人教版三年级语文下册第五单元教学和反思

义务教育教科书语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教学设计【教材分析】统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。

本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。

本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇例文，例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。

单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。

本单元的习作任务是写一个想象故事，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路，也提出了习作的具体要求：一是对习作范围作了说明；二是强调了想象要大胆；三是建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作热情。

【学情分析】已知的：1、三年级的学生想象力丰富，乐于口头表达自己的奇思妙想。

因此要求三年级学生根据特定的说出自己的一部分想象并不困难。

2、在学习了课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》后，对发散性思维方式有了初步的接触。

未知的：1、学生对作文该如何进行整体构思还不清楚，因此，本课教学意在引导学生回顾已学课文，利用思维导图进行整体构思。

2、学生要在一节课的时间内写出一段充满想象的话，是有一定难度的。

因此，教师在教学中要注重加以引导，将学生的所思所想转化为书面语言表达，利用比喻的修辞手法丰富学生的想象。

【教学思路】新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

”学生的想象是天马行空的，脑海中新奇有趣的想法取之不尽，要将学生的奇妙想象转变为笔尖下的引导，需要教师有效的习作指导，所以，整节课我创设了挑战想象国王难关的情境，激发学生的写作兴趣，消除写作恐惧感。

人教版三年级语文下册第五单元教学反思11篇人教版三年级语下册第五单元教学反思11篇17《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》是人教版义务教育程标准语实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读。

本篇的教学目的在于让学生深入领会内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

“把学习的主动权交还给学生！”这是当前素质教育中最响亮的呼声。

堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。

这节结束之后，我想了很多很多。

平时，每节教师都是主人，有时学生脱离轨道马上拉回，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。

今天这节反而让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。

这节成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。

教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。

所以，堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。

如在交流“同学们为什么沉默时”，李嘉泳同学举手想回答却又答不出。

我没有批评他，也没有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起讨论，这就换给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起，促进了学生创造力的发挥。

阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和综合。

”执教本后我发现：无论是讲读还是阅读，，在堂上教师一定不能忽略让学生体验感悟这种情感。

学生通过本感悟生活，只有感悟到了，他们才会用心去生活，才会逐渐变成一个有理想的人。

通过这节的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。

如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱的关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手。

三年级语文下册第五单元教学反思部编版一般来说，而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，三年级语文下册第五单元教学反思部编版，到底应该如何实现。

这样看来，左拉在不经意间这样说过，生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。

我希望诸位也能好好地体会这句话。

既然如何，一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。

在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。

从这个角度来看，这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。

卡莱尔说过一句著名的话，过去一切时代的精华尽在书中。

这似乎解答了我的疑惑。

三年级语文下册第五单元教学反思部编版的发生，到底需要如何做到，不三年级语文下册第五单元教学反思部编版的发生，又会如何产生。

了解清楚三年级语文下册第五单元教学反思部编版到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。

苏轼曾说过这样一句话，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。

本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。

每个人都不得不面对这些问题。

在面对这种问题时，一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。

三年级语文下册第五单元教学反思部编版的发生，到底需要如何做到，不三年级语文下册第五单元教学反思部编版的发生，又会如何产生。

每个人都不得不面对这些问题。

在面对这种问题时，我认为，总结的来说，从这个角度来看，我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。

既然如此，希腊曾说过这样一句话，最困难的事情就是认识自己。

这不禁令我深思。

既然如此，在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。

从这个角度来看，三年级语文下册第五单元教学反思部编版，到底应该如何实现。

一般来说，那么，了解清楚三年级语文下册第五单元教学反思部编版到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。

所谓三年级语文下册第五单元教学反思部编版，关键是三年级语文下册第五单元教学反思部编版需要如何写。

三年级语文下册第五单元教学反思部编版，到底应该如何实现。

一、大单元教学反思大单元教学是撬动语文课堂转型的一个支点，也是发展学生语文核心素养的最佳路径之一。

它不拘泥于单篇教学，在育人的高度，凝练单元主题，设计有真实意义、贯穿整个单元的情境，打通学生的生活联系，以语文的方式做事。

如果大单元是理念，那么落实核心素养就是目的，而教学资源整合、真实情境设置、核心任务驱动、科学作业和评价是在理念指引下实现目标的具体手段。

三年级下册第五单元是习作单元，所以，我结合单元课文《我变成了一棵树》，引导学生理解和感受想象的神奇，从课文中提取习作技巧，通过单元整合的方式应用于习作。

通过多次的研磨、讨论，我个人认为本次教学成功之处有以下几个方面：1. 做好预习，让学生带着知识和疑问走进课堂。

2. 借用信息技术，创设情境，让学生经历探究、交流、发现、实践等活动过程，发展语文思维。

3. 核心任务驱动，发挥学生主体作用。

4. 梯度学习，强化学习，片段习作整合落实。

5. 结合单元课文，联系单元习作，贯穿课堂教学。

但课堂确实是一门遗憾的艺术，有些地方还是欠缺处理，尤其是我的教学语言，过于流畅平和，没有突出重点，这一点还是我需要格外加强和训练的。

希望在以后的教学中，还能更深入探究大单元教学模式，实现教学过程的整体优化，以获得最佳教学效果。

二、信息技术与学科融合信息技术与语文学科的整合是依据教学规律而进行的学科教学改革。

其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的积极性。

根据三年级学生的知识能力水平，我们使用网络学习平台（希沃）开展教育教学。

在奇妙的想象习作教学中，我设置了如下信息技术与学科融合的点。

1、巧用“H5动画”，完成内容概述本次习作单元的关键在于“想象”，那如何创设合适的情境，激发学生的想象呢？我们想到了动画人物的加入，在本堂课中，我们利用“大眼仔”这个学习小助手穿插了整个课堂，音频是在教师的指导下引导一个声音面貌很好的孩子录制的，学生听到是同学的声音也更加亲切。

小学语文三年级下第五单元教学反思《可贵的沉默》教学反思这是人教版三年级下册第五组的一篇课文。

本组课文是围绕“感受人间真情”编排的，《可贵的沉默》讲述了一个贴近生活、令人深思的故事。

结束这节课后，我认真整理了课堂实录，冷静地思考，有一些感悟和收获：整堂课都是在读文和悟情中进行。

通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反映的根源所在，通过读，学生主动理解了沉默的可贵之处，这时抓住时机联系实际谈自己感受到的父母的爱以及如何回报父母的爱，学生的反映极其强烈，所谈的内容极其感人，引起了在场的家长以及全体同学的共鸣。

李想，这个平日里从不写作业的孩子，在和妈妈说自己的心理话时，动情地哭了……为人母的我听到孩子们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式，我被深深地感动了……谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂感情，谁说孩子小不会善解人意，会的，懂的，无论是性格内向的还是外向的，无论是善于表达的还是不露声色的，他们全懂，全会。

这堂课对我对孩子们都是“可贵”的！《她是我的朋友》教学反思学生与文本的对话离不开教师的引导和点拨。

在这节课上，我给学生提供了充足的读书时间，让学生充分的阅读文本。

在学生大体把握文本内容的基础上，不断加以指导，使学生在感知文本的同时顺利地进入文本。

“针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？”让他们自己深入研读文本，在思想上、情感上与文本产生共鸣。

这是一篇特别感人的文章，我将纯真的感情基调贯穿全文，让学生通过对朗读中感情基调的把握来进一步理解课文，达到对课文的深入体会和理解。

因此，我通过创设情境、想象画面、默读思考，小组交流等多种手段引导学生进行个性化朗读，由浅入深，由易到难，由平淡到感人，学生对课文的认识也完成了由“感知”到“理解”直至“深入理解”的过程。

《七颗钻石》教学反思一节课下来，自我感觉效果还可以，学生的参与面广，学生很感兴趣，想象丰富，课堂气氛活跃。

比如，“让学生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她会看到什么，又会怎么想，怎样做的？”这里学生最有兴趣，学生还可以展开想象，小姑娘在找水的过程中遇到了哪些困难，她又是怎么克服的？又如，在让学生转换角色时，学生就是小姑娘，我问：“你为什么这样匆匆忙忙的啊？”这时学生的思维完全打开了，他们全身心地投入到那种情景之中，此时学生都知道，便不约而同地说：“急着为母亲去送水啊！”再如，在解决第三个问题时，我问：“小狗会向小姑娘哭诉什么？”“小狗又会向小姑娘欢喜地说些什么？”我用亲切的评价语去引导学生说，学生非常愿意说，愿意把自己的想法告诉别人，于是，我再让学生自主学习，相互交流，学生非常乐意。

人教版三年级语文下册教案及反思摘要：一、教案概述二、教学目标三、教学重难点四、教学过程五、教学反思正文：一、教案概述本文为人教版三年级语文下册教案及反思，主要包括本节课的教学目标、教学重难点、教学过程以及教学反思。

旨在提供一个完整的教学方案，以供教师们参考和借鉴。

二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握课文中的生字、词语，并能正确运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生对课文内容的理解和把握。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱他人的美好品质。

三、教学重难点1.重点：课文内容的理解和掌握，生字、词语的认读和运用。

2.难点：引导学生体会课文所表达的美好情感，将所学知识运用到实际生活中。

四、教学过程1.导入新课：通过图片、故事等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。

2.自主学习：学生自主阅读课文，标注出生字、词语，并尝试理解课文内容。

3.课堂讲解：教师针对课文内容、生字、词语进行讲解，引导学生深入理解课文。

4.课堂互动：开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生充分参与，提高课堂活跃度。

5.朗读训练：组织学生进行朗读练习，注意语音、语调、情感的把握。

6.巩固练习：布置针对性强、富有创意的课后作业，巩固课堂所学知识。

五、教学反思1.课后及时了解学生的学习情况，针对学生存在的问题进行个别辅导。

2.在教学中关注学生的情感体验，营造轻松愉快的学习氛围。

3.注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

4.不断提高自身教学水平，关注教育教学改革动态，与时俱进。

综上所述，本教案为人教版三年级语文下册的一篇实用性强的教学方案。

部编版三年级语文下册教学反思（第五单元）部编版三年级语文下册教学反思（第五单元）第一单元1 古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中2 燕子3 荷花4* 昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩习作：我的植物朋友语文园地第二单元5 守株待兔6 陶罐和铁罐7 美丽的鹿角8* 池子与河流口语交际：该不该实行班干部轮流制习作：看图画，写一写语文园地快乐读书吧第三单元9 古诗三首元日清明九月九日忆山东兄弟10 纸的发明11 赵州桥12* 一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地第四单元13 花钟14 蜜蜂15* 小虾习作：我做了一项小实验语文园地第五单元16 小真的长头发17 我变成了一棵树习作例文习作：奇妙的想象第六单元18 童年的水墨画19 一只窝囊的大老虎20 肥皂泡21* 我不能失信习作：身边那些有特点的人语文园地第七单元22 我们奇妙的世界23 海底世界24 火烧云口语交际：劝告习作：国宝大熊猫语文园地第八单元25 慢性子裁缝和急性子顾客26* 方帽子店27 漏28* 枣核口语交际：趣味故事会习作：这样想象真有趣语文园地16 宇宙的另一边【教学反思】本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇”，让课文学习与“交教学本课时主要从三方面入手：首先是学习生字，然后整体把握课文内容，感受大胆而奇特的想象，最后帮助学生打开思路，进行大胆的想象。

学习会写的字时，将“秘”和“密”放在一起指导，引导学生比较字形，它们的结构不一样，部件“必”的位置和写法也有区别。

前者要写得舒展一些，左右高低相平。

后者要写得宽一些，托住上面的宝盖头。

采用归类指导的方式，重点指导学生写好左右结构的字。

先指导写“绪”，然后学生自主练写田字格的生字，以此达到提升学生的识字、写字的能力，提升写字教学效率。

整体把握课文内容时，先整体感知课文的的主要内容，通过关键词、句锻炼学生提取信息的能力和语言概括能力，让学生带着“宇宙的另一边是什么样的？”以及“有什么秘密”的问题朗读课文，通过找关键词来找答案。

16．小真的长头发教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。

学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学时数： 2课时教学过程：第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。

今天我们就比比看，谁最有想象力？2.（课件出示谜语）生猜。

没错，就是头发。

（板书：头发）3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。

（板书课题）齐读课题。

（两种读法）二、初读课文，学习生字1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2. 出示本课生词，排火车读。

预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。

2裹侠带动。

3弯转裹成圆筒形的东西。

[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思?(2)学生识记困难的字有栅、碍。

栅与册对比，了解象形文字的有关知识。

碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

3.指导写字(1) 出示生字，认读组词。

(2)指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽第二课时一、朗读课文，学会质疑1.又到了大家最喜欢的接读课文环节，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。

2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行）4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？——再读7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：听得入了迷羡慕）8.是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。

部编人教小学语文三年级下册第五单元教案及教学反思一、课程单元介绍这个单元里，我们会遇到很多有趣的故事和人物。

有勇敢的小红军，有聪明的阿凡提，还有机智的小乌鸦。

这些故事会让我们学会勇敢面对困难，学会用智慧解决问题。

同时我们还会学习到一些生动的描写方法，了解如何通过语言来刻画人物特点，让故事更加有趣。

让我们一起探索这个充满智慧的单元吧！我相信大家一定会在这里收获满满的知识和快乐，接下来的每一堂课，让我们一起期待更多的精彩内容吧！二、教学目标知识与理解：希望学生们能够掌握本单元所学的生字新词，理解课文内容，能够流畅地朗读课文。

技能与运用：我们希望通过这一单元的学习，提高学生们的阅读理解能力，学会抓住文章的主旨，并能将所学知识运用到实际生活中去。

情感态度价值观：我们期望通过这一系列的学习，激发学生们对语文学习的热情，培养他们对生活的热爱和对自然、环境的关注，让他们学会感恩大自然，热爱生活。

1. 理解本单元课文的主旨和情节，能够归纳总结《部编人教小学语文三年级下册第五单元教案及教学反思》之“理解本单元课文主旨和情节，能够归纳总结”亲爱的同学们，我们即将进入三年级下册第五单元的学习。

在开始我们的探索之旅前，让我们先了解一下这个单元的主题吧。

本单元的课文围绕友情、成长和勇气展开，通过一系列生动有趣的故事，向我们传递了珍贵的友谊、成长的意义以及面对困难时的勇气。

现在让我们一起来逐一解读本单元课文的主旨和情节。

首先《朋友》一课通过讲述两个小动物之间的深厚友情，告诉我们友谊的珍贵和忠诚的重要性。

我们不仅能从中感受到朋友的温暖和支持，更能明白在人生道路上，真诚的朋友是我们不可或缺的伴侣。

接着《小鹿的冒险》一课描绘了小鹿在面对森林的未知挑战时所表现出的勇敢和决心。

它让我们认识到，成长的过程中总会有困难，但勇气和坚持能帮助我们克服障碍，实现自我成长。

《小英雄》一文通过讲述一个小男孩在危机时刻表现出的勇气和智慧，让我们了解到每个人都可以成为自己生活中的小英雄，只要有勇气面对困难，我们就能找到解决问题的方法。

三年级语文第五单元教学反思（通用3篇）三年级语文第五单元篇1《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。

描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生了神奇的变化，最后水罐里涌出了一股清新的水流，并从水罐里跳出了七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。

短短的童话故事，蕴涵着深刻地道理。

本课的重点是从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，使学生深刻体会到爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

首先,读书指导具有层次性。

教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。

而且每次读的要求不一样，层次也不一样。

其次,抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的'方法。

教学中我让学生在读通课文的基础上默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。

然后让学生在小组内交流，最后全班交流。

在全班交流的时候，我根据学生的不同感受，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得有感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。

让学生在感情朗读的同时掌握具体的读书得方法。

通过阅读，学生很容易就找到了文中水罐发生的几次变化，于是我让学生再次阅读课文，寻求“这些神奇的变化是在什么情况下发生的？”这个问题。

在学生的阅读探究之后，一条清晰、分明的线索便出现在学生的眼前。

然后引导学生挖掘埋藏在课文中的本质，获得感悟。

从小女孩为生病的母亲找水到回家途中把水分给小狗，再到自己咽了咽唾沫把水给了过路人这一系列举动中，体会到小姑娘孝敬母亲、爱护小动物、关爱他人的高尚品质，以及母亲让水给女儿，也感受到了母爱的无私，最终使学生发现母女俩这一切行为的根源就是“爱心”，至此，主题的揭示就水到渠成了。

课堂的最后一个环节，我有效地对学生进行了爱的教育。

在学生充分感知课文透露出的那份广博的爱心后，我进行了拓展延伸这一环节，让学生说说自己平时感受到了哪些爱？一开始，学生的回答只停留在表面，说的都是同学之间借笔、借橡皮之类的事。