安徽中小学幼儿园教师

安徽省中小学幼儿园教师违反职业道德行为处理办法实施细则30页为落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，进一步加强我省教师师德师风建设，根据《中华人民共和国教师法》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规，结合我省实际，制定《安徽省中小学幼儿园教师违反职业道德行为处理办法实施细则》。

一、适用范围本实施细则适用于本省普通中小学、幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校、专门学校（以下简称学校）的教师。

二、处理原则（一）坚持依法依规、客观公正、公开透明、分级负责、属地管理的原则。

（二）坚持问题导向，聚焦教师违反职业道德行为多发易发领域，重点对违反以下行为“零容忍”：1、违反政治纪律和政治规矩；2、违反国家法律法规和方针政策；3、违反教师职业道德规范以及相关教育工作政策文件要求；4、侵害学生、家长合法权益；5、违反廉洁从教规定；6、学术不端、敷衍教学、弄虚作假；7、衣着不整、举止失当、语言不雅；8、其他违反师德师风的言行。

三、违反职业道德行为及处理（一）违反政治纪律和政治规矩。

9、在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行，不按照教育行政部门要求及时整改的，给予警告或记过处分；情节较重的，给予降低岗位等级或撤职处分；情节严重的，给予开除处分。

10、在教育教学活动中及其他场合有损害国家利益、损害民族团结、违背国家民族宗教政策言行，不按照教育行政部门要求及时整改的，给予降低岗位等级或撤职处分；情节严重的，给予开除处分。

11、在教育教学活动及其他场合公开发表不当言论，严重影响恶劣的，给予警告或记过处分；情节较重的，给予降低岗位等级或撤职处分；情节严重的，给予开除处分。

12、在教育教学活动及其他场合宣传散布违反法律法规、校纪校规的信息，不按照教育行政部门要求及时整改的，给予警告或记过处分；情节较重的，给予降低岗位等级或撤职处分；情节严重的，给予开除处分。

安徽省中小学教师职称评审条件安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行）第一章总则第一条为客观、公正、科学地评价全省中小学教师的能力和水平，充分调动广大教师教书育人的积极性，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，为推进基础教育改革与发展提供强有力的人才支持，特制定本标准条件。

第二条符合本规定申报条件的人员，可通过评审或考试与评审相结合以及考核认定的方式进行评价。

取得相应专业技术资格的人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。

第二章适用范围第三条本标准条件适用于全省中小学、幼儿园、特殊教育学校教师，省、市、县级教研机构教研员，省、市、县级以及学校电教机构电化教育教学人员。

第四条少年宫、工读学校教师参照执行。

第三章基本条件第五条拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，遵守宪法和法律。

第六条忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针。

第七条遵守《中小学教师职业道德规范》，认真履行教师职责，团结协作、关爱学生、教书育人、为人师表。

第八条任职期间，有下列情形之一的，不能申报或延期申报：1 、违反《中小学教师职业道德规范》受到处理或年度考核不确定等次、不合格等次的，当年不得申报且任期顺延；2、受到行政处分未满处分期的，不能申报；3、在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的,2 年内不得申报。

第四章申报条件第九条具备相应的教师资格。

第十条学历及专业经历㈠申报中学高级教师资格，应具备下列条件之一：1、获得硕士学位，受聘中学一级教师职务满 4 年。

2、大学本科毕业后，受聘中学一级教师职务满 5 年。

3 、大学专科毕业满20 年，受聘中学一级教师职务满 5 年。

4、大学专科毕业满15 年，在农村中学（不含县城，下同）任教，受聘中学一级教师职务满 5 年。

5、大学专科毕业后, 现已取得本科学历，受聘中学一级教师职务满 5 年。

6、小学教师申请中学高级教师任职资格除适用上述各款外，中师毕业后从事小学教育教学工作满25 年，且大学专科毕业后受聘小学高级教师职务满 5 年。

安徽省中小学幼儿园教师远程培训
安徽省中小学幼儿园教师远程培训是指利用互联网等远程技术，对安徽省中小学幼儿园教师进行培训的方式。

远程培训的好处是可以解决时间和地域的限制，方便教师进行学习和交流。

教师可以在自己方便的时间选择培训课程，并通过在线学习平台进行学习。

教师可以随时随地参与培训活动，无需到指定地点参加培训班，节省了交通和住宿费用。

远程培训还可以提供多种学习资源，包括在线教学视频、课件、学习资料等，教师可以根据自己的需求选择学习内容。

同时，教师还可以通过在线讨论和互动交流，分享教学经验和问题解决方案，促进和其他教师的专业交流和合作。

为了确保远程培训的质量，安徽省中小学幼儿园可以配备专门的教师培训团队，负责组织、安排和评估培训活动。

培训团队可以制定培训计划，帮助教师选择适合的培训课程，并提供技术支持和反馈机制。

总之，安徽省中小学幼儿园教师远程培训是一种方便、灵活的学习方式，能够提升教师的专业水平和教学能力，促进教师的进修和发展。

关于印发安徽省中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知皖人社发〔2016〕13号各市、县（区）人力资源社会保障局、教育局：《安徽省中小学教师职称制度改革工作实施方案》已经人力资源社会保障部、教育部核准，现印发你们，请结合实际，认真组织实施。

深化中小学教师职称制度改革，是贯彻党中央、国务院加强人才工作决定和深化职称制度改革要求的重要举措，是落实义务教育法的重要任务，是推进职称制度分类改革的重要内容，对于加强教师队伍建设，吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教，具有重大意义。

各地要高度重视，在当地党委、政府的领导下，按照人力资源社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革的指导意见的通知》（人社部发〔2015〕79号）和我省改革工作实施方案的要求，统一思想，提高认识，科学谋划，精心组织，确保改革工作顺利完成。

安徽省人力资源和社会保障厅安徽省教育厅2016年5月5日- 1 -安徽省深化中小学教师职称制度改革实施方案为促进教育事业科学发展，加强中小学教师队伍建设，推进职称制度分类改革，根据人力资源社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革指导意见的通知》（人社部发〔2015〕79号）精神和要求，在总结试点经验基础上，在我省全面推开深化中小学教师职称制度改革工作，为做好改革实施工作，特制定本方案。

一、指导思想全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，按照国家深化职称制度改革的总体部署和要求，以健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制为改革内容，以充分调动广大中小学教师的积极性，促进人才的合理流动和优化配置为目的，遵循教育发展规律和教师成长规律，建立起与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、统一的中小学教师职称制度，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。

二、基本原则（一）坚持以人为本、统一制度、分类管理的原则；（二）坚持按需设岗、自由择岗、竞聘上岗的原则；（三）坚持民主、公开、竞争、择优的原则；（四）坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献的原则；（五）坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进、分级负责的原则。

安徽省第十一批特级教师名单安徽省第十一批特级教师名单（共260人）王宏玉合肥市南门小学王茂长丰县岗集中学李亚玲肥西县桃花工业园中心学校夏春梅合肥市和平小学花冲分校钱梅娟合肥市香樟雅苑小学赵淑萍长丰县师范学校附属小学李英肥东县石塘学区中心学校康宏东肥东县第一中学郭勇庐江县乐桥镇中心小学李琼合肥市包河区教体局教学研究室周祖保合肥市第五中学江乐霄合肥市第六十五中学宁毓鹏巢湖市光明小学黄发科合肥市通用技术学校吴晓静合肥市六安路小学胡召霞合肥市锦绣小学雕玲合肥市第九中学李成云庐江县泥河中学梁华明巢湖市教育局教研室张蔚民巢湖市东风小学侯曙明合肥市第六中学汪涛庐江县城北小学郭梅合肥市潜山路学校华铮合肥市屯溪路小学史承灼合肥市第四十八中学周纪红庐江县城关小学汤多宽长丰县城关中学许丽娟巢湖市人民路小学李亚琼合肥市瑶海区实验小学封安保合肥市第六中学邢海根庐江县第四中学鲁先法合肥市第一中学陈超淮北市第一中学张文花淮北市黎苑小学王倩颖淮北市黎苑小学李莉淮北市第十二中学陈洁淮北市第三实验小学王晓淮北市淮纺路小学李店学淮北市实验小学李德宝淮北市朔里实验初级中学徐华淮北市淮海路小学李广元濉溪县濉溪中学汪峰淮北市教育局教学研究室陈浩蒙城县第二中学丁颖蒙城县城关中心小学陶学通蒙城县许疃中心小学刘士卿蒙城县第一中学赵秋玲亳州市谯城区拂晓中心小学宋莉涡阳县第三中学张绳军亳州市夏侯小学梁彩霞亳州一中南校王李影蒙城县城关镇第九小学王辛辛涡阳县龙山学区中心学校黄志山亳州市第一中学雷霖亳州市谯城区华佗中心中学佟茂峰亳州市夏侯小学高浩涡阳县第四中学马艳龙涡阳县城关第四小学吴新军蒙城县第六中学袁强亳州市谯城区青云中心小学何孟春利辛县高级中学刘敏涡阳县乐行幼儿园潘多莉利辛县县直幼儿园王晓芳宿州市埇桥区雪枫小学吴双泗县长沟镇裴堂小学张华永灵璧县黄湾中学吴东红宿州市第四小学葛莉宿州市第十二小学陈清华砀山县砀山中学梅梅宿州市第二中学丁敏宿州市埇桥区直属幼儿园刘夫超宿州市埇桥区祁县中学庄冠杰灵璧县实验小学孙浩宿州市埇桥区汴河中心学校付文英灵璧县实验小学方少杰灵璧县灵西中心学校王帅灵璧县第一中学辛民砀山县砀山中学岳艳红砀山县砀城第一小学柏长胜宿州市第二中学赵宇灵璧县灵璧中学汤伟灵璧县灵璧中学马道宏灵璧县第一中学杨崇广泗县第一中学林庆安宿州市教育科学研究所梁红蚌埠市第二中学李国荣蚌埠市高新教育集团第三实验小学尤静蚌埠市铁路第二小学王桂林蚌埠市新城区实验学校周丽君蚌埠市蚌山幼儿园陈四安蚌埠市第一实验学校王玉峰怀远县第一中学孙梅芳蚌埠市第十二中学杨眉蚌埠市凤阳路第一小学宋在馥怀远县第三中学赵劲松蚌埠市新城区实验学校朱文束蚌埠市高新实验学校金华蚌埠市慕远学校马蔚蚌埠市第三十一中学刘传友蚌埠市教育科学研究所牛玉峰临泉县杨桥高级职业中学张洪峰阜阳市第二中学张颖涛界首市师范附属小学张侠界首市第一小学单云颍上县管仲小学刘元立颍上县五十铺乡中心学校贾振君阜阳师范学院附属中学孙海燕阜阳市第一中学张晓丽阜阳市第三中学马寅生阜阳市第十八中学金逊临泉县第一中学康法峰颍上县十八里铺镇古店中学骆繁荣阜阳市第五中学吕朝远阜阳市颍东区插花小学王兰敏阜阳市颍泉区闻集小学刘晓运界首市师范附属小学王峰临泉县第一中学陈新颍上县慎城镇第二小学王靖阜阳市清河路第一小学韩全红阜阳市颍州区文峰中心学校刘国瑾阜阳市第一中学李丽华阜阳市颍州区鼓楼办事处中心学校李梅阜阳市颍州区鼓楼办事处中心学校吴奇阜阳市教育科学研究所苗维爱阜阳市第五中学王燕平阜阳市政府幼儿园沈雪梅阜阳市政府幼儿园赵春花界首市新华幼儿园王婷淮南市师范附属小学张慧淮南市师范附属小学马化宏淮南市师范附属小学洞山校区吴如厂淮南市龙泉中学段传艳淮南市田家庵区十四小学刘梅淮南市第二中学刘东淮南市师范附属小学常冰冰淮南市师范附属小学张厚品淮南市第一中学李从林淮南市第二中学褚军淮南市中小学教学研究室傅青云寿县瓦埠中学王长福寿县安丰中学邓祖明寿县刘岗镇双枣小学梅德刚滁州市第二小学杜兴国定远县第二中学陈传珍凤阳县府城镇中心小学刘树华来安县舜山镇中心学校汪洋滁州市实验小学王晓梅天长市炳辉中学赵海燕天长市天长中学张光文滁州市滁州中学龚定红滁州市实验幼儿园李玉勤天长市青少年学生校外活动中心朱成标凤阳县凤阳中学唐宜峰滁州市第六中学朱森明滁州市第二小学戴雪晴定远县民族小学董秀清天长市城南小学戴锦初滁州市教育体育局谢宗春定远县吴圩中学解正宝六安市第一中学杨绍玲六安市经济技术开发区皋陶学校雷长竹霍邱县城关镇逸夫小学戚宝琴霍山县大河厂明德小学毛用云舒城县实验小学韩晓红六安市裕安区解放路小学王立平六安市裕安区狮子岗乡杨店小学薛叶青六安市教学研究室刘万隆霍山县第二中学刘强霍邱县城关镇第五小学冯克永霍邱县第一中学吴绪益霍山县下符桥中心学校刘敏六安市金安区人民路小学崔曼曼六安市金安区三里桥小学解大庆金寨县梅山第一小学徐德琪六安市三十铺中学陶小陵六安市第二中学经怀德六安市第一中学王英武六安市教学研究室尤奇志六安市第二中学徐孝才霍邱县石店职业高级中学莫钦六安市六安中学红鸣六安市裕安区城北幼儿园俞仁凤马鞍山市教育科学研究院张文娟当涂县太白中心学校赵震谣马鞍山市第二中学王江燕马鞍山市师范附属小学卢晓梅马鞍山市实验小学张子春当涂县实验学校傅香平和县第二中学司擎天马鞍山市外国语学校吴光华和县第一中学徐慧马鞍山师范附属小学唐荣宏马鞍山市第二中学张蓉芜湖市镜湖小学邹霞芜湖市利民路小学束小娟芜湖市三山中心小学赵亮芜湖市天门小学严景东安徽师范大学附属中学唐莉梅芜湖市弋江北路小学车文胜芜湖市教育科学研究所后宗新芜湖县实验学校洪朝晖芜湖市第一中学鲍健繁昌县第一中学丁浩勇无为县刘渡中心学校倪晓祥南陵县南陵中学毛宣海安徽师范大学附属中学陆社葆无为县襄安中学王为民安徽师范大学附属中学冯厚生宣城市教研室郑芸芸泾县实验小学张青郎溪县郎溪中学曾兰州宣城市信息工程学校姚琢宣城市信息工程学校朱长友宣城市第二中学李友中绩溪县桂枝小学汪东兴绩溪县瀛洲中心小学丁焰更宁国市宁国中学杨晓梅铜陵市实验小学汪大勇铜陵市教育局教研室方平铜陵市第一中学章礼抗枞阳县浮山中学陈相元东至县教育局教学研究室方双寿东至县第二中学施金泉东至县至德小学李丽池州市贵池区幼儿园黄惠莉池州市第一中学胡轶群东至县至德小学操德胜怀宁县高河中心学校曹长顺怀宁县怀宁中学刘娥飞潜山县梅城小学程伟桐城市实验小学朱娟桐城市同安小学汤瑾安庆市大观区高琦小学孙淑珍桐城市教育局教研室朱小闯潜山县潜山中学黄晓晴安庆市墨子巷幼儿园檀宜平安庆市第七中学叶海霞太湖县新城小学叶玉琴安庆市第二中学王琦安庆市第九中学陈贤清安庆市第一中学陈云怀宁县振宁学校陈杰平安庆市石化第一小学汪和平潜山县野寨中学方长林桐城市桐城中学江林梅望江县第一小学龙鹏飞安庆市宜秀区罗岭中心学校马晓敏安庆市人民路小学王佩平太湖县青少年校外活动中心程例安庆工业学校丁德健安庆市石化第一中学陈玉明歙县歙县中学焦斌黄山市教科院王章莲黄山市黄山区焦村中心学校王锋黄山市旅游管理学校孙洁歙县第二中学宋锦玉宿松县教育局教育教学研究室孙伟萍宿松县宿松中学李文广德县滨河学校王海安宣城市机械电子工程学校。

安徽省中小学幼儿园教师远程培训近年来，随着信息技术的快速发展，远程教育的方式也日渐受到人们的关注和重视。

在教育领域，远程培训已成为一种有效的教师专业发展和提升教学能力的手段之一。

尤其是在安徽省中小学幼儿园教师远程培训方面，远程教育的模式正逐渐被广泛采用。

一、远程培训的背景和意义1. 远程培训的背景随着经济社会的快速发展，安徽省的中小学幼儿园教育也面临着日益增长的需求。

然而，由于地域分布不均衡、交通不便等原因，传统的面对面培训方式难以满足教师的需求。

因此，远程培训应运而生，为广大教师提供了便利的学习途径。

2. 远程培训的意义远程培训为安徽省中小学幼儿园教师提供了更加灵活和便利的学习方式。

教师无需远行，只需通过电子设备和互联网即可完成学习任务。

这不仅节省了时间和成本，还能够使教师更好地平衡工作与生活的关系。

此外，远程培训还能够拓宽教师的学术视野和知识面。

通过远程培训，教师可以与全国各地的教育专家进行在线交流和学习，开展学术研究和教学实践。

这将有助于提升教师的教育水平和教学能力，为中小学幼儿园教育的发展打下坚实基础。

二、远程培训的形式和方法1. 远程培训的形式远程培训可以采用多种形式，包括在线课堂、网络研讨会、视频录播等。

在线课堂是最常见的远程培训形式，教师可以通过网页或移动应用参加直播课程，与教育专家进行实时互动。

网络研讨会则是通过互联网进行的学术交流和讨论，教师可以在任何时间、任何地点参加，并与其他教师分享心得和经验。

视频录播则是将培训内容录制成视频，供教师随时观看和学习。

2. 远程培训的方法远程培训的方法主要有以下几种：（1）线上学习：教师通过电脑、平板电脑或智能手机登录远程培训平台，选择感兴趣的课程进行学习。

平台提供了多种学习资源，包括教学视频、课件、学习资料等，教师可以根据自己的需要和兴趣进行学习。

（2）学习社区：教师可以通过学习社区与其他教师进行交流和互动。

学习社区提供了讨论区、博客、论坛等功能，教师可以在这里分享教学经验、交流学习心得，与其他教师共同成长。

安徽省中小学幼儿园教师远程培训远程培训是一种以互联网为基础的教师培训模式，通过利用网络和数字技术，实现教师无需到现场，即可接受培训的方式。

在当前疫情防控形势下，远程培训成为了安徽省中小学幼儿园教师的重要培训方式。

本文将介绍安徽省中小学幼儿园教师远程培训的重要性、方法以及未来发展趋势。

1. 远程培训的重要性远程培训对于安徽省中小学幼儿园教师来说具有重要意义。

首先，远程培训可以克服时间和地域限制，教师可以不受时间和空间的约束，随时随地进行学习。

这对于多地教师来说尤为重要，可以解决教师因为地理位置限制无法参加培训的问题。

其次，远程培训可以提供丰富多样的学习资源。

通过在线学习平台，教师可以获得各种学习资料、课程视频、教学案例等。

这样的资源丰富度是传统培训无法比拟的，教师可以根据自己的需求，在自己的学习节奏下进行学习。

此外，远程培训还可以提供交流和互动的机会。

通过在线学习平台的讨论区或在线会议功能，教师可以与其他教师进行交流、分享经验和解决问题。

这种互动性的学习方式可以促进教师之间的合作和共同进步。

2. 远程培训方法在安徽省中小学幼儿园教师远程培训中，有几种常见的培训方法。

2.1 视频课程视频课程是一种常见的远程培训方式。

通过录制、制作和发布专业的教学视频，教师可以根据自己的时间安排，选择适合自己的课程进行学习。

视频课程具有灵活性和可重复性，教师可以根据自己的进度反复观看课程内容。

2.2 在线讨论在线讨论是一种促进交流和互动的远程培训方式。

通过在线学习平台的讨论区或论坛，教师可以与其他教师进行问题讨论、经验分享和学习交流。

在线讨论可以扩大教师的交流范围，使教师从其他教师的经验中受益。

2.3 远程直播远程直播是一种实时性较强的远程培训方式。

通过在线学习平台的直播功能，教师可以参加直播课程，与培训师进行实时互动。

远程直播可以提供面对面的学习体验，使教师能够及时解决问题和获得反馈。

3. 远程培训的未来发展趋势远程培训在安徽省中小学幼儿园教师培训中的应用将会继续发展，并呈现以下趋势：3.1 AI技术的应用人工智能技术在教育领域的应用正在不断拓展，未来远程培训中将会更多地应用AI技术。