以“美丽的谎言”为话题的群文阅读——以人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》为例精

群文阅读之《善意的谎言》设计理念：六年级上册的第三组课文如一首首心灵之歌，唱出一曲曲爱的旋律，谱写了人间真情。

特别是第10课的《别饿坏了那匹马》和第11课的《唯一的听众》，他们在行为结构上相似，以善意的谎言为线索，抒发了人间美好的真情。

基于此，我决定以“善意的谎言”为话题，组织群文阅读，帮助学生概括课文的主要内容，品读语言描写感受真情，探索善意的谎言的合理性。

教学目标：1、在师生共学中，教会学生用简要的语言概括几个故事的主要内容。

2、品读语言描写，体会美好心灵。

3、比较阅读，抓住善意的谎言的特点。

教学重点：概括故事的主要内容教学难点：品读语言描写，抓住善意的谎言的特点教学过程：一、激趣导入：师：我们曾经学过《唯一的听众》和《别饿坏了那匹马》，在《唯一的听众》中，老妇人的谎言是什么？在《别饿坏了那匹马》中，残疾青年说了什么样的谎言？而他们的谎言有什么共同点呢？（他们是因为某种善意而说了谎话，我们把这样的说谎称作善意的谎言。

）今天，我们就去学习一组关于善意的谎言的文章。

二、新授：1、全班齐读本课要阅读的文本题目。

《一个母亲的三次家长会》、《最后的阳光》、《不成功的采访》、《疯狂的收藏》。

2、闯关大游戏：关卡一：大家一起来1、多媒体出示阅读提示：先用自己喜欢的方式快速读文本，再找重点句子，抓关键词，用“”画出来，最后小组讨论并完成填空。

交流时用上“谁说了什么善意的谎言，结果怎么样？理由是什么”这样的句式来回答。

交流时，同学们要认真听，其他同学可以做补充。

2、填空。

《一个母亲的三次家长会》中的（）撒了谎，撒谎的内容是（）。

他（她）撒谎的理由是（）。

3、找出母亲说的谎言，说说你的感受。

关卡二：小组一起来1、多媒体出示阅读提示：先用自己喜欢的方式快速读文本，再找重点句子，抓关键词，用“·”画出来，最后小组讨论并完成填空。

交流时用上“请大家看到第（）自然段……。

这个句子或段可以知道××撒谎的内容是……。

《母亲的谎言》唯一的听众（人教版六年级上册北师版六年级上册）用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

当然，这是他们在经受了无数次折磨之后下的结论，在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。

这些话使我感到沮丧和灰心。

我不敢在家里练琴，直到我发现了一个绝妙的去处。

就在楼区后面的小山上，那儿有一片很年轻的林子，地上铺满了落叶。

第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。

林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲幽幽的小令。

我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来。

我不得不大喘了几口气使它平静下来。

我庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

但事实很快就令我沮丧了，似乎我又将那把锯子带到了林子里。

我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，不由地诅咒：“我真是一个白痴！这辈子也甭想拉好琴！”当我感觉到身后有人幷转过身时，吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望著我。

我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这老人正独享的幽静。

我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。

老人叫住我，她说，“是我打搅了你了吗？小伙子。

不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

”有一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，格外晶莹。

“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场的话，请继续吧。

”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不要紧。

“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗？就在每天早晨。

”我被这位元老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。

嘿，毕竟有人夸我，尽管她是一个可怜的聋子。

我拉了，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。

她一直很平静地望著我。

我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。

我的心已经感受到了。

谢谢你，小伙子。

”如果她的耳朵不聋，一定早就捂著耳朵逃掉了。

我心里洋溢著一种从未有过的感觉。

很快我就发觉我变了，家人们表露的那种难以置信的表情也证明了这一点。

《唯一的听众》阅读题的答案篇一：阅读及答案六年级语文上课内阅读训练六（含答案）一、阅读片段，回答问题。

用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。

在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。

这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。

我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。

一天早晨，我蹑（niè）手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。

林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。

1．“悠”字用音序查字法查 Y ，用部首查字法应查心部。

2．从父亲和妹妹对“我”下的结论中，你体会到了什么？答：我体会到作者的小提琴拉得太差了，听到这样的话，作者的信心受到了很大的打3．“我蹑手蹑脚”的原因是怕父亲和妹妹发现“我”还去练琴4．读文中画“”的句子，语段中还有一句话也表达了这种感情，请用“”画出来。

5．用“”画出文中的一个比喻句，想想这样写的好处是什么？答：写出了作者为找到这样安静的环境练琴而心情兴奋，形象地说明了“我“对拉好琴重新找回了自信。

6．读文中最后一句话，思考：“沮丧”的意思是灰心失望；“锯子”是指：小提琴，这两个词语写出了“我”难过、失去自信的心理。

我被老人诗一般的语言打动了。

我羞愧起来，同时有了几分兴奋。

嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。

我拉了起来。

以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。

她一直很平静地望着我。

我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。

我的心已经（感觉、感受、感悟）到了。

谢谢你，小伙子。

”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

很快我就发觉自己变了。

我又开始在家里练琴了。

从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。

人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》《唯一的听众》篇一这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。

而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。

设计的初衷为了努力体现以下四方面。

一、学法自动化：因为对临近毕业的学生而言，六年的阅读经验已经足以掌握写人文章的方法了。

因此，我设计了让学生自己用行动去实践的环节，没有再去提问“如何去学？”的问题，既节约了宝贵的教学时间，又实实在在地检验了学生对于学法的掌握水平。

二、朗读多样化：范读、默读、自由读、指名读、齐读、配乐读，这六种朗读形式交替使用，力求丰富多样，与教学需求密切联系。

思考划批时用默读；自由读易于打开思路；齐读增强气势；配乐读渲染气氛；示范读指明方向等等。

朗读是一种表达形式，这种表达形式的多样性，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。

三、理解多元化：这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。

截然分开不可取，但又不能混为一谈。

于是，学生划批、汇报时应以老人为主，辅之以我的变化，一主一次，一明一暗。

重点突出了，又无遗漏，学生在阅读时，除了汇报对老教授的特点品质以外，也谈到了我成功的原因，即：不能获缺的是自己的努力。

这样一篇文章丰富多元的理解就可能成为最真实的体验。

四、问题焦点化：我备课一贯以学生的预习本上的问题作为调查学生学情的重要凭据，也就是要摸清学生的阅读起点、疑点。

经过统计，本课书，学生共提了31个问题，在其中我筛选了4个有代表性的问题。

2个直接融入备课，2个作为课堂相机处理。

这两个问题毕竟教学是一项极具挑战的工作，遗憾与不足可以转化为宝贵的经验，促使自己对语文教学的把握更趋深入。

《唯一的听众》篇二一、看拼音写词语。

sheacute;n shegrave;ng zhuāng zhograve;ng jiegrave; yigrave; zhuī wegrave;n（）（）（）（）huāng taacute;ng shēng wagrave;ng gē shě dagrave; chī yī jīng（）（）（）（）二、选词填空。

六年级语文上册教案：《唯一的听众》3篇六年级语文上册教案：《唯一的听众》1教学目标：1、在语境中理解“诅咒、珍藏、指点”等词语的意思，积累描写琴声的语句。

2、联系“我”的感受，品读描写老妇人语言的语句，感受她的美好心灵。

3、感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助令“我“终生受益。

教学过程：一、揭示课题，复习引入1、揭示课题2、复习课文主要内容师：通过上节课的学习，我们已经知道了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事，谁来给我们简要介绍一下。

3、复习对“我”和“唯一的听众”的了解过渡：对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来交流。

1）唯一的听众◆交流◆板书：音乐学院最有声望的教授乐团首席小提琴手◆引读体会老教授的身份之高“声望”就是——（名望），首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。

这位老人是——（音乐学院最有声望的教授）而且还是——（乐团的首席小提琴手）可见她是多么受人尊敬啊！2）“我”◆交流◆板书：热爱音乐面对成百上千的观众演奏◆理解“音乐白痴”父亲和妹妹一开始认为“我”是一个——（词卡：音乐白痴）说明他们觉得——（生：我在音乐方面没有天分。

）4、理解“指点”并质疑1）结合妹妹前后评价的的两句话2）理解“指点”师：昨天我们已经查过字典，谁来说说“指点”是什么意思？（在技艺上进行指导、点拨。

）3）对照妹妹的话质疑5、小结：老教授究竟有没有指点“我”？这是妹妹想要知道的，也是这节课我们要了解的。

一般我们会通过什么指点别人？（语言传授，动作示范）。

今天课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美好的心灵。

二、深入学习老教授的话，体会对“我”的鼓励和指点1、初读老教授的话，理清线索1）默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来2）交流，出示：◆我发现这四句大家都找到了，看看是不是？“是我打搅了你吗？小伙子。

不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。

”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。

六年级上册语文《唯一的听众》答案
人教版六年级上册语文《唯一的听众》答案
唯一的听众出自作者郑振铎(落雪)先生笔下的.一篇文章，见于小学生语文教科书。

下面是店铺整理的人教版六年级上册语文《唯一的听众》答案，欢迎大家参考。

四、1、√
2、×
3、√
4、√
五、1、一位老妇人她说自己耳朵聋了
2、每天清晨，“我”面对一位自称耳聋的老妇人尽心尽力地演奏，并得到了她的鼓励
3、老人在“我”心目中有着崇高的地位感激
4、“我”自己坚持不懈地练习。

老教授真诚无私的鼓励和帮助。

六、3、“学会欣赏应该是一种做人的美德。

”
下载全文。

《唯一的听众》教学反思《唯一的听众》教学反思吉林省吉林市第二实验小学郑丽《唯一的听众》是一篇新入选的文章，这篇课文写了“我”──一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。

而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私的帮助。

课文情节很有戏剧性，极具感染力，孩子们都很感兴趣，而且这个善意而美丽的语言，也感动了每一位学生。

作为六年级的学生，他们已经有一定的阅读经验了，已经掌握了写人文章的许多方法。

因此，我没有指导学生如何去学，而是让学生自主学习，批注理解，由于我们已经尝试了一年的批注阅读，所以学生们也早就有话可写了，只见他们用笔批注着老教授的语言、神态、动作以及“我”的心理描写，并或多或少地在旁边写下自己的感受。

巡视的过程中，我发现了很多学生精彩的批注，并及时地表扬，对其他学生起到了引领的作用。

学生在发言的过程中抓住重点词、联系上下文、进行对比等等多种学习方法的综合运用，我也及时进行了肯定与点拨，既强化了学习行为，又实实在在地检验了学生对于学法的掌握水平。

这篇课文有两条主线，以老教授为主，“我”的变化为辅，两条主线截然分开不可取，但又不能混为一谈。

于是，我引导学生划批、汇报时以老人为主，以“我”的变化为辅，这样一主一次，一明一暗，既突出了重点，又无遗漏，学生也有的放矢，汇报起来也就颇为精彩，比如：“我”就是一匹“千里马”，幸运地是遇到了这么好的“伯乐”；老教授是高明的教育家，她没有给予“我”任何琴技上的指导，但给予了我源源不断的信心与勇气等等这样精彩的言论……在此基础上，孩子们也谈到了“我”成功的原因──自己不可获缺的努力。

更为可喜的是孩子们能联系自身，谈自己的亲身经历，不仅学会了感恩，更意识到自身的努力也是必不可少的……总之，这节课上下来我和孩子们都受益颇丰。

《唯一的听众》教学反思《唯一的听众》是新人教版小学六年级上册第三单元的一篇文章。

《唯一的听众》教学设计一、教材分析：这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。

而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私的帮助。

本文有两条线索，一条是“我”的心理行动的变化；一条是老妇人的语言变化。

纵观全文，“我”的心理变化成为一条贯穿始终的线索：“十分沮丧”——“充满神圣感”——“又沮丧起来”——充满歉意——“羞愧起来，同时有了几分兴奋”——“洋溢着一种从未有过的感觉”，这样一个心理变化过程，写得曲曲折折、委婉细腻，不难发现，“我”的心理变化主要是受到老人的默默鼓励与呵护。

《唯一的听众》语言质朴、清新,如“一曲悠悠的小令”,直抵读者的内心,给人以暖暖的感觉的同时,唯美的气息弥漫鼻息间。

当文本静静地展开如诗般的画面和如诗般的语言,你会沉浸于老人那平静的、像深深的潭水的凝望中,也同样感动于老人真实身份的惊诧里。

这是一位用自己独特的方式——平静地聆听,改变了“我”一生的“听众”,这是一位在“我”心中永远愿为她演奏的唯一的听众。

二、教学目标：1、正确认读9个要求认的生字，掌握8个要求会写的生字。

提出不懂的问题与同学讨论。

2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

3、围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触摸语言，感受人物，学习写法。

4、有感情地朗读课文。

三、教学重点、难点：理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

四、教学过程课前活动1、同学们请看，老师给你们带来一样乐器，（教师拿出小提琴）有没有会拉小提琴的同学？2、听一听真正优美的小提琴曲，伴随着优美的旋律我们走进今天的课堂。

（设计意图：学生对小提琴了解不多，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。

本文部分内容来自网络整理所得，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即予以删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑修改文字！ ==撒谎作文400温馨提示:范文网小编为您整理了“撒谎作文400”,方便广大网友查阅!美丽的谎言(1)在一个漆黑的夜晚，天气却显得比较炎热，尽管风不停地吹着，但是，耳边蚊虫们翅膀颤发出的声音，还是不断。

我们一家人，正围着桌子，吃着晚餐，不时发出“啪啪”的声音。

我没吃几口饭，就禁不住去拍打腿，每拍一次，手里总是沾满一丝丝鲜血，和蚊子死去的尸体。

而没过几分钟，又不住去抓，一看，一个大大的蚊子留下的脚印，正依偎的在我皮肤上靠着。

没过多久，越来越多，我又忍不住去抓，结果被我抓破了，又留下了一个又一个的疤。

我痛苦的叫:“要死了，死蚊子!”正当我俯下身，去抓痒时，惊奇的发现，爸把裤卷卷的很高，我十分奇怪，为什么蚊子那么多，爸还裤子卷起来?于是，我问爸:“爸，你干嘛把裤子卷起来啊!”爸迟疑了一下，笑着说:“天气热，卷起来凉爽一点。

”我顿时呆住了，似乎明白了什么，我不再叫苦，不在装出很为难的样子，而是把四周的窗户都打开，对爸说:“现在不热了，你可以把裤卷放下了。

”爸沉默了一会，便把裤卷放下了。

而我，却悄悄地卷起自己的裤卷。

从那以后，每当这种天气，我都会悄悄卷起裤卷。

我懂得了，谎言，有时并不全是恶意的，也有一些，是出自于爱的谎言，那种谎言，是美丽的。

善意的谎言(2)马克·吐温曾经说过这样一句话:“当你拿不定主意时，就说实话。

它将令你的对手感到窘困，令你的朋友感到释然。

”是的，的确是这样。

一个晴朗的星期天，我来到奶奶家。

突然，我接了妈妈打来的电话:“梦妍，刚刚你大伯在工作的时候摔去了。

这件事你千万别对爷爷奶奶说，要不然他们会担心的。

”我搁下电话，当作什么事也没有发生过，慢慢地走出了客厅。

奶奶问我是谁来的电话。

我只结结巴巴地回答了一句:“是……妈妈，她说……今天晚上不会来了。

《唯一的听众》教案《唯一的听众》教案1教学内容分析：__是九年义务教育课程标准实验教科书北师大版课标小学语文六年级北师大版小学语文六年级上册“美与丑”单元以“美与丑”为主题，编排了《做一个最好的你》、《惟一的听众》、《寓言二则》、《有些人》、《丑公主》五篇__和语文综合活动。

通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。

在这一单元中我选择了《惟一的听众》一课，做导学设计，通过此法来提高自己的教学能力。

教材分析：《惟一的听众》本课以亲切、中肯的语言娓娓道来，揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，面对人生、全文分为四大部分：第一部分，用事例开头，引出下文对自信的议论，这部分，讲了一正一反两个事例，表明了作者的观点，增强了__的说服力；第二部分，向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题，激发了学生的阅读兴趣；第三部分，讲述了几种提升自信心的可行办法，四个方法，有主到次，符合学生的认识特点，易于接受；第四部分，用诗的语言，意味深长的点明了__的中心、__脉络清楚，语言特点亲切、自然，非常有说服力。

教学目标：1、记忆学会课文中的生字新词。

2、理解初步理解课文内容。

3、应用理清__结构。

4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。

做事坚持不懈的情感。

教学重点：初步理解课文内容，理清__结构。

教学难点：理清__结构。

课时安排：两课时导学过程：第一课一、导入检查预习情况。

一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓励帮助一位失去信心的小提琴手，使他终于能够面对成千上万的观众成功的演奏，这就是我们今天要学的课文。

（板书课题：16、惟一的听众）二、自读课文，请同学自由读课文，然后交流预习结果。

练习：1、正音：沮丧大搅甭想调弦蹑手蹑脚2、写出下列字的部首：丧（）幽（）置（）舍（）学生用自己喜欢的方式交流汇报，教师行间巡视，适当点拨。

六年级作文叙事：善意的谎言——读《唯一
的听众》有感
《唯一的听众》这篇课文主要讲述的是：“我”这个音乐白痴一次去树林里练琴时，遇见了一位自称是聋子的音乐教授，在教授的鼓励和帮助下，我成为了一个真正的小提琴手的故事。

课文中，教授就是对“我”撒了一个善意的谎言——自称是聋子，来获取“我”的信任，而成为了“我”每天早上的第一位听众，不断的指导“我”，给予“我”鼓励和支持，让“我”拉琴的技术不断的提高，并让“我”找回了自信。

谎言也有时候是善良、美好的。

如这篇课文吧，“我”即使受到了欺骗，却对老教授更加的敬佩感激。

也可以从课题中的“唯一”这一词可以看出“我”对老人的无限钦佩，表明了老人在“我”心中有着崇高的地位，也正是老人的循循善诱、积极鼓励才能使“我”成功。

看到这篇课文，我也想起了我们生活中，*故事中的许许多多的善意的谎言。

比如说《只有你会欣赏我》，讲的就是一位母亲开了三次家长会，把老师批评儿子的话用委婉的，善意的谎言的方
式转折成表扬他的话，让儿子受到鼓励，最终而考上了清华大学；《洁白的雕像》讲述的是父亲（为了不影响儿子学习，而在儿子学习时欺骗儿子自己有事要出去，想让儿子有一个优良的学习环境，而自己在大雪中成了一座雪白的“雕像”······
在我们的生活中，这样善意的谎言也有很多。

善意的谎言通常都是用来帮助人、维护别人的自尊的。

善意的谎言是美好的。

2021“美丽的谎言”为主题的群文阅读课堂构建范文 【教学目标】 1.通过比较阅读引导学生梳理出《唯一的听众》拐」饿坏了那匹马》这两篇课文在内容、结构上的共性。

2.借助学习单对重点段进行回顾品味引导学生进一步感受老教授和残疾青年的美好心灵。

3.抓住同题材文章的共性速读课外选文《伟大的谎言》,i)ll练学生迁移阅读的能力。

【教学重点】 在比较阅读中提炼同题材文章的共性在阅读实践中提升学生的阅读能力。

【教学过程】 一、谈话导入引出主题 师喊唯一的听众》和《别饿坏了那匹马》这两篇课文我们都已经学过了。

今天这节课我们要把两篇文章放在一起进行比较阅读,相信大家会从中获得新的东西。

《唯一的听众》中老人的谎言是什么?《别饿坏了那匹马》中摆书摊的残疾青年他的谎言又是什么?这两篇文章拥有一个共同的主题—美丽的谎言。

(板书) 二、比较阅读寻找共性 (一)感悟共同点A—善意的动机1.引导学生结合课文内容谈一谈:为什么这两个谎言都是“美丽”的。

2.教师小结原来老人谎言背后是为了激励“我”好好地练琴书摊主人谎言背后是为了能让“我”好好地看书。

就这一点来说他们的什么是一样的?(板书善意的动机) (二)感悟共同点B—会意的瞬间1.提问在围绕美丽的谎言展开具体情节时称觉得这两篇课文在内容安排上还存在哪些共同点?用“—,,标出相应段落。

(板书会意的瞬间)2.多媒体出示字生齐读。

“聋子?”妹妹惊叫起来,“聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授,曾是乐团的首席小提琴手!你竟说她是聋子!”(选自《唯一的听众》)可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草—这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?(选自《别饿坏了那匹马》)3. 思考这两段文字除了内容上有相似之处外还有哪些共同点? (l)表达的情感是一致的—震撼、惊讶。

(2)语言的形式是一致的—“?”“!”多次运用重点词语反复出现。

唯一的听众读书心得唯一的听众读书心得1这篇课文主要讲述了“我”在家中练小提琴的时候，父亲和妹妹说“我”在音乐方面简直是一个白痴。

于是，“我”再也不敢在家里练小提琴了，就到了小树林里去练小提琴。

“我”在练琴的时候遇到了一位教授，她为了让“我”重拾自信，就撒了一个善意的谎言——谎称自我是一个聋子。

最终，在老教授的鼓舞下，让“我”能在成百上千的的观众下演奏乐曲，成为了一名小提琴演奏家。

在现实生活当中，每一天，早晨家人都会把你从睡梦中来，叫醒，为了让你尽快地梳洗，他们故意地把时间说快了几分钟，你们可能以为这是家人在对你说谎，可是，这种“谎言”并不是存在着恶意的，它是“善意的谎言”，它是家人对你的关爱。

很多人都会说：“做人要讲诚信。

”但我认为，不能排除“善意的谎言”，善意的谎言的背后蕴藏着一种善良，一种完美的优秀品质，这，可是生活中不可缺少的。

唯一的听众读书心得2前不久，我们在学校学习了一篇课文，课文的题目叫做《唯一的听众》，学习了这篇课文，我有感而发，思潮起伏。

课文的大概资料是这样的：课文围绕“我”的心理行动的变化和老妇人的语言变化两条线索展开，记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮忙下，有没有信心到学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

啊!这位老教授的品质是那么的高尚!她为了让“我”学会拉小提琴，竟称自我是一位聋子!就是因为她说自我是聋子，才让“我”学会拉小提琴，就是老教授不停的鼓励“我”，给“我”以温暖的感觉，才让我大有成就，在各种文艺晚会上展示自我的才艺。

在现实的生活中，有哪些人会称自我是聋子，帮忙一个没有自信心的人重新找回自信有哪些人，会每一天帮忙这个人，并不厌其烦的重复同一句鼓励的.话语又有哪些人会将这个人弹奏的相当差劲的琴声，赞美成潭水般的美丽音韵没有!就是因为没有，才能够看出这位老教授是多么的值得我们学习，是多么的德高望重，是多么的善良。

千里之行，始于足下。

真情无限须深究——人教版六年级上册《唯一的听众》文本细读《唯一的听众》是人教版六年级上册的一篇课文，讲述了一个关于友谊、宽容和理解的故事。

下面是对这篇课文的详细解读：首先，在故事的开头，我们认识了主人公小静和她的听众——一只小狗。

小静原本有一个朋友，但是这个朋友却转学了。

因此，她觉得自己在学校里无依无靠，没有人可以倾诉心事。

在这个时候，她找到了这只小狗，它成为了小静唯一的听众。

随后，我们了解到小静的家庭环境并不好。

她的父母经常吵架，这使得小静的生活变得非常糟糕。

在这个困境中，小狗成为了小静的支持和安慰。

小狗不仅与小静分享了她的忧愁和委屈，还会在她难过的时候默默陪伴在她的身边，给她带来了快乐和勇气。

然而，小静却发现，一天她来到学校的时候，小狗竟然不见了！她感到非常难过和失望，想念着这位最亲密的“朋友”。

正当她无奈之际，她的同学告诉她，在学校附近的一个小村庄里，有一只与小狗相似的狗狗，可能就是她的听众。

于是，小静带着期待和希望，带着一颗爱和理解的心，来到了小村庄。

在小村庄里，小静遇到了一位农夫叔叔，他告诉小静那只狗狗可能是他家的。

小静如释重负，她心里慢慢地明白了，虽然这只狗狗不再陪伴在她的身边，但这只狗狗给了她无尽的温暖和勇气。

小静表达了对这只狗狗的感激之情，并决定将它送还给农夫叔叔。

这个故事告诉我们，真正的友谊是无私的，它不需要物质或地位的交换，而是建立在互相理解、支持和宽容的基础上。

小狗成为了小静生活中的听众，第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

给了她关爱和支持，让她感到不再孤单。

即使最终小静失去了小狗，她依然心存感激，并体现了她对友情的真挚理解和宽容。

此外，这个故事还体现了家庭对孩子成长的重要性。

小静的家庭环境并不和谐，但在小狗的陪伴下，她能够更好地应对困难。

家庭的支持和理解对孩子的塑造和成长起着重要的作用。

总之，《唯一的听众》这篇课文通过一个小小的故事，展示了友谊、宽容和理解的重要性。