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2019高考理综全国卷Ⅱ化学试题分析高一化学组2019高考理综全国卷Ⅱ化学试题整体呈现了以能力立意的命题原则，稳中求新，落实高考“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求，试题呈现形式多样，体现化学学科在促进民族发展、社会进步以及提升学生化学学科核心素养方面的重要价值。
2019年高考新课标全国Ⅱ卷依然继承了近几年的题型特点及试题考查内容顺序布局，如选择题涵盖：化学与生活、元素化合物、有机化学、元素周期律、阿伏伽德罗常数（化学计量）、沉淀溶解平衡、化学实验等核心主干知识；必考主观题以考查元素化合物为载体的工业流程、反应原理（反应热、化学反应速率平衡）综合、化学实验的顺序布局，选考主观题分别是选3物质结构和选5有机推断。
分值采用13、15、15、15方式分布，即不同模块内容的考查分值比重相当。
2019年高考化学试题素材选取角度广，既能体现学科特色，关注学科发展，又能贴近课堂教学，关注学生实际。
通过多样化的背景素材，引导考生树立正确的人生观和价值观，使考生在解答试题中感受到满满的正能量，发挥试题的育人情怀，突出立德树人。
选择题部分，考查主干知识的题型比较稳定，每年基本考查化学与STSE、阿伏伽德罗常数题，有机化学基础知识、电化学知识、元素性质和元素周期律、化学实验、电解质溶液。
2019年明显的变化是在选择题部分没有考查电化学的知识，第11题通过化学反应颜色的变化考察了化学方程式书写的正误判断，并且化学方程式的正误判断是在2013年之后第一次考查，第7题将李商隐优美的诗词作为题干，考查考生对中华优秀传统文化中化学知识的了解，第13题考查C4H8BrCl的同分异构体数目，此题与2016年全国2卷第10题考查C4H8Cl2的同分异构体数目相似。
三道必考大题，第26题是近几年来的固定题型，化工工艺流程题，以常用白色颜料立德粉为载体，考查了元素化合物间的转化、物质含量测定等，考生对本题没有陌生感。
第27题考查了化学平衡相关知识、盖斯定律和电化学，设置的考查点很正常，但是题目以环戊二烯、二茂铁为支撑，考生可能会稍觉得陌生。
第I卷一、选择题：本题共13小题，每小题6分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。
培养条件及实验结果见下表：A．有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收B．该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关C．氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATPD．与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收【答案】A2．端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。
下列叙述正确的是A．大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒B．端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶C．正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNAD．正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长【答案】C【解析】端粒存在于真核生物染色体的末端，是由DNA序列及其相关的蛋白质所组成的复合体，A错误。
由“端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链”可知端粒酶中的蛋白质为逆转录酶；B错误。
正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变短；D错误。
3．下列过程中，不属于胞吐作用的是A．浆细胞分泌抗体到细胞外的过程B．mRNA从细胞核到细胞质的过程C．分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程D．突触小泡中神经递质释放到突触间隙的过程【答案】B【解析】抗体、分泌蛋白均为大分子物质，出细胞方式为胞吐；mRNA通过核孔从细胞核到细胞质中，不是胞吐作用；突触前膜通过胞吐将神经递质释放到突触间隙；综上分析符合题意的为B选项。
4．下列有关生态系统的叙述，错误的是A．生态系统的组成成分中含有非生物成分B．生态系统相对稳定时无能量输入和散失C．生态系统维持相对稳定离不开信息传递D．负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定【答案】B【解析】生态系统的组成成分：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者；A正确。
2019年全国Ⅱ卷理综化学实验题剖析作者：李阳魏梦雪李学强来源：《化学教与学》2019年第11期摘要：通过对2019年高考全国Ⅱ卷理综化学实验题分析，阐述试题背后所蕴含的试题意图，帮助一线教师能够改变以往实验授课模式，将传统实验与最新成果、大学化学相联系，提升对实验的认识，从而帮助学生全面掌握现代化的中学实验。
关键词：咖啡因;索氏提取;蒸馏浓缩;升华文章编号：1008-0546（2019）11-0055-03中图分类号：G633.8文献标识码：Bdoi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2019.11.015化学是一门以实验为主的自然学科，其主要目的就是培养学生的创新意识，让学生对化学产生巨大兴趣;实验的设置也符合课标对学生的素养要求。
课标指出科学探究与创新意识[1]。
认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动;能发现和提出有探究价值的问题;能从问题和假设出发，依据探究目的，设计探究方案，运用化学实验、调查等方法进行实验探究;勤于实践，善于合作，敢于质疑，勇于创新。
2019年全国理综Ⅱ卷化学实验题中以提取咖啡因为实验情景，基于粗盐提纯、苯甲酸重结晶、海带提碘等传统实验为基础，与大学有机实验提取咖啡因相互结合，综合考查学生的实验能力。
高考作为衔接高中与大学之间重要的桥梁之外，在知识体系中也存在着相互关联。
一、咖啡因概述咖啡因又称咖啡碱，化学名称1，3，7-三甲基黄嘌呤，分子式C8H10N402，结构式图1所示。
通常以无结晶水与一个结晶水的形式存在，为白色粉末或白色针状结晶，无臭，味苦。
目前，有关咖啡因的制备主要有机溶剂提取法、水-有机溶剂提取法[2]、微波提取-升华法[3]、超临界CO2提取法[4]、离子液体提取法[5]等多种提取方法。
其在生产生活领域发挥着重要作用。
高考真题中的流程是专业流程的简化版，符合高三学生的认知发展。
用简单的提取液、浓缩液、粉状物、咖啡因（样品）等关键词构成了工艺流程的主要线路。
2019高考全国II卷理综评析物理：更加注意基础更加凸显敏捷性2019年全国新课标II卷理综物理试题难度适中，更加注意基础，更加凸显敏捷性，紧扣物理学科素养，难度较2019年略有所下降。
选择题部分，考查的学问点与往年基本相同，但考查形式更加注意从基础动身且比较敏捷，比如16题，对于万有引力供应向心力问题的考查，我们平常把很大的精力放到了天体质量或者密度的测量，卫星的放射、变轨、对接等，但这个题结合星体自转周期考查了圆周运动动力学中的临界问题，既考查了万有引力又考查了圆周，还考查了动力学的临界问题，特别奇妙。
再比如21题，对于电场问题，我们在高三复习时可能会在电场力的性质上放更多的精力，但这个题以电场功能关系为考查对象，以匀强电场作为考查载体，且没有明确匀强电场的详细方向，对学生基本功的要求特别高。
第8题的计算量特别少，更多注意的是对物理模型和物理思想的考查，这提示老师在以后的物理教学中，要注意基本物理学问、基本物理模型、基本物理思想的教学，要让学生学会物理的“根”。
试验题从考查内容上看与往年相同——力学、电学试验各一个。
从考查形式上看，重在对试验原理和试验手段的创新进行考查，比如第22题要求学生会自己组装多用电表，第23题变平常的水平弹簧秤为竖直弹簧秤，使得该试验操作起来更加便利，对物理学科素养中的试验探究实力起到了很好的考查效果。
计算题部分，围绕基础学问及基本模型，凸显一个“活”字。
比如第24题，从实际问题动身，它是将动力学和动量守恒以汽车相撞为载体有机统一起来了，要求学生把所学学问形成学问体系，找到学问与学问之间的联系，并能用它来解决实际的问题，对物理学科素养中的“物理观念”起到了很好的考查效果。
第25题没有太繁琐的计算，但题中的已知量很少，做起来有肯定的难度，学生必需要基于物理模型，站在更高的角度去分析，才能解出这道题，重在考查物理学科素养中的“科学思维”。
总体来说，物理试题注意物理主干学问的考查，同时联系实际，注意基本学问、基本模型、基本思想、基本学科素养的考查。
2019年高考化学全国卷（II）试卷分析2019年高考化学全国卷（II）仍以《课程标准》和《考试大纲》为依据.试卷的结构仍然保持全国卷的格式，仍以尽量全而的考察化学知识为主题编写。
我们将通过对全国二卷的考点分布、难易程度等方而进行解析.为2020年高考化学的复习提出建议！一，考点分析2019对比2018考点分值题号类型分值考点生命有机化学物质分析判断67选择6生活中的化学（化学生活中妙用）阿伏伽德罗常数判断分析68选择6社会现象中的化学（化学图表分析）元素另元素推断分析69选择6实验现象判断实验现象及实验操作正误判断610选择•：＞元素周期表推断分析化学方程式及现象正误判断611选择阿伏伽德罗常数判断分析沉淀溶解平衡及相关判断612选择电化学应用解析有机分子推断613选择实验操作及目的正误判断化学工艺（考察：现象、方程式,计算）1326信息14化学工艺（考察：方程式：某步工艺操作的朕因、现象解析：电化学解析）以可逆化学反应为题而（考察：实验操作及原因和结果分析）1511以可逆化学反应为题面（考察：嬉变.平衡常数分析和计算：改变某个条件产生结果的分析：图标解析）以信息实验为题面（考察：实验操作及某步实验操作带来的原因和结果）1528实验15以信息实验为题而（考察：方程式：实验中某步操作的原因和结果：某神物质的检测方法：滴定分析的现象及计算）物质结构：物质的立体结构：电子排布：元素性质比较：由晶胞图示解析晶体化学式：测定晶咆参数及密度1535选考15物质结构：元素的电子打布及形态：电子对相关知识的理解：物质陪沸点比较：分子构型：共价键分析：分子生化轨道的判定：晶胞参数的H算有机化学：命名：官能团考察；反应类型：方程式推断;有机物结构推断；同分异构体推断：聚合度计算1536选考15有机化学：分于式、官能团、反应类型等考察：结构式、方程式、有机物E等推断高中化学教材及学段知识分布表学段教材内容重要知识点分值20192018高上修一、从实验学化学化学实脸操作原理（步骤•现象、原因、结果、计算等）：提纯方法：阿伏伽德罗常数8题（6分）10题（6分）26&（3）（4分）28题（15分）11题<6分）13题（6分）28题（15分）二、化学物质及变化物质分类和物理化学性质：离子方程式：氧化还原方程式11题（6分）26霆（2）（8分）7融(6分)26题(1)(2)(3)(10分〉三、金届及化合物常见金属的性质26.题(1)(1分)四、非金属及其化合物常见非金届的性质8题（6分）高下必修■1■一、元素周期表元素周期表推断分析：化学壁9题（6分）10题（6分）二、化学反应与能量化学能初学；掠电池初学；化学反应速率三、有机化合物有机物简单初学四、化学与自然资源的开发利用化学生活与生产高上&修四一、化学反应与能量化学反应热27fig(1)(2分)27^)(1)(2分)二、化学反应速率和化学平衡化学反应速率：转化率：化学平衡27&(2)(3) (7分27题(1)(2)(12分)三、水溶液中的离子平衡沉淀溶解平衡12题（6分）四、电化学基础原电池;电解池金届的电化学腐蚀及防护27题(4)(6分)12题（6分）26题<4）<2分）选修一、原子结构核外电子排布规则：电子云分布及形态35<2)(3)(5分)35题（1）（3分）高下二、分于结构与性质共价键类型及成键参数决定的结构；价层电子及朵化轨道理论；分子结构引起的物理化学性质35 (1)(4分)35iS<2)(3)(4)(8分)三、晶体结构与性质几种晶体的结构和物理化学性质比较：晶胞参数的计算35 (4)(6分)35题（5）（4分）&修五一、认识有机化合物有机化合物的分类、结构.命名及分类,同分异构体：有机反应基本类型：仪器测定结果分析13(6分)36 (15分)9& (6分)36H(15分)二、煌和卤代经原子杂化方式不同造成结构不同：烯炷、换烧.芳香烧的主要性质：炷反应成卤代经条件及其物理化学性质三、嫌的含氧衍生物酚•醇.醛.蔑酸、酯的物理化学性质及生成转变反成四、生命中的基础有机化学物质油脂、精类.蛋白质,核酸的物理化学性质及其水解反应7题(6)五、进入合成有机高分于化合物的时代合成有机高分子的反应及聚合度计算和物理化学性质的变化：天然有机高分于的签别和参与的化学反应二、整体分析%19年对比2018年高考化学全国（II）的试霆，化学知识考察多与生活、生产实际相结合，丰富「试题的可阅读性，考察的知识点范围基本不变，分数结构略有差别。
浅析2019高考理综全国Ⅱ卷化学试题作者：夔彩霞来源：《课程教育研究》2020年第13期【摘要】2019年高考理综全国Ⅱ卷化学试题积极贯彻全国教育大会精神，把握新时代的育人方向，落实新时代的育人要求，整体难度适中，高频考点突出，利于考生稳定发挥。
试题在延续2018年命题思路的同时又有变化，进一步侧重考查学生对基础知识的理解和运用能力。
本文将结合2019高考理综试题，提出一些浅显的备考建议。
【关键词】高考理综; 特点分析; 备考建议【中图分类号】G63; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0184-012019年高考理综持续深化高考考试内容改革，全面落实“一核四层四翼”高考评价体系的要求，以《课程标准》、《考试大纲》为依据，精选试题情境，呈现真实问题，落实了“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求。
一、具体特点（一）题型稳中有变，难度适中2019年高考新课标全国Ⅱ卷理综化学试题依然继承了2018年的题型特点及内容考查顺序布局，如：选择题涵盖化学与生活、元素化合物、有机化学、元素周期律、阿伏伽德罗常数（化学计量）、沉淀溶解平衡、化学实验等核心主干知识;必考主观题包括以考查元素化合物为载体的工业流程、反应原理（反应热、化学反应速率平衡）综合、化学实验;选考主观题分别考查选3物质结构与性质和选修5有机推断。
分值采用13、15、15、15方式分布，即不同模块内容的考查分值比重相当。
在考查内容上，第7题以李商隐的著名诗句为引子，考查了有机化学基础知识蚕丝和蜡的主要成分等。
第8题、第9题、第10题分别考查了学生比较熟悉的题型阿伏伽德罗常数题、元素周期律题及表格实验题，这四题较18年试题难度降低。
第11题为较传统的化学方程式题型，该题型在近三年试题中出现较少，主要考查学生对基本化学反应的认识。
第12题以古代绘画颜料为背景考查CdS在水中的溶解平衡曲线，要求学生对Ksp常数有较深刻的认识和理解，此题综合性较大，可以区分出不同水平的考生。
2019反思高考—说考卷为了使我们富中下届高考能取得辉煌的成绩，我们本届高三化学组全体成员对2019年高考理综化学试题进行了认真细致的分析，并对本届高三复课进行了深刻的反思，现将讨论情况汇总如下：一、说考题【元素及其化合物】1.元素周期表及周期律可以看出，2019年高考元素周期表及周期律与近三年考题难度相当，考查角度及知识重合度较大。
2.物质性质（2019选择新增） 考查角度：化学方程式与反应现象匹配涉及知识：金属间的置换、澄清石灰水久置、Na 2O 2空气中变化、氢氧化镁沉淀转化 难度：容易意图：考查金属及其化合物的主要性质 3.工艺流程2016必考题中未考查工艺流程。
可以看出，2019年与近两年的考查难度和考查点基本一致，2018年关于滴定及相关计算在实验中有出现。
【N A 的应用】 4.N A 的应用有关N A的应用题材广泛、内容多样，每年与之前均稍有不同，但总体难度持平。
【化学反应原理】水溶液选择题2016和2018全国2均未涉及，2019年与2017年共同点为均以图像为载体考查相应知识，从综合性和计算量来看，2019年比2017年难度要低。
6.化学反应原理的综合应用原理综合题，2019与2018全国2难度相当，考查知识均包含焓变、转化率、平衡常数、图像等，重合度较高。
但与2017年全国2相比难度较低，考查点出入较大。
【化学实验】7.化学实验选择题2019全国2化学实验选择题仅一个表格型实验题，融合有机和无机实验操作和现象判断，相比前三年选择题中有机实验的比重在下降。
但实验综合中选取素材由前两年的无机实验变更为有机实验。
8.实验综合2019年全国2实验综合由无机实验变更为有机实验，显著地差别是计算方面要求降低，原理分析及实验评价的比重增加。
仪器选择、试剂选择、实验操作、物质作用这些基本考查点仍然重合。
新颖的信息、仪器以及工艺流程图的融入，在整体设计上相对于往年而言提高了对有机实验设计与评价能力的要求，难度也比前两年略大。
【有机化学基础】9.化学与生活该考点一般位于化学的第一个选择题，主要考查化学与生活、环境、技术、社会的密切关系及在这些领域的应用，题材广泛，但考题一般不难。
化学与生活2019年与前两年难度相当。
10.同分异构体同分异构体是有机部分的必考点。
由表格可以看出选择题在2016和2019均考查了二元取代物同分异构体书写，2019年考题不太容易出现写重复的情况，因此比2016年稍微简单一点。
而大题部分基本均为限定条件下的同分异构体书写，难度相当。
11.有机综合上述对比可以看出有机选做题部分，2019年与近三年高考题考点几乎完全重合，难度相当。
今年同分异构题数目判断未出现在大题中，但选择题中已有涉及。
整体而言，2019年高考题题型、考点稳定、对素养能力考查立意精准、考查题材和方式新颖。
二、说模考本学年高三复课中，一轮、二轮、三轮均采用学校所采集的套题及模拟题。
其考点绝大多数全面覆盖，针对性强，难度略高于2019年高考题，侧重能力的考查和培养。
选择题中7，8，9，10，12这几个题的题型和考查方式均较为频繁地涉及，考查知识更为广泛，考查角度更为灵活，难度与综合性相比高考题略大；11题元素及其化合物中化学方程式与现象的匹配关系一轮涉及较多，模考未专门以选择题考查，但在工艺流程、实验综合中通常以根据信息写方程式较高频率地考查到；此次的13题同分异构体数目判断，平时模考中都是以新物质为载体，考查官能团的性质及同分异构体种类数的判断，综合性高于2019年高考题。
26题工艺流程，模考题中每套都有涉及，难度大多难于高考题，考查形式常涉及少量原理叙述、实验操作，但2019年高考题中几乎不涉及；关于2019考题中焰色反应平时模考中常见的是钠和钾。
另外，第2问第一个方程式模考中也考查过。
27题化学反应原理与模考中考查内容、考查难度基本相当。
其中以环戊二烯为原料、电解法制备二茂铁的流程在我们的模考题中也出现过，并且模考题中也有考到电极反应方程28题实验综合在模考题中无机化学实验考查相对较多，考查有机实验相对少。
而今年考试题以有机化学实验为载体考查化学实验。
36题有机化学基础模考题每次均有涉及，基本考点与题型都和本次试题相同，只是多了合成路线和同分异构体数目判断的考查，而在全国二卷中近4年都未出现合成路线的题。
综上所述，就整体而言，我们平时的模考题的考点与今年高考题的考点基本吻合，而且更具包容性。
三、说复习1.说复习方向（1）以教育部考试中心的纲领性文件为导向。
复习过程中我们深入研究《考试大纲》、《考试说明》、《高考理科综合试题分析》及近3年全国卷高考试题，体会试题特点、命题方向，精准教学。
（2）合理布局，注重素养，主次分明。
我们在一轮复习注重基础的落实，在二轮复习更注重思维模型的构建和素养能力的提升，三轮通过回归课本，再重温常见实验现象、基本概念和基本理论。
对于高频、低频及可能考点合理规划，送分题、中等题和难题根据学情统筹安排，在一轮、二轮、三轮以不同方式方法做好备考复习。
（3）摸清盲点、对症下药、注重究错。
备考过程中除了关注考纲、高考题，我们也将目光投向学生。
通过作业、测试、练习等方式逐步摸清学生的盲点，有针对性地开展教学活动。
对于学生容易出错的部分，指导学生做好整理和究错。
（4）注重方法引导、着眼素养能力。
关注学生“证据推理与模型认知，科学精神与创新意识，科学态度与社会责任”等化学学科核心素养的提升，以模考与读卷的形式提升获取证据进行推理的能力，以对比归纳的形式建立基本思维模型，并在模考中不断优化与完善模型。
2.说训练方向（1）重视基础、大胆取舍。
注重对基础知识的训练，反复强化让学生熟悉应对高频考点。
大多训练中等难度的习题，偶尔尝试稍有难度的创新题，对于过难过偏的试题，让学生放弃。
（2）紧抓趋势、针对性强。
带领学生训练高考题，细心揣摩高考命题者对各考点的考察思路，逐渐摸清高考命题的方向，紧跟高考趋势；关注社会新科技动态，教会学生正确把握解题方法和技巧，有针对性的复习。
（3）循序渐进，对比提升。
对于相似问题和相同考点的不同考法，在训练中对比，在对比中归纳，在归纳中再训练提升。
3.说信息获取（１）教材和高考题是复习备考的一手资源。
在复习过程中，我们主要是以教材为主，在用心领悟教材的同时，仔细研读近三年的高考试题，通过对真题的研究，分析如何以教材内容为背景考查尤其是实验部分，研究其命题思路、解题思维模型和答题模板。
（２）以新课程标准和考试大纲为指导，重视大纲和课标中涉及的高考热点，认真研读考试说明里的样题。
并以习题的形式展示出来，让学生训练。
（３）根据学生的特点及各阶段的复习情况，我们对模考题选择性重点讲解，典型的问题优化方法总结规律，缩短做题时间，提醒学生根据自身情况有选择地作答，提高得分效率。
（4）结合多次复课研讨中了解到的考向和各学校在复习备考中的成功举措，结合学情，借用前人成功的经验，优化教学过程。
4.说复习组织（1）时间划分一轮复习：2018年7月10日到2019年1月底①2018.7.10--8.14：物质的量②2018.8.15--9.12：物质分类、离子反应、氧化还原反应③2018.9.13--11.9：元素及化合物④2018.11.10--11.25：物质结构元素周期律化学反应与能量转化⑤2018.11.25--2019.1.8：化学反应方向、限度与速率、水溶液⑥2019.1.9--1.29：有机化学基础二轮复习：2019年2月初到4月30日：模考、复习提升（先大题后选择题）三轮复习：2019年5月1日到5月24日：模考、回归课本、心理调适（２）基础课课堂组织：以教材内容为主，结合复习资料，课前让学生自主整理各章节的知识点，形成知识网络图，课堂上再对学生整理的进行必要的补充说明。
通过必要的课前和课中训练，加深学生对知识的理解，促进其灵活运用。
（３）专题课课堂组织针对学生的现状，精心选题，重点讲解，必要时选择学生分析，提升学生对知识的综合运用能力以及信息处理能力。
（４）习题课课堂组织提前统计学生做错或有疑问的题，课堂上学生提问，老师解决，并加以拓展；或者提前安排任务，课堂上老师做相关提问、学生分析、老师补充、提炼总结。
四、说反思（1）高考试题与复习内容、平时训练相关性。
在一轮复课中，我们都能够紧扣考试大纲和考试说明，对考点逐一扎扎实实的过，故对高考试题涉及到的知识点覆盖全面，不存在盲区。
在二轮复课中，对历年高考涉及到的高频考点进行专项训练，覆盖知识点全面、针对性强，具有较高的时效性。
通过一轮、二轮复习的相关训练，学生已经能够顺利解决高考难度的大部分问题。
不足之处：平时练习中实验部分无机实验练的比较多，有机实验练习相对少。
（2）平时训练题的包容性第一学期的训练题主要来自一轮复习资料，资料题量大，故对其进行了精选，针对性较强；第二学期主要来自二轮资料和大大小小的考练卷，不管是复习资料习题还是考练卷，由于涉及面广，故对19年高考所考查的知识点基本覆盖全面，不存在考点的漏洞。
所用习题主要为同几个系列，因此考查的知识点比较集中，很有利于让学生总结与归纳对部分知识形成体系。
分布知识综合性强、灵活度大，具有较好的包容性。
（3）平时训练题的效果性通过大量的习题以及较频繁的考练，经横向细化讲解和纵向梳理总结式习题讲解，学生对基础知识的掌握较牢固，大部分学生解题时有了自己的思路，能力得以明显提升。
五．给下届高三化学实验备考的建议：１．建议（１）加强对考纲、考试说明和高考试题的研究，提高复习的针对性和有效性根据考试大纲和考试说明，要把握好重难点，把握好复习的方向，把握好深度和广度。
对考纲不要求的内容不复习，对考纲降低要求的内容不拓展、不深挖，不搞“偏、难、怪”的训练，而对考纲要求的内容要做到针对性的复习和训练，从而提高备考的质量和实效。
（２）合理安排好复习进度,将学科复习与学校要求有效匹配一轮复习要详略有当，不能一刀切，也不能过于拖沓，如果所有科目都进入了二轮复习，只有化学学科还在进行一轮复习，那么学生的心态很难平静，特别是市一模之后学生更倾向于做考卷，对基础知识的学习感到“学之无味，弃之可惜”，对套题“做之不会，弃之不舍”因此会容易产生焦虑感从而降低复习效率。
（３）注重基础知识的落实从19年高考试题分析不难看出，难度系数降低，特别是在选择题方面难度降低，加大了对基础知识的考查，因此，知识点要扎扎实实过，学生基础扎实了，在题目难度较低的情况下重视细节是复习方向之一。
（４）精选习题，减负增效题不在做得多，而在于精，我们教师要跳进题海，精选习题，力求达到举一反三，触类旁通，使学生以尽可能少的时间和精力，学到最多的知识，让学业繁重的学生少走弯路，提高复习效率。
