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互感和自感教学目标：（一）知识与技术一、了解互感和自感现象二、了解自感现象产生的原因3、明白自感现象中的一个重要概念——自感系数，了解它的单位及影响其大小的因素（二）进程与方式：引导学生从事物的共性中发掘新的个性，从发生电磁感应现象的条件和有关电磁感应得规律，提出自感现象，并推出关于自感的规律。
会用自感知识分析，解决一些简单的问题，并了解自感现象的利弊和对它们的避免和利用（三）情感、态度、价值观培育学生的自主学习的能力，通过对已学知识的理解实现知识的自我更新，以适应社会对人材的要求教学重点自感现象及自感系数教学难点一、自感现象的产生原因分析二、通、断电自感的演示实验中现象解释教学方式通过度析实验电路和直观的演示实验，引导学生运用已学的电磁感应知识进行分析、归纳，再利用电路中的并联规律，从而帮忙学生冲破本节重点、排除难点。
学生活动设计：启发引导学生利用前面学过的电路知识及电磁感应知识，分析通电自感和断电自感的电路图，预测将会产生的实验现象，然后再通过观察实验现象验证自身的思维，并归纳总结自感现象这一规律产生的原因。
教学手腕通、断电自感演示装置，电池四节（带电池盒）导线若干教学活动一、引入新课问题情景：一、发生电磁感应的条件是什么？二、如何取得这种条件，也就是让闭合回路中磁通量发生转变？3、下面这两种电路中当电键断开和闭合刹时会发生电磁感应现象吗？若是会发生，它们有什么不同呢？二、新课教学一、互感现象（1）、大体概念：①互感：互感现象：③互感电动势：（2）、互感的理解：①、如右图断开、闭合开关刹时会发生电磁感应吗？②这是互感吗？小结：互感现象不仅发生与绕在同一铁芯上的两个彼此互靠近的电路之间。
线圈之间，而且能够发生于任何两个彼此靠近的电路之间。
问题情景：（互感中的能量）另一电路中能量从哪儿来的？小结：互感现象能够把能量从一个电路传到另一个电路。
（3）、互感的应用和避免：二、自感现象（1）、问题情景：由电流的磁效应可知，线圈通电后周围就有磁场产生，电流转变，则磁场也转变，那么对于那个线圈自身来讲穿过它的磁通量在此进程中也发生了转变。
6互感和自感通过复习，引导学生从事物的共性中发掘新的个性，通过设问提出课题，在学生亲身体验触电感觉后导入新课，引起学生学习研究的兴趣，再利用传感器分别对线圈和等值的标准电阻对电流变化的阻碍作用过程进行对比研究，建立自感现象的概念并探究其中的规律，得出结论，最后将课本中的两个传统实验改为验证性实验，培养学生利用所学知识分析问题的能力，从而引导学生完成认识上的新飞跃。
问题2：线圈1中本身的电流有变化，使它自身的磁通量也发生了改变，线圈1中会不会产生感应电动势呢？二、揭示现象、提出问题：1、出示实验电路图，介绍实验装置。
2、问：哪位学生敢手拿A、B裸铜部分，接通和断开电路？实验表明：在A、B两端断开后瞬间，A、B之间产生了远高于电池的电压．提出问题： A、B间的高压从何而来？四、演示实验、深化概念实验内容：用电流传感器分别对线圈和等值的标准电阻对电流的阻碍作用进行研究。
研究电路：结合上图学生共同分实验图像：（先采集电阻的数据后再同时采集）运用楞次定律分析自感电动势的特点：板书：1、特点：自感电动势总是阻碍导体中自身电流的变化，而不是阻止，电流仍要变化，其方向仍是“增反减同”。
2、自感电动势的大小： 即：tI LE ∆∆= L ：自感系数（简称：自感或电感）。
其大小与线圈自身的性质有关。
单位：1亨=1伏·秒/安 （介绍亨利的发现及其事迹）几个微亨→几十毫亨→几个亨 1H=103mH=106μH教师亲自验证：将“千人震”中的铁心拿出，重复学生析图像中的信息tS N t NE ∆∆B =∆∆Φ=I B ∝又：tE ∆∆∝∴I 学生读书：截面积越大，线圈越长，匝数越多，它的自感系数就越大，另外，有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时大得多。
学会用对比的方法进行探究培养学生从一般到特殊的辩证唯物主义的观点。
增加对自感大小的感性认识的实验，表情轻松。
加强师生互动五、分析、观察、验证1、出示课本上的两个实验电路图，让学生分析实验现象，然后接通电路验证结果。
《互感和自感》教学设计一、教材分析本节课使用的是人教社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3—2第四章第六节“互感和自感”。
互感和自感都是电磁感应现象的重要实例，本质上都是由于电流变化引起的电磁感应现象。
本节是在学生学习了产生电流的条件，楞次定律和法拉第电磁感应定律后进行教学的，是电磁感应现象的具体运用。
因此对互感、自感现象的研究，即是对电磁感应规律的巩固和深化，也是为以后学习交流电，电磁波奠定了知识基础。
同时，本节知识又与日常生活、生产技术有密切的联系，因此，本节的学习有重要的现实意义。
二、学情分析学生已经学习了分析电路结构，知道了判断产生电磁感应的条件、判断感应电流的方向，以及感应电动势的大小的计算等电磁感应的规律，已经学会对互感现象的分析，但头脑中没有互感这个概念，也没有意识到当线圈通过变化的电流时，线圈本身也会产生电磁感应现象。
学习中对自感现象的解释以及分析相关的自感现象的特点是学生遇到的最大挑战。
三、教学目标1．知识和技能：（1）知道互感和自感现象。
（2）能够利用电磁感应有关规律分析断电、通电时自感现象的原因2．过程与方法：（1）通过对实验的观察讨论和体验，解释实验中发生的物理过程，具备观察、分析和推理能力。
（2）通过分析电路结构和实验探究，体会比较研究这一物理学常用的重要方法。
3．情感、态度、价值观（1）认识互感和自感是电磁感应现象的两种现象，体验特殊现象的普遍性。
（2）通过对实验观察和分析，体会科学研究的乐趣。
四、重点难点1．教学重点：让学生掌握互感与自感现象的共性及个性2．教学难点：自感电动势的作用及方向五、教学资源线圈，小音响，自感现象演示仪，干电池，学生电源，导线六、教学过程设计教学活动教师活动学生活动教学任务及设计目的活动一知识回顾1.产生感应电流的条件？2.怎样判断感应电流（感应电动势）的方向？学生回忆或看书，一起回答复习学过的知识，为本节课做准备活动二新奇小实验将音响和线圈连接，播放器和另一线圈连接，两个线圈相互靠近时音响发出声音，离得越近声音越大。
第六节互感和自感【学习目标】（1）、知道互感现象和互感电动势。
（2）、知道自感现象和自感电动势。
（3）、知道自感系数。
（4）、了解日光灯的工作原理（5）、会灵活运用公式求感生电动势（6）、会利用自感现象和互感现象解释相关问题【学习重点】自感现象产生的原因及特点。
【学习难点】运用自感知识解决实际问题。
【学习方法】讨论法、探究法、实验法【学习用具】变压器原理说明器(用400匝线圈)、3.8V0.3A灯泡两只、滑动变阻器、电源(3V)、导线、开关，日光灯组件，【学习过程】一、复习旧课，引入新课1、引起电磁感应现象最重要的条件是什么？2、楞次定律的内容是什么？二、新课学习问题：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？（一）互感现象两个线圈之间并没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势。
这种现象叫做，这种感应电动势叫做。
利用互感现象可以把由一个线圈传递到另一个线圈。
变压器就是利用互感现象制成的。
如下图所示。
在电力工程中和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作，这时要设法电路间的互感现象。
例如在电路板的刻制时就要设法减小电路间的现象。
(二)、自感现象1、动手做一做实验1：断电自感现象。
学生几人一组作实验实验电路如图所示。
接通电路，灯泡正常发光后，迅速断开开关，可以看到灯泡闪亮一下再逐渐熄灭。
问1：灯泡闪亮一下，说明了什么问题？问2：在开关断开这一瞬间，增大的电压从哪里来的。
实验2：将与灯泡并联的线圈取掉。
再演示上述实验，这时灯泡不再闪亮。
问3：线圈本身并不是电源，它又是如何提供高电压的呢？2、分析现象，建立概念⑴讨论：相互讨论。
出示实验电路图，运用已学过的电磁感应的知识来分析实验现象。
②问：这个实验中，线圈也发生了电磁感应。
那么是什么原因引起线圈发生电磁感应呢？问1：开关接通时，线圈中有没有电流？问2：有电流通过线圈时，线圈会不会产生磁场？根据是什么？问3：既然线圈产生了磁场，那么就有磁感线穿过线圈，线穿过线圈的磁胎量就不等于0。
高中物理4.6互感和自感导学案新人教版选修1、当一个线圈中的电流变化时，___________________________，这种现象叫做互感、2、当一个线圈中的电流变化时，____________________________，这种现象叫做自感、3、自感产生的电动势E＝________，L是比例系数，它与线圈的大小、形状、圈数，以及是否有铁芯有关、L越大，越________产生自感现象、重点难点点拨1、通过自感现象的分析例1、如图电路中电源内阻不能忽略，R阻值和L的自感系数都很大，A、B为两个完全相同的灯泡，当S闭合时，下列说法正确的是()A、A比B先亮，然后A灭B、B比A先亮，然后B逐渐变暗C、A、B一起亮，然后A灭D、A、B一起亮，然后B灭变式训练1-1 如图所示，A、B、C是相同的白炽灯，L是自感系数很大，电阻很小的自感线圈，今将K闭合，下面说法正确的是()A、B、C灯同时亮，A灯后亮；B、A、B、C灯同时亮，然后A灯逐渐变暗，最后熄灭C、A灯一直不亮，只有B和C灯亮D、以上说法都不对2、断电自感现象的分析例2 如下图(a)、(b)中，电阻R和自感线圈L的电阻值相等，接通S，使电路达到稳定状态，灯泡D发光，则 ( )①在电路(a)中，断开S，D将渐渐变暗②在电路(a)中，断开S，D将先变得更亮，然后渐渐变暗③在电路(b)中，断开S，D 将渐渐变暗④在电路(b)中，断开S，D将先变得更亮，然后渐渐变暗A、①③B、②③C、②④D、①④变式训练2-1如图所示的电路中，A1和A2是完全相同的两只灯泡，线圈L的电阻可以忽略，下面说法中正确的是( )A、合上开关S接通电路时，A2先亮，A1后亮，最后一样亮B、合上开关S接通电路时，A1和A2始终一样亮C、断开开关S切断电路时，A2立刻熄灭，A1过一会才熄灭D、断开开关S切断电路时，A1、A2都要延迟一会再熄灭47 涡流电磁阻尼和电磁驱动课前自主预习1、电磁感应的现象有____________、__________、____________等、2、当线圈中的电流随时间变化时，由于电磁感应，在线圈附近的导体都会产生感应电流，看起来像水中的漩涡，所以把它叫做________、3、当导体在磁场中运动时，感应电流会使导体受到安培力，安培力的方向总是________导体的运动，这种现象称为电磁阻尼、4、如果磁场相对于导体转动，在导体中会产生感应电流，感应电流使导体受到安培力的作用，安培力使导体运动起来，这种作用常常称为________、5、涡流的利与弊：由于涡流很强，会使金属铁芯大量发热，浪费大量的______，故在各种电机、变压器中是有害的，需要采取各种办法减弱它、涡流也可以为我们所用，如利用涡流制成________等、重点难点点拨1、涡流的利用和防止例1、下图是高频焊接原理示意图，线圈中通以高频交流电时，待焊接的金属工件中就产生感应电流，由于焊缝处的接触电阻很大，放出的焦耳热很多，致使温度升得很高，将金属熔化，焊接在一起，我国生产的自行车车架就是用这种办法焊接的、试定性地说明，为什么交变电流的频率越高，焊缝处放出的热量越多、变式训练1-1 变压器的铁芯是利用薄硅钢片叠压而成的而不是采用一整块硅钢，这是因为()A、增大涡流，提高变压器的效率B、减小涡流，提高变压器的效率C、增大铁芯中的电阻，以产生更多的热量D、增大铁芯中的电阻，以减少放出的热量2、电磁阻尼的分析和应用例2、弹簧上端固定，下端悬挂一根磁铁、将磁铁托起到某一高度后放开，磁铁能上下振动较长时间才停下来、如果在磁铁下端放一个固定的闭合线圈，使磁铁上下振动时穿过它(如图)，磁铁就会很快地停下来，解释这个现象，并说明此现象中能量转化的情况、变式训练2-1在用车辆长途运输微安表时，常用导线把微安表的两个接线柱连在一起，这是什么道理？3、电磁驱动的理解和应用例3、位于光滑水平面的小车上放置一螺线管，一个比螺线管长的条形磁铁沿着螺线管的轴线水平穿过，如图所示，在此过程中()A、磁铁做匀速直线运动B、磁铁做减速运动C、小车向右做加速运动D、小车先加速后减速变式训练3-1 如图所示，把蹄形磁铁的两极靠近一个金属圆盘(不接触)，当磁铁绕轴转动时，圆盘会转动吗？说明理由、。
“互感和自感”教学设计一、教学设计思路“自感和互感”是人教版选修3-2第4章《电磁感应》第6节的内容，两者是电磁感应现象的两个重要实例，本质上都是由于电流变化引起的电磁感应现象。
本节课为了让学生经历必要的认知过程，尝试利用“延迟判断”的探究教学策略，适当改进演示实验，变陈述性问题为设计性问题，让学生积极参与物理规律的发现和推理过程，主要的特色体现在以下几个方面：1．对于“互感”的教学，采用“电磁炉”和“Mp4”两个实验从能量和信息两个角度引出互感及其应用，充分激发学生探索规律的积极性。
2．对于“自感”的教学，采用“积木式”的结构，在教学过程中随着问题的展开，逐步“装备”其实验装置，让学生在质疑、猜测和不断探究中了解实验中发生的物理过程。
二、前期分析本节教学内容包括互感现象、自感现象和磁场的能量三个部分，是在学生学习了产生感应电流的条件、楞次定律和法拉第电磁感应定律后教学的，是电磁感应现象具体运用的两个实例。
因此，对互感、自感现象的研究，既是对电磁感应规律的巩固和深化，也为以后学习交流电、电磁波奠定了知识基础。
同时，互感、自感现象知识与人们日常生活、生产技术有着密切的关系，因此，学习该部分知识有着重要的现实意义。
学生已经学习了分析电路结构，知道了判断产生电磁感应的条件、判断感应电流的方向，以及感应电动势的大小的计算等电磁感应的规律，已经学会对互感现象的分析，但头脑中没有互感这个概念，也没有意识到当线圈通过变化的电流时，线圈本身也会产生电磁感应现象。
学习中对自感现象的解释以及分析相关的自感现象的特点是学生遇到的最大挑战。
学生已经具备一定的探究、合作学习的能力，已经掌握了一定的科学方法和实验技能。
本校具备完善的实验设施与条件，有优越的多媒体和网络。
重点与难点：1．教学重点：自感现象和自感系数，2．教学难点：分析自感现象产生的原因和特点。
三、教学目标1．知识与技能：图1：电磁炉实验 图2 ：Mp4实验 （1）知道互感和自感现象。
互感和自感知道自感系数的单位、决定因素。
当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？学生：变压器，收音机里的磁性天线。
使两灯正
闭合
电动势，方向与原电流方向相同，阻碍原电流减小。
构成闭合回路，故
试从能量的角度加以讨论。
自感电动势都要阻碍线圈中线圈的
容。
然
成正比。
写成公式为
自感
教师：自感系数的单位是什么？
学生：亨利，符号H，更小的单位有毫亨（
1H=103 mH 1H=106μH
（四）实例探究
【例1】如图所示，电路甲、乙中，电阻
接通S，使电路达到稳定，灯泡
A．在电路甲中，断开S，D
B．在电路甲中，断开S，D
将逐渐变暗，而不是立即熄灭。
在电路乙中，。
浙江省2018-2019版高中物理第四章电磁感应第6课时互感和自感学案新人教版选修3-2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（浙江省2018-2019版高中物理第四章电磁感应第6课时互感和自感学案新人教版选修3-2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第6课时互感和自感［研究选考·把握考情］知识内容互感和自感考试要求加试b教学要求1。
知道互感现象是一种常见的电磁感应现象2.知道自感现象是由于通过导体自身的电流发生变化而产生的电磁感应现象3.知道决定自感系数的因素，知道自感系数的单位4.理解自感电动势的作用，会解释自感现象5。
了解自感现象的利、弊以及对它的利用和防止6。
会用传感器研究自感对电路中电流的影响说明不要求计算自感电动势知识点一互感现象[基础梳理］1。
定义：两个相互靠近的线圈，当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势，这种现象叫互感。
2.作用：利用互感现象可以把能量由一个线圈传递到另一个线圈,如变压器、收音机的磁性天线。
3。
危害：互感现象能发生在任何两个相互靠近的电路之间，电力工程和电子电路中，有时会影响电路正常工作。
[要点精讲]1。
互感现象是一种常见的电磁感应现象，它不仅发生在绕同一铁芯上的两个线圈之间，而且还可以发生在任何相互靠近的电路之间。
2.互感现象可以把能量由一个电路转移到另一个电路。
下一章将要学习的变压器就是利用互感现象制成的。
3.在电力工程和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作，这时要求设法减小电路间的互感.【例1】如图1所示，水平放置的两条光滑轨道上有可自由移动的金属棒PQ、MN，当PQ在外力作用下运动时，MN在磁场力作用下向右运动，则PQ所做的运动可能是( ）图1A.向右匀加速运动B。
第四章电磁感应第6节自感和互感【学习目标】1．知道什么是互感现象和自感现象；2．知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素；3．知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止；4．能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能量转化问题。
【重点、难点】重点:互感现象与自感现象产生的原因及特点；难点：运用自感知识解决实际问题。
预习案【自主学习】1在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？2引起回路磁通量变化的原因有哪些？【学始于疑】探究案【合作探究一】一、互感现象1、我们现在来思考第一个问题：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？请同学们用学过的知识加以分析说明。
2、当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应电动势的现象，称为互感。
互感现象产生的感应电动势，称为互感电动势。
利用互感现象，可以把能量从一个线圈传递到另一个线圈。
因此互感现象在电工技术和电子技术中有着广泛的应用。
请大家举例说明。
二、自感现象我们现在来思考第二个问题：当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？下面我们首先来观察演示实验。
［实验1］演示通电自感现象。
出示示教板，画出电路图（如图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡。
闭合电键S，调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。
重新闭合S，观察到什么现象？（实验反复几次）分析现象，师生讨论：［实验2］演示断电自感。
出示示教板，画出电路图（如图所示）接通电路，待灯泡A正常发光。
然后断开电路，观察到什么现象？总结上述两个实验得出结论: 导体本身电流发生变化而产生的电磁感应现象叫自感现象。
自感现象中产生的电动势叫自感电动势。
自感现象有其有利的一面，也有其有害的一面。
请同学们课下查阅资料，举出自感现象在电工技术和电子技术中有哪些应用，又有哪些需要避免的实例。
第四章第6节互感和自感【教学目标】1、知识与技能（1）了解互感现象的电磁感应特点。
（2）指导学生运用观察、实验、分析、综合的方法，认识自感现象及其特点。
（3）明确自感系数的意义及决定条件。
（4）了解磁场具有能量。
2、过程与方法（1）能用电磁感应原理，解释生产和生活中的某些自感现象。
（2）提高学生分析问题的能力和运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度和价值观培养、提高学生尊重科学，利用实验探索研究自然的科学素养【教学重点】自感现象产生的原因及特点。
【教学难点】运用自感知识解决实际问题。
【教学方法】讨论法、探究法、试验法、练习法【教学用具】多媒体课件，互感和自感演示仪，可拆变压器，小灯泡，导线，学生电源【教学过程】一、趣味实验，引入新课演示实验：变化的电流使另一个线圈回路中的小灯泡发光。
师：小灯泡没有接电源，却可以发光，请同学们应用学习过的电磁感应知识解释：感应电动势从何而来？分析：下面的线圈电流变化导致线圈内磁场变化，上面的线圈内磁通量也随之变化，因此产生感应电动势。
也就是下面的线圈内电流变化使得上面的线圈产生感应电动势，这是两个线圈间的相互感应，我们给这种现象起个名字，就是互感现象。
二、新课教学（一）互感现象1、定义：两个线圈之间并没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势。
这种现象叫做互感，这种感应电动势叫做互感电动势。
2、本质：电磁感应感生3、应用与防护：利用互感现象可以把能量由一个线圈传递到另一个线圈。
变压器就是利用互感现象制成的。
我们常用的收音机里面装有“磁性天线”，就是利用互感现象把广播电台的信号从一个线圈传送到另一个线圈。
再比如无线充电。
互感是一种常见的电磁感应现象，它不仅发生在绕在同一个铁芯上的两个线圈之间，而且可以发生在任何两个相互靠近的电路之间。
在电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作，这时要设法减小电路间的互感。
再比如，手机信号是变化的电磁信号，可能会使加油装置产生互感现象，发生危险。
6 互感和自感[学习目标] 1.了解互感现象及其应用.2.能够通过电磁感应的有关规律分析通电自感和断电自感现象.3.了解自感电动势的表达式E ＝L ΔI Δt，知道自感系数的决定因素.4.了解自感现象中的能量转化．一、通电自感现象[导学探究] 通电自感：如图1所示，开关S 闭合的时候两个灯泡的发光情况有什么不同？根据楞次定律结合电路图分析现象产生的原因．图1答案 现象：灯泡A 2立即发光，灯泡A 1逐渐亮起来．原因：电路接通时，电流由零开始增加，穿过线圈L 的磁通量逐渐增加，为了阻碍磁通量的增加，感应电流产生的磁通量与原来电流产生的磁通量方向相反，则线圈中感应电动势方向与原来的电流方向相反，阻碍了L 中电流的增加，即推迟了电流达到实际值的时间．[知识梳理] 自感及自感电动势的特点：(1)自感：当一个线圈中的电流变化时，它产生的变化的磁场不仅在邻近的电路中激发出感应电动势，同样也在它本身激发出感应电动势．这种现象称为自感．由于自感而产生的感应电动势叫做自感电动势．(2)当线圈中的电流增大时，自感电动势的方向与原电流方向相反，阻碍电流的增大，但不能阻止电流的变化．[即学即用] 判断下列说法的正误．(1)在实际电路中，自感现象有害而无益．( )(2)只要电路中有线圈，自感现象就会存在．( )(3)线圈中的电流越大，自感现象越明显．( )(4)线圈中的电流变化越快，自感现象越明显．( )答案(1)×(2)×(3)×(4)√二、断电自感现象[导学探究] 断电自感：如图2所示，先闭合开关使灯泡发光，然后断开开关．图2(1)开关断开前后，流过灯泡的电流方向相同吗？(2)在断开过程中，有时灯泡闪亮一下再熄灭，有时灯泡只会缓慢变暗直至熄灭，请分析上述两种现象的原因是什么？答案(1)S闭合时，灯泡A中电流方向向左，S断开瞬间，灯泡A中电流方向向右，所以开关S断开前后，流过灯泡的电流方向相反．(2)在电源断开后灯泡又闪亮一下的原因是灯泡断电后自感线圈中产生的感应电流比原灯泡中的电流大．要想使灯泡闪亮一下再熄灭，就必须使自感线圈的电阻小于与之并联的灯泡电阻．而当线圈电阻大于等于灯泡电阻时，灯泡就会缓慢变暗直至熄灭．[知识梳理] 对断电自感现象的认识：(1)当线圈中的电流减小时，自感电动势的方向与原电流方向相同；(2)断电自感中，若断开开关瞬间通过灯泡的电流大于断开开关前的电流，灯泡会闪亮一下；若断开开关瞬间通过灯泡的电流小于等于断开开关前的电流，灯泡不会闪亮一下，而是逐渐变暗．(3)自感电动势总是阻碍线圈中电流的变化，但不能阻止线圈中电流的变化．[即学即用] 判断下列说法的正误．(1)自感现象中，感应电流一定与原电流方向相反．( )(2)发生断电自感时，因为断开电源之后电路中还有电流，所以不符合能量守恒定律．( )(3)线圈的电阻很小，对恒定电流的阻碍作用很小．( )答案(1)×(2)×(3)√三、自感系数[导学探究] 如图3所示，李辉在断开正在工作的电动机开关时，会产生电火花，这是为什么？图3答案 电动机中的线圈匝数很多，当电路开关断开时会产生很大的自感电动势，使得开关中的金属片之间产生电火花．[知识梳理] 自感电动势及自感系数：(1)自感电动势：E ＝L ΔI Δt，其中L 是自感系数，简称自感或电感．单位：亨利，符号：H. (2)自感系数与线圈的大小、形状、圈数，以及是否有铁芯等因素有关．[即学即用] 判断下列说法的正误．(1)线圈中电流变化越快，自感系数越大．( )(2)线圈的自感系数越大，自感电动势就一定越大．( )(3)一个线圈中的电流均匀增大，自感电动势也均匀增大．( )(4)线圈自感系数由线圈本身性质及有无铁芯决定．( )答案 (1)× (2)× (3)× (4)√一、互感现象的理解与应用1．两个相互靠近的线圈，当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势，这种现象叫互感．2．利用互感现象可以把能量由一个线圈传递到另一个线圈，如变压器、收音机的磁性天线． 例1 (多选)如图4所示，是一种延时装置的原理图，当S 1闭合时，电磁铁F 将衔铁D 吸下，C 线路接通；当S 1断开时，由于电磁感应作用，D 将延迟一段时间才被释放．则 ( )图4A ．由于A 线圈的电磁感应作用，才产生延时释放D 的作用B ．由于B 线圈的电磁感应作用，才产生延时释放D 的作用C ．如果断开B 线圈的开关S 2，无延时作用D ．如果断开B 线圈的开关S 2，延时将变化答案 BC解析 线圈A 中的磁场随开关S 1的闭合而产生，随S 1的断开而消失．当S 1闭合时，线圈A 中的磁场穿过线圈B ，当S 2闭合，S 1断开时，线圈A 在线圈B 中的磁场变弱，线圈B 中有感应电流，B 中电流的磁场继续吸引D 而起到延时的作用，所以B 正确，A 错误；若S 2断开，线圈B 中不产生感应电流而起不到延时作用，所以C 正确，D 错误．二、自感现象的分析例2如图5所示，电感线圈L的自感系数足够大，其直流电阻忽略不计，L A、L B是两个相同的灯泡，且在下列实验中不会烧毁，电阻R2阻值约等于R1的两倍，则 ( )图5A．闭合开关S时，L A、L B同时达到最亮，且L B更亮一些B．闭合开关S时，L A、L B均慢慢亮起来，且L A更亮一些C．断开开关S时，L A慢慢熄灭，L B马上熄灭D．断开开关S时，L A慢慢熄灭，L B闪亮后才慢慢熄灭答案 D解析由于灯泡L A与线圈L串联，灯泡L B与电阻R2串联，当S闭合的瞬间，通过线圈的电流突然增大，线圈产生自感电动势，阻碍电流的增加，所以L B先亮，A、B错误．由于L A所在的支路电阻阻值偏小，故稳定时电流大，即L A更亮一些，当S断开的瞬间，线圈产生自感电动势，两灯组成的串联电路中，电流从I A开始减小，故L A慢慢熄灭，L B闪亮后才慢慢熄灭，C错误，D正确．自感线圈对电流的变化有阻碍作用，具体表现为：(1)通电瞬间自感线圈处相当于断路．(2)断电时，自感线圈相当于电源，其电流由原值逐渐减小，不会发生突变(必须有闭合回路)．(3)电流稳定时自感线圈相当于导体，若其直流电阻忽略不计，则相当于导线．针对训练(多选) 如图6所示，L为一纯电感线圈(即电阻为零)，L A是一灯泡，下列说法正确的是 ( )图6A．开关S闭合瞬间，无电流通过灯泡B．开关S闭合后，电路稳定时，无电流通过灯泡C．开关S断开瞬间，无电流通过灯泡D．开关S闭合瞬间，灯泡中有从a到b的电流，而在开关S断开瞬间，灯泡中有从b到a 的电流答案BD解析开关S闭合瞬间，灯泡中的电流从a到b，A错误；线圈由于自感作用，通过它的电流逐渐增加，开关S接通后，电路稳定时，纯电感线圈对电流无阻碍作用，将灯泡短路，灯泡中无电流通过，B正确；开关S断开的瞬间，由于线圈的自感作用，线圈中原有向右的电流将逐渐减小，线圈与灯泡形成回路，故灯泡中有从b到a的瞬间电流，C错误，D正确．三、自感现象的图象问题例3如图7所示的电路中，S闭合且稳定后流过电感线圈的电流是2 A，流过灯泡的电流是1 A，现将S突然断开，S断开前后，能正确反映流过灯泡的电流i随时间t变化关系的图象是( )图7答案 D解析开关S断开前，通过灯泡D的电流是稳定的，其值为1 A．开关S断开瞬间，自感线圈的支路由于自感现象会产生与线圈中原电流方向相同的感应电动势，使线圈中的电流从原来的2 A逐渐减小，方向不变，且同灯泡D构成回路，通过灯泡D的电流和线圈L中的电流相同，也应该是从2 A逐渐减小到零，但是方向与原来通过灯泡D的电流方向相反，D对．1．断电时，自感线圈处电流由原值逐渐减小，不能发生突变，而且电流方向也不变．2．断电前后，无线圈的支路要注意电流方向是否变化．1．关于自感现象，下列说法正确的是( )A．感应电流一定和原来的电流方向相反B．对于同一线圈，当电流变化越大时，线圈产生的自感电动势也越大C．对于同一线圈，当电流变化越快时，线圈的自感系数也越大D．对于同一线圈，当电流变化越快时，线圈中的自感电动势也越大答案 D解析当电流增大时，感应电流的方向与原来的电流方向相反，当电流减小时，感应电流的方向与原来的电流方向相同，故选项A错误；自感电动势的大小，与电流变化快慢有关，与电流变化大小无关，故选项B错误，D正确；自感系数只取决于线圈本身的因素及有无铁芯，与电流变化情况无关，故选项C错误．2．(多选) 某线圈通有如图8所示的电流，则线圈中自感电动势改变方向的时刻有( )图8A．第1 s末B．第2 s末C．第3 s末D．第4 s末答案BD解析在自感现象中当原电流减小时，自感电动势与原电流的方向相同，当原电流增加时，自感电动势与原电流方向相反．在0～1 s内原电流正方向减小，所以自感电动势的方向是正方向，在1～2 s内原电流负方向增加，所以自感电动势与其方向相反，即沿正方向；同理分析2～3 s、3～4 s、4～5 s内可得正确选项为B、D.3. 在如图9所示的电路中，L为电阻很小的线圈，G1和G2为零刻度在表盘中央的两相同的电流表．当开关S闭合时，电流表G1、G2的指针都偏向右方，那么当断开开关S时，将出现的现象是( )图9A．G1和G2指针都立即回到零点B．G1指针立即回到零点，而G2指针缓慢地回到零点C．G1指针缓慢地回到零点，而G2指针先立即偏向左方，然后缓慢地回到零点D．G2指针缓慢地回到零点，而G1指针先立即偏向左方，然后缓慢地回到零点答案 D解析根据题意，电流方向自右向左时，电流表指针向右偏，那么，电流方向自左向右时，电流表指针应向左偏．当开关S断开的瞬间，G1中原电流立即消失，而对于G2所在支路，由于线圈L的自感作用，阻碍电流不能立即消失，自感电流沿L、G2、G1的方向，在由它们组成的闭合回路中继续维持一段时间，即G2中的电流按原方向自右向左逐渐减为零，此时G1中的电流和原电流方向相反，变为自左向右，且与G2中的电流同时缓慢减为零，故选项D正确．4．在如图10所示的电路中，两个相同的小灯泡L1和L2分别串联一个带铁芯的电感线圈L和一个滑动变阻器R.闭合开关S后，调节R，使L1和L2发光的亮度一样，此时流过两个灯泡的电流均为I.然后，断开S.若t′时刻再闭合S，则在t′前后的一小段时间内，能正确反映流过L1的电流i1、流过L2的电流i2随时间t变化的图象是( )图10答案 B选择题(1～8题为单选题，9～13题为多选题)1．在无线电仪器中，常需要在距离较近处安装两个线圈，并要求当一个线圈中电流有变化时，对另一个线圈中电流的影响尽量小．如图所示两个线圈的相对安装位置最符合该要求的是( )答案 D解析两个相距较近的线圈，当其中的一个线圈中电流发生变化时，就在周围空间产生变化的磁场．这个变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势，即发生互感现象．要使这种影响尽量小，应采用选项D 所示的安装位置才符合要求．因为通电线圈周围的磁场分布与条形磁铁的磁场分布类似，采用选项D 所示的安装位置时，变化的磁场穿过另一线圈的磁通量最小．2. 如图1所示，两个电阻阻值均为R ，电感线圈L 的电阻及电池内阻均可忽略不计，S 原来断开，电路中电流I 0＝E 2R，现将S 闭合，于是电路中产生了自感电动势，此自感电动势的作用是 ( )图1A ．使电路的电流减小，最后由I 0减小到零B ．有阻碍电流增大的作用，最后电流小于I 0C ．有阻碍电流增大的作用，因而电流总保持不变D ．有阻碍电流增大的作用，但电流最后还是变为2I 0答案 D解析 S 闭合，电路中电阻减小，电流增大，线圈产生的自感电动势的作用是阻碍原电流的增大，A 错；阻碍电流增大，不是不让电流增大，而是让电流增大的速度变慢，B 、C 错；最后达到稳定时，电路中电流为I ＝E R＝2I 0，故D 正确．3. 如图2所示，绕在铁芯上的线圈M 与电源、滑动变阻器和开关组成了一个闭合回路，在铁芯的右端，线圈P 与电流表连成闭合电路．下列说法正确的是( )图2A ．开关S 闭合后，线圈P 中有感应电流，M 、P 相互排斥B ．开关S 闭合后，使变阻器滑片向左匀速移动，线圈P 中有感应电流，M 、P 相互排斥C ．开关S 闭合后，使变阻器滑片向右匀速移动，线圈P 中有感应电流，M 、P 相互排斥D ．开关S 闭合瞬间，线圈P 中有感应电流，M 、P 相互吸引答案 B解析 开关S 闭合后，线圈M 中的电流不变，产生的磁场方向由安培定则判知，沿铁芯轴线向右，线圈P 中的磁通量不变，故不会产生感应电流，M 、P 没有排斥作用，也没有吸引作用，故A 错误；当开关S 闭合后，滑片向左匀速移动，线圈M 中的电流增大，因而穿过线圈P 的磁通量增加，产生感应电流，并且由楞次定律知，感应电流的磁场方向与线圈M 的磁场方向相反，故M 、P 两线圈相互排斥，B 正确．同理判知C 错误．S 闭合瞬间，线圈P 中有感应电流，M、P相互排斥，所以D错误．4. 如图3所示的电路中，A1和A2是两个相同的小灯泡，L是一个自感系数相当大的线圈，其阻值与R相同．在开关S接通和断开时，灯泡A1和A2亮暗的顺序是( )图3A．接通时A1先达最亮，断开时A1后灭B．接通时A2先达最亮，断开时A1后灭C．接通时A1先达最亮，断开时A1先灭D．接通时A2先达最亮，断开时A2先灭答案 A解析当开关S接通时，A1和A2同时亮，但由于自感现象的存在，流过线圈的电流由零变大时，线圈上产生自感电动势阻碍电流的增大，使通过线圈的电流从零开始慢慢增加，所以开始时电流几乎全部从A1通过，而该电流又将同时分路通过A2和R，所以A1先达最亮，经过一段时间电路稳定后，A1和A2达到一样亮；当开关S断开时，电源电流立即为零，因此A2立即熄灭，而对A1，由于通过线圈的电流突然减小，线圈中产生自感电动势阻碍电流的减小，使线圈L和A1组成的闭合电路中有感应电流，所以A1后灭．5. 在制作精密电阻时，为了消除使用过程中由于电流变化而引起的自感现象，采取了双线绕法，如图4所示，其道理是( )图4A．当电路中的电流变化时，两股导线中产生的自感电动势相互抵消B．当电路中的电流变化时，两股导线中产生的感应电流互相抵消C．当电路中的电流变化时，两股导线中产生的磁通量互相抵消D．当电路中的电流变化时，电流的变化量相互抵消答案 C解析能否有感应电动势，关键在于穿过回路的磁通量是否变化．由于导线是双线绕法，使穿过回路的磁通量等于零，无论通过的电流变化与否，磁通量均为零不变，所以不存在感应电动势和感应电流．6. 如图5所示的电路中，电源的电动势为E，内阻为r，自感线圈L的电阻不计，电阻R的阻值大于灯泡D的阻值，在t＝0时刻闭合开关S，经过一段时间后，在t＝t1时刻断开S，下列表示A、B两点间电压U AB随时间t变化的图象中，正确的是( )图5答案 B解析在t＝0时刻闭合开关S，由于电感线圈L产生自感电动势，阻碍电流通过，电源输出电流较小，路端电压较高，经过一段时间电路稳定后，电源输出电流较大，路端电压较低．在t＝t1时刻断开S，电感线圈L产生自感电动势，与灯泡构成闭合回路，灯泡D中有反向电流通过，所以表示A、B两点间电压U AB随时间t变化的图象中正确的是B.7．如图6所示的电路，可用来测定自感系数较大的线圈的直流电阻，线圈两端并联一个电压表，用来测量自感线圈两端的直流电压，在实验完毕后，将电路拆开时应( )图6A．先断开开关S1 B．先断开开关S2C．先拆去电流表 D．先拆去电阻R答案 B解析该电路实际上就是用伏安法测自感线圈的直流电阻电路，在实验完毕后，由于线圈的自感现象，若电路拆开的先后顺序不对，可能会烧坏电表．当S1、S2闭合，电路稳定时，线圈中的电流由a→b，表右端为“＋”，左端为“－”，指针正向偏转，先断开S1或先拆表或先拆电阻R的瞬间，线圈中产生的自感电动势相当于瞬间电源，其a端相当于电源的负极，b端相当于电源的正极，此时表加了一个反向电压，使指针反偏．由“自感系数较大的线圈”知其反偏电压较大，可能会烧坏表．而先断开S2，由于电压表内阻很大，电路中总电阻变化很小，电流几乎不变，不会损坏其他器件，故应先断开S2.8．如图7甲所示，A、B两绝缘金属环套在同一铁芯上，A环中电流i A随时间t的变化规律如图乙所示，下列说法中正确的是( )图7A．t1时刻，两环作用力最大B．t2和t3时刻，两环相互吸引C．t2时刻两环相互吸引，t3时刻两环相互排斥D．t3和t4时刻，两环相互吸引答案 B解析t1时刻B环中感应电流为零，故两环作用力为零，则A错误；t2时刻A环中电流在减小，则B环中产生与A环中同向的电流，故相互吸引，t3时刻同理也应相互吸引，故B正确，C错误；t4时刻A中电流为零，两环无相互作用，D错．9．下列说法正确的是( )A．当线圈中电流不变时，线圈中没有自感电动势B．当线圈中电流反向时，线圈中自感电动势的方向与线圈中原电流的方向相反C．当线圈中电流增大时，线圈中自感电动势的方向与线圈中原电流的方向相反D．当线圈中电流减小时，线圈中自感电动势的方向与线圈中原电流的方向相反答案AC10. 无线电力传输目前取得重大突破，在日本展出了一种非接触式电源供应系统．这种系统基于电磁感应原理可无线传输电力．两个感应线圈可以放置在左右相邻或上下相对的位置，原理示意图如图8所示．下列说法正确的是( )图8A．若A线圈中输入电流，B线圈中就会产生感应电动势B．只有A线圈中输入变化的电流，B线圈中才会产生感应电动势C．A中电流越大，B中感应电动势越大D．A中电流变化越快，B中感应电动势越大答案BD解析根据产生感应电动势的条件，只有处于变化的磁场中，B线圈才能产生感应电动势，A 错，B对；根据法拉第电磁感应定律，感应电动势的大小取决于磁通量的变化率，所以C错，D对．11. 如图9所示的电路中，线圈L的自感系数足够大，其直流电阻忽略不计，A、B是两个相同的灯泡，下列说法中正确的是( )图9A．S闭合后，A、B同时发光且亮度不变B．S闭合后，A立即发光，然后又逐渐熄灭C．S断开的瞬间，A、B同时熄灭D．S断开的瞬间，A再次发光，然后又逐渐熄灭答案BD解析线圈对变化的电流有阻碍作用，开关接通时，A、B串联，同时发光，但电流稳定后线圈的直流电阻忽略不计，使A被短路，所以A错误，B正确；开关断开时，线圈产生自感电动势，与A构成回路，A再次发光，然后又逐渐熄灭，所以C错误，D正确．12. 如图10所示的电路中，L为一个自感系数很大、直流电阻不计的线圈，D1、D2是两个完全相同的电灯，E是内阻不计的电源．t＝0时刻，闭合开关S，经过一段时间后，电路达到文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 稳定，t1时刻断开开关S.I1、I2分别表示通过电灯D1和D2中的电流，规定图中箭头所示方向为电流正方向，以下各图中能定性描述电流I随时间t变化关系的是( )图10答案AC13．如图11所示，E为电池，L是直流电阻可忽略不计、自感系数足够大的线圈，D1、D2是两个规格相同的灯泡，S是控制电路的开关．对于这个电路，下列说法中正确的是( )图11A．刚闭合S的瞬间，通过D1、D2的电流大小相等B．刚闭合S的瞬间，通过D1、D2的电流大小不相等C．闭合S待电路达到稳定后，D1熄灭，D2比S刚闭合时亮D．闭合S待电路达到稳定后，再将S断开的瞬间，D2立即熄灭答案ACD解析刚闭合S的瞬间，由于线圈的阻碍作用，通过D1、D2的电流大小相等，A正确，B错误；闭合S待电路达到稳定后，D1被短路，无电流通过，D1熄灭，回路的总电阻减小，电流增大，D2比S刚闭合时亮，C正确；闭合S待电路达到稳定后，再将S断开的瞬间，D2中无电流，立即熄灭，D正确．故选A、C、D.11文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.。
