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课题18.1 绿色植物与生物圈中的水循环（1）授课时间月日教学目标知识目标：（1）描述绿色植物的蒸腾作用及意义。
（2）描述气孔的组成及开闭原理。
能力目标：（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮的气孔的实验，培养学生分析和综合能力以及实验探究能力。
（2）培养学生运用知识解决实际问题。
情感目标：乐于探索，实事求是的科学态度、具有一定的创新意识。
教学重点描描述绿色植物的蒸腾作用及意义。
教学难点描述气孔的组成及开闭原理教法及教具挂图、多媒体教学过程教学内容补充、调整教师活动学生活动一、回顾1、生物体内的水有哪些作用？2、植物是如何吸收水分的？吸收水分的器官是？二、新课导入学生阅读教材，思考：植物吸收大量的水用于哪些生理活动？1、实验探究：测定植物的蒸腾作用教师展示植物的蒸腾作用的演示实验，引导学生对实验现象：如塑料袋内壁上的小水珠的来源？由叶片上的水蒸气凝结而成，以及教材中的讨论题进行分析，讨论交流，得出植物的蒸腾作用的概念。
思考：水蒸气是从叶片中的什么结构中跑出的的呢？2、观察植物叶表皮的气孔指导学生按实验步骤去制作叶表皮的临时装片并用低倍镜观察叶表皮你能说出制作临水装片的步骤吗？应注意哪些问题？取叶子的下表皮还是上表皮？用高倍镜还是低倍镜?学生操作学生思考学生阅读教材后思考蒸腾作用是指？学生思考学生阅读教材并思考学生分组制作菠菜叶下表皮的临时装片并观察。
构成气孔的细胞和周围的表皮细胞有什么不同？(1)一对半月形的保卫细胞，他们有什么特点？(2)靠近气孔内侧的细胞壁较厚，外侧的较薄。
(3)气孔可以张开和闭合是怎样来调节的？气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。
气孔的开闭是由保卫细胞来调节的，而且与细胞内水分的多少有关。
当保卫细胞含水多时气孔张开，当保卫细胞含水较少时气孔闭合。
3、蒸腾作用对植物自身的意义植物吸水量的90％都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是一种浪费呢？为什么？“俗话说：‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？（1）、蒸腾作用可以促进植物体内水分的散失带走了植物体内一部分热量和周围热量；（2）、促使根从土壤中吸收了水分并促进植物体内水分和无机盐的运输。
植物蒸腾作用的教学设计一、实验设计思路：本节教学与生活、生产实践密切联系，如农作物、花卉等的幼苗移栽，蔬菜如何保鲜等。
我校学生大部分来自农村，师生还共同参与了学校的绿化，学生见证了我校的绿化过程，因此在教学中，以我校花卉树木的移栽为例，从复习植物根的吸收作用，导入新课植物蒸腾作用。
为了做好演示实验，安排各小组组长协助老师做好课前准备，参照课本上的实验装置，并加以改进：设计A、B、C三组实验装置以形成对照实验：三组都置于室外有阳光的地方，其中一组进行遮阴处理。
学生观察和分析实验现象，得出蒸腾作用的过程。
通过实验学生从中得出叶片越多，植物蒸腾水分就越强，并且叶是植物进行蒸腾作用的主要器官，顺利过渡到下一环节观察植物叶表皮的气孔的实验。
二、实验教学分析：1、内容分析：认识绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的作用，教材让学生通过测定植物的蒸腾作用和植物叶表皮的气孔的实验，认识植物进行蒸腾作用的主要场所——叶片，特别是理解叶片与蒸腾作用直接相关的结构——气孔的作用，从理性上认识植物通过根部吸水和蒸腾作用的意义及保护森林及其他植被的重要性。
2、学情分析：观察叶表皮气孔的实验材料用菠菜叶片，取材方便，可操作性强学生实验效果较好。
气孔的开闭与蒸腾作用的关系，是本节实验教学的重点，教学过程中学生通过实验认识气孔的结构不是很难理解，但是对于气孔对蒸腾作用的调节，蒸腾作用的过程，蒸腾作用对植物体自身的意义等问题，理解就有一定的难度，因此，在教学过程中利用电教手段播放动画辅助教学，使学生加深理解。
三、教学目标1、知识目标：概述绿色植物的蒸腾作用；描述气孔的组成及作用；描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2、能力目标：尝试测定植物的蒸腾作用，学会用实验的方法观察植物叶表皮的气孔并画图。
3、情感态度与价值观目标：通过分组实验和交流，引导学生掌握科学的探究方法，认识绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
四、教学重难点重点：制作并观察叶表皮的临时装片，阐明气孔的组成及开闭与蒸腾作用的关系。
第18章生态系统的稳定第1节绿色植物与生物圈中水循环（第1课时）植物的蒸腾作用一、【设计意图】本节课采用《生物学课程标准》中所倡导的探究性学习理念，以学生为主体，教师为主导的“双导性”的教学方法，并融合了时下流行的释放师生潜能的教学思想进行设计，课堂中以“让我们来自学吧”、“让我们来讨论吧”、“让我们来实验吧”、“让我们来学以致用吧”等活动进行教学，并以问题解决为核心，根据学生身心发展的特点和教育规律来设置问题，通过一个个小活动来激活学生的思维，激发他们的竞争意识，通过演示实验、动手操作与拼图活动将枯燥的知识变得直观化趣味化，帮助学生解决问题，领悟科学本质，同时提高小组合作能力和分析问题的能力，了解自然的奥秘。
二、【教材分析】《绿色植物与生物圈中水循环》是生物苏科版教材第18章《生态系统的稳定》第一节第1课时的内容。
本节是在学生认识绿色植物的主要类群后，对绿色植物生理活动进一步深入的了解，本课时主要讲述了蒸腾作用的现象及意义，重点是观察并制作临时装片，从而是学生认识叶表皮的结构，并结合七年级所学的“外界溶液浓度与细胞液浓度的关系”的知识，了解气孔开闭的原理，从微观角度认识蒸腾作用的发生过程，也帮助学生们加深理解“生物的结构与功能相适应”的生物学观点。
三、【学情分析】本节课面对的是初中二年级的学生，从知识储备上来看他们已经学习了绿色植物的相关知识，对植物的结构及叶片的组成有了一定了解，但对绿色植物生理活动知识知之甚少，在能力方面他们的自主学习能力、和合作探究能力有了明显提高，但分析能力和对抽象知识的认知能力有限。
从心理发展方面来看，该阶段的学生活泼好动，善与探索未知事物，对生物如何进化而来充满好奇心。
四、【教学目标】1. 知识目标（1）描述绿色植物的蒸腾作用，说出植物蒸腾作用的主要器官是也（2）描述气孔的组成，了解气孔开闭原理。
（3）列举植物蒸腾作用的意义。
2. 能力目标（1）通过观看测定植物的蒸腾作用的演示实验和观察植物叶表皮气孔的实验，提高自身的分析和实验探究的能力。
《第1节绿色植物与生物圈的水循环》教案一、教学目标（一）知识目标1、描述绿色植物的蒸腾作用及意义。
2、描述气孔的组成及开闭原理。
（二）能力目标1、通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验，提高实验探究能力、画图能力。
2、尝试运用所学知识解决实际问题。
（三）情感目标乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
二、教学重点与难点重点：1、制作并观察叶表皮的临时装片。
2、描述气孔的组成及开闭原理。
3、气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
4、蒸腾作用的概念及意义。
难点：解释气孔开闭的原理。
三、课前准备班级生物兴趣小组的同学课前完成测定植物蒸腾作用的实验。
四、教学过程中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
17-1 绿色植物与生物圈的水循环一、学习目标1. 知识目标（1）描述绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成。
（3）列举植物蒸腾作用的意义。
2. 能力目标（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验，培养学生分析和实验探究的能力。
（2）通过安排自学、观察、讨论等学习方式培养学生自主合作互帮的能力。
（3）通过联系生活实际，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）测定植物的蒸腾作用及主要器官，形成严谨、实事求是的科学态度。
（2）认同绿色植物蒸腾作用对自身的意义，养成爱绿护绿的美好情感。
二、学习过程：【环节一】自学激动力自学书本P75-P79的课本内容并思考以下3个问题1、什么是植物的蒸腾作用？2、植物是如何进行蒸腾作用的？3、植物为什么要进行蒸腾作用？【环节二】互动显活力（一）、什么是植物的蒸腾作用？探究活动1：测定植物的蒸腾作用（1）A塑料袋内壁上的小水珠是从哪里来的？（2）如果植物外没有套上塑料袋，我们能不能看到小水珠？说明水分是以什么状态散发出来的？（3）B装置在实验中起什么作用？（4）从这个实验现象中，你可以得出什么结论？蒸腾作用概念：（二）、植物如何进行蒸腾作用？探究活动2：观察植物叶表皮的气孔（1）自学P87信息库《气孔的开闭》，说一说保卫细胞的特点以及气孔开闭的原理。
保卫细胞：吸水：失水：（2）气孔在蒸腾作用中起到什么作用呢？气孔是叶片_________以及与外界进行_________的“____”。
气孔的张开与闭合可以__________________，使植物体内经常保持着适量的水分。
（3）联系生活春季植树时，移栽的树苗常要剪去一些枝叶，你知道是什么原因吗？（三）、植物为什么要进行蒸腾作用？1、植物吸收的水分有_以上通过蒸腾作用散失到大气中2、意义：（1）（2）【环节三】反馈长能力绿色植物参与生物圈水循环1、绿色植物吸收的水通过什么途径进入大气中？又通过什么形式返回地面？2、热带雨林地区全年雨量充沛，昼夜温差不大，而沙漠戈壁地区却有着“早穿棉袄午穿纱”的说法。
苏科课标版初中生物八年级上册第六单元第十八章第1节绿色植物与生物圈的水循环（第18章生态系统的稳定第1节绿色植物与生物圈的水循环学习目标1描述绿色植物的蒸腾作用及意义2描述气孔的组成及开闭原理3了解绿色植物在水循环中的作用一课前预习资料（一）制作叶表皮的临时装片取蚕豆叶片，把叶片的背面向里折叠，然后从折断处轻轻撕拉。
在折断处有白色薄膜留在边缘，这就是叶的下表皮。
用镊子夹取一小片下表皮，放在载玻片的水滴中，用解剖针把它展平，然后盖上盖玻片，制成临时装片。
资料（二）气孔的开闭当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中．因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”．气孔的开闭受叶内水分、光照强度、温度的影响．一般来说，光照强度越强，气孔就张开或扩大，蒸腾作用就越强．在晚上，没有光照，植物的气孔就闭合或是缩小，植物的蒸腾作用就弱．体内水分和无机盐的运输就越慢．当土壤潮温时，植物吸水旺盛，两细胞分离，气孔张开；当土壤干燥时，植物吸水的功能大大下降，两细胞并合，气孔闭合．所以气孔的张开与闭合可以调节蒸腾作用的强弱，使植物体内经常保持着适量的水分。
资料（三）蒸腾作用的意义植物吸收的水分有90%以上通过蒸腾作用散失到大气中。
植物的蒸腾作用除了参与生物圈中的水循环以外，对植物的自身也具有十分重要的意义。
水分从气孔蒸腾，使植物体内产生一种将水分向上运输的拉力，从而能够促进根不断地从土壤中吸收水分，同时也吸收溶解在水中的无机盐，通过茎的运输，输送到植物体的各个部分。
另外，蒸腾作用使水分从叶表面大量散失，降低了叶表面的温度，这样，在炎热的夏天，植物就不会因为气温过高而被灼伤。
二自主学习（一）蒸腾作用1.概念：水分以___________ 状态从植物体内散发到植物体外的过程叫植物的蒸腾作用。
2.作用蒸腾作用除了参与生物圈的外，对植物自身也具有重要意义。
（1）促进____ 和_______ 的吸收和运输。
第 1 节绿色植物与生物圈中的水循环一．教学目标知识目标：（1）了解绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成及开闭原理。
（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。
能力目标：（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。
（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。
二．教材分析教学重点：制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理。
气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。
教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。
三．教学理念倡导探究性学习：其中心是针对问题，重在“做”，强调学生的主动参与、探究发现与合作交流。
通过问题探讨、课题设计、实验操作、模拟体验、社会调查等活动，积极主动去探索、感受和理解知识的产生和发展过程。
以活动为主线，加强能力的培养：不仅仅注重知识的获取，同时强调能力的培养，更要求掌握的是探索结果、发现真理的过程中所具有的研究自然规律方法、科学研究的精神和科学的态度。
四．教学方法课件、探究、学生实验、演示实验、学生生活感受、讨论五．课前准备学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。
三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。
准备上课时的学生实验、活动所需材料本教案2课时完成六．教学过程（第一课时）第五单元生物圈中的稳定与协调第17章生态系统的稳定序言：多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命非常重要，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。
课题18.1 绿色植物与生物圈中的水循环（1）授课时间月日教学目标知识目标：（1）描述绿色植物的蒸腾作用及意义。
（2）描述气孔的组成及开闭原理。
能力目标：（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮的气孔的实验，培养学生分析和综合能力以及实验探究能力。
（2）培养学生运用知识解决实际问题。
情感目标：乐于探索，实事求是的科学态度、具有一定的创新意识。
教学重点描描述绿色植物的蒸腾作用及意义。
教学难点描述气孔的组成及开闭原理教法及教具挂图、多媒体教学过教学内容补充、调整教师活动学生活动一、回顾1、生物体内的水有哪些作用？2、植物是如何吸收水分的？吸收水分的器官是？二、新课导入学生阅读教材，思考：植物吸收大量的水用于哪些生理活动？1、实验探究：测定植物的蒸腾作用教师展示植物的蒸腾作用的演示实验，引导学生对实验现象：如塑料袋内壁上的小水珠的来源？学生思考学生阅读教材后思考蒸腾作用是指？学生思考程由叶片上的水蒸气凝结而成，以及教材中的讨论题进行分析，讨论交流，得出植物的蒸腾作用的概念。
思考：水蒸气是从叶片中的什么结构中跑出的的呢？2、观察植物叶表皮的气孔指导学生按实验步骤去制作叶表皮的临时装片并用低倍镜观察叶表皮你能说出制作临水装片的步骤吗？应注意哪些问题？取叶子的下表皮还是上表皮？用高倍镜还是低倍镜?学生操作学生分组制作菠菜叶下表皮的临时装片并观察。
构成气孔的细胞和周围的表皮细胞有什么不同？(1)一对半月形的保卫细胞，他们有什么特点？(2)靠近气孔内侧的细胞壁较厚，外侧的较薄。
(3)气孔可以张开和闭合是怎样来调节的？气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。
气孔的开闭是由保卫细胞来调节的，而且与细胞内水分的多少有关。
当保卫细胞含水多时气孔张开，当保卫细胞含水较少时气孔闭合。
3、蒸腾作用对植物自身的意义植物吸水量的90％都通过蒸腾作用散失掉了，学生阅读教材并思考学生观察并绘图1是2是2C.根毛、气孔D.生长点、叶肉5.如图所示，天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两端平衡。
《第1节绿色植物与生物圈的水循环》教案
一、教学目标
（一）知识目标
1、描述绿色植物的蒸腾作用及意义。
2、描述气孔的组成及开闭原理。
（二）能力目标
1、通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验，提高实验探究能力、画图能力。
2、尝试运用所学知识解决实际问题。
（三）情感目标
乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
二、教学重点与难点
重点：
1、制作并观察叶表皮的临时装片。
2、描述气孔的组成及开闭原理。
3、气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
4、蒸腾作用的概念及意义。
难点：
解释气孔开闭的原理。
三、课前准备
班级生物兴趣小组的同学课前完成测定植物蒸腾作用的实验。
四、教学过程。
绿色植物与生物圈中的水循环学科生物课题第18章第1节绿色植物与生物圈中的水循环案例背景教材分析通过实验与观察使学生认识到植物通过根吸水和植物的蒸腾作用参与生物圈中的水循环。
使学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林及其他植被的重要性，从而自觉地形成爱护绿色植物的情感和意识，认识绿色植物在促进生物圈水循环中的作用。
学情分析关键是引导学生实验并观察，指导学生分析，探究、归纳和整理知识。
教学目标知识技能⑴描述绿色植物的蒸腾作用及意义。
⑵描述气孔的组成及开闭原理。
过程方法⑴能够通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮的气孔的实验，培养学生的分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。
⑵培养学生运知识解决实际问题的能力。
情感价值乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
教学策略主要采用谈话法，通过学生读图、观看视频，联系生活实际，引导学生观察、思考、分析、交流表达，积极参与到学习中，激发学习兴趣。
教学重点⑴制作并观察叶表皮的临时装片⑵描述气孔的组成开闭原理⑶气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。
教学难点解释气孔开闭原理教学准备制作PPT演示稿教学过程（课时）流程教师活动学生活动设计意图创设情境展示资料（投影片）：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200Kg以上的水，大致情况如下表所示：生长期中总吸水量204228g 100%作为组成成分的水1872g 0.29%维持生理过程的水250g 0.12%？？？产生疑问：⑴植物吸收的水分中大约99%的水哪里去了？⑵水是从哪儿散失的？阅读资料，学生计算贴近生活实际，能激发学习的兴趣。
探索新知新授1.实验：测定植物的蒸腾作用展示实验，引导学生对实验现象分析：学生展示课前准备的测定蒸腾作用的实验结果并描述实验现象。
分析、讨论和交流，得出蒸腾作用的概念。
通过直观教学，激发学习兴趣，通过让学生思考，培养学生的分析、归纳、概括能⑴塑料袋内壁上的小水珠哪里来的？⑵比较两个瓶内水的液面高度是否发生了变化，你能说出其中的原因吗？⑶你得出什么结论？⑷生活中还有哪些与本实验类似的现象？提问：水蒸气到底是从叶片的什么结构中跑掉的呢？2实验：观察植物叶表皮的气孔⑴演示实验：1.取一片开始发蔫的菠菜叶，将其浸入请水中，用嘴含着叶柄的断面用力吹气，看实验现象 2.叶片放在烧杯中，加入开水后观察⑵提问：气体是从叶片的什么结构中出来的？他怎样控制气体进出的？我们该观察叶片的上表皮还是下表皮⑶组织学生实验⑷引导学生认识气孔的结构，观察气孔开闭的情况⑸观看气孔开闭机制的动画课件。
.3蒸腾作用对植物自身的意义提问：俗话说：“水往低处流”为什么植物体内的水是能够往高处流的？动力是什么？为什么炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？投影：（蒸腾作用可以促进水分的吸收和运输，促进无机盐在植物体内的运输，降低植物叶片表面的温度，避免强烈的阳光灼伤植物体）4、水循环途径引导学生看P74图，完成讨论题：1.绿色植物通过什么器官吸收水分，通过什么途径进入大思考⑴观察到：有气泡从叶片中冒出来，下表皮上冒出的气泡多。
⑵学生讨论实验注意点。
⑶制作叶表皮的临时装片并用低倍镜观察，画图（见P72方法，然后对照书P84信息库）⑸比较保细胞与其他细胞的不同，认识保卫细胞含水量与气孔开闭的关系、控制原理讨论、交流、归纳蒸腾作用的意义分组、讨论解决问题。
力和语言表达能力。
联系生活实际，激发兴趣，培养分析问题，解决问题的能力。
培养识图分析能力，并学会解决生活中的问题。
气？又通过什么形式返回到地面？2.热带雨林地区几乎每天都会下雨，昼夜温差不是很大，而沙漠戈壁地区去却有：早穿棉袄午穿纱“的说法。
这是为什么？3.为什么说保护好现有的森林和大规模的植树造林，是调节气候、减轻干旱一项重要措施？知识运用问题1为什么大树底下好乘凉？2炎炎夏日，人的皮肤如果长时间曝晒会被晒伤而植物不会因为气温过高而被灼伤，为什么？3移栽植物时，为什么要去掉一些枝叶，还放在傍晚？积极思考体验思考巩固新知，活学活用。
拓展提升问题：1.白天植物进行哪些作用，夜晚呢？2.蒸腾作用与哪些因素有关？提供思考机会，拓展知识面。
回顾反思看录像，谈谈本节课你有哪些收获，哪些启发？每组派代表谈感受，认识植树造林、保护森林的意义。
通过归纳，不断思考和反思，巩固所学，同时培养表达能力。
作业布置随堂练补充习题选作培养学生通过掌握知识点，熟练解决问题。
板书设计 1.蒸腾作用2.部位（气孔）、开闭原理3.水循环教后小记：课堂是师生互动、心灵对话的舞台。
课堂是探究知识的场所，是通过对话探寻真理的地方。
课堂是生活，是生命相遇、心灵相约的场所，是师生一起走过的生命历程。
基于以上的理念，我在教学设计中关注学生的主体意识，让学生有更多的机会自己去活动、体验乃至创造，使学生享受探究的乐趣，让学生自主、探索与合作，使学生成为学习的主人，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
1.从学生做数学题引入：先请学生估算一个玉米棒有多重？接着告诉学生一整棵玉米重4斤，玉米一生从土壤中吸收水400斤，请算一算：玉米一生中，至少有百分之多少的水没有供它生长？算完学生就有疑问了，这么多的水哪去了呢？由此充分地激发学生的探究兴趣，从而顺利进入新授内容。
2.课堂教学中，设计问题时，注重了问题设置的有效性，例如⑴蒸腾作用主要与植物哪个器官有关？（根、茎、叶、花、果实、种子）⑵水蒸气是从叶片的什么结构散发出来的？⑶还有什么气体可以从气孔进出？在讨论蒸腾作用的意义时，设置⑴水分由低处向高处流，是什么原因？在水分吸收向上运输的同时，还有什么物质会随水一起吸收运输？也就是⑴所提问题的指向性越具体，学生思考就越明确，教学效果就越好；⑵问题应该简要而综合，让学生有思考的必要；⑶多用“为什么”、“怎样”等有一定挑战性的字眼创设的问题更能有效激发学生的讨论和参与学习。
3.从学生的参与情况看：学生在课堂中参与程度很大，从课前“探究植物的蒸腾作用”的实验准及进行探究性实、引入课题时学生的计算、课堂中全体学生的动手实验“观察叶表皮的气孔”、现象交流、自己设计实验方案，通过讨论、交流、评价方案的优缺点，通过生生对话，师生对话，完善实验方案……充分体现了学生的主体地位，让学生充分动手动脑，自动探索，学会与他人合作，体现了生态课堂有效教学的理念，让学生进行探究式的学习，也实现了杜威的教学思想：“做中学”。
让学生在自主探究学习中，使知识得以升华。
在以后的教学中，要放心学生，尽量不重复学生的回答，只做补充。
（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。
劳动时，重活、累活你总是抢着去干。
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。
参加演讲比赛成绩喜人。
有时还调皮得可爱。
但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。
老师认为还是不让别人害怕为好。
请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。
但这样的时候总嫌不够，甚至太少。
在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间像流逝的水，在你脚下匆匆而过。
亲爱的朋友，你不感到可惜吗？◆可爱小弟◆男孩***，可爱小弟弟。
对人很温和，有副好脾气。
关心组上事，热爱班集体。
喜欢动脑筋，爱钻偏难题。
数学比较好，科学还可以。
语文有点弱，作文羞于提。
文理不可偏，发展应整齐。
可怜瘦弱貌，不爱练身体。
愿你快成长，盼你有出息。
报国建勋日，都夸***！◆累累硕果◆是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助人为乐的风尚。
当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。
今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，老师要对你说：这是一个新的起点！◆埋头苦干◆学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。
但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。
继续努力吧，我深深地为你祝福！◆轻轻一笑◆你言语不多，待人谦和、善良。
学习和做人一样，默默用功。
真喜欢你笑的样子。
别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。
若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。
真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。
◆思维灵活◆你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。
老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现；老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。
看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。
愿你坚持不懈，再创辉煌！◆崭露头角◆你恬静、柔和，富有才气；你刻苦、勤奋、富有进取心。
不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。
现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。
◆真诚善良◆回想你，脑海中即刻浮现你清俊的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。
