几乎等价的。

（）7、认识与区别“1和许多”是中班的数学学习内容之一（）8、量守恒的教学不能添加干扰因素，只能通过变换图式的方法进行。

（）9、学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。

（）10、认读和书写10以内的数字是中班的数学教学内容之一。

（）三、概念题1、自然测量（6分）2、计数（7分）3、守恒（7分）四、简答题：（每题9分，共27分）1、何为寻找法？其具体形式有哪些？2、简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。

《学前儿童数学教育》模拟试卷1一、客观题1、学前儿童思维发展的特点是：具体形象思维逐渐取代了（）A、直觉行动思维B、表象思维C、抽象逻辑思维D、辨证思维2、在为儿童提供操作活动时，可以设计不同层次，不同难度的活动。

这种做法所体现的数学教育原则是（）A、发展儿童思维结构B、让儿童动手操作C、联系儿童生活D、重视个别差异3、从儿童的认识、情感态度和动作技能等方面提出数学教育目标，这一分类的角度是（）A、教育基本内容B、儿童身心发展C、数学教育内容D、社会发展要求4、数学教育内容应是幼儿所熟悉的、所理解的，让幼儿感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。

这体现了学前儿童数学教育内容的（）A、启蒙性B、启发性C、生活性D、可探索性5、学前儿童数学教学活动一般采取的形式是（）A、集体活动B、小组活动C、个别活动D、集体与小组结合活动6、现代数学的一个最基本的概念是（）A、自然数B、集合C、序列D、对应7、按一般发展趋势看，儿童数概念发展的转折点是（）A、5~6岁B、4~5岁C、3~4岁D、2~3岁8、以下选项中，不属于中班认识10以内基数教育要求的是（）A、会正确点数10以内的实物，并能说出总数B、感知和体验10以内相邻两数的数差关系C、会10以内数的倒着数D、认识阿拉伯数字1~109、“认识时钟”的教育活动属于（）A、托班教学内容B、小班教学内容C、中班教学内容D、大班教学内容10、教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿对应用题的理解与思考是凭借（）A、表象B、动作C、实物D、概念11、研究表明，幼儿辨认形状的关键在于（）A、配对B、指认C、掌握形状名称D、拼合12、以下说法，正确的是（）A、排序比分类难B、分类比排序难C、比较比排序难D、辨别比分类难13、数学思维的主要成分包括（）A、集合B、排序C、计量D、分类E、对应14、目前在幼儿园数学教学实践中，教学的组织形式一般有（）A、个别活动形式B、小组活动形式C、集体活动形式D、集体与小组结合的活动形式E、师幼互动形式15、量的守恒包括（）A、长度守恒B、面积守恒C、容积守恒D、体积守恒E、数的守恒二、主观题1、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）简述学前儿童数学教育的总目标。

2023年自考专业(学前教育)《学前儿童数学教育》考试全真模拟易错、难点精编⑴（答案参考）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共50题)1.【单选题】从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的（）A.概括化B.笼统化C.具体化D.一般化正确答案：C2.【单选题】10 以内数的相邻两数中存在（）关系A.可逆B.大小、多少C.传递D.等差正确答案：D3.【问答题】案例分析题：一名幼儿在做辨认三角形的游戏时，只能把等边三角形挑选出来，而不能把其它的三角形也挑选出来。

请分析该儿童行为表现的原因并提出教育对策。

正确答案：(1)幼儿已经具有了初步的几何图形的认知，积累了初步的几何图形的经验，但尚未达到守恒。

(2)在教育幼儿认识集合体时应注意：几何体的教育应与幼儿的实际生活紧密联系;应充分应用变式;应在幼儿操作活动中进行。

4.【问答题】教师制定某一具体的数学教育活动目标要考虑哪些要素?正确答案：答：第一，本班儿童的实际发展水平和接受能力第二，学期目标、学年目标及幼儿园发展目标第三，国家颁布的指导幼儿教育的纲领性文件5.【填空题】幼儿掌握加减要经过____到____的发展过程。

正确答案：逐一加减、按群加减【填空题】从幼儿发展的角度写活动目标一般包括( )( )( )。

正确答案：认知的、情感态度的、动作技能的。

7.【填空题】幼儿园数学教育活动的类型有( )( )( )( )。

正确答案：数学教学活动，活动区角中的数学活动，游戏中的数学活动，日常生活中的数学活动。

8.【单选题】数学来源于现实生活，又是对现实生活的（）A.归纳B.概括C.抽象D.分析正确答案：C9.【单选题】数学教学离不开师幼间的互动交流，互动交流最常用、最主要的方法是()。

A.游戏C.模仿D.问答正确答案：D10.【问答题】数学思维的特点有哪些?正确答案：1)在于它的抽象性和逻辑性2)具体形象思维逐渐取代直觉行动思维3)数学思维是一种独特的思维方式，就是将具体的问题归结为模式化的数学问题，并用数学的方法寻求解决4)数学思维追求的是逻辑上的合理性，而不是事实上的合理性11.【单选题】学前儿童数学教育目标是按一定的结构和层次组织起来的，从纵向角度看，它具有一定的（）A.横向结构B.层次结构C.总括结构D.理论结构正确答案：B12.【问答题】名词解释：计数正确答案：计数的过程就是把要数的那个集合的元素与自然数列建立起一一对应的关系。

《学前儿童数学教育》试卷一、填空题：（每空2分，共30分）1．学前儿童量的概念发展过程是（）、（）、（）2．“一一对应”比较经常使用的方法有（）、( )、（）3.计数发展的过程包括（）（）( ) ( )。

4.运用各种感官比较物体的量的方法有（）( ) ( )( )。

5.顺口溜数数是为（）教学打基础。

二、选择题（答案不一定唯一）（每题3分，共15分）1、幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的……（）A智力 B抽象逻辑思维能力C思维的抽象性和逻辑性 D思维能力2、教师可采用（）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况（）A 任务分析 B问卷调查 C观察 D谈话3、幼儿认识几何图形的发展过程（）。

A 从不规则图形到规则图形B 从简单到复杂，从平面到立体C 从局部到整体，从粗糙到细致D 从具体实物到几何图形，再到具体实物4.下列是分类的方法的是（）。

A 按物体的名称分类。

B 按物体的外部特征分类。

C 按物体量的差异分类。

D 按物体的用途分类。

5. “1”和“许多”的教育方法（ ABC ）A 通过教师的示范讲解，再运用观察比较法让儿童理解“1”和“许多”的意义。

B 利用游戏，让儿童愉快地在游戏中进行操作，深入理解“1”和“许多”的意义和关系。

C 联系日常生活，在实际生活中体验和应用“1”和“许多”，巩固“1”和“许多”的认识D 让幼儿自学。

三名词解释：（每题5分，共20分）1．自然测量2.情感目标3、观察法4、重叠法四．简答题（每题5分，共15分）1. 幼儿数学教育评价的方法有哪些？2. 简述学前儿童认识时间概念的特点。

3.什么是分类？分类的方法一般有哪些？五．论述题（每题10分，共20分）1、“1”和“许多”的教育方法有哪些？举例说明。

2．学前儿童认识空间量的年龄特点有哪些？答案：一、1、从明显差异到不明显差异、从特征的绝对性到相对性、从不精确表述到逐渐精确表述重叠比较法、并放比较法、连线比较法。

3、口头数数、按物点数、说出总数、按群计数4、观察比较、触摸比较、运动感知比较、各种感官联合感知比较计数二、1、D2、C3、ABCD4、ABCD5、ABC三、1．自然测量：自然测量指利用自然物作为量具进行直接测量。

《学前儿童数学教育》配套试卷A一、单选题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分）在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．帮助学前儿童归纳数学学习中的体验或经验，使之概念化、条理化，最适合采用（）。

A．辨别性讨论法B．修正性讨论法C．交流性讨论法D．归纳性讨论法2．将10以内的双数集合表示为｛2，4，6，8，10｝，这是采用了（）表示集合。

A．列举法B．描述法C．文氏图法D．韦恩图法3．“对集合的理解进一步深入，能按两种特征将集合分成子集”的幼儿处于（）阶段。

A．笼统知觉集合B．感知集合界限C．感知集合元素D．感知集合包含关系4．“用手逐一指点物体，同时有顺序地说出数词，使说出的一个数词与手点的一个物体对应”是指（）。

A．口头数数B．按物点数C．按群计数D．接数5．“把10以内数字和相应数量的一组物体配对”这一教育要求适合于（）。

A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿D．小、中班幼儿6．幼儿能按数取物，说明其数概念的发展处于（）。

A．数量的感知阶段B．数词与单位实体间的联系建立阶段C．数的运算初期阶段D．数的运算阶段7．“运用数序排出10以内自然数数列，并理解数列中数的顺序和数差关系”这一教育要求适合于（）。

A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿D．小中班幼儿8．“认识到进行加减运算不一定需要操作实物，而可以通过数数来完成”这表明幼儿的加减运算能力处于（）。

A．符号运算阶段B．实物运算阶段C．表象运算阶段D．抽象运算阶段9．教幼儿学习加减运算时，教师应（）。

A．先教加法、后教减法B．先教减法、后教加法C．加法与减法同时教D．加法与减法穿插讲授10．下列量概念的教育要求适合于中班幼儿（）。

A．按物体的量的差异进行3个物体的正排序B．按物体量的差异进行5以内正、逆排序C．按次序规则或特定规则进行10个物体的正、逆排序D．初步理解依次排列物体之间的传递性和双重性关系11．“5根小棒可以从小到大排列，也可以从大到小排列”体现的是量的（）。