高等职业技术学院建设项目可行性研究报告

(2023)适应于国家示范性高等职业院校建设项目可行性研究报告(一)(2023)适应于国家示范性高等职业院校建设项目可行性研究报告(一)一、引言在当前经济全球化和知识经济时代的背景下，高等职业院校的地位和作用日益凸显。

为推动国家高等教育事业的发展，适应时代需求并提高职业教育质量，国家示范性高等职业院校建设项目已经成为了国家教育战略的重要组成部分。

本报告旨在对该项目的可行性进行研究和总结，为决策者提供决策依据。

二、项目背景与目标国家示范性高等职业院校建设项目旨在推动中国高等职业教育的改革与发展，提高职业院校的教育质量和专业化水平，培养更多优秀的职业人才。

项目的目标是打造一批具有示范性和引领性的高等职业院校，为国家职业教育的改革提供典范和经验，促进产教融合，服务社会经济发展。

三、可行性分析1. 政策支持：国家对高等职业教育的重视和政策扶持是该项目实施的重要条件。

2. 市场需求：当前社会对各类技能型人才的需求量大，人才供不应求，高职院校毕业生就业率较高，市场需求稳定可靠。

3. 教育资源：国内已有大量优秀的高等职业院校，他们的经验和资源可以为新建示范高职院校提供借鉴和支持。

4. 合作机会：新建示范高职院校与各类企业、行业协会等开展合作，可以为学生提供更多实践机会和专业培训。

四、项目策划与实施1. 确定建设目标：明确建设高校的办学定位和学科专业设置，制定发展规划，提出培养目标和标准。

2. 教育教学模式研究：通过对比分析国内外职业教育的最佳实践，结合我国实际情况，制定适合示范高职院校的教育教学模式。

3. 建设投入：确定建设所需的经费和设备支持，争取政府投资和相关企业的资助。

4. 师资队伍建设：从国内优质高校和企业中引进一流的教师和专家，同时鼓励现有教师不断提升自身素质。

5. 基础设施建设：建设现代化的教学楼、实验室等教育场所，提供良好的学习环境。

6. 评估与监督：定期对示范高职院校的建设和发展进行评估，及时调整和改进，确保项目取得预期效果。

(2023)适应于国家示范性高等职业院校建设项目可行性研究报告(一)•适用项目：国家示范性高等职业院校建设项目•时间：2023年•内容：可行性研究报告报告概述报告旨在对国家示范性高等职业院校建设项目进行可行性研究，为项目的实施提供参考依据。

主要内容包括项目背景、市场分析、技术分析、经济分析等方面。

项目背景目标国家示范性高等职业院校建设项目的目标是培养适应当前经济社会发展需求、具有实际操作技能和职业素养的高素质应用型人才，推动高等职业教育向深层次、宽领域、高质量转变，逐步形成以高等职业教育为主、本科教育为辅的多层次、开放型、复合型职业教育体系。

实施方案项目实施方案包括优化职业院校的学科专业布局、提升办学条件、加强师资队伍建设、推进教学改革等措施，落实教育部门各项政策，促进我国高等职业教育的发展。

需求分析当前，我国面临劳动力市场中出现职业技能不对口、人才需求结构调整与供给不足等诸多困难和挑战。

因此，建设国家示范性高等职业院校能够满足社会对应用型人才的需求，推动劳动力市场的发展。

竞争分析目前，我国高等职业教育市场中存在教育资源不均衡、肄业率高、学生就业难度大等问题。

因此，建设国家示范性高等职业院校能够提高高等职业教育的整体竞争力，推动教育资源的均衡分配。

技术分析教学水平国家示范性高等职业院校将面向当前和未来职业市场需求，更新教学内容和方法，构建适应新形势下应用型人才培养的教学体系，促进教学质量和教学效果的提高。

教育技术引入现代化教育技术手段，加强高等职业院校虚拟实验室、多媒体教室、网络教学等大型教学设施建设，推动教育信息化的发展，提高学生的基础理论知识和职业技能水平。

投资效益国家示范性高等职业院校的建设需要大量的投资资金，但是建设和运营出来的高质量人才将能够满足目前和未来劳动力市场的需求，促进我国经济的持续发展，从而实现投资效益。

经济收益国家示范性高等职业院校的建设将促进教育和经济的良性循环，带动相关产业的发展，提高就业率，同时为学生的职业发展提供更多的选择和机会，从而增加经济收益。

国家示范性高等职业院校建设项目可行性研究报告国家示范性高等职业院校建设项目可行性研究报告一、项目背景和目标近年来，随着我国经济的快速发展和人才需求的不断增长，高等职业院校的地位和作用日益凸显。

然而，尽管我国高等职业教育已经取得了一定的成绩，但与发达国家相比，还存在着一定的差距。

为了进一步提高高等职业院校的办学水平和培养质量，提高我国职业教育的整体水平，教育部决定启动国家示范性高等职业院校建设项目。

本项目的目标是创建一所国家级示范性高等职业院校，通过自主创新、依法办学、协同育人，培养高素质的应用型人才，为经济社会发展提供创新和技术支持。

二、项目概述本次项目建设地点位于X省X市，总投资额预计为XXX万元。

项目规模包括校园建筑面积约为X平方米，包含教学、实训、办公、生活等功能区域。

项目建设按照“统筹规划、分步实施、循序渐进”的原则进行，分为三个阶段完成。

第一阶段是规划设计和前期准备阶段，包括场地选址、项目可行性研究、政策论证等；第二阶段是基础设施建设和设备采购阶段；第三阶段是教学资源建设和人才培养阶段。

三、市场分析与需求预测我国经济转型升级，对高素质、高技能人才的需求越来越迫切。

与此同时，职业教育的地位也日益提升。

然而，目前我国高等职业教育的供给仍然不能满足社会的需求，特别是一些新兴行业和技术领域。

因此，国家示范性高等职业院校建设项目具有良好的市场前景和广阔的发展空间。

在市场需求方面，项目所在地的经济实力和人才需求呈现出较大的潜力。

根据调研数据分析，该地区快速发展的行业主要包括高新技术产业、制造业、旅游业和文化创意产业等。

这些行业对高素质、高技能的应用型人才的需求将持续增长。

四、项目优势和创新点本项目具有以下几个优势和创新点：1. 地理位置优势：项目地处交通便利的城市，具有优越的地理位置条件，便于为学生提供实习和就业机会。

2. 资源优势：项目将充分整合社会、企业和学校各方资源，形成产、学、研一体化的合作模式，为学生提供全方位、多层次的实践机会。

国家示范性高等职业院校建设可行性研究报告摘要随着中国经济的快速发展和人民对高等职业教育需求的不断增加，国家示范性高等职业院校的建设变得迫切和必要。

本报告通过对高等职业教育的概念和发展趋势进行研究，分析了国家示范性高等职业院校的建设目标和意义，并从政策、经济、社会、教育等多个角度探讨了其可行性。

一、引言自改革开放以来，中国经济取得了巨大的发展成就，对高素质技能人才的需求日益增长。

然而，传统的大学和职业技术学校之间存在着巨大的鸿沟，高等职业院校的建设成为弥合这一鸿沟的关键举措。

为了满足人民群众对高等职业教育的需求，国家示范性高等职业院校的建设势在必行。

二、高等职业教育的概念与发展趋势高等职业教育旨在培养具备一定专业技能和创新能力的高素质人才，是中等职业教育和普通本科教育的有机结合。

当前，高等职业教育的发展呈现出以下几个趋势：多元办学主体、专业结构优化、国际合作交流的深化、教学模式创新与技术应用的推广。

三、国家示范性高等职业院校的建设目标和意义国家示范性高等职业院校的建设旨在通过优质教育资源的整合和创新，培养适应现代社会经济需求的高素质职业人才，推动高等职业教育的发展。

它具有以下几个重要意义：促进产业结构升级、提升职业教育地位、推动人才培养模式创新、服务乡村振兴战略。

四、国家示范性高等职业院校建设的政策支持为了推动国家示范性高等职业院校的建设，政府出台了一系列鼓励政策，包括财政投入、课程设置、教师队伍建设、创新创业支持等方面的支持。

这些政策的出台将为示范性高职院校的发展提供良好的政策环境和支持保障。

五、国家示范性高等职业院校建设的经济效益国家示范性高等职业院校的建设将带来重要的经济效益。

首先，它将促进当地经济的发展，推动产业升级和转型。

其次，通过培养高素质职业人才，提高劳动者的就业竞争力和薪酬水平。

此外，在高等教育服务领域，示范性高职院校也将成为吸引外地学生的新亮点，为当地经济增加教育消费。

六、国家示范性高等职业院校的社会影响国家示范性高等职业院校的建设不仅仅具有经济效益，还将对社会产生深远的影响。

国家示范性高等职业院校建设工程可行性研究报告第一部分总论工程名称：邢台职业技术学院国家示范性高等职业院校建设工程建设单位：邢台职业技术学院工程法人代表：邢台职业技术学院院长刘丛学校联系方式：河北省邢台市钢铁北路552号0540352272406（传真）一、建设单位基本情况1、高职办学历史邢台职业技术学院始建于1979年，1983年划归解放军总后勤部，2002年移交河北省管理。

1991年，经原国家教委和总后勤部联合批准，学校定名为邢台高等职业技术学校，承担高等职业技术教育“入学双起点、毕业双证书”试点任务。

2000年，国家实施“全国示范性高职高专院校建设工程”，邢台职业技术学院被教育部确定为全国首批15所“示范性职业技术学院重点建设单位”之一。

2005年6月，邢台职业技术学院作为教育部两个“全国示范性高职高专院校遴选”试点单位之一，顺利通过了专家组评审。

2、学校基本条件邢台职业技术学院占地730亩，建筑面积29.6万m2，教学仪器设备总值6532万元，生均6000余元，藏书63万册。

在校生10976人，教职工706人，专兼职教师693人，专任教师498人。

设有汽车工程、服装工程、机电工程、电子工程、建筑工程、艺术与传媒、经济管理、资源与环境、外语等9个系共41个专业。

拥有2个国家级高职高专教学改革试点专业、4个省级高职高专教学改革试点专业，5门国家级精品课程、10门省级精品课程。

建有大型图书馆、体育馆、标准运动场、千兆位校园网，以及工业技术中心、服饰产业技术中心、信息技术中心、鞋业技术中心、基础实验中心等8个校内实训中心并下设160个实验、实训场地。

教学、实习、文化、体育、生活设施齐全，具有良好的办学条件。

学校面向全国招生，河北省生源占70%，近三年毕业生一次就业率达到94%以上，在河北省同类院校中名列前茅，连续多年被评为省招生与就业指导工作先进单位。

二、可行性报告编制依据邢台职业技术学院“国家示范性高等职业院校”建设工程可行性报告编制的主要依据有：1、国务院《关于大力发展职业教育的决定》2、教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设加快高等职业教育改革与发展的意见》3、《河北省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》4、《河北省教育事业第十一个五年规划》5、河北省《关于贯彻落实〈国务院关于大力发展职业教育的决定〉的实施意见》6、《河北省职业教育“十一五”发展规划》7、《邢台市国民经济和社会发展第十一个五年计划纲要》8、《邢台职业技术学院2006-2015年发展规划》9、《邢台职业技术学院“十一五”专业建设规划》10、《邢台职业技术学院“十一五”师资队伍建设规划》11、《邢台职业技术学院“十一五”实训基地建设规划》12、《邢台职业技术学院“十一五”教材建设规划》13、《邢台职业技术学院“十一五”科技发展规划》14、《邢台职业技术学院“十一五”基本建设规划》15、《邢台职业技术学院后勤服务保障和校办产业“十一五”发展规划》16、《邢台职业技术学院“十一五”校园文化建设规划》17、《邢台职业技术学院“十一五”发展与建设财务分析》三、主要建设工程1、重点专业及相关专业群建设工程5个（1）汽车检测与维修技术专业及相关专业群建设（2）服装设计（工程方向）专业及相关专业群建设（3）数控技术专业及相关专业群建设（4）电气自动化技术专业及相关专业群建设（5）建筑装饰工程技术专业及相关专业群建设2、公共服务体系建设工程2个（1）校园计算机网络信息系统建设（2）公共教学条件建设四、工程建设概况及投资邢台职业技术学院国家示范性高等职业院校建设工程总投资额9000万元，其中：中央专项资金3150万元河北省政府配套和学校自筹资金5850万元资金的主要用向：实训基地建设资金7583万元师资队伍建设资金1000万元课程建设资金417万元第二部分工程建设的必要性和建设基础一、建设的必要性和意义（一）工程建设的必要性国家实施“国家示范性高等职业院校”建设工程，旨在促进高等职业教育与经济社会发展紧密结合，提高高等职业教育质量。

高等职业院校建设项目可行性方案研究报告高等职业院校建设项目一、学院发展概况职业技术学院是一所全日制普通高校。

于2000年在市职工大学（成立于1977年，1994年获举办高职教育资格）基础上成立，2002年与教育学院（成立于1951年）合并。

现有西（市黄岛区）、南（市市南区）、中（市市北区）三个校区。

学院主要从事全日制高等职业教育和职业培训，兼顾成人本、专科层次学历教育，中外合作学历教育及中小学骨干教师、校长培训、新教师培训和职工培训等。

学院在高职教育实践中确立了“教＆学以致用”的办学理念，“教学外置，社区耦合”的人才培养模式，“修能、致用”的院训，“卓越、唯是、协同、学习”的学院精神，“平民学院，布衣教师”的服务思想。

学院的发展、改革和管理均取得显著业绩，在国高职教育中产生了一定的示作用。

学院规模迅速扩大。

从1999年筹建至今，在校生数量从375人发展到8033人；校舍面积从2.8万平方米扩展至21.8万平方米，二期工程在建面积57852平方米；建成校实训基地80个，教学设备资产值从133.8万元发展为4371.4万元。

校外实训基地从无到有，发展至110个，可用于实训设备仪器值4.5亿元。

教职工从2000年的139人发展至目前的745人，专任教师从47人发展至483人。

学院国际交流与合作从无到有，目前与美国、法国、加拿大、荷兰、日本、韩国等10个国家和地区的22所高校签订了合作交流协议，学院特色鲜明的高职教育受到海外合作伙伴的充分肯定，产生了积极的影响。

学院拥有国家职业教育数控实训基地、国家职业教育电工电子与自动化技术实训基地、省高等院校高技能人才培训鉴定基地、市高级技能人才培训基地和市高职教育实训基地等现代化的实训与培训基地。

学院与海尔集团、啤酒股份有限公司、海信集团、交通银行分行等知名大企业建立了长期稳定的合作办学关系，初步形成了产学结合的长效机制，基本实现了对高技能人才的联合培养。

学院是中央财政重点支持建设的示性职业院校、省高职院校和成人高校人才培养工作水平评估优秀学校、省骨干示性职业技术学院、首届“中国职业教育杰出校长”获得院校、全国职业教育先进单位。

高职院校建设项目可行性研究报告目录一､项目概要 (1)(一)项目名称 (1)(二)建设单位 (1)(三)建设单位概况 (1)(四)项目经费来源和预算 (2)(五)可行性报告编制依据 (2)二､项目建设的必要性 (3)(一)广东转变经济发展方式的需要 (3)(二)珠三角地区改革发展的需要 (3)(三)广东高职教育改革发展的需要 (4)(四)增强学校自身可持续发展的需要 (5)三､项目建设的可行性 (5)(一)项目建设目标定位明确､方案设计合理 (5)(二)学校领导办学理念先进､创新能力突出 (9)(三)项目建设区域优势明显､建设环境良好 (9)(四)项目建设保障措施到位､建设基础较强 (10)(五)项目建设资金配置合理､进度安排得当 (14)四､预期效益 (15)(一)体制机制建设取得新的突破,办学活力明显增强 (15)(二)专业结构适应现代产业体系,人才培养模式形成新的特色 (16)(三)形成校企合作培养机制,建成高水平“双师型”专业教师队伍 (16)(四)依托“校企合作产业园”,建成国家级校企合作示范基地 (17)(五)教育信息化得到有力推进,建成高水平“数字工贸” (17)(六)社会服务能力明显提升,成为国家继续教育示范基地 (18)五､专家论证意见 (19)一､项目概要(一)项目名称广东工贸职业技术学院国家骨干高职院校建设(二)建设单位名称:广东工贸职业技术学院法定代表人:汤才地址:广东省广州市广州大道北963号(三)建设单位概况广东工贸职业技术学院是广东省人民政府主办,省教育厅直接管理的全日制高等职业技术学院｡学校创办于1957年,先后隶属于冶金工业部､中国有色金属工业总公司,1998年划转地方,1999年开始承担高等职业教育｡2002年成为独立设置的高等职业技术学院｡现有全日制普通高职在校学生逾5000人｡50多年来,学校为全国冶金有色行业､制造加工､商务服务等产业及珠江三角洲地区输送了大批合格的生产､建设､管理､服务一线需要的高素质技能型人才｡学校设有机械工程系､材料工程系､测绘与遥感信息工程系､经济贸易系等9个教学系部｡开设模具设计与制造､工程测量技术､计算机信息管理､材料工程技术､市场营销等工科类专业为主的26个专业｡教师总数410人,其中专任教师233人,校外兼职教师141人｡专任教师中具有高级职称的占29.61%,具有硕士及以上学位的占60.09%,具有“双师素质”的占60.94%;有高级技师10人,技师18人｡形成了一支结构合理､素质良好､专兼结合的教师队伍｡现有校内实训基地12个,下设实训室79个,生均教学仪器设备值8319元｡校外实习实训基地216个｡学校在2008年教育部高等职业院校人才培养工作评估新方案的试点评估中获得专家组较高的评价和肯定,使学校的发展迈上了一个新台阶｡(四)项目经费来源和预算申请中央财政投入专项建设资金2000万元,省财政投入专项建设资金3000万元,行业企业投入资金1310万元,学校自筹资金1640万元,项目总投入共7950万元｡(五)可行性报告编制依据1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》2.《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008~2020年)》3.《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发 [2005]35号)4.《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)5.《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高 [2006] 14号)6.《教育部财政部关于国家示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法的通知》(教高 [2007] 12号)7.《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》(教高[2010]8号)8.中共广东省委､广东省人民政府《关于大力发展职业技术教育的决定》(粤发[2006]21号)9.《广东省大力发展职业技术教育实施纲要(2006—2020年)》10.《广东省“十一五”高等职业教育改革与发展设想》11.《广东省国家骨干高等职业院校建设规划》12.《广东工贸职业技术学院“十二五”教育事业发展规划》二､项目建设的必要性(一)广东转变经济发展方式的需要高技能人才是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量,加强高技能人才培养建设对于加快产业优化升级,提高企业自主创新能力,将经济建设切实转变到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,实现经济持续快速协调发展具有重大意义,是加快转变经济发展方式的重要举措｡广东省委､省政府《关于加快经济发展方式转变的若干意见》中明确,要实施高技能人才百千万培养计划｡要求各级政府要把高技能人才的培养作为构建现代产业体系､转变经济发展方式的重要环节,统筹推进高技能人才培养培训和产业升级转移工作,进一步加大财政投入,创新体制机制,建立和完善培养､吸引高技能人才的“招人引技”的政策体系｡广东工贸职业技术学院是省属高职院校,在培养现代产业急需的高技能人才方面具有重要的地位｡因此,把学校建设成为国家骨干高职院校,对促进广东省经济发展方式转变具有一定的意义｡(二)珠三角地区改革发展的需要《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008~2020年)》提出“建设以现代服务业和先进制造业双轮驱动的主体产业群,形成产业结构高级化､产业发展集聚化､产业竞争高端化的现代产业体系｡”省委､省政府提出要加快建设现代产业体系,既要继续狠抓先进制造业,又要加快发展有优势的现代服务业,既要发展高新技术产业,又要提升传统产业｡所有这些,都离不开高技能人才的强大支撑｡据广东省统计局统计,2008年末,广东省第一､二､三产业从业人员占全社会从业人员的比重分别为28.8%､39.0%､32.2%｡2009年广东省普通高校工科类在校生占普通高校在校生总数的29.71%,比全国平均数低6个百分点｡工科类专业人才培养规模不适应区域经济结构和从业人员格局,对工科类高素质技能型人才的迫切需求将日益凸显｡新形势新任务迫切要求广东省要更加重视高技能人才队伍建设工作｡广东工贸职业技术学院坚持“以工为主､工贸结合､突出重点,打造特色”的专业发展策略,专业建设重心和资金投入向工科类专业倾斜｡现有特色专业均是工科类专业｡学校现有的2个中央财政支持实训基地､3个省级高职教育实训基地和1个省级高技能人才实训基地全部是工科类实训基地,工科类实训室数占实训室总数的72.15%,工科类实训室教学仪器设备值占总值的85.77%｡近年来,学校不断适应区域产业体系的需要,调整优化专业结构,形成了装备制造､汽车技术､电子信息､材料应用､商务服务､文化创意､金融服务､工程测绘共八大类专业群,较好地适应广东及珠江三角洲地区先进制造业､高技术产业､现代服务业和基础设施现代化对高素质高技能人才的需求｡因此,把学校建设成为国家骨干高职院校,发挥其高技能人才智力支撑作用,有利于珠江三角洲地区的改革和发展｡(三)广东高职教育改革发展的需要广东加快转变经济发展方式的战略目标以及《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008~2020年)》的实施,为广东的高职教育发展提供了难得的历史机遇和广阔的发展空间｡广东的高等职业教育必须紧跟经济发展的需要,重点建设一批具有较强办学实力､以现代产业相适应的专业人才培养为强项的骨干高职院校,进一步提高广东高等职业教育整体水平,以适应广东经济大省､经济强省的需求和发展｡目前广东共有高职高专院校76所,高职教育已经成为广东省高等教育体系的重要组成部分,逐步赢得了社会的认可,培养了大批社会急需的高技能应用型人才,为广东经济建设和社会发展做出了积极贡献｡但就广东高职教育的发展现状而言,还不够平衡和协调,以工科为主､办学体制机制适应工学结合要求､办学实力和水平较高的高职院校总体偏少,须切实采取有效措施,进一步推进广东高等职业教育的改革与发展｡同时,在《广东省中长期教育改革和发展规划纲要》中也提出了“高起点新建若干所工科类专业为主体的高等职业技术学院”的建设目标｡广东工贸职业技术学院在快速发展的同时,注重内涵建设,随着970亩新校区的逐步建成,综合实力将名列全省同类院校前茅,专业设置面向现代产业,与我省经济发展需求高度对应｡因此,把学校建设成为国家骨干高职院校,发挥其对全省乃至全国高职院校的辐射和带动作用,有利于广东省高职教育全面快速协调发展,为广东实现教育强省做出贡献,为建设广东经济大省､经济强省添砖加瓦｡(四)增强学校自身可持续发展的需要广东工贸职业技术学院把内涵建设､提高人才培养质量放在学校工作的首位,在业界受到广泛的认可｡但是,学校要进一步加快发展,更好地发挥骨干和辐射作用,除自身艰苦奋斗外,还需要良好的外部条件支持｡国家实施骨干高职院校项目建设,是学校增强办学实力､进一步提升办学水平的一次难得历史机遇和必然选择｡通过实施国家骨干高职院校建设计划,必将能使学校的体制机制更加符合工学结合的发展需要,综合办学实力､教学质量､管理水平､社会服务能力等方面必将有较大提高,教育教学管理､创新人才培养模式､建设双师教学团队和突显办学特色等方面必将有明显进展,从而促进学校发展后劲和可持续发展能力｡三､项目建设的可行性(一)项目建设目标定位明确､方案设计合理1.广东工贸职业技术学院国家骨干高职院校建设项目有明确的指导思想和切实可行的建设目标｡指导思想:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及发展高等职业教育的有关文件精神,主动适应珠江三角洲地区构建现代产业体系的要求,坚持以服务为宗旨､以就业为导向､走产学研结合的发展道路｡以提高质量为核心,以校企合作体制机制建设为突破口,以重点专业建设为龙头,以国家骨干高职院校的办学水平为目标,不断提升服务区域经济社会发展的能力,为广东经济社会发展培养高素质高技能人才｡建设目标:通过实施国家骨干高职院校建设项目,成立资产､契约混合联结型职教集团,完善“校政企”三方联动合作平台,使学校成为创新校企合作办学体制机制､激发办学活力“试验校”;完成模具设计与制造等4个中央财政支持的重点专业(群)建设,深化工学结合人才培养模式改革,强化专兼结合的专业教师队伍和实习实训条件建设,使学校成为人才培养“示范点”;完成基于ISO9000的数字化知识管理与服务平台建设,提高教育信息化水平,使学校成为现代教育管理“先行校”;实施“一个体系､两个机构､三个平台,四项能力”建设,使学校成为社会服务“助推站”｡项目建设的全面完成,把学校建设成为高水平､特色鲜明､管理先进的国家骨干高职院校｡项目建设的具体目标为:(1)创新校企合作办学体制机制,增强办学活力｡通过成立股权式职业教育集团这一办学组织形式,促进校企密切联系和深度合作,建立校企优势互补､互利双赢的合作机制,建立有“利益共同点”的新型的产学研结合纽带,实现人才合育､资金合股､产品合产､教学合作､研发合创､产业合建的校企集合式发展方式,使企业真正成为“育人主体”的一部分｡从而引导人才培养模式改革,形成工学结合长效机制｡建立“校政企”三方联动合作平台,建设“两站三基地”,形成人才共育新机制｡深化内部管理机制改革,形成适应校企合作､工学结合的管理机制｡(2)以重点专业为龙头,带动相关专业群建设｡重点建设与区域经济和地方产业紧密结合的模具设计与制造､工程测量技术､市场营销､汽车电子技术等4个重点专业(群),深化工学结合人才培养模式改革,形成4个富有特色的专业人才培养方案｡建设50门优质核心课程,建成4个专业教学资源库,争取1个成为国家专业教学资源库｡校企共同开发､出版特色教材40部以上｡(3)校企合作共建校内外实习实训基地｡“校企合作产业园”合作共建10家以上“校中厂”,将2-4个“厂中校”实习实训基地建设成为省级企业实训基地,把“校企合作产业园”打造成校企合作体制机制创新特色项目,成为国家校企合作示范基地｡校企合作共建4个集教学､生产､技术服务､职业技能培训和鉴定于一体的专业实训中心,成为国家重点建设的生产性实训基地｡(4)提升专兼结合专业教师队伍建设水平｡充分利用“广东工贸职业教育集团”以及“校政企”三方联动合作平台,以专业教师双师素质能力提升和专兼结合双师结构教学团队建设为重点,通过建立和完善专业教师校企合作培养制度､校企合作分配制度､专业教师校企联合评价制度､专业教师准入与退出制度,建立完善的适应校企合作体制机制的专业教师队伍建设制度体系,创新“双师型”专业教师队伍建设机制;实施专业教师双师素质培养计划､专业带头人与骨干教师建设计划､兼职教师建设计划以及师德建设计划｡建设期内,在现有基础上,校企联合培养双师素质专业教师200人,使具有双师素质专业教师比例达到90%以上,其中重点专业达到95%以上;新增专任或兼职专业带头人34人,每个专业均有“校企双专业带头人”;每个专业均有专任骨干教师4-6人,兼职骨干教师2-3人;增聘兼职教师160人,使兼职教师承担的专业课学时比例达到50%以上｡力争建成1支国家级双师结构专业教学团队､2支以上省级双师结构专业教学团队｡(5)加强管理队伍领导能力建设｡以提高思想政治素质和办学治校为核心,以适应校企合作体制机制创新､推动学校教育发展为目标,以学校党政领导班子和部门领导干部为重点,以学习型创新型管理队伍建设为抓手,提升管理干部科学决策､战略规划､资源整合和校企合作能力｡(6)增强职业能力,提高学生综合素质｡以素质拓展为抓手,实施“八个一”系列素质教育活动,将学生基本职业能力的培养寓于各项活动之中｡推进人才培养金牌战略和“工贸职业技师”计划,强化职业道德和职业精神培养,促进学生知识､技能､职业素养的协调发展｡(7)率先建成基于ISO9000的数字化知识管理与服务平台｡在已经建立ISO9000质量管理体系和数字校园已完成系统集成和应用集成的基础上,以专业资源建设､应用系统开发和信息集成技术为核心,打造校企合作与社会服务综合管理系统､教学与教学管理一体化系统､校企交流信息系统､人才培养状态知识管理系统等“四个系统”,建设覆盖新老校区､延伸合作企业､异构系统信息集成的高水平“数字工贸”,实现数字校园从应用集成到信息集成阶段的飞跃,促进学校管理方式的变革｡(8)提升社会服务能力｡整合学校优质教育资源,完成“1个体系､2个机构､3个平台､4大能力”建设｡每年开展技术服务到款额超过500万元,年培训和鉴定能力达到25000人次以上,继续教育规模达到3300人｡与2所高职学院开展对口支援,主动参加对口支援西部地区高职院校行动,提升辐射带动能力｡2.广东工贸职业技术学院国家骨干高职院校项目,从建设基础与优势,指导思想､建设目标和建设思路,中央财政支持的重点专业及专业群建设项目,非中央财政支持的其他建设项目,资金安排,建设进度,保障措施等几大方面,来构建整个建设方案,实现了国家骨干院校建设有指导思想,有建设思路,有目标和任务,有资金投放和建设进度安排,有保障措施,做到了有计划､有检查､有落实,是一个科学合理､全面系统的建设方案｡建设目标有高度,建设任务具体,建设进度与资金安排合理｡学校制定的《国家骨干高职院校建设方案》能创新理念､体制机制先进､思路清晰､内容具体､重点突出､特色鲜明､措施得当､保障有力,项目建设进度和经费安排科学合理｡中央财政支持重点专业建设要点如下:模具设计与制造专业:建立“以模具专业建设委员会为中心,依托两平台,‘校政企’合作人才共育”新机制,培养具有广东模具工业现代数字化设计与制造任职能力的高素质高技能人才｡完善“岗位技能导向,职业能力递进”的人才培养模式,建立基于产品生产过程的专业人才培养方案､课程体系､优质专业核心课程及其教学资源｡依托新校区建设规划,建设“校中厂”实习基地,打造国家级生产性实训基地;加强教师培养,落实教师与企业联系制度,建设一支能适应模具工业对人才培养需要的国家级教育教学团队｡通过三年的建设,使模具设计与制造专业在国内高职院校同类专业中起带动和辐射作用,成为省级特色专业,成为国家级重点建设专业｡工程测量技术专业:坚持服务于珠江三角洲地区基础产业建设,“做特”工程测量技术专业｡形成“测绘专业建设委员会”指导下的“人才共育､工程共担”校企联动机制;建立基于“测绘工作过程”课程体系,深化“教学与工程项目交叉融合”人才培养模式,形成富有特色的人才培养方案;打造国家级双师结构优秀团和省级双师结构优秀团队,专业教师双师素质比例达95%以上,兼职教师承担的专业课学时比例达到50%以上;建立高水平“现代测绘新技术实训基地”,打造成国家级生产性实训基地;推行“卓越技师”人才培养,引导学生全面素质提高;开展测绘技术服务､技能培训和技能鉴定,增强社会服务和辐射带动能力｡通过三年的建设,建成具有鲜明特色的国家级重点建设专业和省级特色专业,整体提升工程测量技术专业和专业群的教学水平和人才培养质量,成为广东省乃至全国测绘行业管理先进､设备一流､特色显明的工程测量高技能人才的培养基地､培训基地､创业基地和测绘技术应用､服务､交流平台,并在全国同类院校相关专业起带动作用｡市场营销专业:坚持以服务广东营销行业为宗旨,以学生就业为导向,根据广东,特别是珠三角经济社会的发展特点与专业人才的需求,依托“广东工贸职业教育集团”､“校政企”三方联动合作平台及“企业运营职教联盟”,将市场营销专业做精｡深化“岗位核心技能导入,校企双主体育人”的人才培养模式改革,以“卓越技师”培养为抓手,进一步完善人才培养方案,实施基于工作过程为导向,以五大专业技能(市场调研､商品推销､营销策划､销售管理､终端营销)训练为重心,三个方向(市场策划､销售管理､终端营销)细分培养为驱动的课程体系和“任务驱动､项目导向”的教学模式改革;推行高级职业资格证书与专科学历证书的“双证书”制度;与合作企业共建实践性､开放性､职业性的实训实习基地,通过三年建设,把本专业建设成为国家重点建设专业,建成对国内高职教育发展起带动作用的､水平一流的高技能创新型市场营销人才的培养基地｡汽车电气技术专业:深化校企合作,创新专业校企合作机制｡构建“订单培养､厂校合育”的人才培养模式;构建基于工作过程的分层次递进的课程体系;通过培训､引进､聘用等方法,建设一支理论扎实､实践能力强的专兼结合的“双师型”专业教师队伍, 使“双师素质”专任教师比例达到95%以上,兼职教师承担专业课学时数比例达到50%以上;共同建设融教学､培训､技能鉴定和技术服务为一体的生产性汽车专业实训中心;培养高质量的汽车电子技术维修高技能专门人才,在国内高职院校同类专业中起带动作用,成为具有区域特色的国家重点建设专业｡(二)学校领导办学理念先进､创新能力突出学校领导班子始终坚持以学校发展为己任,科学决策､求真务实､勇于开拓,团结､敬业､勤政､廉洁,深受教职工的拥护,具有很强的亲和力､凝聚力､感召力和战斗力,已成为学校发展的坚强核心｡在长期的高职教育实践中,学校领导班子不断深化对高等职业教育的认识,准确把握我国高等职业教育的发展方向,确立了“以发展求进步,以特色创品牌,以质量上层次,以培养高素质的应用型人才为目标,建设一个社会需要的､人民满意的高等职业技术学院”的办学思路,制定了“从严治学,特色兴校,培养社会需要的高素质高技能人才”的质量方针,凝炼出“发展特色,打造品牌,强化技能,服务社会”的办学理念,围绕求发展､抓质量､创特色这条主线,加强内涵建设,提高教学质量,努力形成办学特色｡在创新体制机制方面,勇于先行先试｡成立了一个以产学研为主要纽带,以广东工贸职业技术学院为主导的资产､契约混合联结型职教集团——广东工贸职业教育集团;探索以集团为载体,紧密型校企合作为基础,通过集团内互惠互利的动力作用,引导人才培养模式改革,形成工学结合长效机制｡建立了一个“校政企”三方联动合作平台,通过与广东省中山市南头镇以及镇辖区明星企业的合作,以平台为载体,松散型校企合作为桥梁,互惠共赢,推动专业建设,形成人才共育机制｡学校对校企合作办学体制机制的创新,必将焕发出创造力和推动力,指导学校的各项建设和人才培养工作,办好政府满意､企业满意､人民满意的高职教育｡(三)项目建设区域优势明显､建设环境良好广东工贸职业技术学院座落在广东省首府广州市内,处于珠江三角洲中心地带和核心区域,地理位置优越｡区域经济发展蓬勃,我省是国家位列第一的经济大省,是推动国家经济社会发展的强大引擎之一｡2009年全省生产总值(GDP)39081.59亿元,占全国11.65%;人均地区生产总值达40748元｡《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008~2020年)》提出“到2012年,率先建成全面小康社会”,“人均地区生产总值达到80000元”;“到2020年,率先基本实现现代化,基本建立完善的社会主义市场经济体制,形成以现代服务业和先进制造业为主的产业结构……”,“人均地区生产总值达到135000元”｡区域经济强劲的发展态势和现代产业体系的构建为学校高素质高技能人才的培养提供了广阔的空间学校拥有广州市内､市郊两个校区｡广州市内校区坐落在白云山东麓,处在广州市主干道——广州大道北｡市郊校区处在广州市东北部白云区钟落潭镇,校区占地970亩,规划建筑面积41.4万平方米,2011年进驻新生,2013年基本建成;新校区西邻白云空港物流园区,东邻从化动漫园区,南接中新知识城｡新旧校区得天独厚的区位环境优势､周边经济发展前景､丰富的企业资源和对高素质高技能人才的需求为学校建设新校区､扩大办学规模､创建国家骨干高等职业院校以及开展校企合作､解决学生就业和开展对外交流奠定了良好基础｡。

一、申请中央财政重点支持项目.....................二、申报国家示范性高等职业院校建设项目的必要性.............（一）将该院建设成国家示范性高等职业院校，是我省建设社会主义新农村的迫切需要...........................（二）将该院建设成国家示范性高等职业院校，是服务黑龙江区域经济建设，培养大批高技能人才的迫切需要................（三）将该院建设国家示范性高等职业院校，是推进我省高职教育改革与发展的需要.............................三、申报国家示范性高等职业院校建设项目的可行性.............（一）学院已具备申报国家示范性咼等职业院校建设项目的基本条件，为创建国家示范性咼等职业院校奠定了良好的基础 .............（二）上级主管部门的咼度重视和大力支持，为学院创建国家示范性咼等职业院校提供了基本保障......................（三）学院党政领导和师生员工的齐心协力，为建设国家示范性高等职业院校提供了有力的组织保障.....................四、项目建设的总体框架及主要内容................... （一）................................... 建设思路（二）................................... 总体目标（三）..................................... 具体建设指标（四）................................... 建设内容五、项目建设预期效益分析.......................（一）学院办学水平全面提升....................（二）............................................ 学院社会服务能力显着增强..........................................（三）.......................................... 学院辐射能力明显提高六、项目建设的保证措施........................ （一）................................... 组织保障（二）................................... 制度保障（三）................................... 资金保障（四）................................... 政策保障七、附件...............................关于申报国家示范性高等职业院校的可行性研究报告按照《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14 号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2007 年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》（教高厅函[2007]47 号）精神，依据我省对高职人才的迫切需求，结合黑龙江农业工程职业学院近五年创建示范性职业院校工作的实际情况，特推荐该院申报国家示范性高等职业院校建设项目，现提出可行性研究报告如下：一、申请中央财政重点支持项目1. 农业机械应用技术专业建设项目2. 设施农业技术专业建设项目3. 物流管理专业建设项目4. 以汽车检测与维修技术专业为重点的汽车技术专业群建设项目5. 以机电一体化技术专业为重点的自动化专业群建设项目6. 以数控技术专业为重点的先进制造技术专业群建设项目7. 以计算机网络技术专业为重点的计算机类专业群建设项目8．汽车检测与维修技术专业共享型教学资源库建设项目9．社会服务与辐射能力建设项目二、申报国家示范性高等职业院校建设项目的必要性（一）将该院建设成国家示范性高等职业院校，是我省建设社会主义新农村的迫切需要党的十六届五中全会提出了“建设社会主义新农村”的重大历史任务，为做好当前和今后一个时期的“三农”工作指明了方向，也为高职教育的发展提出了新的要求，为高职院校带来了新的发展机遇。

第一部分项目概述一、项目名称XX职业技术学院国家示范性高等职业院校建设二、建设地点XX省XX市三、建设单位XX职业技术学院四、编制依据（一）《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔20XX〕35号）；（二）《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔20XX〕14号）；（三）《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔20XX〕16号）；（四）《教育部办公厅财政部办公厅关于做好20XX年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》（教高厅函〔20XX〕47号）；（五）《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成〔20XX〕4号）；（六）《XX省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》；（七）《XX省教育事业发展“十一五”规划》；（八）《XX省“十一五”高等职业教育改革与发展计划》；（九）《XX职业技术学院“十一五”事业发展规划》；（十）《XX职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案》。

五、研究范围和重点研究内容本可行性研究报告主要是对《XX职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案》进行可行性论证。

内容包括项目概述、项目建设的必要性、项目建设的可行性、项目建设的保障措施、项目建设的预期效果以及结论共六大部分。

本报告重点研究的内容包括：阐述XX职业技术学院在“十一五”期间应列入国家示范性高等职业院校建设项目单位的基础和原因；确定什么样的建设目标比较符合XX职业技术学院的实际；确定哪些建设内容有利于实现示范性高等职业院校建设目标；根据建设内容怎样投入资金比较合理；省、市财政在资金投入方面的承受能力如何等。

六、建设项目和建设内容（一）建设总体目标通过实施国家示范性高等职业院校建设项目计划,强化学院与企业的密切合作，搭建校企深度融合的人才培养平台，形成校企合作的长效机制，努力打造9个国家级、5个院级特色鲜明、品牌优势突出的专业群，与企业共建素质优良、结构合理、专兼结合的“双师型”教学团队；建成269个设备精良、能满足实践教学需要的实验室和实训实习基地；提高为社会的服务能力。

高等职业院校建设项目可行性研究报告一、项目背景在当前教育体制下，高等职业院校在培养技术人才，满足社会对高素质技能人才需求方面发挥着重要作用。

为了更好满足社会和经济的发展需求，开展高等职业院校的建设项目具有重要意义。

二、项目目的本报告旨在对高等职业院校建设项目进行可行性研究，明确项目的必要性、可行性，为项目的实施提供可靠的决策依据。

三、市场需求分析3.1 教育需求根据统计数据显示，当前社会对高等职业院校毕业生的需求呈现增长趋势，尤其是在技术领域的需求更加迫切。

3.2 就业市场高等职业院校毕业生的就业率较高，就业市场对高素质技能人才的需求不断增长，市场潜力巨大。

四、项目可行性分析4.1 技术可行性分析高等职业院校的建设需要充分考虑技术设备、师资力量等要素，经过调研分析，项目在技术上具有可行性。

4.2 经济可行性分析从项目投资、运营成本以及预期收益等方面进行经济分析，结果表明项目在经济上具备可行性。

4.3 社会可行性分析项目的实施将能够满足社会对高素质技能人才的需求，促进地方经济发展，具有良好的社会效益。

五、风险分析5.1 政策风险教育政策的变化可能对项目实施造成影响，需要注意政策风险的应对措施。

5.2 市场风险就业市场的不确定性、竞争激烈等因素可能影响项目的运营状况，需要进行全面的市场风险评估。

六、建议与措施6.1 建议针对项目可行性研究结果，提出项目实施建议，包括资金筹措、技术培训等方面的建议。

6.2 措施对于项目实施过程中可能面临的风险和挑战，提出相应的风险应对措施，确保项目顺利实施。

七、总结通过对高等职业院校建设项目的可行性研究，我们得出结论：该项目在技术、经济和社会层面具备可行性，值得进一步推进实施。

同时，需要密切关注市场和政策变化带来的风险，采取有效措施应对，确保项目取得成功。