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六年级上册英语习题教学设计《词汇专项》人教（PEP）一. 教材分析本节课选自人教版PEP小学英语六年级上册词汇专项。
本部分主要包括动物、颜色、食物和家庭成员等词汇。
教材内容丰富，图片生动形象，有利于激发学生的学习兴趣。
通过对本部分的学习，学生可以进一步丰富和扩展词汇量，提高英语语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。
但是，部分学生对一些新词汇的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生们的学习程度参差不齐，教学过程中需要关注到每一个学生的学习需求。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词，并能正确拼写和朗读。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇进行简单的交流和描述。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确拼写和朗读本节课的生词。
2.难点：学生能够运用所学词汇进行简单的交流和描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇。
2.游戏教学法：运用各种游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
六. 教学准备1.准备本节课的生词卡片，用于呈现和操练。
2.准备与本节课主题相关的图片，用于导入和呈现。
3.准备本节课的生词表，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与本节课主题相关的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生的学习兴趣。
例如，展示动物图片，让学生猜测动物名称，从而引入本节课的生词。
2.呈现（10分钟）通过生词卡片，逐一呈现本节课的生词，并引导学生跟读。
在呈现过程中，注意强调生词的拼写和发音。
同时，用简单的句子解释生词的含义，帮助学生理解和记忆。
3.操练（15分钟）设计各种游戏和活动，让学生在实际语境中运用所学词汇。
例如，开展“找出不同”的游戏，让学生在两组图片中找出不同的动物，并用英语描述。
中考英语词汇专题复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握中考词汇考查的重点单词和短语，提高学生的词汇运用能力。
2. 过程与方法：采用多种教学方法，如词汇游戏、猜谜、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的词汇记忆效果。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神，使学生在复习过程中感受到英语学习的乐趣，增强学生的中考信心。
二、教学内容：1. 单词复习：挑选出中考词汇表中的重点单词，如动词、名词、形容词、副词等，进行系统复习。
3. 词汇运用：通过例句、填空、改写等练习，让学生在具体语境中运用所学词汇。
三、教学过程：1. 课堂导入：以词汇游戏或猜谜等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入复习状态。
2. 新课内容：按照单词、短语、词汇运用的顺序，进行系统复习。
3. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识。
4. 小组竞赛：组织小组竞赛活动，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。
四、课后作业：1. 复习课堂所学单词和短语，巩固记忆。
2. 完成课后练习题，提高词汇运用能力。
3. 自主学习拓展词汇，增加词汇量。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：定期进行单元测试，检验学生对中考词汇的掌握程度。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学策略：1. 多样化教学：运用图片、视频、音频等多种教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2. 情境教学：创设真实的生活情境，让学生在语境中学习词汇，提高词汇的运用能力。
3. 联想记忆：引导学生运用联想记忆法，帮助学生记忆单词和短语。
4. 巩固练习：通过课后作业、课堂练习等形式，及时巩固所学知识。
5. 反馈与评价：定期进行教学反馈，了解学生的学习情况，调整教学策略。
中考英语词汇专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握中考词汇表中规定的单词和短语，提高学生的词汇运用能力。
2. 过程与方法：采用多种教学手段，如词汇游戏、词组接龙等，激发学生的学习兴趣，提高学生的词汇记忆效果。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱英语、积极向上的学习态度，使学生在复习过程中感受到英语学习的乐趣。
二、教学内容1. 单词复习：挑选中考词汇表中的重点单词，进行循环复习，巩固记忆。
2. 短语复习：总结常考的短语，让学生通过例句理解短语的用法，并进行练习。
3. 词汇搭配：分析词汇的固定搭配，如动词+副词、形容词+名词等，提高学生的词汇搭配能力。
三、教学重点与难点1. 重点：中考词汇表中的高频单词和短语。
2. 难点：词汇的固定搭配和多义词的用法。
四、教学方法1. 采用游戏教学法，如词汇接龙、猜单词游戏等，提高学生的学习兴趣。
2. 运用情境教学法，设置真实语境，让学生在语境中学习词汇。
3. 采用分组合作学习，让学生在互动中巩固词汇。
五、教学步骤1. 热身活动：通过听力练习或口语交流，激活学生头脑中的词汇。
2. 新课导入：介绍本节课要复习的单词和短语，让学生明确学习目标。
3. 课堂讲解：讲解单词和短语的用法，分析词汇的固定搭配。
4. 练习巩固：设计不同类型的练习题，让学生在实践中运用所学词汇。
5. 总结反馈：对本节课的复习内容进行总结，查漏补缺。
6. 课后作业：布置适量的作业，让学生巩固所学词汇。
7. 教学评价：定期对学生的词汇掌握情况进行检测，了解教学效果，调整教学策略。
六、教学活动设计1. 单词记忆游戏：通过卡片游戏、拼写比赛等形式，让学生在游戏中记忆单词。
2. 短语接龙：学生分组进行短语接龙游戏，增加短语的记忆和运用。
3. 词汇搭配练习：给出词汇，让学生搭配正确的形容词、副词等，巩固词汇搭配。
4. 语境填空：提供文章或对话，让学生在语境中正确运用所学词汇。
七、教学资源1. 词汇卡片：制作单词和短语的卡片，方便学生随时复习。
课程名称：英语词汇教学教学目标：1. 帮助学生扩大词汇量，提高词汇运用能力。
2. 培养学生词汇记忆的策略和方法。
3. 提高学生在实际语境中运用词汇的能力。
教学对象：高中生或同等水平学习者教学时间： 45分钟教学材料：- 词汇卡片- 词汇表- 白板或投影仪- 课堂活动小道具（如图片、小玩具等）教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事引出本节课的词汇主题。
2. 快速复习上一节课的词汇，激发学生的学习兴趣。
二、词汇呈现（10分钟）1. 将词汇卡片或词汇表上的新词汇展示给学生。
2. 对每个词汇进行发音、拼写和意思的讲解。
3. 利用图片、手势或动作帮助学生记忆词汇。
三、词汇操练（20分钟）1. 词汇配对：将词汇卡片打乱，让学生将其配对成正确的词义。
2. 词汇接龙：学生轮流说出一个词汇，下一个学生需要用这个词的结尾字母作为新词汇的开头字母。
3. 词汇填空：在句子中留下空格，让学生根据句意填写正确的词汇。
4. 小组竞赛：将学生分成小组，进行词汇竞赛，如“谁是词汇王”等。
四、巩固练习（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，根据所学词汇编写简单的对话或情景剧，并进行表演。
2. 词汇记忆游戏：如“猜词游戏”，一名学生描述一个词汇，其他学生猜测。
五、总结与作业（5分钟）1. 对本节课所学词汇进行回顾和总结。
2. 布置作业，如：- 制作词汇卡片，将所学词汇和词义进行配对。
- 收集与所学词汇相关的句子或例文，加深理解。
教学评估：- 观察学生在课堂上的参与度和词汇运用情况。
- 检查学生的作业完成情况。
- 定期进行词汇测试，评估学生的词汇掌握程度。
注意事项：- 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
- 根据学生的实际情况调整教学难度和教学方法。
- 注重词汇的实际运用，避免单纯记忆。
- 定期复习旧词汇，巩固记忆。
通过以上教学步骤，教师可以有效地帮助学生扩大词汇量，提高词汇运用能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。
第1篇教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握“日常生活用品”的相关词汇，如：toothbrush、toilet paper、shampoo、detergent等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇进行简单的日常生活对话，提高口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生关爱生活的情感。
教学重点：1. 日常生活用品的词汇。
2. 日常生活中的简单对话。
教学难点：1. 词汇的记忆和运用。
2. 日常对话的流畅性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用简单的英语询问学生：“What do you use every day?”（你每天都用些什么？）2. 学生回答，教师引导学生说出与日常生活用品相关的词汇。
二、词汇教学（15分钟）1. 教师展示一张日常生活用品的图片，如：toothbrush、toilet paper、shampoo、detergent等。
2. 教师用英语介绍这些物品的名称，并引导学生跟读。
3. 教师将学生分成小组，每组分发一张日常生活用品的图片，让学生用英语描述图片中的物品。
4. 教师组织学生进行单词接龙游戏，要求学生用刚刚学到的词汇进行接龙。
三、对话练习（10分钟）1. 教师设计一个简单的日常对话场景，如：在超市购物。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学词汇进行对话。
3. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一张日常生活用品的图片，让学生用英语描述图片中的物品。
2. 教师出示一个与日常生活相关的场景，让学生用所学词汇进行描述。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇。
2. 学生用所学词汇写一篇关于日常生活用品的短文。
3. 教师布置作业：回家后，与家人用英语进行日常生活用品的对话。
教学反思：本节课以“日常生活用品”为主题，通过图片展示、单词接龙、角色扮演等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关词汇，提高口语表达能力。
课程名称：英语词汇辅导课授课对象：初中一年级学生课时安排：2课时教学目标：1. 帮助学生掌握一定量的英语词汇，提高词汇记忆能力。
2. 培养学生运用英语词汇进行交流的能力。
3. 增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学内容：1. 词汇记忆方法2. 词汇运用练习3. 课堂活动教学准备：1. 词汇卡片2. 课件3. 教学用书教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 利用多媒体展示一些日常生活中的英语词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生：“你们知道有哪些记忆单词的方法吗？”引导学生分享自己的经验。
二、词汇记忆方法（20分钟）1. 讲解并演示以下几种词汇记忆方法：- 联想记忆法- 语境记忆法- 词根词缀记忆法- 图片记忆法2. 分组练习，让学生运用不同的记忆方法记忆新的词汇。
三、词汇运用练习（20分钟）1. 将学生分成小组，每组发一张词汇卡片。
2. 每组学生轮流用卡片上的词汇造句，其他组学生进行评价。
3. 教师对学生的造句进行点评，并纠正错误。
四、课堂活动（10分钟）1. 进行“单词接龙”游戏，巩固所学词汇。
2. 学生自由组合，进行角色扮演，运用所学词汇进行对话。
第二课时一、复习（10分钟）1. 回顾上一节课所学的词汇记忆方法。
2. 学生分享自己记忆单词的经验。
二、词汇运用练习（20分钟）1. 学生进行小组讨论，用所学词汇编写一个小故事。
2. 每组派代表朗读自己的故事，其他组学生进行评价。
三、课堂活动（20分钟）1. 进行“词汇竞赛”活动，巩固所学词汇。
2. 学生自由组合，进行角色扮演，运用所学词汇进行对话。
四、总结（10分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调词汇记忆的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇。
教学反思：1. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的词汇运用能力，提高学生的英语交际水平。
3. 创设丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 课后收集学生作业，了解学生对词汇的掌握程度。
Subject: English Language ArtsGrade Level: [Grade Level]Duration: [Duration] (e.g., 45 minutes)Objective: To enhance students' vocabulary acquisition and retention through interactive and engaging activities.Materials Needed:- Whiteboard or blackboard- Markers or chalk- Vocabulary list- Flashcards- Worksheet for exercises- Timers (optional)- Projector or computer for multimedia resources (optional)Lesson Overview:This lesson plan is designed to focus on the development of vocabulary skills among students. The activities are structured to ensure that students are actively involved in learning new words, understanding their meanings, and applying them in different contexts.Lesson Objectives:1. Students will be able to recognize and use at least [number] new vocabulary words.2. Students will understand the meanings of new words in different contexts.3. Students will practice using new vocabulary in sentences.4. Students will be able to differentiate between synonyms and antonyms of the new words.Preparation:- Select a list of vocabulary words relevant to the current curriculum topic.- Create flashcards with the new words on one side and their definitions or sentences on the other.- Prepare a worksheet with exercises related to the new vocabulary.- If using multimedia, gather relevant images, videos, or audio clips.Warm-Up (5 minutes):1. Review Previous Vocabulary: Begin the class by reviewing the vocabulary learned in the previous lesson to reinforce memory and understanding.2. Icebreaker Activity: Ask students to share one new word they learned outside of class and how they used it.Main Activity (25 minutes):1. Vocabulary Introduction:- Introduce the new vocabulary words one by one, using the whiteboard or blackboard to write them down.- Provide definitions and examples of usage.- Use flashcards to show the words visually.2. Interactive Word Games:- Word Search: Create a word search puzzle with the new vocabulary words and have students search for them.- Word Scramble: Give students scrambled words from the vocabularylist and have them unscramble them to find the correct word.3. Group Work:- Divide the class into small groups.- Each group receives a set of flashcards with the new vocabulary words.- Students work together to create sentences using the words.4. Interactive Whiteboard Activity:- If available, use the interactive whiteboard to play a game like "Jeopardy" or "Who Wants to Be a Millionaire" with vocabulary questions.5. Multimedia Integration:- Show images, videos, or audio clips related to the new vocabulary to provide context and enhance understanding.Practice Activity (10 minutes):- Distribute the worksheet with exercises.- Students complete the exercises individually or in pairs.- Monitor students' progress and provide assistance as needed.Conclusion (5 minutes):1. Review and Recap:- Go over the new vocabulary words with the class.- Ask students to use the words in sentences.2. Homework Assignment:- Assign a homework task that requires students to use the new vocabulary in writing or speaking.Assessment:- Observe students' participation in activities and their ability to use new vocabulary in sentences.- Check the completed worksheets for understanding and application of the new vocabulary.- Conduct a vocabulary quiz at the end of the week to assess retention.Extensions:- For advanced students, provide additional resources or tasks that challenge their vocabulary knowledge.- For students who need more support, offer individualized vocabulary lists and extra practice exercises.Reflection:- At the end of the lesson, reflect on the effectiveness of the activities and make adjustments as needed。
学词专项训练教案设计一、教学目标1. 让学生掌握本单元的核心词汇，包括单词的发音、拼写、基本含义和用法。
2. 通过不同的学习活动，提高学生对词汇的理解和记忆能力。
3. 培养学生使用新词汇进行语言表达的能力，增强语言运用的灵活性。
二、教学内容1. 核心词汇：选取本单元的重点词汇，如名词、动词、形容词等。
2. 词汇用法：包括词汇的同义词、反义词、固定搭配、词性转换等。
三、教学重点1. 词汇的准确发音和拼写。
2. 词汇在不同语境中的恰当使用。
四、教学难点1. 词汇的深层含义及其在复杂语境中的应用。
2. 词汇记忆的持久性和准确性。
五、教学方法1. 直接教学法：教师直接教授词汇的发音、拼写和基本含义。
2. 情景教学法：通过创设情景，让学生在实际语境中学习和使用词汇。
3. 合作学习法：分组进行词汇游戏或讨论，促进学生之间的互动和合作。
六、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过提问或展示图片，激发学生对本单元词汇的兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）- 教师逐一展示词汇，教授发音和基本含义。
- 学生跟读，模仿发音。
3. 词汇练习（15分钟）- 完成词汇拼写练习，如填空、连线等。
- 进行词汇用法练习，如同义词替换、反义词匹配等。
4. 情景应用（15分钟）- 创设情景，如角色扮演、情景对话等，让学生运用新词汇。
5. 词汇游戏（10分钟）- 进行词汇接龙、猜词游戏等，增强学生对词汇的记忆。
6. 总结反馈（5分钟）- 总结本课所学词汇，强调重点和难点。
- 鼓励学生提出疑问，进行答疑。
七、作业布置1. 完成课后词汇练习册的相关习题。
2. 准备下一课的词汇预习。
八、教学反思1. 反思教学方法是否有效，学生是否能够积极参与。
2. 思考如何改进教学，提高词汇教学的趣味性和实效性。
九、教学资源1. 教材：课本及相关词汇表。
2. 教具：图片、卡片、多媒体课件等。
3. 网络资源：在线词典、词汇学习软件等。
十、评价方式1. 课堂表现：学生参与度、互动情况。
英语单词操练小学英语教案模板（共8篇）第1篇：英语单词操练活动英语单词操练活动1.、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。
用此法不错。
在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。
大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。
在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。
比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。
这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、此呼彼应：（1）全班学生坐在原位。
(2)教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
(3)做错的学生暂且退出游戏。
游戏继续进行。
(4)剩下的一个学生即游戏的优胜③藏卡片游戏。
让一学生到讲台上背对大家，教师将卡片藏在一个地方，让这一学生去找，其他学生就读这一单词，当他越接近单词时，声音就越大，远离时声音就越小。
④看口型猜单词。
即教师说单词不发出声音，让学生猜老师说了哪个单词。
词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。
离开词汇就无法表达概念。
词汇不丰富，也必然会影响思想交流。
学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。
但另一方面，词汇在学生学习英语的过程中却是只拦路虎。
如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢?我们尝试了以下几种做法。
一、放入句中，使之整体化词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。
李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。
现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。
的确，孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的，但很多情况下会引起歧义。
教学目标：1. 通过词语训练，提高学生对英语词汇的掌握能力。
2. 培养学生运用词汇进行交流的能力。
3. 增强学生对英语学习的兴趣，提高学习效率。
教学对象：初中一年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件或黑板2. 词语卡片3. 词汇练习册4. 小组活动材料教学过程：第一课时一、导入1. 利用图片、视频等媒体展示与课题相关的词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的相关词汇，为接下来的训练做好铺垫。
二、词汇学习1. 教师根据教学内容，展示词语卡片，引导学生说出每个词语的意思。
2. 学生跟读、模仿，加强词汇的语音、语调练习。
3. 教师引导学生分析词语的结构、词性、搭配等，帮助学生掌握词汇的用法。
三、词汇练习1. 分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
2. 学生根据所学词汇，完成填空题、选择题等练习题。
3. 教师巡视指导，纠正学生错误，帮助学生巩固词汇。
四、小组活动1. 学生分组，每组选取一个主题，利用所学词汇编写一段对话或短文。
2. 小组内进行讨论、修改，提高词汇的运用能力。
3. 各小组展示作品，其他小组进行评价。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学词汇，巩固记忆。
2. 教师提问，检查学生对词汇的掌握情况。
二、拓展训练1. 教师提供一些与课题相关的词汇，让学生进行联想，扩展词汇量。
2. 学生根据拓展词汇，完成句子接龙、看图说话等练习。
三、应用练习1. 教师设计一些生活场景，让学生运用所学词汇进行对话。
2. 学生分组进行角色扮演，提高词汇的实际运用能力。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对词汇的记忆。
2. 学生反思自己在词汇学习中的收获与不足，提出改进措施。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解其对词汇的兴趣和掌握情况。
2. 检查学生的作业完成情况，评估其对词汇的运用能力。
3. 举办词汇竞赛，激发学生的学习热情，提高词汇水平。
教学反思：1. 课后反思教学过程中的不足，调整教学方法，提高教学效果。
《词汇专项训练》教学设计
教学目标：
复习四年级上册1、2、3单元重点词汇，使学生巩固重点词汇，并灵活应用。
教学重点难点：
复习四年级上册1、2、3单元重点词汇，使学生巩固重点词汇，并灵活应用。
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、复习1、2单元重点词汇。
二、习题练习
(一)、Read, tick or cross. 判断下列单词与图片是否相符，相符的打“√”，不符的打“×”。
1. picture （）
2. driver
（） 3. soup （） 4. long hair
(二)、Read and choose. 选出下列单词中不同类的一项。
（） 1. A. teacher B. uncle C. cousin
（） 2. A. spoon B. bowl C. noodles
（） 3. A. table B. bedroom C. sofa
（） 4. A. shoe B. strong C. quiet
（） 5. A. maths book B. English book
C. notebook
（） 6. A. fan B. computer C. window
（） 7. A. milk B. chicken C. juice
（） 8. A. farmer B. nurse C. boy
（） 9. A. fridge B. study C. kitchen
（） 10. A. teacher’s desk B. chair
C.schoolbag
(三)、Read, choose and write. 读一读，选择正确的单词补全句子。
1. Let __________ （me/my） clean the classroom.
2. My friend is a girl. __________ （His/Her） name is Lucy.
3. Mr Jones __________ （have/has） black glasses.
4. The candies __________ （is/are） in the box.
5. I’d like some chicken and __________ （noodles/noodle） for dinner.
6. We __________ （have/has） a new classroom. Let’s go and see.
7. How many __________ （peoples/people） are there in your family?
8. What’s your __________ （uncle’s/uncle） job?
(四)、Read, choose and write. 看图，选择正确的单词补全句子或对话。
1. A: What’s your father’s job?
B: He’s a __________.
2. A: Where are the books?
B: They’re on the _____________________.
3. A: What’s in your schoolbag?
B: Three keys, two toys and an __________________.
4.My friend has blue __________. I have a green bag.
5.A: Is Jenny in the __________?
B: Yes, she is.
三、课堂总结，布置作业
第二课时
一、复习第3单元重点词汇。
二、习题练习
(一) 、听录音，选出你所听到的单词。
(每小题1分，共5分) ( ) 1. A. cousin B. chicken C. kitchen
( ) 2. A. phone B. spoon C. people
( ) 3. A. soup B. shoe C. strong
( ) 4. A. quiet B. light C. right
( ) 5. A. here B. hair C. hat
(二)、读一读，判断下列各组中单词画线部分发音是(T)否(F)一致。
( ) 1. A. face B. make
( ) 2. A. big B. five
( ) 3. A. nose B. hot
( ) 4. A. milk B. big
( ) 5. A. duck B. up
( ) 6. A. bed B. she
(三)、将左右两边的单词连线，使它们组成新的单词。
1. school A. book
2. story B. bag
3. bed C. board
4. black D. ball
5. basket E. room
(四)、选出与所给单词或短语相符的图片
( ) 1. turn on the light A. B.
( ) 2. beef A. B.
( ) 3. strong A. B. ( ) 4. go to the bathroom A. B.
( ) 5. noodles A. B.
(五) 、根据图片及首字母提示，写词语补全句子。
1. There is a p________ on the wall.
2. I have a C________ b________.
3. The girl is my friend. She has long h________.
4. There is a TV in the l________ r________.
5. —What would you like?
—I'd like some v________, please.
6. He's a f________.
三课堂小结，布置作业。
