两县春蕾小学骨干教师培养计划与措施.doc

骨干教师培养计划及措施工作目标1.提升专业素养：通过系统化的培训，促使骨干教师深化学科理论，掌握最新的教育科研成果，提高教学设计的理论水平和实践能力。

–骨干教师需要定期参加专业发展讲座、研讨会和工作坊，不断更新其专业知识库。

–组织骨干教师参与在线学习平台，鼓励其定期阅读学术文章和教学案例，使其能紧跟本领域的发展趋势。

–开展学科教学竞赛和展示活动，鼓励教师之间分享教学经验和创新实践，提升其专业技能和教学水平。

2.增强课程领导力：培养骨干教师对课程内容进行创新和优化的能力，使其能引领学科教学改革，提高教学质量。

–设置专门的课程领导力培训项目，通过模拟教学、案例分析和团队协作等活动，提升骨干教师课程设计的领导力。

–鼓励骨干教师参与或主持课程改革项目，提供必要的资源和支持，使其在实践中提升课程领导力。

–建立课程改革成果分享机制，让有经验的骨干教师传授成功经验，促进整个教师团队课程领导力的提升。

3.促进教学方法创新：激励骨干教师探索和应用新的教学方法和技术，提高教学互动性和学生的学习兴趣。

–开展新技术与教学融合的试点项目，鼓励骨干教师尝试使用多媒体教学工具和在线学习平台。

–组织教学方法创新竞赛，鼓励教师设计创新的教学活动，提升教学质量。

–定期举办教学开放日，邀请同行和专家对骨干教师的教学方法创新工作进行评价和建议。

工作任务1.定制培训计划：为骨干教师制定个性化的发展计划，确保培训内容与他们的实际需求和职业发展规划相匹配。

–通过问卷调查和面谈的方式了解骨干教师的职业发展需求和培训偏好。

–根据教师需求，与专业培训机构合作，开发针对性强的培训课程和活动。

–建立培训反馈机制，收集骨干教师对培训效果的评估，不断调整和改进培训计划。

2.建立协作网络：构建一个跨学校、跨区域的骨干教师协作网络，促进教师之间的交流与合作，共享优质教育资源。

–利用现有的教育平台，创建在线协作社区，让骨干教师可以在论坛中交流经验和资源。

–定期组织区域性的教学研讨会和工作坊，让骨干教师有机会面对面交流和合作。

骨干教师的培养计划及措施骨干教师的培养计划及措施「篇一」为适应推进教育现代化工程、全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的名师、骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为鳌江十二小学教育事业的持续发展提供人才智力支持，特制定本计划。

一、培养目标。

加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者——教学能手——学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名的特色名师。

到20xx 年，力争培养2—3名教学骨干或名教师。

二、选拔方法。

通过单位推荐，听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。

逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。

三、培养方法。

1.开展“名师推动工程”。

首先，确定全国、省、市、区各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。

自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。

2.开办“骨干教师读书班”。

学习内容：有关新课程教学的理论等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。

采取“请进来”和“走出去”等办法。

“请进来”—邀请^专~家讲座。

“走出去”—派骨干教师外出学习观摩。

(1)学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习。

学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节或两节公开课、观摩课。

(2)鼓励骨干教师积极参加三坛、优质课等各种教学评比。

另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。

骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。

3.为骨干教师“搭台子”。

为了给骨干教师提供施展才能的机会，鼓励教师大胆进行教学改革，推出示范课、创新课。

骨干教师培训目标和计划一、培训目标1. 提高教师的教学水平和能力，使其成为学校的骨干教师，能够在教学、教研、学科建设等方面发挥重要作用。

2. 培养教师的团队合作意识和领导能力，使其能够在学校各项工作中发挥重要作用。

3. 帮助教师树立正确的教育观念，提高教育教学理念和专业素养，培育创新精神，为学校的发展做出更大的贡献。

二、培训计划1. 教学理论研讨为了提高教师的教学水平和能力，我们将组织教师参与教学理论研讨，包括教学方法、教学策略、教学评价等方面的研究。

我们将邀请知名教育专家、学者来学校讲座，为教师讲授最新的教学理论和方法，帮助教师更新自己的教学观念，提高教学水平。

2. 学科建设研究学科建设是学校发展的重要基础，我们将组织骨干教师参与学科建设研究，包括学科课程设置、教材编写、学科发展规划等方面的研究。

我们将鼓励教师深入研究自己的学科，提高学科建设水平，为学校的学科建设做出更大的贡献。

3. 教研活动组织教研是提高教师教学水平的重要途径，我们将组织教师开展教研活动，包括教案设计、教学反思、课堂观摩等方面的活动。

我们将鼓励教师开展小组研究，相互分享教学经验，共同提高教学水平。

4. 团队合作能力培养团队合作是学校各项工作的基础，我们将组织教师参与团队合作能力培养，包括团队合作训练、团队合作活动等方面的培训。

我们将鼓励教师培养团队合作意识，提高团队合作能力，为学校的各项工作做出更大的贡献。

5. 课外活动组织课外活动是学校教育的重要组成部分，我们将组织教师参与课外活动组织，包括校园文化活动、社会实践活动、学生社团活动等方面的组织。

我们将鼓励教师参与课外活动，丰富学生课外生活，促进学生个性发展。

三、培训评估为了检验培训效果，我们将组织专门的培训评估小组，对培训效果进行评估。

评估内容包括教师教学水平、教育观念更新、学校各项工作效果等方面的评估。

评估结果将作为教师职称、绩效考核的重要依据，以激励教师积极参与培训活动，提高教师教学水平。

学校骨干教师培养计划及措施为了提高教师队伍的整体素质，培养出更多优秀的骨干教师，我校制定了一套全面的骨干教师培养计划及相应的措施。

首先，我们会根据教师的教学经验和成绩，评选出一批教学能力强、具有较高专业素养的教师作为骨干教师的候选人。

然后，我们会组织一系列的培训和能力提升活动，以提高骨干教师的教学水平和专业素养。

培养计划主要包括以下几个方面。

首先，骨干教师需要具备良好的教学能力。

我们将定期组织教师教学示范活动，邀请教学水平较高的骨干教师进行现场授课，供其他教师观摩和学习。

此外，我们还将鼓励骨干教师参加教学比赛和评比活动，以提升他们的教学技能和教学效果。

其次，骨干教师需要有较强的教研能力。

我们将鼓励骨干教师参加学科教研组的活动，与其他教师进行交流和研讨，分享教学经验和教育教学资源。

我们还将组织教研活动，邀请专家学者进行讲座和培训，提供更全面的教育教学指导。

同时，我们也会鼓励骨干教师参与教材编写和课程设计工作，培养他们的教研能力和创新意识。

再次，骨干教师需要具备较高的组织和管理能力。

我们将鼓励骨干教师参与学校教务管理工作，如课程安排、教学协调等。

通过参与管理工作，他们可以学习到更多的组织和管理技能，并提升其领导能力。

最后，我们还将鼓励骨干教师参加继续教育和学术研究活动，提升其专业水平和学术影响力。

我们将组织骨干教师参加学术会议、研讨会等学术交流活动，并鼓励他们参与科研项目和论文发表等学术成果。

同时，我们也将提供相应的经费支持，以帮助他们进行深入的学术研究和学习。

总之，学校骨干教师培养计划及措施旨在提高教师队伍的整体素质，培养更多优秀的骨干教师。

通过提升教学能力、教研能力、组织和管理能力以及学术水平，我们相信骨干教师将会在学校教育教学中起到积极的引领和推动作用。

骨干教师培养计划及措施为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。

二、培养目标：1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行三、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。

学校教坛新秀：从事教师工作1—4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。

2、工作职责：（1）贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

（2）系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

（3）坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

（4）根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

（5）根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。

四、相应的待遇：为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。

骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养计划及措施一般包括以下方面：
1.选拔标准：设定明确的选拔标准，包括教学成绩优秀、教学经验丰富、教学科研能力突出等。

2.制定培养计划：根据教师的优势和发展需求，制定个性化的培养计划，包括教学技能、教育理念、领导能力、科研能力等方面的培养内容。

3.师资培训：组织针对骨干教师的专业培训，提升他们的专业知识和教学技能。

培训内容可以包括新教育理念、先进教学方法、教育管理等方面。

4.资源支持：给予骨干教师更多的资源支持，包括教育科研经费、教学设备等，以提高他们的科研能力和教学效果。

5.定期交流研讨：定期组织骨干教师之间的交流研讨活动，促进他们之间的互相学习和成长。

6. mentor支持：为骨干教师配备有丰富教学经验的mentor，提供指导和支持，帮助他们更好地成长和发展。

7.评估机制：建立骨干教师的评估机制，通过定期评估来对他们的培养效果进行监测和调整。

通过以上措施，可以帮助骨干教师不断提升自身的专业素质和教育水平，更好地服务于学校的教学工作。

2023年骨干教师的培养计划及措施在当前社会发展和教育改革的背景下，培养和选拔骨干教师对于提高教育质量、推动教育创新和教育均衡发展起着至关重要的作用。

为此，制定并实施2023年骨干教师的培养计划，提供有针对性的培养措施，将是一项重要且紧迫的任务。

下面将从骨干教师的培养目标、培养计划和培养措施三个方面，详细阐述2023年骨干教师的培养计划及措施。

一、骨干教师的培养目标1.专业素养培养：培养具备深厚学科知识，熟悉教学内容和教学方法的骨干教师，能够较好地掌握学科知识，并能够灵活运用不同的教学方法和策略，提高教学效果。

2.教育理论能力培养：培养骨干教师具备较高的教育理论素养，深入理解国家教育政策和法规，能够理论联系实际，以理论指导实践。

3.创新能力培养：培养骨干教师具备良好的创新能力，能够开展教育实验研究，积极探索新的教学方法和教育理念，推动教育创新和改革。

4.领导能力培养：培养骨干教师具备较高的领导能力，能够担任学科组长、教研组长等职务，对教研活动的组织、指导和评价具备一定的能力。

二、骨干教师的培养计划1.选拔机制：建立严格的选拔机制，通过评比、考试、面试等多种方式选拔出具备培养潜力的教师，作为骨干教师的候选人。

2.培养计划：制定个性化的培养计划，根据骨干教师的个人特点和需求，为其提供有针对性的培养课程和培训机会。

计划包括系统的学科知识培训、教育理论培养、创新能力培养和领导能力培养等。

3.参观交流：组织骨干教师参观一流学校或教育机构，观摩先进的教育教学模式和管理经验，培养骨干教师的教育眼界和思维方式。

4.实践锻炼：提供多种实践锻炼机会，如组织骨干教师参与教育项目的实施和研究，担任学科组长、教研组长等职务，参与教育政策的制定和研究等。

5.导师指导：为骨干教师配备专业导师，定期进行学术指导和教育教学指导，帮助骨干教师提升专业水平和教学能力。

6.定期评估：建立骨干教师的定期评估机制，评估骨干教师的学术水平、教学效果、创新能力和领导能力，为骨干教师提供持续的发展和进步的动力。

小学骨干教师培训计划培训目标：1. 提升小学骨干教师的教育教学能力，提高教学质量。

2. 培养小学骨干教师的领导才能，提升团队协作能力。

3. 增强小学骨干教师的职业素养，提升教师形象。

培训内容：1. 教学方法和策略：介绍常用的教学方法和策略，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，并通过案例分析和实践操作，让教师掌握灵活运用的技巧。

2. 教育评估与反馈：讲解教育评估的重要性和方法，了解如何进行有效的学生评估和教学反馈，提升教学效果。

3. 课程设计与备课：介绍科学合理的课程设计方法和备课流程，帮助教师制定周密的教学计划和教学活动，提高教学效果。

4. 教师领导力培养：培养小学骨干教师的领导才能，包括团队管理、决策能力、沟通技巧等方面的培训，提升教师的组织协调能力和团队合作能力。

5. 心理健康教育：介绍心理健康教育的基本原理和方法，帮助教师了解学生心理特点，提高教师的心理辅导能力，积极引导学生健康成长。

6. 专业发展与职业素养：介绍教师的职业素养要求和专业发展方向，帮助教师树立正确的教育理念和职业道德，提升教师形象。

培训方式：1. 线下培训：组织专家进行授课和讲座，现场演示和实践操作，提供互动交流的机会。

2. 在线学习：提供在线学习平台，设置培训课程和学习资源，教师自主学习，进行在线互动交流。

3. 实践指导：安排教师到其他学校进行实地观摩和指导交流，提供实际教学经验和指导建议。

培训评估与总结：1. 中期评估：定期对教师进行教学观摩、课堂检查和教学反思，收集反馈意见，了解培训效果，及时调整培训内容和方法。

2. 期末评估：根据教师的综合表现和教学成果，进行综合评估，给予奖励或提供进一步培训机会。

3. 培训总结：对整个培训计划进行总结，提炼经验和教训，为今后的培训提供参考。

骨干教师培训计划及措施一、前言教师是教育事业的中坚力量，骨干教师更是教育事业的中坚中的中坚。

骨干教师不仅教学水平高，而且具有很强的组织协调能力、团队建设能力和领导能力。

因此，骨干教师的培训不仅对个人的成长有深远的影响，同时也对学校的整体教育质量有关键性的影响。

本文将对骨干教师培训进行详细的计划和措施分析。

二、培训目标1.提高专业素养。

通过培训，提高骨干教师的学科水平和教学技能，增强教学实践能力，提高学科教学设计水平。

2.加强班级管理能力。

通过培训，提高骨干教师的班级管理水平，增强学生管理和教学指导能力。

3.提升课程研发能力。

通过培训，提高骨干教师的课程设计和研发能力，增强创新意识和实践能力。

4.加强团队合作能力。

通过培训，提高骨干教师的团队合作意识和团队建设能力，增强团队协作能力。

三、培训内容1. 学科教学能力提升。

包括学科知识更新、教学方法改进、课堂管理提升等。

2. 班级管理能力提升。

包括学生管理技巧、家校合作策略、学生心理健康教育等。

3. 课程设计研发能力提升。

包括课程研发理论、课程设计实践、教材编写能力等。

4. 团队合作能力提升。

包括团队协作技巧、团队建设实践、领导能力培养等。

四、培训方式1. 学科教学能力提升。

采取专家讲座、课件分享、教学案例讨论等形式，结合实践教学。

2. 班级管理能力提升。

采取心理Lecture、案例分析、集体讨论等形式，结合学生管理实践。

3. 课程设计研发能力提升。

采取课程论坛、课程设计实践、教材评审等形式，结合课程设计实践。

4. 团队合作能力提升。

采取团队培训营、团队建设活动、领导力特训等形式，结合团队合作实践。

五、培训措施1. 教育局参与。

教育局应组织各学校骨干教师开展培训，制定一揽子培训方案，对学校骨干教师进行培训，确保培训的质量和效果。

2. 学校组织。

学校应建立骨干教师培训工作领导小组，根据学校实际情况确定培训内容和计划，并负责培训的具体实施。

3. 培训资源。

小学骨干教师培养计划一、背景介绍随着教育改革的不断深化，小学教师在学校教学中的作用变得越来越重要。

为了进一步提升小学教师的教育教学水平，培养更多的骨干教师，我们制定了小学骨干教师培养计划。

二、培养目标1. 培养教学能力出色、教育思想先进的小学骨干教师；2. 提升小学骨干教师的课堂教学水平，使他们能够更好地应对多样化的教学需求；3. 培养小学骨干教师具备独立承担教育科研项目的能力，能够参与教材开发和教研活动。

三、培养内容1. 教育理论知识培养：通过系统的学习，使骨干教师了解国内外教育理论的最新发展，并能够将其运用到教学实践中。

2. 专业技能培养：经过有针对性的培训，提升骨干教师的课堂教学技能，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。

3. 教育研究能力培养：培养骨干教师独立进行教育研究的能力，包括教育调查、教育实验、教育评估等方面。

4. 教育经验交流与分享：定期组织教育经验交流会，鼓励骨干教师分享自己的教育经验，相互学习借鉴，促进教学水平的提高。

五、培养成果评估通过教学观摩、实验课考核、教育研究成果评价等方式，对骨干教师进行培养成果的评估。

达到培养目标的骨干教师将获得相应的荣誉称号，并享有参与更高层次教师培养的机会。

六、计划实施本计划将根据实际情况制定详细的实施方案，并以阶段性目标作为评估和调整的依据。

计划实施过程中，将充分发挥骨干教师自身的能动性和主体性，促进其成长和发展。

七、总结通过小学骨干教师培养计划的实施，将有效提升小学教师的整体教育教学水平，进一步推动学校教育教学改革的深入发展，为培养具有创新精神和实践能力的小学生提供更好的教育环境和教学资源。

小学骨干教师的培训计划培训目标：提高小学骨干教师的教学能力和专业素养，培养他们成为优秀的小学教育骨干。

培训内容：1. 教学方法与技巧：介绍灵活多样的教学方法与技巧，如启发式教学、合作学习、问题解决等，帮助教师培养学生的主动学习能力。

2. 课程设计与教案编写：通过培训教师制定优质的教学计划和编写精心设计的教案，以提升教学效果。

3. 教育心理学与学生发展：介绍教育心理学的基本理论和相关案例，帮助教师了解学生的心理发展规律和特点，更好地指导学生的学习和发展。

4. 师德师风培养：加强教师职业道德和师德师风的培养，提高教师的教育敬业精神和职业道德素养。

5. 信息技术与教学：介绍教育信息化的相关知识和技能，培养教师灵活运用信息技术进行教学的能力。

6. 学科知识与教学研究：针对各学科进行专题讲座和研讨，提升教师对学科知识的理解和掌握，并探讨学科教学的有效方法。

培训方法：1. 理论讲授：通过专题讲座和教育心理学、教育技术学等基础理论的讲解，帮助教师建立相应的教育理念和认知。

2. 教学案例分析：通过分析真实的教学案例，让教师深入了解问题出现的原因和解决方法，提高他们解决实际问题的能力。

3. 小组讨论：组织小组讨论，让教师共同研究问题，分享经验和观点，形成集体智慧。

4. 实践操作：通过模拟课堂教学和真实课堂观摩，让教师亲身体验并学习先进的教学方法和技巧。

5. 反思总结：培训结束后，组织教师进行反思总结，整理并分享培训中的收获和心得体会。

培训评估与反馈：培训结束后，组织教师进行培训效果的评估和反馈，以便针对性地改进培训方案。

同时，定期跟进教师的教学情况，提供指导和支持。

小学骨干教师培养工作计划一、培训目标骨干教师是学校中的中坚力量，他们不仅要有扎实的专业知识和教学技能，还要具备良好的师德师风和教育情操。

因此，小学骨干教师的培养需要注重教学能力、教育理念、师德师风等方面的全面提升，使他们成为学校中的教学标杆和榜样。

二、培训内容1、教学能力培养（1）教学理论知识的深入学习：通过教育理论和教学方法的学习，提升骨干教师的教学理论水平，使他们能够更好地指导学生学习。

（2）教学实践的培养：骨干教师需要通过实际的教学实践，不断提升教学技能，掌握灵活多样的教学方法，满足学生多元化的学习需求。

（3）教学案例分享与交流：骨干教师需要通过分享教学案例和教学经验，相互交流，共同提高教学水平。

2、教育理念培养（1）教育思想的引导：通过专业讲座和学术研讨，引导骨干教师理性思考教育问题，培养正确的教育理念。

（2）教育情感的培养：骨干教师需要通过心理辅导和情感教育培训，提升自身的情感管理能力，塑造积极健康的教育情感。

3、师德师风培养（1）师德师风的理念学习：骨干教师需要深入学习师德师风的理念和要求，坚守师德底线，树立正确的师生关系。

（2）道德榜样的培养：骨干教师需要成为学生的道德楷模，通过行为榜样的培养，引导学生树立正确的道德观念。

三、培训方法1、理论学习（1）专业讲座：邀请教育专家和学者进行专业讲座，向骨干教师介绍最新的教育理论和教学方法。

（2）学术研讨：组织骨干教师进行学术研讨，共同探讨教育教学中的难点和热点问题。

2、实践培训（1）课堂观摩：组织骨干教师进行互相课堂观摩，互相学习，互相提高。

（2）教学实践：组织骨干教师到其他学校进行教学实践，了解不同学校的教学模式和教学方法。

3、案例分享（1）教学案例分享：鼓励骨干教师撰写教学案例，进行分享和交流，促进教学经验的传承和创新。

（2）师德师风案例分享：邀请师德表现突出的骨干教师进行师德师风案例分享，树立学习榜样。

四、培训效果评估1、教育教学成果评估（1）对骨干教师进行定期的教学检查和评比，评选出一批教学成绩优秀的骨干教师。

2023年骨干教师的培养计划及措施一、培养目标在2023年，为了适应教育发展的需求，培养骨干教师的计划应该以以下目标为导向：1. 提高教师教学能力，拥有优异的学科知识和教学技能，能够实施创新的教学方法和策略；2. 培养教师专业发展能力，具备反思能力和自我提升的能力，能够持续接受新知识和教育理念的更新；3. 培养教师团队合作能力，能够在团队中有效地协作和交流，推动学校和学科的发展；4. 培养教师领导力，具有组织和管理能力，能够在教研和课程设计上发挥积极的引领作用。

二、培养计划及措施为了实现上述目标，可以采取以下培养计划和措施：1. 优质培训机构的合作与一些优质的培训机构合作，为骨干教师提供专业的培训课程。

这些培训课程应该包括学科知识和教学技能的深入学习，教学方法和策略的创新与实践，以及教师专业发展的课程。

通过与培训机构的合作，可以利用他们的教育资源和专业知识，为教师提供更全面、专业的培训。

2. 建立导师制度建立骨干教师导师制度，将经验丰富、教学优秀的老师指派为骨干教师的导师，负责他们的日常指导和培养。

导师应该具备良好的教学经验和教学方法，在教师的专业发展、教研和课程设计等方面给予指导和支持，帮助骨干教师提高教学能力和专业素养。

3. 提供多元化的专业发展机会为骨干教师提供多元化的专业发展机会，包括参与学科教研、学习改革创新教育理念、参加学术研讨会和进行教学交流等。

通过与其他骨干教师和专家的交流与合作，骨干教师能够不断拓宽自己的学术视野，了解前沿的教育理念和实践，提高自身的专业发展水平。

4. 鼓励参与校际交流鼓励骨干教师参与校际交流活动，与其他学校的优秀教师进行互访交流，了解其他学校的教学经验和管理模式。

通过校际交流，骨干教师可以学习到其他学校的优秀经验，有助于他们改进自己的教学方法和管理策略。

5. 提供资源支持为骨干教师提供必要的资源支持，包括教学设备、教材辅助资料、教学媒体等，以及相应的经费支持。

小学骨干教师培养计划一、指导思想：以“让老师与学校一起进展，让老师与同学共同成长”为培育目标，遵循骨干老师成长的规律，选择实行全方位、多途径的培育措施，建设一支具有现代老师素养和创新精神的新型骨干老师队伍，为学校训练教学的持续进展奠定基础。

二、目标与任务（一）、培育目标1、县级及以上骨干老师的培育目标是：使培育对象在训练观念、思想政治、职业道德、专业学问、训练教学力量与训练科研力量等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。

把握现代训练技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至区训练教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从“教书匠”向“训练家”过渡。

2、校级骨干老师的培育目标是：使其成为具有现代训练观念，具有合理学问结构、具有肯定训练教学、科研力量，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。

（二）培育任务依据学校训练教学进展要求，力争三年内再培育市级骨干老师1－2人县级骨干老师3－5人，校级骨干10余人，逐步建立一支高素养的骨干老师队伍。

三、建立选拔制度1、各级骨干老师一般每两年选拔调整一次。

2、学校建立各级骨干老师后备队伍信息库，逐层选拔培育。

3、建立公开、公正、公正选拔造就人才的机制。

四、培育措施1、各级骨干老师一般2年为一培育周期，跟踪培育。

2、依据“注意力量、讲求实效、更新观念、进展自我、形成特色”的原则支配培育方案。

3、学校为各级骨干老师培育对象缔造各种学习、进修、讨论和实践的条件，为其成长供应舞台。

4、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培育、指导各级骨干老师，并制定相应的培育方案。

5、建立各级骨干老师管理档案制度，各级骨干老师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。

学校建立各级骨干老师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培育对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干老师评比储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。

五、表彰嘉奖1、各级骨干老师具有指导培育下一级骨干老师（或老师）的义务，2年培育3－5人，培育对象被评比为市、区、校级骨干老师的，每人加量化积分加到期末绩效考核总分里。

小学骨干教师培养培训计划一、培养目标小学骨干教师是学校教学工作中的中坚力量，他们承担着学科带头人、教学教研骨干、教育教学管理者等多重角色。

培养小学骨干教师，可以提高教师整体素质，增强他们的教学能力和创新意识，推动学校教育教学工作的发展。

本培训计划旨在通过系统的培训，帮助小学骨干教师提升综合素质、提高教学技能、增强团队协作能力、提升专业素养。

二、培训内容1. 教学理论知识通过教学理论课程的学习，让骨干教师了解教育学、心理学、教育教学理论等的相关知识，提高他们对教学过程的认识和控制能力。

2. 教学技能提升针对小学骨干教师教学中的实际问题，开展针对性的教学技能培训，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面的技能提升，使他们能够更好地指导学生学习。

3. 教学资源应用通过教学资源开发、共享课件设计、互联网教育资源应用等方面的培训，帮助骨干教师提高教学资源的开发和利用能力，促进教学效果的提高。

4. 教学方法创新通过案例教学、课堂模拟等方式，让骨干教师了解和掌握多种教学方法，增强他们的创新意识和实际操作能力，在教学中灵活应用不同的教学方法。

5. 教育教学管理培训骨干教师的教育教学管理知识和技能，包括学校管理、课堂管理、学生管理等方面的培训，提高他们在教学过程中的组织能力和管理水平。

6. 专业发展进行学科知识更新和教学经验交流，鼓励骨干教师参与学术研究和教研活动，提高他们的学科专业水平和教研能力。

三、培训方式1. 理论课程学习利用校内外资源，邀请优秀的教育学者和专家进行理论课程的教学，让骨干教师通过系统的学习提高自身的理论素养。

2. 实践教学组织骨干教师进行教学实践活动，通过观摩、实地授课等方式，让他们深入了解不同类型的教学活动，提升教学技能。

3. 教学经验交流组织骨干教师进行教学案例分享，相互交流经验，借鉴他人成功的教学经验，提高自己的教学水平。

4. 互联网学习利用互联网平台进行在线学习，推送有关教学理论知识、教学案例分析等相关内容，让骨干教师在工作之余也能进行系统的学习。

小学骨干教师培养计划新的学期，如何制定小学骨干教师培养计划?下面是我收集整理的小学骨干教师培养计划，欢迎阅读。

小学骨干教师培养计划篇一一、指导思想通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学能力，促进专业成长，使他们尽快成长为教学能力出众的合格教师。

为此，我们根据上级有关部门的新教师培训意见精神以及本镇实际制订本学年新教师培训计划。

二、预期目标1、让新教师在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新教师的专业思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。

2、初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。

3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识，并能运用到实际教学中，增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力，提高教学水平及学科质量。

三、培训时间20XX年9月——20XX年7月四、培训形式与要求由集中培训和分散培训两部分组成。

集中培训由镇中心小学统一组织，分散培训由各村小校长直接负责。

五、重点培训工作1、从抓学习入手，以促发展。

师德修养是教师立身立教之本。

因此，要先从学习入手，集中学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，结合自身找差距，在教育、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。

2、从抓考核入手，以促提高。

对新教师实行考核制，采取学期考核与学年考核相结合，学生考核、同行考核与领导考核相结合，定性考核与定量考核相结合的方式进行，考核结果作为新教师提拔、评先、树优的重要依据。

3、以课堂教学为主阵地，提高课改意识。

深入开展新教师备课、上课、说课、评课等活动，让新教师听课后，能取别人之长补己之短，促其发展。

4、培养与提升新教师课改、科研意识，强化现代信息技术的培训。

采取理论讲座、自修自练、集中学习、外出培训等方式，不断丰富新教师课改、科研理论水平，并根据自身经验及所教学科特点，在工作中认真实践，及时总结，更好地成长。

一、指导思想为全面提高小学教育教学质量，培养一支高素质、专业化的教师队伍，充分发挥骨干教师的示范、引领作用，结合我校实际情况，特制定本工作计划。

二、培养目标1. 培养一批师德高尚、业务精湛、具有创新精神的骨干教师，形成一支具有较高教育教学水平的教师队伍。

2. 通过培养，使骨干教师具备较强的教育教学能力、科研能力、课程开发能力，成为学校教育教学改革和发展的骨干力量。

3. 提高教师队伍的整体素质，为我校的教育教学质量提升奠定坚实基础。

三、具体措施1. 加强师德师风建设（1）组织师德师风专题培训，提高教师职业道德水平。

（2）开展师德师风评议活动，对师德表现突出的教师给予表彰和奖励。

2. 提升教育教学能力（1）组织骨干教师参加教育教学培训，学习先进的教育教学理念和方法。

（2）开展教学观摩、教学研讨活动，促进教师相互学习、共同提高。

（3）鼓励骨干教师参加教学竞赛，提高教学技能。

3. 培养科研能力（1）组织骨干教师参加教育科研培训，提高教育科研素养。

（2）鼓励骨干教师主持或参与课题研究，提升科研能力。

（3）定期举办教育科研成果展示活动，促进科研成果的推广和应用。

4. 优化课程开发（1）组织骨干教师参加课程开发培训，提高课程开发能力。

（2）鼓励骨干教师参与课程改革，开发具有我校特色的校本课程。

（3）定期举办课程开发研讨活动，促进课程资源的共享和交流。

5. 加强团队建设（1）开展团队建设活动，提高团队凝聚力和战斗力。

（2）组织骨干教师参加团队拓展训练，培养团队协作精神。

（3）定期举办团队建设经验交流活动，分享团队建设成果。

四、工作要求1. 加强组织领导，明确责任分工，确保各项工作落到实处。

2. 注重培养过程，加强跟踪管理，确保培养目标的实现。

3. 加强宣传报道，营造良好的舆论氛围，激发教师积极参与的热情。

4. 建立健全激励机制，对表现突出的骨干教师给予表彰和奖励。

五、实施期限本计划自发布之日起实施，具体工作根据实际情况进行调整和优化。